促進學(xué)習(xí)的評估策略.課件

1、促進學(xué)習(xí)的評估策略：設(shè)計有效益的課業(yè)2004-2005年度協(xié)作研究及發(fā)展（種籽）計畫簡介會課程發(fā)展處幼稚園及小學(xué)組第1頁，共17頁。促進學(xué)習(xí)的評估促進學(xué)習(xí)的評估是為學(xué)習(xí)者及教師尋找及分析學(xué)習(xí)成效的一個過程。評估在於讓學(xué)生：了解自己在學(xué)習(xí)上的長處及短處知悉下一步要達成的目標(biāo)，以及怎樣做到最好根據(jù)教師及其他評估者的回饋，改善學(xué)習(xí)第2頁，共17頁。促進學(xué)習(xí)的評估的特性 旨在協(xié)助學(xué)生了解及識別他們想達到的標(biāo)準(zhǔn) 評估工作是教學(xué)和學(xué)習(xí)的重要部分 教師認(rèn)同學(xué)生的學(xué)習(xí)目的 學(xué)生參與自我評估 評估提供了回饋，令學(xué)生意識到下一步要採取甚麼行動和怎樣付諸實行 基本信念是每個學(xué)生都能夠?qū)W得更好 老師和學(xué)生都要運用評估

2、資料作檢討和反思 第3頁，共17頁。有效益的課業(yè)幫助學(xué)生建構(gòu)知識，加深了解所學(xué)的概念和概念之間的連繫 評估學(xué)生在知識、技能與態(tài)度和價值觀各方面的發(fā)展提供機會給學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的知識和技能幫助學(xué)生了解其學(xué)習(xí)進度及須改善之處，並反思本身學(xué)習(xí)的情況為促進學(xué)生的學(xué)習(xí)提供有用的資料 第4頁，共17頁。過往研究報告根據(jù)課程發(fā)展議會的建議，小學(xué)低年級和高年級學(xué)生每天做書寫練習(xí)的家課的時間分別不應(yīng)超過30 分鐘和60 分鐘。審計署調(diào)查發(fā)現(xiàn)， 59% 的小五和小六學(xué)生每天用2小時或以上的時間做家課(9% 的學(xué)生花上4小時或以上)儘管大多數(shù)家長(70%) 認(rèn)為學(xué)生的家課量適中，但大部分小學(xué)校長(82%) 和教師(74

3、%) 都認(rèn)為應(yīng)該減少學(xué)生的家課量資料來源：香港審計署(2002)小學(xué)教育 提供有成效的小學(xué)教育香港：香港特別行政區(qū)政府第5頁，共17頁。過往研究報告資料來源：張國華、 康慶祥、 葉建源(2000)香港小學(xué)家課研究被訪者人數(shù)：2229人第6頁，共17頁。過往研究報告學(xué)生對課業(yè)的意見家課太多，連溫習(xí)的時間也沒有。 語文課抄生詞沒有意思，只是為了應(yīng)付默寫而已，卻不是為了掌握知識。 家長對課業(yè)的意見子女花太長時間抄課文，連溫習(xí)的時間也不夠。 資料來源：張國華、 康慶祥、 葉建源(2000)香港小學(xué)家課研究第7頁，共17頁。計畫目的透過多元化課業(yè)及有效的回饋，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和幫助他們反思自己的學(xué)習(xí)。

4、鼓勵學(xué)生互評及家長對課業(yè)作出回饋，為學(xué)生改善學(xué)習(xí)提供推動力探討如何制訂有效的整體學(xué)校課業(yè)政策，以配合促進學(xué)習(xí)的評估策略以常識科作為平臺，設(shè)計及試行有效益的課業(yè)策略 第8頁，共17頁。以課業(yè)促進學(xué)生的學(xué)習(xí)的方法在指派家課時，教師應(yīng)提供清楚的指示及指引教師可向?qū)ν瓿杉艺n感到困難的學(xué)生給予額外提示學(xué)?？筛嬷议L或監(jiān)護人，學(xué)校對他們指導(dǎo)子女家課的期望具體及正面的回饋十分重要，它能協(xié)助學(xué)生檢討和改善學(xué)習(xí)學(xué)生應(yīng)有充裕的時間完成家課同儕及家長對功課的回饋，可為學(xué)生改善學(xué)習(xí)提供推動力。透過同儕互評，學(xué)生亦學(xué)會評核自己的表現(xiàn)。第9頁，共17頁。評估學(xué)習(xí)成果的一些課業(yè)形式 較傳統(tǒng)、完全依靠紙筆 較多利用表現(xiàn)、過程

5、及作品 正誤題清單口頭提問攝影作品歌唱日記及日誌配對問卷口頭訪問美工展品舞蹈表演學(xué)習(xí)紀(jì)錄多項選擇題閱讀說故事電腦圖像樂器演奏作品選輯填充題書評詩詞朗誦錄音帶製作體適能活動資料冊編製短答題詩詞寫作口頭簡報錄像帶製作運動同儕教學(xué)圖表標(biāo)示建議書講解電腦檔案製作推廣活動學(xué)習(xí)歷程檔案抄寫論文戲劇化演繹模型製作多媒體綜合簡報自我評估繪圖示意小說創(chuàng)作角色扮演實物製作科學(xué)實驗示範(fàn)檢討及反思概念關(guān)係圖劇本編寫辯論科學(xué)實驗戲劇演出社區(qū)服務(wù)數(shù)據(jù)圖表研究報告小組討論多媒體集體創(chuàng)作綜合表演社會行動第10頁，共17頁。制訂整體的學(xué)校家課政策家課設(shè)計應(yīng)能達到學(xué)校課程的目標(biāo)及配合不同年級學(xué)生的需要校方應(yīng)定期檢視家課政策，以配

6、合學(xué)生及課程發(fā)展的需要。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在家課上出現(xiàn)問題時，學(xué)校和教師應(yīng)立刻通知家長，以便盡快找出解決方法有些家長會要求學(xué)校給予更多的家課，並假設(shè)最好的教師就是給學(xué)生最多家課的教師。學(xué)校應(yīng)在學(xué)年初，向家長及學(xué)生詳細(xì)解釋家課政策；亦宜經(jīng)常與家長溝通，幫助他們明白家課的目的，以取得他們的合作第11頁，共17頁。設(shè)計常識科課業(yè)的原則配合常識科的探究式學(xué)習(xí)的學(xué)與教取向避免使課業(yè)成為默寫練習(xí)設(shè)計多元化的課業(yè)，紙筆課業(yè)不應(yīng)是學(xué)生家課的唯一類型在設(shè)計課業(yè)時，應(yīng)考慮學(xué)生不同程度的需要和興趣確保沒有學(xué)生因家庭背景問題而在完成課業(yè)時備受忽視為協(xié)助學(xué)生更有效地改善學(xué)習(xí)，家長可以參與學(xué)生的課業(yè)第12頁，共17頁。設(shè)計常識科

7、課業(yè)的原則訂下適量的課業(yè)可定下短期及長期課業(yè)短期課業(yè)用作協(xié)助學(xué)生重溫及練習(xí)課堂所學(xué)為新的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備長期課業(yè)要求學(xué)生計畫工作進度，按本身感興趣的問題探索，以及綜合資訊、意見和觀點例如：專題研習(xí)第13頁，共17頁。申請方法所需文件申請表格（教育統(tǒng)籌局通函71/2004附錄三）建議書教師借調(diào)教育統(tǒng)籌局申請表格（如適用） （教育統(tǒng)籌局通函71/2004附件A）在2004年5月7日前，連同所需文件及副本一份寄交黎民樂先生教育統(tǒng)籌局課程發(fā)展處行政組香港灣仔皇后大道東213 號胡忠大廈13 樓1313 室(參加種籽計畫申請表)第14頁，共17頁。建議書內(nèi)容種籽計畫名稱及編號有關(guān)的學(xué)校資料(例如:推行本計畫的原因、教師投入感、與其他學(xué)校分享成果的意願及曾參加校本課程計畫的經(jīng)驗等)計畫詳情(例如: 目標(biāo)、計畫如何切合學(xué)校的需要、可運用資源、擬舉辦的活動及進度表、預(yù)期成果及評估方法等)第15頁，共17頁。聯(lián)絡(luò)方法姓名：黎耀強職位：高級課程發(fā)展主任幼稚園及小學(xué)小學(xué)2 電話：289