部編版《送東陽馬生序》優(yōu)秀教學(xué)課件

1、送東陽馬生序【元末明初】宋濂人教部編版九年級語文下冊第11課送東陽馬生序課件 (共50張PPT)人教部編版九年級語文下冊第11課送東陽馬生序課件 (共50張PPT)人教部編版九年級語文下冊第11課送東陽馬生序課件 (共50張PPT)人教部編版九年級語文下冊第11課送東陽馬生序課件 (共50張PPT)導(dǎo)入新課人到讀書年齡，當(dāng)入學(xué)從師，古來如此。如今更提倡終身學(xué)習(xí)，可見學(xué)習(xí)之重要。然而莘莘學(xué)子，讀到頭來，其結(jié)果卻迥然有異。有十年寒窗，一舉成名者；有孜孜以求，出人頭地者；有碌碌無為，鮮有所獲者；有半途而廢，不得善終者究其原因，除卻客觀因素而外，恐怕是主觀勤苦程度不同使然。因此前人有言“書山有路勤為徑

2、，學(xué)海無邊苦作舟”。今天我們學(xué)習(xí)明朝文學(xué)家宋濂的送東陽馬生序，其中講的也是這個道理。人教部編版九年級語文下冊第11課送東陽馬生序課件 (共50張PPT)人教部編版九年級語文下冊第11課送東陽馬生序課件 (共50張PPT)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、把握贈序的文體特點(diǎn)，體會本文“勸學(xué)”的主旨。2、梳理文章的層次結(jié)構(gòu)，注意多種表達(dá)方式的運(yùn)用。3、學(xué)習(xí)本文對比手法的運(yùn)用，并在自己的寫作實踐中合理借鑒。人教部編版九年級語文下冊第11課送東陽馬生序課件 (共50張PPT)人教部編版九年級語文下冊第11課送東陽馬生序課件 (共50張PPT)走近作者宋濂：（13101381） ，字景濂，號潛溪，浦江人（浙江義烏縣一帶），元

3、末明初著名文學(xué)家。宋濂自幼多病，且家境貧寒，但他聰敏好學(xué)，號稱“神童”。元末辭朝廷征命，修道著書。明初時受朱元璋禮聘，被尊為“五經(jīng)”師，為太子朱標(biāo)講經(jīng)。洪武二年（1369年），奉命主修元史。累官至翰林學(xué)士承旨、知制誥，時朝廷禮儀多為其制定。洪武十年（1377年）以年老辭官還鄉(xiāng)，后因長孫宋慎牽連胡惟庸案而被流放茂州，途中于夔州病逝，年七十二。明武宗時追謚“文憲”，故稱“宋文憲”。與高啟、劉基并稱為“明初詩文三大家”，又與章溢、劉基、葉琛并稱為“浙東四先生”。被明太祖朱元璋譽(yù)為“開國文臣之首”，學(xué)者稱其為太史公、宋龍門。人教部編版九年級語文下冊第11課送東陽馬生序課件 (共50張PPT)人教部編版

4、九年級語文下冊第11課送東陽馬生序課件 (共50張PPT)走近作者宋濂的書法作品人教部編版九年級語文下冊第11課送東陽馬生序課件 (共50張PPT)人教部編版九年級語文下冊第11課送東陽馬生序課件 (共50張PPT)文體介紹本文是一篇贈序，其中的“序”，并非“序言”，而是“贈言”的意思。作為文章的體裁，序有書序和贈序之分。書序相當(dāng)于前言后記，一般是介紹作家的生平，或成書過程與宗旨，為閱讀和評價作品提供一定的參考資料，或給以必要的引導(dǎo)。而贈序與書序的性質(zhì)不同，始于唐朝，文人之間以言相贈，表達(dá)離別時的某種思想感情，往往因人立論，闡明某些觀點(diǎn)，相當(dāng)于議論性散文。 人教部編版九年級語文下冊第11課送東

5、陽馬生序課件 (共50張PPT)人教部編版九年級語文下冊第11課送東陽馬生序課件 (共50張PPT)背景鏈接本文寫于洪武十一年（1378）。這一年，辭官歸里的宋濂又從家鄉(xiāng)到應(yīng)天府朝見朱元璋。他的同鄉(xiāng)晚輩馬君則來拜見他，他便寫了這篇“贈序”送給東陽馬生，介紹自己的求學(xué)經(jīng)歷及態(tài)度，勉勵他勤奮讀書，成為德才兼?zhèn)涞娜恕?東陽，在今浙江省，當(dāng)時與浦江、義烏等縣同屬金華府?！吧笔菍ν磔叺姆Q呼，也有親密的意思。東陽馬生:東陽的馬君則。人教部編版九年級語文下冊第11課送東陽馬生序課件 (共50張PPT)人教部編版九年級語文下冊第11課送東陽馬生序課件 (共50張PPT)讀準(zhǔn)字音嗜（sh） 硯（yn） 逾（y

6、） 碩（shu） 俟（s） 衾（qn） 燁（y） 缊（yn） 媵（yng）葛（g） 叱咄（ch du） 皸（jn）裂容臭（xi） 凍餒（ni） 負(fù)篋（qi ） 曳（y）屣（x） 裘（qi） 撰（zhun）耄耋 （ mo di 遺 （wi ） 贄（zh）謁（y） 再食（s ） 詆（d） 冠（gun）人教部編版九年級語文下冊第11課送東陽馬生序課件 (共50張PPT)人教部編版九年級語文下冊第11課送東陽馬生序課件 (共50張PPT)疏通課文余幼時即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。即：就。嗜：愛好。無從

7、：沒有辦法。致：得到。以：來。觀：看，讀。每：經(jīng)常，常常。假借：同義，借。于：向。之：的。筆：名詞作狀語，用筆。錄：抄寫。硯：計：計算。以：而。還：歸還。硯池里的墨水。冰堅：結(jié)成堅冰。屈伸：彎曲伸直。弗之?。杭础案サ≈?，不懈怠，指不放松抄錄書。畢：完畢。走：跑。引申為趕快。之：指所借之書。逾約：超過約定期限。人教部編版九年級語文下冊第11課送東陽馬生序課件 (共50張PPT)人教部編版九年級語文下冊第11課送東陽馬生序課件 (共50張PPT)疏通課文我小時就愛好讀書。家里窮，沒有辦法得到書來讀，就經(jīng)常向有書的人家去借，親手用筆抄寫，計算著約定的日子按期歸還。天氣特別冷的時候，硯池里的墨水結(jié)成

8、堅冰，手指不能屈伸，也不敢放松抄書。抄寫完畢，趕快把書歸還，不敢稍稍超過約定的期限。人教部編版九年級語文下冊第11課送東陽馬生序課件 (共50張PPT)人教部編版九年級語文下冊第11課送東陽馬生序課件 (共50張PPT)疏通課文以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道 ，又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。以是：因此。以：把。因：因此。得：能夠。既：已經(jīng)。加冠：古時男子二十歲舉行加冠（束發(fā)戴帽）儀式，表示已經(jīng)成人。益：更加。慕：仰慕。之：的。道：學(xué)說。患：擔(dān)心，憂慮。游：交往，結(jié)交。碩師：學(xué)問淵博的老師。趨：快步走。從：

9、向。鄉(xiāng)：當(dāng)?shù)?。先達(dá)：前輩。執(zhí)經(jīng)：拿著經(jīng)書。叩問：請教。德隆望尊：道德聲望高。填：擠滿。稍降辭色：稍：略微。辭色，言辭和臉色。人教部編版九年級語文下冊第11課送東陽馬生序課件 (共50張PPT)人教部編版九年級語文下冊第11課送東陽馬生序課件 (共50張PPT)疏通課文因此，人家多愿意把書借給我，我也因此能夠看到各種各樣的書。成年以后，更加仰慕古代圣賢的 學(xué)說，又憂慮沒有大師、名人交往。曾經(jīng)跑到百里以外捧著經(jīng)書向同鄉(xiāng)有道德學(xué)問的前輩請教。前輩德高望重，向他求教的學(xué)生擠滿了屋子，他從不把言辭和臉色放溫和些。人教部編版九年級語文下冊第11課送東陽馬生序課件 (共50張PPT)人教部編版九年級語文下冊

10、第11課送東陽馬生序課件 (共50張PPT)疏通課文余立侍（于）左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。立侍：站著，侍候。援：引，提出。質(zhì)：詢問。俯：彎下。傾：側(cè)著。或：有時。叱咄：訓(xùn)斥，呵責(zé)。色：表情。愈：更加。恭：恭敬，恭順。至：周到。出：說出。復(fù)：回答，答復(fù)。這里是辯解的意思。俟：等待。欣悅：高興，愉快。焉：兼詞，”于之“，向他。故：所以。雖：雖然。愚：愚笨卒：最終，終于。人教部編版九年級語文下冊第11課送東陽馬生序課件 (共50張PPT)人教部編版九年級語文下冊第11課送東陽馬生序課件 (共50張PPT)疏通課

11、文我站在旁邊侍候著。提出疑難，詢問道理，彎著身子，側(cè)著耳朵來向他請教；有時遇到他斥責(zé)，我的表情更加恭順，禮節(jié)更加周到，不敢多說一句辯解的話；等到他高興了，就又去請教。所以我雖然愚笨，但終于能夠有所收獲。人教部編版九年級語文下冊第11課送東陽馬生序課件 (共50張PPT)人教部編版九年級語文下冊第11課送東陽馬生序課件 (共50張PPT)疏通課文當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣行深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。之：助詞，用在主謂之間，取消句子的獨(dú)立性，不譯。從：跟從。負(fù)篋曳屣：背著書箱，拖著鞋子。

12、巨：大。數(shù)：幾。窮冬：深冬，隆冬。窮，極。烈風(fēng)：刮著猛烈的寒風(fēng)。皸裂：皮膚因寒冷干燥而開裂。舍：客舍。四支僵勁：四肢僵硬。支，同“肢”。媵人：旅舍中的仆役。持湯沃灌：拿了熱水來洗灌。湯，熱水。沃，澆。以：用。衾：被子。擁：圍裹。覆：覆蓋。乃：才。和：暖。人教部編版九年級語文下冊第11課送東陽馬生序課件 (共50張PPT)人教部編版九年級語文下冊第11課送東陽馬生序課件 (共50張PPT)疏通課文當(dāng)我從師求學(xué)的時候，背著書箱，拖著鞋子，行走在深山大谷里。深冬季節(jié)，刮著猛烈的寒風(fēng)，大雪幾尺深，腳上的皮膚凍裂了還不知道。到了客舍，四肢僵硬不能動彈，服侍的人拿來熱水給我洗手洗腳，用被子給我蓋上，很久才

13、暖和過來。人教部編版九年級語文下冊第11課送東陽馬生序課件 (共50張PPT)人教部編版九年級語文下冊第11課送東陽馬生序課件 (共50張PPT)疏通課文寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意。寓：逆旅：日：食：寄居，住。旅店。每天。供養(yǎng)，給吃。鮮肥：新鮮肥美。皆：都。被：同“披”，穿著。綺:有花紋或圖案的絲織品。繡：繡花的衣服。朱：紅色。纓：系帽的帶子。寶飾：寶石裝飾。腰：名作動，在腰間佩戴。備：掛著。容臭：香袋。臭，香氣。燁然：光彩照人的樣子。缊袍敝衣：破舊的衣服。缊，亂麻。敝，破。則：卻

14、。略無：毫無。慕艷：羨慕。人教部編版九年級語文下冊第11課送東陽馬生序課件 (共50張PPT)人教部編版九年級語文下冊第11課送東陽馬生序課件 (共50張PPT)疏通課文寄居在旅店，店主人每天供給兩頓飯，沒有新鮮肥美的東西可以享受。跟我住在一起的同學(xué)，都穿著華麗的衣服，戴著紅纓裝飾成的綴著珠寶的帽子，腰上掛著白玉環(huán)，左邊佩著刀，右邊掛著香袋，渾身光彩照耀，像神仙一樣。我卻穿著破棉襖，舊衣衫，生活在他們當(dāng)中，一點(diǎn)不羨慕他們。人教部編版九年級語文下冊第11課送東陽馬生序課件 (共50張PPT)人教部編版九年級語文下冊第11課送東陽馬生序課件 (共50張PPT)疏通課文以中有足樂者，不知口體之奉不若

15、人也。蓋余之勤且艱若此。今雖耄老，未有所成，猶幸預(yù)君子之列，而承天子之寵光，綴公卿之后，日侍坐備顧問，四海亦謬稱其氏名，況才之過于余者乎？以：因為。中：內(nèi)心。足：值得。者：的事?？隗w之奉：指吃穿的供給。若：如。蓋：句首發(fā)語詞。若此：像這樣。雖：雖然。耄老：年老。幸：有幸。預(yù)：參與。君子：這里指有官位的人。列：行列。承：承蒙。寵光：恩寵光耀。綴：跟隨。侍坐：在皇帝座位旁邊侍奉。顧問：準(zhǔn)備接受詢問。謬稱其氏名：錯誤地稱說我的姓名。況：何況。才：才能。過：超過。人教部編版九年級語文下冊第11課送東陽馬生序課件 (共50張PPT)人教部編版九年級語文下冊第11課送東陽馬生序課件 (共50張PPT)疏通

16、課文因為心中有值得快樂的事，不覺得吃的穿的不如人。我求學(xué)時的勤奮和艱苦就大概就是這樣 ?，F(xiàn)在我雖然年老，沒有什么成就，猶且有幸參與到君子行列里，而承蒙皇上的恩寵眷顧，跟隨公卿大人后面，每天在皇帝座位旁邊侍奉，準(zhǔn)備接受詢問，四海之內(nèi)也錯誤地稱道我的姓名，何況才能超過我的人呢?人教部編版九年級語文下冊第11課送東陽馬生序課件 (共50張PPT)人教部編版九年級語文下冊第11課送東陽馬生序課件 (共50張PPT)疏通課文今諸生學(xué)于太學(xué)，縣官日有廩稍之供，父母歲有裘葛之遺，無凍餒之患矣；坐大廈之下而誦詩書，無奔走之勞矣；太學(xué)：中國古代設(shè)在京城的最高學(xué)府?？h官：這里指朝廷。日：每天。廩稍：公家按時供給的

17、糧食。裘葛：冬天的皮衣和夏天的葛衣。遺：給予，贈送。餒：饑餓?；迹簯n慮。勞：勞苦。人教部編版九年級語文下冊第11課送東陽馬生序課件 (共50張PPT)人教部編版九年級語文下冊第11課送東陽馬生序課件 (共50張PPT)疏通課文現(xiàn)在太學(xué)生們在太學(xué)里學(xué)習(xí)，朝廷每天供給膳食，父母每年有皮袍葛衣送來，沒有受凍挨餓的憂慮了；坐在高大的屋子里誦讀詩書，沒有奔走的勞苦了；人教部編版九年級語文下冊第11課送東陽馬生序課件 (共50張PPT)人教部編版九年級語文下冊第11課送東陽馬生序課件 (共50張PPT)疏通課文有司業(yè)、博士為之師，未有問而不告，求而不得者也；凡所宜有之書，皆集于此，不必若余之手錄，假諸人而

18、后見也。其業(yè)有不精、德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉！司業(yè)、博士：都是古代學(xué)官名。為：做。之：他們，指太學(xué)生。若：像。假諸人：即“假之于人”，向別人借。諸，相當(dāng)于“之于”。精：精通。成：養(yǎng)成。天質(zhì)之卑：天資低下。專：專一。豈：哪里。過：過失，過錯。人教部編版九年級語文下冊第11課送東陽馬生序課件 (共50張PPT)人教部編版九年級語文下冊第11課送東陽馬生序課件 (共50張PPT)疏通課文有司業(yè)、博士做他們的老師，沒有去詢問而不告訴，去請教而得不到指導(dǎo)的情況了；凡是應(yīng)該有的書都集中在這里，不必像我那樣親手抄寫，向別人借來才能看到。如果他們的學(xué)業(yè)還有不精通，品德還有沒養(yǎng)成的

19、，如果不是天資低下，就是用心不象我那樣專一罷了，哪里是別人的過失呢？人教部編版九年級語文下冊第11課送東陽馬生序課件 (共50張PPT)人教部編版九年級語文下冊第11課送東陽馬生序課件 (共50張PPT)疏通課文東陽馬生君則，在太學(xué)已二年，流輩甚稱其賢。余朝京師，生以鄉(xiāng)人子謁余，撰長書以為贄，辭甚暢達(dá)，與之論辯，言和而色夷。流輩：同輩。甚：很，十分。稱：稱贊。其：他的，指馬君則。朝京師：這里指退休后進(jìn)京朝見皇帝。謁：拜見。撰：寫，撰寫。以為：把作為。贄：初次進(jìn)見尊者時所持的禮物。辭：言辭。暢達(dá)：順暢通達(dá)。論辨：議論辯駁。辨同“辯”言和而色夷：言辭謙和，臉色平易。人教部編版九年級語文下冊第11課

20、送東陽馬生序課件 (共50張PPT)人教部編版九年級語文下冊第11課送東陽馬生序課件 (共50張PPT)疏通課文東陽縣的書生馬君則，在太學(xué)里讀書已經(jīng)兩年了，同輩人十分稱贊他的賢能。我到京師朝見皇帝，馬生以同鄉(xiāng)晚輩的身份來拜見我。寫了一封長信作為見面禮，言辭很順暢通達(dá)。同他談?wù)撌吕?，言辭溫和臉色平易。人教部編版九年級語文下冊第11課送東陽馬生序課件 (共50張PPT)人教部編版九年級語文下冊第11課送東陽馬生序課件 (共50張PPT)疏通課文自謂少時用心于學(xué)甚勞，是可謂善學(xué)者矣。其將歸見其親也，余故道為學(xué)之難以告之。謂余勉鄉(xiāng)人以學(xué)者，余之志也；詆我夸際遇之盛而驕鄉(xiāng)人者，豈知予者哉！謂：說。是：這

21、。故：特意。道：說。告：告訴。志：本意。詆：詆毀，毀謗。夸際遇之盛而驕鄉(xiāng)人：夸耀自己的際遇好（指得到皇帝的賞識重用）而在同鄉(xiāng)面前表示驕傲。豈：難道。知：了解。人教部編版九年級語文下冊第11課送東陽馬生序課件 (共50張PPT)人教部編版九年級語文下冊第11課送東陽馬生序課件 (共50張PPT)疏通課文自己述說少年時用心學(xué)習(xí)很勤奮。這可以說是善于學(xué)習(xí)的了。他將要回去探望他的父母，我把過去求學(xué)的艱苦告訴了他。說我勉勵鄉(xiāng)鄉(xiāng)學(xué)習(xí)，是我的志意??；詆毀我夸耀自己際遇好（指得到皇帝的賞識重用）而在同鄉(xiāng)面前表示驕傲。難道是了解我嗎！人教部編版九年級語文下冊第11課送東陽馬生序課件 (共50張PPT)人教部編版

22、九年級語文下冊第11課送東陽馬生序課件 (共50張PPT)整體感知1.自由朗讀課文，找到每段中心句。余幼時即嗜學(xué)。蓋余之勤且艱若此。其業(yè)有不精、德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若之專耳，豈他人之過哉？余故道為學(xué)之難以告之。人教部編版九年級語文下冊第11課送東陽馬生序課件 (共50張PPT)人教部編版九年級語文下冊第11課送東陽馬生序課件 (共50張PPT)整體感知2、根據(jù)各段的中心句，劃分文章結(jié)構(gòu)并概括大意。第一部分（1-2段）：作者年輕時求學(xué)之艱難和用心之專。第二部分（3段）：說明太學(xué)生學(xué)習(xí)條件之優(yōu)越。第三部分（4段）：點(diǎn)明本文的寫作背景和意圖。人教部編版九年級語文下冊第11課送東陽馬生序課件

23、 (共50張PPT)人教部編版九年級語文下冊第11課送東陽馬生序課件 (共50張PPT)研讀探究默讀課文第一部分，思考問題：在求學(xué)的過程中，作者遇到了哪些困難？他又是如何克服的？求書之難。家貧借書、抄書求師之難。跑遠(yuǎn)路、拜名師、虛心求教求學(xué)之難。歷盡苦寒破衣粗食內(nèi)心的充足精神的強(qiáng)大人教部編版九年級語文下冊第11課送東陽馬生序課件 (共50張PPT)人教部編版九年級語文下冊第11課送東陽馬生序課件 (共50張PPT)研讀探究細(xì)讀課文第二部分，探究“為學(xué)之難易”：第二部分主要說明了當(dāng)今太學(xué)生的學(xué)習(xí)條件的優(yōu)越在哪些方面？對比作者在求學(xué)過程的困難相比，作者認(rèn)為太學(xué)生業(yè)不精、德有不成的原因是什么？人教部

24、編版九年級語文下冊第11課送東陽馬生序課件 (共50張PPT)人教部編版九年級語文下冊第11課送東陽馬生序課件 (共50張PPT)研讀探究對比說理余幼時：今之諸生：致書難求教難奔走苦生活艱有凡所應(yīng)有之書有司業(yè)、博士為師無奔走之勞無凍餒之患勸學(xué)人教部編版九年級語文下冊第11課送東陽馬生序課件 (共50張PPT)人教部編版九年級語文下冊第11課送東陽馬生序課件 (共50張PPT)研讀探究作者自己求學(xué)過程中學(xué)習(xí)條件困難，但是作者憑借著“嗜學(xué)”、“勤且艱”、“用心?！?，將困難的學(xué)習(xí)條件轉(zhuǎn)變，學(xué)有所成；太學(xué)生們學(xué)習(xí)條件優(yōu)越，沒有遇到外在條件上的困難，學(xué)業(yè)不精、德有不成的原因是用心不專罷了。人教部編版九年

25、級語文下冊第11課送東陽馬生序課件 (共50張PPT)人教部編版九年級語文下冊第11課送東陽馬生序課件 (共50張PPT)研讀探究你如何看待在老師面前畢恭畢敬的這種尊師方式？（1）不贊成。應(yīng)以民主、平等。老師應(yīng)該放下高高在上的架子，與學(xué)生平等交流、相互信任，共同成長。（2）贊成?！跋冗_(dá)”的這種“未嘗稍降辭色”并非不尊重學(xué)生。而是一種更負(fù)責(zé)任的尊重。因為只有“嚴(yán)師”才能出“高徒”，培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生，尊師重教是中華民族的傳統(tǒng)美德。人教部編版九年級語文下冊第11課送東陽馬生序課件 (共50張PPT)人教部編版九年級語文下冊第11課送東陽馬生序課件 (共50張PPT)研讀探究齊讀課文第三部分，探究本文

26、寫作意圖：作者為何要告知“馬生”為學(xué)之難，馬生又是怎樣的人？馬生是“太學(xué)生”，又是作者同鄉(xiāng)，是一個“甚賢” “言和而色夷”的態(tài)度謙和的人，是一個“辭甚暢達(dá)”的為文精熟之人，還是一個學(xué)習(xí)上“甚勞”“善學(xué)者”的勤于學(xué)習(xí)的人。而“流輩甚稱其賢”，可見他是太學(xué)中的佼佼者。作為同鄉(xiāng)的馬生拜見宋濂，作者欣賞他的品質(zhì)及才學(xué)，告訴他求學(xué)之難來強(qiáng)調(diào)作者勸學(xué)的主旨。而結(jié)尾一句“詆我夸際遇之盛而驕鄉(xiāng)人者，豈知予者哉？”表明作者擔(dān)心世俗人對自己的歪曲，從反面強(qiáng)化了本文的主旨。人教部編版九年級語文下冊第11課送東陽馬生序課件 (共50張PPT)人教部編版九年級語文下冊第11課送東陽馬生序課件 (共50張PPT)研讀探究

27、從本文看，作者有哪些可貴的精神品質(zhì)？應(yīng)該如何理解？本文雖為勉勵后學(xué)之作，卻用了大量篇幅敘述作者自己求學(xué)的經(jīng)歷，并發(fā)表議論，從中，我們可以看到作者許多優(yōu)秀的精神品質(zhì)：勤奮好學(xué)，不怕艱苦；虛心求教，學(xué)業(yè)有成；粗食敝衣，樂在其中；謙虛謹(jǐn)慎，不驕不躁；關(guān)心后學(xué)，諄諄教誨。這些美好的品質(zhì)，都是儒者的風(fēng)范。本文全篇言辭懇切，語重心長，毫無驕矜之意、造作之語。在文章最后，宋濂擔(dān)心別人詆毀他“夸際遇之盛而驕鄉(xiāng)人”，其實也是他潛意識里自我反省習(xí)慣的表露，也是他為人坦誠率真的表現(xiàn)。人教部編版九年級語文下冊第11課送東陽馬生序課件 (共50張PPT)人教部編版九年級語文下冊第11課送東陽馬生序課件 (共50張PPT

28、)研讀探究讀了課文，你得到了哪些啟示？（答出兩點(diǎn)即可）（1）學(xué)習(xí)的動力源于濃厚的興趣 （2）向人求教要謙虛誠懇（3）學(xué)習(xí)要敢于發(fā)問（4）學(xué)習(xí)要有主動性（5）學(xué)習(xí)要勤奮刻苦（6）以讀書為樂，就會不畏艱難。 人教部編版九年級語文下冊第11課送東陽馬生序課件 (共50張PPT)人教部編版九年級語文下冊第11課送東陽馬生序課件 (共50張PPT)品味風(fēng)格運(yùn)用多種表現(xiàn)手法是本文寫作上的特點(diǎn)，再讀課文，談?wù)勎闹械挠洈?、描寫、議論是如何自然結(jié)合起來的？本文以記敘為主，筆法簡潔。有些地方適當(dāng)?shù)丶右凿秩竞兔枥L，使文章更加具體生動。例如，寫到趨百里之外向碩師名人求教的情景，寫了周圍的環(huán)境：“門人弟子填其室”；寫了

29、“先達(dá)”的表現(xiàn)：“未嘗稍降辭色”，“遇其叱咄”，“俟其欣悅”，對“先達(dá)”的莊重、嚴(yán)肅的態(tài)度寫得很有聲色，寫自己求教時的謙虛、恭謹(jǐn)：“立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請”“色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)”，寫出人物的神態(tài)。人教部編版九年級語文下冊第11課送東陽馬生序課件 (共50張PPT)人教部編版九年級語文下冊第11課送東陽馬生序課件 (共50張PPT)品味風(fēng)格敘述和描繪的同時還適當(dāng)穿插議論，突出了文章的思想。在對比自己同那些“燁然若神人”的同舍生之后，點(diǎn)出了甘于敝衣、粗糲的原因：“以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。”這里的“足樂者”就是進(jìn)德修業(yè)。這簡要的議論表現(xiàn)了人物的志趣。文章講述了今之太

30、學(xué)生的優(yōu)越學(xué)習(xí)條件后，進(jìn)而推論出：“其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉？”這就是通過今昔對比揭示出的道理。人教部編版九年級語文下冊第11課送東陽馬生序課件 (共50張PPT)人教部編版九年級語文下冊第11課送東陽馬生序課件 (共50張PPT)探究寫法本文作者使用大量筆墨敘述自己求學(xué)過程中的經(jīng)歷，直到文章最后才點(diǎn)出贈別的題意，對此你如何理解？開篇作者首先敘述自己求學(xué)過程中的經(jīng)歷，以自己的經(jīng)歷現(xiàn)身說法，鼓勵馬生勤奮學(xué)習(xí)，講述要想學(xué)業(yè)有成，就要吃苦耐勞、專心致志的道理。本文是一篇臨別贈序，其內(nèi)容多為勉勵，推崇，贊許之辭，作者借此來抒發(fā)自己對學(xué)有所成的看法。開篇表明贈別

31、的題意是為了盡情抒寫自己的所思所想，讓人保持極大的好奇心和閱讀期待，而最后點(diǎn)出贈別之意，也有水到渠成，畫龍點(diǎn)睛的作用。人教部編版九年級語文下冊第11課送東陽馬生序課件 (共50張PPT)人教部編版九年級語文下冊第11課送東陽馬生序課件 (共50張PPT)探究寫法課文多處運(yùn)用對比手法，找出來，談?wù)勥@樣寫的好處。本文多用對比手法突出事物的不同方面，或彰顯矛盾，或揭示道理，鮮明而有說服力。如“鄉(xiāng)之先達(dá)”的倨傲粗暴，與作者的謙卑恭敬形成對比，突出作者一心向?qū)W、不怕羞辱的學(xué)習(xí)態(tài)度；“同舍生”的豪華裝束，與作者的“缊袍敝衣”形成對比，突出作者內(nèi)心的充實和強(qiáng)大；太學(xué)生優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件，與作者求學(xué)的種種艱辛形成

32、對比，突出專心學(xué)習(xí)的重要性。以上這些例子，都是相反對比，簡稱“反比”。文中也有一些相同或相關(guān)的對比，稱之為“正比”，如作者的“嗜學(xué)”與馬生的“用心與學(xué)”的對比，抄書時“手指不可屈伸”與訪學(xué)歸來“足膚皸裂”的對比。這樣的對比，造成了一種同類疊加的效果，使文章前呼后應(yīng)，相得益彰。人教部編版九年級語文下冊第11課送東陽馬生序課件 (共50張PPT)人教部編版九年級語文下冊第11課送東陽馬生序課件 (共50張PPT)拓展延伸古人在艱苦條件下勤奮學(xué)習(xí)、以苦為樂的事例有很多，以小組為單位，從以下示例中選取一個，自選角度，確定觀點(diǎn)，結(jié)合所選示例，模仿本文，運(yùn)用多種表現(xiàn)手法進(jìn)行闡述，不少于200字。囊螢映雪（晉車胤和孫康的學(xué)習(xí)故事） 鑿壁偷光（西漢匡衡的學(xué)習(xí)故事）韋編三絕（孔子晚年讀易的故事） 畫荻教子（歐陽修的學(xué)習(xí)故事）懸梁刺股（戰(zhàn)國蘇秦的學(xué)習(xí)故事，也叫“頭懸梁，錐刺股”）人教部編版九年級語文下冊第11課送東陽馬生序課件 (共50張PPT)人教部編版九年級語文下冊第11課送東陽馬生序課件 (共50張PPT)文