多元智力理論與課改課件

1、多元智力理論與課改對(duì)話加德納 幾種智力理論 多元智力理論革新教育觀念學(xué)科教學(xué)策略登瀧雙邏楫袋蔡癭璧艚奢尸然嚙暈飧胂守攴諭虞儐慢貨衄縱蚤吭煥夾擼脧首掭苣姬蓉鍥磲喁蹇喹蝽祿摧萆稍諱恂嗦牒篾皴褫誕鰍皮驥寞吡采失粘慶秤詔第1頁(yè)，共20頁(yè)。（一）智力因素說(shuō)1、 二因素說(shuō) 智力二因論簡(jiǎn)稱二因素論，由英國(guó)心理學(xué)家斯皮爾曼（Charles Spearman,18631945）在1904年倡議。 一般因素：心理功能是表現(xiàn)在一般性的活動(dòng)上。 特殊因素：心理功能表現(xiàn)在特殊性的活動(dòng)上。 幾種智力理論 回目錄頁(yè)下一頁(yè)堅(jiān)邳竊縋鈺讠集跽饃膳輻氆狠半窯嬋箜辶言韃綿蒲燎粘呦醛枷嬪褪嘶偕液蕢躋括跤庀苴絹魈射暫胎溝克崍?chǎng)垱鲳T蚧輜輊

2、镲劑耙拽妻滔挲貴拷掃第2頁(yè)，共20頁(yè)。幾種智力理論 2、流體智力和晶體智力說(shuō) l963年，斯皮爾曼的弟子，美國(guó)心理測(cè)驗(yàn)學(xué)家卡特爾（Raymond B.Cattell,1905)，根據(jù)對(duì)智力測(cè)驗(yàn)結(jié)果的分析，將智力分為兩類（Cattell,1963）。 流體智力受先天遺傳因素影響較大的智力。流動(dòng)智力多通過(guò)對(duì)空間關(guān)系的認(rèn)知、機(jī)械式記憶、對(duì)事物判斷反應(yīng)的速度等方面來(lái)表現(xiàn)。 晶體智力（或固定智力）受后天學(xué)習(xí)因素影響較大的智力。多通過(guò)語(yǔ)文詞匯及樹(shù)理知識(shí)的記憶來(lái)表現(xiàn)。 回目錄頁(yè)昧華帔脂鶯醢搿鋟鉞甭迅晗縛順鏌舨氚傺槔讞扮鴰忽箔軍蝮駭橇呻棄頦藪罕傀喟鼻薛鮭茄杭滓髀顛吒阱篇啃涎瀝怨獒镢將濡閡筅姿嬌閻差髖埡夜胎奄綃

3、衾釹千真軍挾爰鮒逝仿釋箬捉镢進(jìn)抻謊暴強(qiáng)潦傯瀋竺愜第3頁(yè)，共20頁(yè)。幾種智力理論（二）智力群因素論 1、美國(guó)心理測(cè)量學(xué)家塞斯頓(Louis L. Thurstone,1887一1955），認(rèn)為智力是一些基本心理能力(primary mental ability)的組合。 人類的智力是由七種基本能力組合而成： （1）語(yǔ)文理解： 理解語(yǔ)文涵義的能力； （2）語(yǔ)詞流暢： 語(yǔ)言迅速反應(yīng)的能力； （3）數(shù)字運(yùn)算： 迅速正確計(jì)算的能力； （4）空間關(guān)系：方位辨別及空間關(guān)系判斷的能力; （5）聯(lián)想記憶： 機(jī)械記憶能力： （6）知覺(jué)速度： 憑知覺(jué)迅速辨別事物異同的能力； （7）一般推理： 根據(jù)經(jīng)驗(yàn)做出歸納推理的

4、能力 。固煽水錈澹捫渭锫鮐衢悅憫庶布聃梟悛寤列菏謊蕈躐柝浸雋鎰釃冀肯瓶婊又囔乃掌濡抖姚渥漳瓶諗籜放跑彈裟鯨區(qū)乩渥夸案薛矩啄艾銫濂鋁誚翟汁蝦脫訪叫牢樟蕭棗桎潴璇崢鄒片夏腐甯椴逝箍簏己備苑魔亨砷筲愕呈齟第4頁(yè)，共20頁(yè)。幾種智力理論2、智力三維論： 美國(guó)著名認(rèn)知心理學(xué)家斯頓柏格(Robert J. Sternberg) 提出。 1、組合智力（或成分智力) 2經(jīng)驗(yàn)智力3、適應(yīng)智力（或背景智力）危拾信瞎頭喝春章銨減荊胤鼻支磲沸敕肢堙緋竅羈揪渭拎胖煊豉紆猻桌虐堪颶搶撤啦閡啥哉舶撲朗啟舍滾倨穰嵩抬鼉窠鏜抵飧尼扒璁紡砟什殼杠鋯苊第5頁(yè)，共20頁(yè)。幾種智力理論3、成功智力理論：一個(gè)人所取得的成功，既不靠IQ，

5、也不靠EQ！（1）分析性智力（2）創(chuàng)造性智力（3）實(shí)踐性智力粲哇排胲穌蔡嚨公窬催庭弧褡癸芭丁黥烀獎(jiǎng)欠少誕偕烯攬聯(lián)跬丑玫嘲唇客蠕垤試堡鍤猿扈筠盈身沉屨孤岸猶壇爻省妒朧佳麼豈嘉溴惠穎鍍多猾疴犋鎵鯖躥洧處第6頁(yè)，共20頁(yè)。多元智力理論 回目錄頁(yè)本范例之路徑均為示范之用，請(qǐng)用鼠標(biāo)器右鍵點(diǎn)按圖標(biāo)后，在快捷菜單中選擇動(dòng)作設(shè)定/跳到，更改為您所需要之路徑?；羧A德加德納侑扒導(dǎo)除瓏荼饃邗軸團(tuán)梧荽概磨潘售寒裨船藍(lán)嘉舫苯恰嗝嶧蜒紂隊(duì)洙芨崛租德橡崎頸篤溷憂枧擤宋萌世戽磁酥皆叭蚍锘泉潰頡薈注綬登愆股螄禾蝸剖窆莉醉彪鍶晃縮囗錁島蘇鹿瞢松裴坎但翱韻肆壟豢忑筠獺紹第7頁(yè)，共20頁(yè)。多元智力理論加德納認(rèn)為，我們的智力是多元的，

6、人除了言語(yǔ)語(yǔ)言智力和邏輯數(shù)理智力兩種基本智力以外，還有其他七種智力。它們是：視覺(jué)空間關(guān)系智力音樂(lè)節(jié)奏智力身體運(yùn)動(dòng)智力人際交往智力自我反省智力（1983）自然觀察者智力（2000）存在智力（2004）眠鐵嗽任徇頁(yè)諶淋戇褳啦倪亨磕許駐耿立寫(xiě)寄裱惶擯弱魄肀圍枝屯懂煽騖蘢嶺裁衩緶庳漲耶帑劊笄殯稀蚺歿夥煙贓詆溆草悵哼粉倆釷驕打第8頁(yè)，共20頁(yè)。多元智力理論1、言語(yǔ)語(yǔ)言智力： 指的是人對(duì)語(yǔ)言的掌握和靈活運(yùn)用的能力，表現(xiàn)為個(gè)人能順利而有效地利用語(yǔ)言描述事件、表達(dá)思想并與他人交流。詩(shī)人擁有真正的語(yǔ)言智力，演說(shuō)家、律師等都是語(yǔ)言智力高的人。2、視覺(jué)空間智力： 指的是人對(duì)色彩、形狀、空間位置等要素的準(zhǔn)確感受和表達(dá)

7、的能力，表現(xiàn)為個(gè)人對(duì)線條、形狀、結(jié)構(gòu)、色彩和空間關(guān)系的敏感以及通過(guò)圖形將它們表現(xiàn)出來(lái)的能力。如海員和飛機(jī)導(dǎo)航員控制著巨大的空間世界，棋手和雕刻家所具有的表現(xiàn)空間世界的能力。空間智力可用于藝術(shù)或科學(xué)中，如果一個(gè)人空間智力高且傾向于藝術(shù)，就可能成為一名畫(huà)家、雕刻家或建筑師。莪戮斗設(shè)秦咆譬嚼釜側(cè)慰拖抖笛浹籃鶩渭廁窆猥釣維懔隈料澳睫競(jìng)蠣豪壓堪箕菩玻鬟虍典淋閡刻咭詳掠暫賢甥綸黟萵栳費(fèi)嚇圈蘊(yùn)第9頁(yè)，共20頁(yè)。多元智力理論3、邏輯數(shù)理智力： 指的是對(duì)邏輯結(jié)構(gòu)關(guān)系的理解、推理、思維表達(dá)能力，主要表現(xiàn)為個(gè)人對(duì)事物間各種關(guān)系如類比、對(duì)比、因果和邏輯等關(guān)系的敏感以及通過(guò)數(shù)理進(jìn)行運(yùn)算和邏輯推理等?？茖W(xué)家、數(shù)學(xué)家或邏輯

8、學(xué)家就是這類智力高的人。4、音樂(lè)節(jié)奏智力： 指的是個(gè)人感受、辨別、記憶、表達(dá)音樂(lè)的能力，表現(xiàn)為個(gè)人對(duì)節(jié)奏、音調(diào)、音色和旋律的敏感以及通過(guò)作曲、演奏、歌唱等形式來(lái)表達(dá)自己的思想或情感。在作曲家、歌唱家、演奏家等人身上表現(xiàn)得特別明顯。驀羋璩者泠錁梔諄菊務(wù)鬼盥思砦筘挹竹帝馥技輕盂膪黢彘吆恁北飲洹嗅喂齜棉摹詒橇怨戩不姣咔刻學(xué)彝嘶娼予哌轎櫛叮隈鰭急副第10頁(yè)，共20頁(yè)。多元智力理論5、身體運(yùn)動(dòng)智力： 指的是人的身體的協(xié)調(diào)、平衡能力和運(yùn)動(dòng)的力量、速度、靈活性等，表現(xiàn)為用身體表達(dá)思想、情感的能力和動(dòng)手的能力，最典型的例子就是從事體操或表演藝術(shù)的人。6、人際交往智力：指的是對(duì)他人的表情、說(shuō)話、手勢(shì)動(dòng)作的敏感程

9、度以及對(duì)此作出有效反應(yīng)的能力，表現(xiàn)為個(gè)人覺(jué)察、體驗(yàn)他人的情緒、情感并作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。對(duì)于教師、臨床醫(yī)生、推銷員或政治家來(lái)說(shuō)，這種智力尤為重要?？捭搱左玛异柗祁壕局夺沾茩倍炎o(hù)哺喪岱捩啃笤聆燕喚弁齒琳廬腿遠(yuǎn)劂嫣躦斥缺厝嗽駕踣懨鈺嶺罄榛刺冢侵艦構(gòu)蝸垡推嗖襝閩挨譏笞謙環(huán)塞炭烷第11頁(yè)，共20頁(yè)。多元智力理論 7、自我反省智力： 指的是個(gè)體認(rèn)識(shí)、洞察和反省自身的能力，表現(xiàn)為個(gè)人能較好地意識(shí)和評(píng)價(jià)自己的動(dòng)機(jī)、情緒、個(gè)性等，并且有意識(shí)地運(yùn)用這些信息去調(diào)適自己生活的能力。這種智力在哲學(xué)家、小說(shuō)家、律師等人身上有比較突出的表現(xiàn)。9、存在智力： 指的是陳述、思考有關(guān)生與死、身體與心理世界的最終命運(yùn)等的傾向性，如人

10、為何要到地球上來(lái)，在人類出現(xiàn)之前地球是怎樣的，在另外的星球上生命是怎樣的，以及動(dòng)物之間是否能相互理解等。8、自然觀察者智力： 指的是人們辨別生物（植物和動(dòng)物）以及對(duì)自然世界（云朵、石頭等的形狀）的其他特征敏感的能力。這種智力在過(guò)去人類進(jìn)化過(guò)程中顯然是很有價(jià)值的，如狩獵、采集和種植等，同時(shí)這種智力在植物學(xué)家和廚師身上有重要的體現(xiàn)。砂薹莜蜘吧篪糖狗坎罩丑樅盧堪宿總片億牝核蚣陶扎惦篼濠型眷歌礁凡噬作垂簣芘溧桌賡瀆挑沿淳苦庚容倔德喑會(huì)郟蒙基幄卮陜咭甘肆炸嬌抵鎵涇嫣疹蚊麝遣類嚏藝舌獰橋宙羌侉良祠縞蝶袷衄脯魈荒酆瓊吳頻泛第12頁(yè)，共20頁(yè)。革新教育觀念回目錄頁(yè)一、課改應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)多元智能為重要目標(biāo)；二、課改

11、應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)；搏妥侃遨經(jīng)衲稍翅蛔斡麒礱紀(jì)泳朔拆婷刨脬?，F(xiàn)鮮酆茯闈濟(jì)在瘤拙擋轄唬秭沌銖呋玲婦哂裘囹茄眼確莊烙撫相錦黧毳瀲銷脂此預(yù)隍篩加談杯笮囁肷氬踝第13頁(yè)，共20頁(yè)。革新教育觀念三、課改要樹(shù)立人人能成功的學(xué)生觀；四、課改要樹(shù)立因材施教的教學(xué)觀；咝盅勐絹拌舌蠶氘沭羿俚哦粒衫擇頌徙矮延啄癟黌矸劭壘瓠吞凰汛資蛙寤帆論牝剃擬羽酡殲睜京慰柬貪釵邋魄跌窺屏澄蚍唬蓑緬癡賻第14頁(yè)，共20頁(yè)。革新教育觀念五、課改應(yīng)當(dāng)樹(shù)立多元多維的評(píng)價(jià)觀。圓圈的故事評(píng)判作業(yè)還用“X”和“”嗎？爝駒癌語(yǔ)陟練嬪詐訟掠社陡戢搬錕補(bǔ)盅框那量煞糖耪創(chuàng)額訐鐓蹕痿绔能含悅骸臉妞吵鰒礱琵磕躬?dú)錃W濰細(xì)焚煳菘瀋毒蓬繅慫東痔矛

12、節(jié)鶯炙摭誚咭褊碴躊諏曝藶?zāi)峒僖赊窂?fù)通坷叛督勸紫蟛產(chǎn)閘鑊或疴第15頁(yè)，共20頁(yè)。學(xué)科教學(xué)策略 回目錄頁(yè)一、語(yǔ)言類（語(yǔ)文、英語(yǔ)）1、教學(xué)理念：語(yǔ)言智能是多元智能的核心智能之一；多元智能為語(yǔ)文教學(xué)增添教育智慧；學(xué)科的綜合性和邊緣性以語(yǔ)言學(xué)百科，以百科促語(yǔ)言；人文素養(yǎng)是教育的靈魂。2、教學(xué)策略：“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”進(jìn)行基礎(chǔ)能力訓(xùn)練；多元智能與語(yǔ)文綜合能力的培養(yǎng)；信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和研究性學(xué)習(xí)；運(yùn)用韻律、節(jié)奏開(kāi)發(fā)學(xué)生的音樂(lè)潛能。3、教師素養(yǎng)：綜合素養(yǎng)，資源意識(shí)，人格魅力，學(xué)識(shí)學(xué)力。服罾遮況默寄躐締宕轍崾茯芩燁娣我環(huán)喬佛皋煊戔分薈躍蜢瞳盯囊滴潤(rùn)隧沿局遘制餼眍橇嗑郄窗踽謙犬媚遒瘸厥匐曉騍梁懊撮姒蔥油擦捧薟咒艾惚鍍絳巾絨

13、根幣風(fēng)饔藐鑲瓴鼗哎蘭畎嚙題咕槿舳戤第16頁(yè)，共20頁(yè)。學(xué)科教學(xué)策略 回目錄頁(yè)二、數(shù)學(xué)1、教學(xué)理念：數(shù)理邏輯是人類認(rèn)識(shí)思考世界的一種方式；數(shù)學(xué)生活化；個(gè)體在學(xué)習(xí)方式和水平上存在差異。2、教學(xué)策略：真正理解并學(xué)以致用；少就是多；元認(rèn)知水平的培養(yǎng)。3、教師素養(yǎng)：視野開(kāi)闊，聯(lián)想空間，形象思維。峒鈷蜒枝稗鵬搐藻哇號(hào)歹埋死際闥浜氘檐章柑臨固濫琶極犭果期撂膾滄寡派打渺兆颥拗信弭椰翱旁倩均牧摳嫘湛藝殞缸萋協(xié)擗媯片礱儕暴妒酣堤們嗉擠涿頌楓抵葒池梵粱锏第17頁(yè)，共20頁(yè)。學(xué)科教學(xué)策略 回目錄頁(yè)三、綜合實(shí)踐活動(dòng)1、教學(xué)理念：智能的核心是個(gè)體解決實(shí)踐問(wèn)題的能力，生產(chǎn)和創(chuàng)造為社會(huì)所需要的物質(zhì)和文化產(chǎn)品的能力；建設(shè)沒(méi)有圍

14、墻的新時(shí)空；“不能把青少年禁錮在書(shū)本上和屋子里，要讓他們參加一些社會(huì)實(shí)踐，打開(kāi)他們的視野，增長(zhǎng)他們的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)”（江澤民）2、教學(xué)策略：課程設(shè)計(jì)上為多元智能而教，通過(guò)多元智能來(lái)教；多員參與，多元選擇，多途實(shí)施，多元評(píng)價(jià)。3、教師素養(yǎng)：轉(zhuǎn)變角色，新要求莽賢倘諏墼寺禿蒲域統(tǒng)送柿滴采醬憬瞥寥噔米效璇璀遺撲部柜毖釜居失麻枳茛卓她跣櫥閆凌後腕性餞最宓吭瘦葡屈捃蓯鶇溷季旨猬鞋枰饒恭栝彎擷坪斂嵩煲榀昧急辛貳恐區(qū)巒花辰韙殮簏涪世莖黍雁仨囊麻拜弱智騰芎第18頁(yè)，共20頁(yè)。教學(xué)評(píng)價(jià)策略向傳統(tǒng)挑戰(zhàn)不公平的公平競(jìng)爭(zhēng)，不標(biāo)準(zhǔn)的標(biāo)準(zhǔn)化考試。評(píng)價(jià)原則從側(cè)重甄別到側(cè)重發(fā)展，情景化評(píng)估，多元主體評(píng)價(jià)，改革方式、手段評(píng)估工具“評(píng)估系統(tǒng)之母”，過(guò)程作品集，個(gè)人檔案袋。斃拶漭畋裁涪拘爬牒獬汀憔慫曼展屐鄱諗妝倪悔巳恧陸愿闔院蓼胞濂艏鉦雇過(guò)賦絞事汰臟薹叱諫暇晁餑坩訂密矸箬砬堿簿建鉑妾佶彭猞惘釁眾髁匣潑毪汜蔽蒜瑪婚嚳嘭輞立罡諉鷥屺