初級(jí)孤殘兒童護(hù)理員技能培訓(xùn)心理指導(dǎo)-第二節(jié)培養(yǎng)孤殘兒童的社會(huì)適應(yīng)能力課件

1、 初級(jí)孤殘兒童護(hù)理員技能 心理指導(dǎo) 培養(yǎng)孤殘兒童的社會(huì)適應(yīng)能力第1頁，共41頁。第二節(jié) 培養(yǎng)孤殘兒童的社會(huì)適應(yīng)能力 P173 學(xué)習(xí)目標(biāo)：理解社會(huì)適應(yīng)能力的含義及其重要性理解孤殘兒童各種社會(huì)適應(yīng)能力培養(yǎng)的目標(biāo)掌握孤殘兒童各種社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)方法 第2頁，共41頁。2一、孤殘兒童社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)方法 P173社會(huì)適應(yīng)能力指人們通過學(xué)習(xí)獲得的用于適應(yīng)日常生活的技能。適應(yīng)日常生活的技能包括概念性、社會(huì)性以及實(shí)用性等技能。概念性技能：語言、讀寫、金錢概念、和自我定向；社會(huì)性技能：人際、責(zé)任、自尊、遵循規(guī)則、避免受騙等；實(shí)用技能：日常生活的操作活動(dòng)、職業(yè)技能以及對(duì)環(huán)境的自我管理。 第3頁，共41頁。3

2、社會(huì)適應(yīng)能力的領(lǐng)域：個(gè)人能力、社會(huì)交往和溝通能力、自我引導(dǎo)、維護(hù)個(gè)人健康和安全、運(yùn)用社區(qū)資源、實(shí)用技能、休閑和娛樂、選擇并從事某種職業(yè)的能力等。學(xué)齡前應(yīng)以培養(yǎng)兒童生活自理能力為主，如吃飯、穿衣、上廁所、按時(shí)上學(xué)、根據(jù)天氣調(diào)換衣服等。小學(xué)階段可以以基本勞動(dòng)能力訓(xùn)練為主，安排他們做一些家務(wù)活，如掃地、擦桌、洗衣服等。青少年期可以學(xué)習(xí)一些職業(yè)技能等，以幫助他們?nèi)蘸蟾玫倪m應(yīng)社會(huì)。 第4頁，共41頁。4（一）生活自理能力的培養(yǎng) P174生活自理能力主要是指兒童在合體的衣著與儀表、良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣等方面的自我照顧能力。1目標(biāo)（1）保持個(gè)人整潔，掌握保健知識(shí)。（2）個(gè)人良好的飲食習(xí)慣。（3）良好的個(gè)人衛(wèi)

3、生習(xí)慣。 第5頁，共41頁。52培養(yǎng)方法（1）飲食。一歲半內(nèi)的兒童在大人幫助下飲水和進(jìn)食，一歲半以后逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立飲水、使用餐具進(jìn)食。對(duì)腦癱等殘疾兒童可能還需要一些經(jīng)過特別設(shè)計(jì)或改進(jìn)的輔具幫助飲食。（2）穿脫衣。訓(xùn)練從脫衣到穿衣，逐步掌握拉拉鏈、扣鈕扣、系鞋帶等技巧。一歲半內(nèi)的兒童可以配合穿脫衣、脫鞋和脫帽，一歲半以后開始訓(xùn)練穿衣和拉拉鏈等復(fù)雜技能。第6頁，共41頁。6（3）梳妝。一歲半以后兒童可以開始學(xué)習(xí)洗手、洗臉、刷牙、洗澡等。（4）個(gè)人衛(wèi)生。兒童在一歲半以后開始要養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。如定時(shí)上廁所、使用便盆或抽水馬桶等。白天要及時(shí)上廁所，大小便后要做好個(gè)人清潔。但大小便訓(xùn)練不宜過分嚴(yán)厲，

4、應(yīng)以正面獎(jiǎng)勵(lì)和教育為主。(4歲控制大便，5歲控制小便 ) 第7頁，共41頁。7（二）居家生活能力的培養(yǎng) P175居家生活能力指獨(dú)立安排家庭日常生活的能力，如做家務(wù)、整理衣服、購物的計(jì)劃和預(yù)算、居家安全、每日時(shí)間的規(guī)劃等。一般地，做簡單的家務(wù)（如洗碗）、整理衣服可以從小學(xué)入學(xué)開始學(xué)習(xí)，購物的計(jì)劃和預(yù)算、居家安全、每日時(shí)間的規(guī)劃等可以從小學(xué)四年級(jí)以后開始培養(yǎng)。第8頁，共41頁。8居家生活能力的培養(yǎng) 1目標(biāo)（1）做家務(wù)、整理衣服（2）購物的計(jì)劃和預(yù)算（3）居家安全（4）每日時(shí)間的規(guī)劃第9頁，共41頁。92培養(yǎng)方法（1）做日常家務(wù)，如家居清潔和整理方法、物品的洗滌與收藏。（2）購買、儲(chǔ)存、烹調(diào)食物的方

5、法。（3）合理購物，如購買和處理衣服的技巧。（4）簡單維修和安裝家居用品的方法。（5）家居安全常識(shí)，如防止煤氣中毒、防盜。第10頁，共41頁。102培養(yǎng)方法（6）基本的理財(cái)知識(shí)和技巧。（7）美化保養(yǎng)家居的方法。（8）適當(dāng)?shù)匕才藕拖硎芗揖由?。?）合理地安排每日時(shí)間。（9）與家人、鄰里相處的技巧。（10）認(rèn)識(shí)家庭功能和家庭成員的責(zé)任。 第11頁，共41頁。11（三）溝通能力的培養(yǎng) P175溝通能力是指借助言語行為或非言語行為（如面部表情、手勢）理解或表達(dá)思想、情感的能力，包括理解或接受要求、情緒、評(píng)論、拒絕等能力。溝通能力是與人相處的基本能力。1目標(biāo)（1）養(yǎng)成積極主動(dòng)溝通的態(tài)度。（2）掌握語言

6、理解和表達(dá)能力。（3）掌握溝通技巧。 第12頁，共41頁。122培養(yǎng)方法 P176（1）理解能力的培養(yǎng)。孤殘兒童聽懂日常交際語言，看懂常見的圖形與符號(hào)，學(xué)會(huì)閱讀，看懂手勢和表情等非言語行為。（2）表達(dá)能力。孤殘兒童要學(xué)習(xí)以清晰和準(zhǔn)確的語言表達(dá)自己的思想、愿望和情感，還可以用手勢、表情等非言語方式輔助表達(dá)。（3）溝通技巧。孤殘兒童在與人交往時(shí)，要掌握傾聽、輪換、適當(dāng)提問、及時(shí)反饋等溝通技巧。（4）溝通態(tài)度。激發(fā)兒童主動(dòng)溝通的意識(shí)和興趣，但也要學(xué)習(xí)注意聽者的感受和情緒，不要自說自話。 第13頁，共41頁。13（四）社交技能的培養(yǎng)單列第14頁，共41頁。14（五）運(yùn)用社區(qū)資源能力的培養(yǎng) P176運(yùn)用

7、社區(qū)資源能力指適當(dāng)?shù)厥褂蒙鐓^(qū)資源，包括在社區(qū)中的行動(dòng)能力、采購日常用品、獲得社區(qū)服務(wù)機(jī)構(gòu)的服務(wù)、使用大眾運(yùn)輸工具及公共設(shè)施。相關(guān)的技能還包括在社區(qū)中適宜的行為舉止、表達(dá)選擇和需求、社交技能及實(shí)用學(xué)科技能的運(yùn)用等。1目標(biāo)（1）熟悉社區(qū)的各種資源。（2）獲得社區(qū)服務(wù)機(jī)構(gòu)的服務(wù)和使用社區(qū)公共設(shè)施。 第15頁，共41頁。152培養(yǎng)方法（1）首先讓孤殘兒童熟悉社區(qū)環(huán)境，讓他們知道可以使用的社區(qū)資源。包括：日常用品的采購、社區(qū)服務(wù)機(jī)構(gòu)的服務(wù)、大眾運(yùn)輸工具、公共設(shè)施（如學(xué)校、公園、圖書館、休閑中心、街道、人行道、劇院等）。（2）指導(dǎo)孤殘兒童有效地利用社區(qū)服務(wù)設(shè)施。包括使用餐飲、公交、人行通道等，還要利用理發(fā)

8、、郵局、銀行、醫(yī)院、超市、菜場、街道、圖書館、娛樂和健身場所等服務(wù)設(shè)施。（3）指導(dǎo)孤殘兒童在使用社區(qū)設(shè)施或社區(qū)服務(wù)時(shí)，要遵守社區(qū)安全守則，表現(xiàn)適當(dāng)?shù)难孕信e止。如安全使用公共設(shè)施、愛護(hù)公共設(shè)施、文明禮貌等。 第16頁，共41頁。16（六）自我引導(dǎo)能力的培養(yǎng) P177自我引導(dǎo)能力就是自己做決定的能力。自我引導(dǎo)能力包括了解與遵循時(shí)間表、安排符合個(gè)人興趣的活動(dòng)、完成必要或被要求完成的事情、在需要的時(shí)候知道如何尋求幫助、學(xué)習(xí)解決在熟悉環(huán)境或全新環(huán)境中的問題，以及表現(xiàn)適度的果斷與自我主張等能力。1目標(biāo)（1）自我倡導(dǎo)能力，即兒童為自己的主張、需要、權(quán)利表達(dá)意見，并做出合理的解釋。（2）抉擇能力。在面臨重要的

9、選擇時(shí)，能根據(jù)當(dāng)時(shí)的目標(biāo)、情景、條件作出合理的決策。第17頁，共41頁。17（3）自我管理能力。兒童學(xué)會(huì)調(diào)整和規(guī)范自己的行為，引導(dǎo)自己在不同時(shí)間和不同環(huán)境中的活動(dòng)和行為，做好某件事情。（4）自我監(jiān)控能力。兒童學(xué)會(huì)監(jiān)控自己的行為是否符合活動(dòng)任務(wù)的要求或偏離了目標(biāo)，及時(shí)做出調(diào)整，以成功地完成任務(wù)。第18頁，共41頁。182培養(yǎng)方法（1）了解和遵循時(shí)間表。按照時(shí)間表完成活動(dòng)，養(yǎng)成守時(shí)的好習(xí)慣。（2）培養(yǎng)主動(dòng)積極的精神，發(fā)起和個(gè)人興趣相一致的適當(dāng)活動(dòng)。（3）以堅(jiān)韌的態(tài)度完成必要的或被要求完成的事情或任務(wù)，遇到困難時(shí)不輕易放棄。（4）在需要幫助的時(shí)候，知道如何尋求協(xié)助。（5）表現(xiàn)出適度的決斷和自主的能力

10、。第19頁，共41頁。19（七）維護(hù)健康與安全能力的培養(yǎng) P177維護(hù)健康與安全能力指兒童維持自己的良好健康狀態(tài)，確保自己不受傷害。例如，適當(dāng)?shù)娘嬍?，?duì)疾病的認(rèn)識(shí)、治療和預(yù)防，基本的急救常識(shí)，性知識(shí)，生理健康，心理健康，基本安全常識(shí)（遵守規(guī)則與法律、過馬路、和陌生人談話等）健康檢查以及日常生活習(xí)慣。1目標(biāo)（1）了解健康與安全常識(shí)（2）形成健康與安全習(xí)慣 第20頁，共41頁。202培養(yǎng)方法（1）適當(dāng)?shù)娘嬍?，注意營養(yǎng)平衡。（2）具備常見疾病的認(rèn)識(shí)、治療和預(yù)防。（3）掌握基本的急救常識(shí)。（4）了解生理健康和心理健康的知識(shí)，養(yǎng)成定期的健康檢查以及良好而規(guī)律的日常生活習(xí)慣。第21頁，共41頁。212培養(yǎng)

11、方法（5）具有基本安全常識(shí)，如自覺接受安全教育、進(jìn)行安全檢查、遵守規(guī)則與法律、過馬路時(shí)遵守交通規(guī)則、和陌生人交往時(shí)注意自我保護(hù)。（6）在碰到健康或安全問題，如生病或危險(xiǎn)，知道簡單的自我?guī)椭记?、指?dǎo)如何尋求幫助。（7）增強(qiáng)自我保護(hù)的意識(shí)，保護(hù)自己以防涉入違法犯罪活動(dòng)。 第22頁，共41頁。22二、孤殘兒童社會(huì)交往能力的培養(yǎng) P180（一）什么是社會(huì)交往技能社會(huì)交往技能或社交技能也稱社會(huì)技能，是個(gè)體介入、適應(yīng)、發(fā)展、協(xié)調(diào)和處理人際關(guān)系的能力。（1）個(gè)體特點(diǎn)：個(gè)人的交往活動(dòng)方式、社會(huì)技能的個(gè)別差異；（2）人際互動(dòng)：人際交往中的親社會(huì)行為、攻擊行為、退縮行為以及同伴接納等；（3）相互關(guān)系：兒童的友誼

12、以及青少年與異性的親密關(guān)系等；（4）群體特點(diǎn)：群體的形成過程、群體類型、內(nèi)部結(jié)構(gòu)及其對(duì)個(gè)人發(fā)展的影響等。 第23頁，共41頁。23（二）社會(huì)交往技能的培養(yǎng)目標(biāo) P1801培養(yǎng)孤殘兒童學(xué)習(xí)和運(yùn)用積極的社會(huì)交往技能，處理各種社會(huì)關(guān)系；2鼓勵(lì)孤殘兒童成為一個(gè)自力更生、對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人，鼓勵(lì)兒童做出選擇選擇、獨(dú)立行事、發(fā)展責(zé)任感以及對(duì)自己和他人的尊重。 第24頁，共41頁。24（三）社會(huì)交往技能的培養(yǎng)方法 P1811孤殘兒童護(hù)理員實(shí)際上替代了父母角色，要和兒童之間建立持久的緊密聯(lián)系。2幫助兒童知道積極的社會(huì)交往行為和消極的社會(huì)交往行為。3培養(yǎng)兒童的社會(huì)性情緒發(fā)展。4培養(yǎng)兒童社會(huì)交往的自信心。5鼓勵(lì)和幫

13、助孩子參與同伴的集體活動(dòng)。 第25頁，共41頁。256克服社會(huì)交往中的害羞。7避免社會(huì)交往中的攻擊行為。 8增強(qiáng)兒童對(duì)自己所扮演的社會(huì)角色的理解。9發(fā)展兒童對(duì)自己所處的社會(huì)文化和人文精神的認(rèn)識(shí)。 10理解規(guī)則、紀(jì)律和法律。11創(chuàng)設(shè)良好的交往環(huán)境，充分利用社會(huì)活動(dòng)，豐富幼兒的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。 第26頁，共41頁。26三、孤殘兒童適應(yīng)集體生活能力的培養(yǎng) P182（一）孤殘兒童適應(yīng)集體生活的意義 機(jī)構(gòu)養(yǎng)育要求孤殘兒童更早地適應(yīng)集體生活。第27頁，共41頁。27（二）孤殘兒童適應(yīng)集體生活能力的培養(yǎng)目標(biāo)1培養(yǎng)孤殘兒童適應(yīng)集體生活中所需要的生活自理能力和社會(huì)交往能力。2培養(yǎng)孤殘兒童的自我管理能力，鼓勵(lì)孤殘兒童成

14、為一個(gè)獨(dú)立的、負(fù)責(zé)任的、能尊重自己和他人的、并對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人。 第28頁，共41頁。28（三）孤殘兒童適應(yīng)集體生活能力的培養(yǎng)方法 1創(chuàng)建關(guān)愛、友愛的和諧氛圍，讓每個(gè)孩子以輕松愉快的心情加入集體生活。2培養(yǎng)兒童的生活自理能力。3培養(yǎng)社會(huì)交往能力。4鼓勵(lì)和指導(dǎo)兒童參加集體活動(dòng)。5培養(yǎng)兒童的自信心。6培養(yǎng)兒童的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力。 第29頁，共41頁。297培養(yǎng)兒童遵守規(guī)則的意識(shí)和能力。8培養(yǎng)兒童的完成集體任務(wù)的意識(shí)和能力，集體歸屬感和凝聚力。9培養(yǎng)兒童的合作精神。10培養(yǎng)兒童的寬容精神，化解矛盾沖突。11培養(yǎng)兒童的親社會(huì)行為(利他行為)。12培養(yǎng)自我管理能力。第30頁，共41頁。30心理初級(jí)

15、技能自測題.doc第31頁，共41頁。31問題：問題：1.一個(gè)7歲腦癱（可行走）孩子，準(zhǔn)備入學(xué)。如何去為他制定一個(gè)適應(yīng)入學(xué)的計(jì)劃？第32頁，共41頁。32問題：1.一個(gè)7歲腦癱（可行走）孩子，準(zhǔn)備入學(xué)。如何去為他制定一個(gè)適應(yīng)入學(xué)的計(jì)劃？答案：根據(jù)孩子的肌肉痙攣和語言能力等情況以及要入學(xué)的需求，對(duì)他進(jìn)行適應(yīng)集體生活能力的培養(yǎng)。 （1）適應(yīng)集體生活能力的培養(yǎng)目標(biāo)：生活自理和社會(huì)交往能力，自我管理能力。 方法：。能全寫出最好，至少寫出3點(diǎn)。P183（2）溝通能力方面：目標(biāo)：養(yǎng)成主動(dòng)溝通的態(tài)度和掌握溝通的技巧。方法：溝通技巧和溝通態(tài)度。（3）運(yùn)用社區(qū)（學(xué)校）資源能力方面： 目標(biāo)：熟悉校區(qū)的各種資源，獲

16、得校區(qū)服務(wù)機(jī)構(gòu)的服務(wù)和使用校區(qū)公共設(shè)施。 方法：熟悉校區(qū)的環(huán)境和指導(dǎo)有效利用校區(qū)服務(wù)設(shè)施。第33頁，共41頁。33問題：2.一個(gè)2-3歲腦癱兒，剛到福利院，。如何去為他制定一個(gè)提高其社會(huì)適應(yīng)能力的計(jì)劃？第34頁，共41頁。34問題： 2.一個(gè)2-3歲腦癱兒，剛到福利院，。如何去為他制定一個(gè)提高其社會(huì)適應(yīng)能力的計(jì)劃？答案：可以從孩子肢體缺陷、有可能言語發(fā)育受限等情況，為他制定生活自理能力、溝通能力的培養(yǎng)計(jì)劃。 （1）生活自理能力方面：目標(biāo)和方法。 （2）溝通能力方面：目標(biāo)和方法。 第35頁，共41頁。35問題3 ：2歲的明明，經(jīng)常出現(xiàn)依賴他人，并且對(duì)照料他的阿姨和偶爾來的義工都很熱情。但他時(shí)常也會(huì)和同伴發(fā)生沖突。請(qǐng)問：1.這是哪種情緒和行為問題？ 2.如何干預(yù)？第36頁，共41頁。36問題3 ：2歲的明明，經(jīng)常出現(xiàn)依賴他人情況，并且對(duì)照料他的阿姨和偶爾來的義工都很熱情。但他時(shí)常也會(huì)和同伴發(fā)生沖突。請(qǐng)問：1.這是哪種情緒和行為問題？ 2.如何