《幼兒園音樂(lè)活動(dòng)教學(xué)》開(kāi)題報(bào)告

1、開(kāi)題報(bào)告姓 名： 專 業(yè)：準(zhǔn)考證號(hào)： 提交日期：聯(lián)系 ： 電子郵箱：論文（設(shè)計(jì)）選題：幼兒園音樂(lè)活動(dòng)教學(xué)一、關(guān)于論題（提出什么問(wèn)題；提出問(wèn)題的根據(jù)；論題的價(jià)值）（-）選題緣由音樂(lè)是幼兒的天性，每個(gè)人天生對(duì)音樂(lè)就是敏感的。在幼兒的生活中，音樂(lè)無(wú)處不在。在幼 兒園，音樂(lè)情境是幼兒非常喜歡的活動(dòng)之一，他們喜歡圍在鋼琴旁邊邊跳邊舞，更喜歡手拿樂(lè)器 盡情伴奏?？梢?jiàn)，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，音樂(lè)情境是自我表現(xiàn)的最正確方式和途徑。筆者之所以選擇該論題 進(jìn)行研究，最主要的是基于筆者的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、工作經(jīng)歷以及對(duì)幼兒音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的興趣。其次， 音樂(lè)對(duì)于幼兒的開(kāi)展有著至關(guān)重要的作用，幼兒園開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的目的在于“初步萌發(fā)幼兒

2、 感受美、表現(xiàn)美的情趣”。在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，要幫助幼兒理解音樂(lè)，讓他們聽(tīng)一聽(tīng)、說(shuō)一說(shuō)、 演一演、動(dòng)一動(dòng)，調(diào)動(dòng)幼兒的五感體驗(yàn)，通過(guò)他們的聽(tīng)覺(jué)及身體動(dòng)作來(lái)感受音樂(lè)，從而將幼兒帶 入到優(yōu)美的音樂(lè)情境中。幼兒需要音樂(lè)，更需要好的、有價(jià)值的音樂(lè)活動(dòng)。在實(shí)踐過(guò)程中，有幸 觀摩并學(xué)習(xí)到到很多優(yōu)秀的學(xué)前教育專家們對(duì)幼兒園音樂(lè)活動(dòng)的提供和討論，從中更加深入的體 會(huì)到“快樂(lè)學(xué)習(xí)”對(duì)于幼兒開(kāi)展音樂(lè)活動(dòng)的重要性。（二）提出觀點(diǎn)音樂(lè)是幼兒園實(shí)施美育的重要內(nèi)容和途徑，它能有效地豐富幼兒的精神生活，促進(jìn)幼兒心理、 生理等方面的健康成長(zhǎng)，潛移默化地陶冶幼兒的道德情操。隨著社會(huì)日新月異的開(kāi)展，幼兒認(rèn)識(shí) 和接觸音樂(lè)的途徑越來(lái)越多

3、，導(dǎo)致在實(shí)際教學(xué)中，出現(xiàn)“喜歡音樂(lè)，卻不喜歡上音樂(lè)課”的現(xiàn)象, 音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)顯得死氣沉沉。因此，在課程改革的今天，音樂(lè)教學(xué)不能再是簡(jiǎn)單機(jī)械的理解為教 師的教和幼兒的學(xué)，如何創(chuàng)設(shè)一種快樂(lè)、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)氣氛，讓幼兒積極主動(dòng)參與到音樂(lè)學(xué) 習(xí)當(dāng)中，成為學(xué)習(xí)的真正的主人，使幼兒園的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)充滿活力，是每個(gè)幼兒園教師都應(yīng)該 思考的一個(gè)重要問(wèn)題。（三）立證依據(jù)幼兒園教育指導(dǎo)綱要在藝術(shù)教育指導(dǎo)要點(diǎn)中指出：藝術(shù)是實(shí)施美育的主要途徑，應(yīng)充分 發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，促進(jìn)幼兒健全人格的開(kāi)展?？梢?jiàn)，幼兒園的音樂(lè)教育，并不是要把每 個(gè)幼兒培養(yǎng)成音樂(lè)家，而是幫助幼兒積極地參與到音樂(lè)情境中，使他們學(xué)會(huì)欣賞音樂(lè)、享受

4、音樂(lè), 并使這種樂(lè)趣得以鞏固。3-6歲兒童學(xué)習(xí)與開(kāi)展指南中提出：提供豐富的材料，如圖書(shū)、照片、繪畫(huà)或音樂(lè)作品等, 讓幼兒自主選擇，用自己喜歡的方式去模仿或創(chuàng)作，成人不做過(guò)多要求。充分尊重幼兒自發(fā)的表 現(xiàn)與創(chuàng)造，經(jīng)常和幼兒一起唱歌、表演，共同提供藝術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。由此可見(jiàn)，以幼兒為主體，創(chuàng)設(shè)一種快樂(lè)、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)氣氛，培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)的興 趣，是非常重要的。（四）研究意義在傳統(tǒng)的音樂(lè)教育活動(dòng)中，教師總是將幼兒禁錮在小椅子上背著手唱歌，幼兒天真、活潑的 秉性無(wú)法展現(xiàn)。在文藝匯演中，一局部幼兒總是當(dāng)演員，一局部幼兒總是當(dāng)觀眾。那些天斌好的 幼兒經(jīng)常有機(jī)會(huì)表現(xiàn)，而那些條件差的幼兒卻因自卑而不敢表現(xiàn)。

5、教師也總是反復(fù)進(jìn)行著單純的 音樂(lè)課程教學(xué)，而忽視了幼兒其它方面能力的培養(yǎng)。如果我們長(zhǎng)期如此開(kāi)展，幼兒不僅會(huì)失去學(xué) 習(xí)音樂(lè)的興趣，還可能會(huì)導(dǎo)致一定的心理障礙。教師為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、和諧、快樂(lè)的音樂(lè)氛 圍，在這種愉悅的氣氛中讓教師與幼兒共同享受教與學(xué)的過(guò)程。也只有教師把教學(xué)當(dāng)作一種快樂(lè), 一種享受，才能融心于教學(xué)；幼兒把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種快樂(lè)，一種享受，才能全身心地投入學(xué)習(xí)。二、對(duì)論題的初步認(rèn)識(shí)（切入的角度和方法；擬閱讀的書(shū)目和資料的方向、范圍；論文結(jié)構(gòu) 框架）（-）研究方法本文主要從如何設(shè)一種快樂(lè)、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)氣氛，讓幼兒積極主動(dòng)參與到音樂(lè)學(xué)習(xí)當(dāng)中， 成為學(xué)習(xí)的真正的主人，使幼兒園的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)

6、充滿活力的相關(guān)方面作為切入角度，主要采取 觀察法一一觀察小中大班在開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)時(shí)教師采用的教學(xué)方法以及幼兒在活動(dòng)中的表 現(xiàn)；案例分析法一一通過(guò)對(duì)實(shí)際案例、文獻(xiàn)案例的分析，總結(jié)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中容易出現(xiàn)的問(wèn)題, 并梳理快樂(lè)活潑的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的主要表現(xiàn)，從而總結(jié)實(shí)施快樂(lè)音樂(lè)教學(xué)的途徑。（二）研究綜述.國(guó)內(nèi)研究動(dòng)態(tài)隨著全面性創(chuàng)造人才培養(yǎng)目標(biāo)的提出，音樂(lè)教育在學(xué)前兒童的身心全面開(kāi)展和整體素質(zhì)提高 方面有著不可估量的作用，加強(qiáng)音樂(lè)教育成為開(kāi)展學(xué)前兒童教育的必然。而提高幼兒音樂(lè)教學(xué)是 加強(qiáng)幼兒園音樂(lè)教育的核心內(nèi)容，教學(xué)中通過(guò)目標(biāo)定位、教學(xué)策略、師幼互動(dòng)、延伸拓展來(lái)實(shí)施。 從現(xiàn)有研究成果來(lái)看，相關(guān)書(shū)籍：陳淑

7、琴在幼兒音樂(lè)教育游戲化中認(rèn)為“音樂(lè)活動(dòng)的游戲化 教學(xué)是用游戲化、活動(dòng)化的方法對(duì)幼兒進(jìn)行音樂(lè)教育。游戲化不僅表達(dá)在音樂(lè)游戲這樣特殊的成 分，而且表達(dá)在它的一切活動(dòng)形式，具有游戲和類似游戲的特征，使幼兒體驗(yàn)到和“玩” 一樣的 感覺(jué)，自覺(jué)地、自愿地不知不覺(jué)地、快樂(lè)地、不知疲倦地、投身于活動(dòng)中，在唱唱、跳跳、玩玩、 敲敲打打的過(guò)程中去感知音樂(lè)。劉炎教授在幼兒園教學(xué)論提出“非游戲活動(dòng)游戲化”的概念, 認(rèn)為主要有兩種實(shí)現(xiàn)途徑：“一種途徑是對(duì)以幼兒的主體活動(dòng)為特征的自由游戲形式與因素的利 用，另一種途徑是對(duì)以動(dòng)作的規(guī)定性為特征的規(guī)那么游戲的形式與因素的利用。”許卓婭教授在第 八屆全國(guó)幼兒園音樂(lè)教育觀摩研討會(huì)

8、上提出：幼兒園音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該由五大類：歌唱活動(dòng)、韻律 活動(dòng)、音樂(lè)欣賞活動(dòng)、打擊樂(lè)活動(dòng)和音樂(lè)游戲改為三大類：歌唱活動(dòng)、團(tuán)體律動(dòng)游戲活動(dòng)和奏樂(lè)（打 擊樂(lè)）活動(dòng)，才更加符合“以游戲?yàn)橛變簣@基本活動(dòng)”的原那么和音樂(lè)活動(dòng)的基本屬性。.國(guó)外研究動(dòng)態(tài)“幼兒園之父”福祿培爾認(rèn)為，游戲是兒童內(nèi)部存在的自我本質(zhì)力量的活動(dòng)表現(xiàn)，也是兒童 內(nèi)心世界的反映。他說(shuō)：“游戲是內(nèi)在本質(zhì)的自發(fā)表現(xiàn)，是內(nèi)在本質(zhì)處于其本身的必要性和需 要的向外表現(xiàn)”。洛克在教育漫話中指出，“教導(dǎo)孩子的主要技巧，是把兒童應(yīng)做的事也變 成一種游戲似的。兒童學(xué)習(xí)任何事情的最合適的時(shí)機(jī)，是他們興致高、心里想做的時(shí)候?！保ㄈ┱撐慕Y(jié)構(gòu)框架本論文在圍繞論點(diǎn)

9、開(kāi)展探討的基礎(chǔ)上，主要分為四個(gè)板塊：引言一一為什么關(guān)注幼兒園音 樂(lè)活動(dòng)教學(xué)，以及音樂(lè)活動(dòng)教學(xué)在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中的地位以此來(lái)闡述研究原因、目的及意義； 從幼兒園音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)入手提出當(dāng)前在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中存在的問(wèn)題及原因；在問(wèn)題 的基礎(chǔ)上提出改進(jìn)建議；做出總結(jié)，層層遞進(jìn)，采取積木教學(xué)法式的思路，具體論文框架如下：一、引言（-）選題緣由（-）研究目的及意義二、幼兒園音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的現(xiàn)狀、問(wèn)題及原因（一）幼兒園音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的現(xiàn)狀及問(wèn)題（二）分析幼兒園音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)出現(xiàn)這些問(wèn)題的原因三、幼兒園音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的改進(jìn)策略（-）和諧的師生情感氣氛一一教師輕松地教，幼兒快樂(lè)的學(xué)（-）鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)幼兒，尊重和理解幼兒（三）師生互動(dòng)，扮演幼兒的“合作伙伴（四）結(jié)合作品，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，讓欣賞環(huán)境“活”起來(lái)（五）靈活多樣的教學(xué)手段-一快樂(lè)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵（六）律動(dòng)表演，快樂(lè)體驗(yàn)音樂(lè)結(jié)論注釋參考文獻(xiàn)致謝三研究和撰寫(xiě)計(jì)劃：1月8日一一2月15日2月16日3月15日3月16日一一3月30日4月1日一一4月15日4月16日4月30日5月1日一一5月10日5月20日左右三研究和撰寫(xiě)計(jì)劃：1月8日一一2月15日2月16日3月15日3月16日一一3月30日4月