英語人教版四年級上冊PEP3Unit5Aletx27stalk

1、戮 Let(s talked Thanks!Lets surveyWhat would you like for dinner?Mum, Im hungry. Whats for dinner?rd like some soup and bread please.Some fish and vegetablesr pleaserd like some rice and vegetables.What would you like for dinner?namefish vegetables ricebread juice soup othersMikeJ JPEP3 Unit 5 Dinner

2、 s readyPart A Let taslk 教學(xué)設(shè)計(jì)授課教師：張素芬 東莞市大朗鎮(zhèn)宏育小學(xué)教 材：人教版PEP新教材四年級上冊P48課型：對話 教學(xué)年級：四年級上課時(shí)長： 40 分鐘 一、教學(xué)設(shè)計(jì)整體思路2011 年新課標(biāo)提出，小學(xué)四年級結(jié)束時(shí)應(yīng)達(dá)到其中一個(gè)目標(biāo)是學(xué)生在學(xué)習(xí)中樂于模仿，敢于表達(dá)，對英語具有一定的感知能力。本課以 Mike 的一天的飲食用聯(lián)成一條主線，通過整合本單元的主情境圖和Let s sing,教師將Let s sing充當(dāng)一個(gè)聽力活動(dòng)，把主情境圖充當(dāng) Let s try 的功能，實(shí)現(xiàn)活用教材的目的。以Guessing gamef口 Look and say開始，通過復(fù)

3、習(xí)三年級上、下冊學(xué)過的食物、水果等舊知識，創(chuàng)設(shè)新情境“ Mike is hungry now. ”引入對話。在對話學(xué)習(xí)中，通過解構(gòu)-建構(gòu) -重構(gòu) -創(chuàng)造性重構(gòu)， 層層操練加以強(qiáng)化， 最后以任務(wù)型的活動(dòng)促使學(xué)生綜合運(yùn)用對話。通過反復(fù)的 skeleton map look and say和 ask and answer 游戲突破本課的重難點(diǎn)句型 “ What would you like for dinner? I d like some and.”，為學(xué)生的語言輸出搭建扎實(shí)的橋梁。從解構(gòu)文本到原定場景對話的文 本建構(gòu)再到選定場景的創(chuàng)造性文本重構(gòu)， 逐步體現(xiàn)語言學(xué)習(xí)的感知、 體驗(yàn)、 內(nèi)化 和運(yùn)用過

4、程。 通過學(xué)習(xí)食物的內(nèi)容縱向拓展food 的內(nèi)涵， 挖掘 food and life 的內(nèi)在聯(lián)系， 達(dá)到新課標(biāo)中的人文性目標(biāo)， 幫助學(xué)生樹立We should save our food andsave our life的價(jià)值觀。在最后小組比賽結(jié)束時(shí)加入生活關(guān)懷提醒學(xué)生We need tobrush our teeth every day and eat what we lik e 二、教學(xué)目標(biāo)1語言知識和語言技能目標(biāo)：在圖片和老師的幫助下理解對話大意，能按照正確的意群及語音、 語調(diào)朗讀對話， 并進(jìn)行角色扮演； 能在創(chuàng)設(shè)的語境中再構(gòu)核心語言并靈活運(yùn)用語言： What would you lik

5、e for dinner? I d like some and ； o.學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：通過 Look and say, skeleton ma環(huán)口 group work等方式激 活思維，培養(yǎng)學(xué)生聽前預(yù)測、聽中抓關(guān)鍵詞和記錄關(guān)鍵信息等聽力技能。.情感態(tài)度目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)食物的內(nèi)容縱向拓展food的內(nèi)涵，挖掘food and life的內(nèi)在聯(lián)系，達(dá)到新課標(biāo)中的人文性目標(biāo)，幫助學(xué)生樹立 We should save our food and save ouHife 的價(jià)值觀。三、教學(xué)重難點(diǎn).教學(xué)重點(diǎn)：能按照正確的意群及語音、語調(diào)朗讀對話，并進(jìn)行角色扮演；能 在創(chuàng)設(shè)的語境中再構(gòu)核心語言并靈活運(yùn)用語言：W

6、hat would you like for dinner?I d like someand.”。.教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生對What s for dinner?的理解、表達(dá)和運(yùn)用稍難些；易對soup 和vegetables的發(fā)音把握不準(zhǔn)；對本課重點(diǎn)句型的掌握及操練。四、教學(xué)輔具多媒體課件、視頻文件五、教學(xué)流程圖:以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生綜合運(yùn)用本課對話，體現(xiàn)語言學(xué)習(xí)的感知、體驗(yàn)、內(nèi)化和運(yùn)；用過程。 Act out the new dialogueDo a survey about your family六、教學(xué)過程Step 1 Warm-upGuessing game(about me) and fre

7、e talk教師通過PPT出示自己兩條與本課內(nèi)容相關(guān)的簡單信息，讓學(xué)生判斷對 錯(cuò)，并引出本課主題。接著詢問學(xué)生“ What would you like?”2. Look and say教師通過引出本節(jié)課主人公 Mike ,以Mike is hungry, what would Mike like?為背景，讓學(xué)生以句型Id like some說出單詞，復(fù)習(xí)舊知識。I M like lame，【設(shè)計(jì)意圖】這兩個(gè)環(huán)節(jié)屬于破冰活動(dòng)，導(dǎo)入本單元 food話題，創(chuàng)設(shè)輕松 愉快的學(xué)習(xí)氛圍。通過about me讓學(xué)生猜測教師的信息，教師口頭引入本課的 主要句型：“What would you like fo

8、r dinner? I d like someand -.” 復(fù)習(xí) 三年級上、下冊學(xué)過的食物、水果等舊知識。Step 2 Presentation &Practice1.Listen and answerT: Its 12:00. Where is Mike? What are they talking about?T: So what would Mike /Zhang Peng like fo門unch?(播出主情境的動(dòng)畫，不出 現(xiàn)字幕，讓學(xué)生有目的地去聽。)【設(shè)計(jì)意圖】因?yàn)樗哪昙壍膶υ捳n沒有Lets try的部分，教師可以通過整合教材，靈活運(yùn)用主情境圖將其改為簡單地聽說環(huán)節(jié)，整體呈現(xiàn)故事

9、，激發(fā) 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生初步感知對話主句型，并培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想 象力與思維能力。GuessT: Its 7:00 p.m. . So where is Mike? What are they talking about?Who1IT: Look at these pictures, What will they say?T: Now, here are some missing sentences. Can you guess what will they talk?【設(shè)計(jì)意圖】解構(gòu)文本，整體把握教材的主要內(nèi)容。教師讓學(xué)生通過圖片、上 下文去思考有可能談?wù)撌裁磧?nèi)容，這就發(fā)散學(xué)生思維

10、能力，激活學(xué)生的知識背景，往往這時(shí)候教師會(huì)有驚喜的時(shí)刻。Skeleton mapDiscuss with your partner.Take out the work sheet, and fill in the blanks.Listen and check the answersOpen the English book and turn to page 48, try to read by themselves. Pay attention to the falling tone and rising tone.Read after the tape【設(shè)計(jì)意圖：這是一個(gè)建構(gòu)文本的過程。從

11、同位討論一一填寫答案一一邊聽 邊檢查答案這三個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自主去探究語言習(xí)得的規(guī)律：先猜、再聽、后 讀；這可以加深對重點(diǎn)句型的結(jié)構(gòu)認(rèn)識和理解運(yùn)用】Role playT: How does Mike/Mom/Dad feel? They live in a happy family, so try to act out with happiness and love.【設(shè)計(jì)意圖：此角色扮演不是單純地讀出來，教師提醒學(xué)生這是充滿愛的一 家，讓孩子角色扮演時(shí)要把家庭的溫馨感覺體現(xiàn)出來，挖掘了文本的深層含義?！縏hink about it教師設(shè)計(jì)兩個(gè)開放性問題給學(xué)生想：How many members

12、 are there in Mikesfamily? Would you like some bread for dinner in your daily life?【設(shè)計(jì)意圖：通過這兩個(gè)開放性問題，可以滲透國外文化，幫助學(xué)生了解人文差異?！緼sk and answers(1)學(xué)生根據(jù)轉(zhuǎn)盤出現(xiàn)的食物，與同位一起操練重點(diǎn)句型“ What would you like for dinner? I d like some and.”(2)學(xué)生詢問同位今晚想吃什么，并做好記錄工作Step 3 Production.文本創(chuàng)造性重構(gòu)T: Boys and girls, Mike is full now.

13、He goes to bed. He has a dream. He is in an island. There is no food. He is very angry. If you were Mike, what do you want?S:T: Look, Mike wants to have a picnic or go to the restaurant. What will they say Can you make a new dialogue for Mike? Try to use these sentences.【設(shè)計(jì)意圖：通過設(shè)置Mike在荒島句子餓的情景，讓學(xué)生在情

14、景中運(yùn)用語言，綜合運(yùn)用本課的句型和以前學(xué)過的知識，達(dá)到學(xué)以致用的原則。在這環(huán)節(jié)教師特意提前錄好一個(gè)微視頻，示范給現(xiàn)場學(xué)生看如何運(yùn)用以前的語言創(chuàng)造一 個(gè)新對話?！?情感的升華T: It s time to get up. Look, Mike is seeing a film. Do you want to see with him? (播放一段小視屏)k等TSave the food.Save our life.They*d like some water. Theydi like some rice,What would they like?Theyd lrk a f話h hone 1 玨骨）【設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)習(xí)食物的內(nèi)容縱向拓展food的內(nèi)涵，挖掘food and life 的內(nèi)在聯(lián)系，達(dá)到新課標(biāo)中的人文性目標(biāo)，幫助學(xué)生樹立 We should save our food and save ouHife的價(jià)值觀。Step 4 Conclusion學(xué)生看黑板的板書，總結(jié)本課重點(diǎn)句型Step 5 HomeworkAc