數(shù)學(xué)廣角教學(xué)方案

1、數(shù)學(xué)廣角教學(xué)方案（宋體3號(hào)加粗）教材來(lái)源：小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教科書(shū)/人民教育出版社2013版（宋體5號(hào)）內(nèi)容來(lái)源：小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)（上冊(cè)）第八單元（宋體5號(hào)）主 題：數(shù)學(xué)廣角（宋體5號(hào)）課 時(shí)：共2課時(shí)，第2課時(shí)（宋體5號(hào)）授課對(duì)象：二年級(jí)學(xué)生（宋體5號(hào)）設(shè) 計(jì) 者：鄭秋紅/新密市市直第二小學(xué)（宋體5號(hào)）目標(biāo)確定的依據(jù)（宋體3號(hào)加粗）1、課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求（宋體小4號(hào)加粗）在具體情境中能用數(shù)字組合。結(jié)合簡(jiǎn)單的實(shí)際情景，了解數(shù)字組合的關(guān)系，并能數(shù)字組成不同兩位數(shù)和三位數(shù)。 2、教材分析（宋體小4號(hào)加粗）數(shù)學(xué)廣角主要是讓學(xué)生通過(guò)操作、觀察、猜測(cè)等方法，發(fā)現(xiàn)3個(gè)不同數(shù)字組成的兩位數(shù),3個(gè)數(shù)字兩兩求和的組合數(shù)

2、，初步滲透排列與組合的思想方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生有序、 全面地思考問(wèn)題的意識(shí)，以及探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣與欲望，同時(shí)積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的基本經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系，進(jìn)而達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)（20013）第一學(xué)段的要求：使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考。（宋體5號(hào)）2、學(xué)情分析（宋體小4號(hào)加粗）本單元分別涉及到學(xué)生學(xué)習(xí)中最常遇到的問(wèn)題（組成兩位數(shù)、求和、涂色）、生活中常遇到到的最簡(jiǎn)單的問(wèn)題（握手問(wèn)題、付錢(qián)問(wèn)題、照相問(wèn)題、送書(shū)問(wèn)題、搭配服裝問(wèn)題），學(xué)生 雖然熟悉，但并不了解期中的道理。因此，不僅可以提高學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心，還有利于學(xué)生逐步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)角度看待身邊的事物。 教材為學(xué)生設(shè)計(jì)的

3、每一道題目都是一個(gè)生動(dòng)、有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，并在例題中呈現(xiàn)了學(xué)生在活動(dòng)中展開(kāi)的操作、觀察、思考與交流，呈現(xiàn)了學(xué)生多種解決問(wèn)題的策略，初步了解排列與組合的知識(shí)，感受排列與組合的不同，積累基本數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，獲得全面、有序地思考問(wèn)題的基本思路、基本方法。（宋體5號(hào)）學(xué)習(xí)目標(biāo)（宋體3號(hào)加粗）通過(guò)操作、觀察、猜測(cè)等活動(dòng)，使學(xué)生了解發(fā)現(xiàn)最簡(jiǎn)單事物的排列數(shù)和組合數(shù)的基本思路、基本方法，初步培養(yǎng)學(xué)生有序、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)，初步體會(huì)排列與組合的思路方法。在發(fā)現(xiàn)最簡(jiǎn)單事物的排列數(shù)和組合數(shù)的的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、分析、推理能力，以及恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行數(shù)學(xué)表達(dá)的能力。3、使學(xué)生初步感受組合的思想方法在日常生活中的應(yīng)用，

4、初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。（宋體5號(hào)）評(píng)價(jià)任務(wù)（宋體3號(hào)加 粗）任務(wù)1: 通過(guò)擺一擺、寫(xiě)一寫(xiě)、畫(huà)一畫(huà)等活動(dòng)，會(huì)簡(jiǎn)單的排列數(shù)。任務(wù)2:借助數(shù)位表，按照規(guī)律交換兩個(gè)數(shù)字位置尋找。任務(wù)3: 獨(dú)立完成課本98頁(yè)的“做一做”、1題、2題。（宋體5號(hào)）教學(xué)過(guò)程（宋體3號(hào)加粗）教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生的學(xué)教師的教評(píng)價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一情境導(dǎo)入揭示目標(biāo)觀察有3個(gè)數(shù)字，5、7、9，任意選取其中2個(gè)求和，得數(shù)有幾種可能？體會(huì)數(shù)字組合的規(guī)律多媒體出示課本98頁(yè)例2，要求認(rèn)真觀察，思考數(shù)字5、7、9，得數(shù)有幾種。請(qǐng)學(xué)生試著寫(xiě)一寫(xiě)，學(xué)生寫(xiě)的個(gè)數(shù)可能不一樣，有多有少，找?guī)讉€(gè)重復(fù)的或個(gè)數(shù)少的展示。環(huán)節(jié)二自主學(xué)習(xí)探究新知學(xué)生通過(guò)同桌互相合作，一

5、人擺數(shù)卡，一人負(fù)責(zé)記錄。比一比哪個(gè)小組得到的和最多，方法最好。體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣老師闡述兩種組合方法：列表組合法和連線組合法。如果學(xué)生只說(shuō)出一種，老師可以說(shuō)出另一種。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇不同的方法探究新知環(huán)節(jié)三點(diǎn)撥歸納突出重點(diǎn)小組討論 每個(gè)小組寫(xiě)出的個(gè)數(shù)不同，小組與小組之間對(duì)比，哪組最多，那組最少，分別采取哪種方法，并做到不重復(fù)不遺漏呢？獨(dú)立完成“做一做”教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)進(jìn)行小結(jié)：大家采用各種方法都得到了3種和，真了不起！你們覺(jué)得哪兩種方法最好？為什么？指名學(xué)生說(shuō)。通過(guò)老師的引導(dǎo)，能很快地組合不同的兩位數(shù)，學(xué)生在交流中體驗(yàn)到解決問(wèn)題的多樣性。環(huán)節(jié)四鞏固練習(xí)當(dāng)堂檢測(cè)獨(dú)立完成課堂檢測(cè)。呈現(xiàn)課堂檢測(cè)的題目，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考并解答。能迅速、正確的完成練習(xí)。環(huán)節(jié)五交流互評(píng)體驗(yàn)成功學(xué)生嘗試總結(jié)本節(jié)課的收獲。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？大家的收獲還真不少。我們學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的數(shù)的組合，明白了組合數(shù)的方法