部編版五年級語文《楊氏之子》教學(xué)設(shè)計

1、楊氏之子教學(xué)設(shè)計教材分析：本單元的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感受人物語言的精妙，在語文學(xué)習(xí)中積累語言。楊氏之子選自六朝志人小說世說新語，該書是我國第一部志人小說，在中國古典小說發(fā)展史上有重要的地位。它雖然篇幅短小，但故事風(fēng)趣睿智，語言靈動，人物鮮活。通過記敘楊氏之子在招待客人時機(jī)敏而巧妙地應(yīng)答，不僅使一個聰慧機(jī)智的楊氏之子的形象躍然紙上，而且文言文語言的簡要與精當(dāng)也得到清晰地凸顯。學(xué)情分析：五年級的學(xué)生，對于現(xiàn)代文的閱讀理解有了一定的提高。但學(xué)生一看到文言文，首先在心理上就會生產(chǎn)畏怯心理，所以教材在選編過程中，選擇了楊氏之子這篇淺顯易懂的文章，意在通過此文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對文言文有所認(rèn)

2、知，培養(yǎng)學(xué)生對文言文的閱讀興趣。對于字詞的理解，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下可以借助注釋和工具書加以理解，通過反復(fù)朗讀感受與現(xiàn)代文之間的差異。在老師指導(dǎo)下，通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)基本上可以理解基本內(nèi)容，在這個過程中，老師的點撥，會對學(xué)生認(rèn)知文言文會起到更好的幫助。對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)會有潛移默化的作用！教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識“詣、禽”等2個生字，會寫“梁、詣”等3個字。2.正確、流利地朗讀課文，讀好句中的停頓。背誦課文。3.能借助注釋了解課大意，并能說出表現(xiàn)楊氏之子機(jī)智的故事內(nèi)容。教學(xué)重難點：教學(xué)重點：把課文讀流利，讀懂句子，體會人物語言的風(fēng)趣和機(jī)智。教學(xué)難點：能參考課后注釋和聯(lián)系上下文讀懂每句話的意思，整體

3、感知課文內(nèi)容，并且抓住人物對話，感悟楊氏之子的聰慧以及語言的精妙。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)課時：2課時教學(xué)過程：第一課時課時目標(biāo)：1、會寫5個生字，會認(rèn)3個生字。能正確讀寫“家禽”等詞語。2、有感情地朗讀課文。背誦課文。3、能根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會故事中孩子對應(yīng)對語言的巧妙。一、談話導(dǎo)入，讀題，解題。1.莎士比亞曾說幽默和風(fēng)趣是智慧的閃現(xiàn)，古今中外流傳著許多蘊(yùn)含著語言藝術(shù)的經(jīng)典故事，這一單元就讓我們跟隨名師名作去感受課文風(fēng)趣的語言，今天我們要學(xué)習(xí)的一篇是選自世說新語的文言文故事。2.齊讀課題楊氏之子。3.釋題，并用這樣的方式介紹下自己。過渡：楊氏之子是何許人也，這節(jié)課就讓我們一起

4、走進(jìn)他的故事?！驹O(shè)計理念】選用莎士比亞的話把學(xué)生的思維帶入課堂，揭示課題后，從題目入手設(shè)計情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。二、初讀課文，整體感知。1.出示自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子（1）指名讀。（2）正音2.出示自讀要求：讀對停頓，讀準(zhǔn)節(jié)奏（1）開火車讀課文，聯(lián)系上下文、借助插圖理解文本意思，讀對停頓，讀準(zhǔn)節(jié)奏。（2）多種形式讀文。（3）再讀這個故事。3.初步感知人物形象。（1）課文主要講了誰和誰之間的故事？（板書：孔君平 楊氏子）楊氏之子是個怎樣的孩子呢？用文中的一個詞來形容他，理解聰惠及甚聰慧的意思。（2）草船借箭一課諸葛亮神機(jī)妙算，可以說諸葛先生甚（ ）或（ ），景陽岡一課，武松赤手空

5、拳打老虎，可以說他（ ）。過渡：哪里能夠體現(xiàn)楊氏之子的聰惠？細(xì)讀課文，找一找。【設(shè)計理念】讓學(xué)生把課文讀正確、熟練是語文課的基本要求，任何好課都必須以此為基礎(chǔ)。教師通過示范引導(dǎo)學(xué)生在讀得正確流利的基礎(chǔ)上，讀出文言文的節(jié)奏，有情有趣，更有助于學(xué)生理解課文，感知課文人物形象則為學(xué)習(xí)下文做了鋪墊。三、研讀課文，感受聰惠1.細(xì)讀課文，做批注，感受聰惠。2.從哪里可以看出楊氏之子的甚聰惠？指名答。3.師小結(jié)：孔君平說此是君家果其實是在拿楊氏子的姓氏開玩笑，真是一句幽默的調(diào)侃（板書：君家果）。（1）指名學(xué)一學(xué)孔君平說這句話的樣子。（2）孔君平給你留下了怎么樣的印象？（板書：幽默風(fēng)趣）面對孔君平幽默的調(diào)侃，

6、聰惠的楊氏子是如何反駁他的？（板書：夫家禽）4.指導(dǎo)書寫：“禽”字。5.你還從哪些細(xì)節(jié)之中也讀懂了這是一個聰惠的孩子？（1）指名答，讀出不假思索。（2）齊讀。過渡：老師覺得楊氏子不僅反應(yīng)非?？?，還不失禮貌，你能找出相關(guān)語句嗎？指名答。小結(jié)：這樣得體委婉的回答讓我們更加欽佩他的彬彬有禮，楊氏之子迅速、巧妙、有禮的回答，讓我們感受到他言語中所彰顯的智慧。（板書：言語顯慧）【設(shè)計理念】1、抓住重點詞語，反復(fù)朗讀文中人物對話，感悟人物說話的語氣，便于理解課文。2、語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求：閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評價能力。所以在整個教學(xué)過程中以“讀”貫穿始終，使學(xué)生陶醉，產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)生情感

7、，體會課文所表達(dá)的感情。（1、2選一個）四：拓展延伸，感受言語智慧1.小演員演一演這個故事。2.如果今天到訪的不是孔夫子，而是黃夫子，面對黃夫子的調(diào)侃你該如何應(yīng)對？3.再讀文章，感受語言的風(fēng)趣和智慧。4師配樂加動作朗讀，加深理解?！驹O(shè)計理念】引導(dǎo)學(xué)生由文本走向生活，既加深了學(xué)生對課文的理解，又發(fā)展了學(xué)生的思維。五、熟讀成誦再讀課文，嘗試背誦。【設(shè)計理念】引導(dǎo)學(xué)生積累，提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。六、課堂總結(jié)同學(xué)們這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了文言文故事楊氏之子讓我們懂得了幽默中所蘊(yùn)含的風(fēng)趣，明白了言語中所彰顯的智慧，課后請同學(xué)們把這個有趣的故事講給家人聽一聽，有興趣的同學(xué)也可以讀一讀世說新語中的其他小故事?！驹O(shè)計理念】通過課堂小結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生把新舊知識聯(lián)系起來，形成知識結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生知識內(nèi)化，這有利于我們突出重點，突破難點，達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生整理、復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)知識，深化理解的作用，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。七、布置作業(yè)，好書推薦1、把楊氏之子的故事講給家人聽一聽。2、推薦閱讀世說新語?！驹O(shè)計理念】突出基本知識和基本能力的鞏固和運(yùn)用，具有實踐性板書設(shè)計21