《鄉(xiāng)愁》教學(xué)課件

1、鄉(xiāng)愁席慕蓉鄉(xiāng)愁PPT教學(xué)課件鄉(xiāng)愁PPT教學(xué)課件第1頁，共14頁。知識與技能掌握詩歌誦讀的基本技巧，把握詩歌的意境和情感。過程與方法在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上感悟詩人的思鄉(xiāng)之情，了解本詩比喻手法的運用，通過對比加深對本詩的理解。情感態(tài)度與價值觀從詩人的思鄉(xiāng)中激發(fā)自己熱愛家鄉(xiāng)的感情第2頁，共14頁。上課回顧 檢查上節(jié)課詩歌搜集情況，點評學(xué)生的背寫情況第3頁，共14頁。全班齊聲背誦余光中的鄉(xiāng)愁第4頁，共14頁。作者簡介 席慕蓉，臺灣作家，1943年出生于重慶。小時候隨家遷居臺灣，直到1989年46歲時，才重回故鄉(xiāng)。主要詩集有七里香等。第5頁，共14頁。課前預(yù)習(xí)給下列漢字注音 悵惘（ ） 仿佛（ )chngw

2、ngfngf第6頁，共14頁。男女生分別朗讀詩歌第7頁，共14頁。思考題1、本詩是運用了哪些意象來表現(xiàn)鄉(xiāng)愁的？有什么表達效果？ 月夜“笛聲”、霧里的“揮手別離”和沒有年輪的樹 這些意象，將抽象的“鄉(xiāng)愁”變得具體可感，富有很強的感染力。第8頁，共14頁。2、試比較這兩首鄉(xiāng)愁的異同。 相同點 主題相同。都以思鄉(xiāng)為主題 題材相同。都運用了詩歌這一題材。 表現(xiàn)手法相同。兩首詩都運用了比喻的修辭手法，化抽象為具體。都采用了抒情的表達方式第9頁，共14頁。不同點余光中的鄉(xiāng)愁是通過具體形象來抒情的，思想深度較深、較廣。結(jié)構(gòu)上比較對稱。席慕蓉的鄉(xiāng)愁通過畫面來表達思鄉(xiāng)之情，感情較為細膩和纏綿。第10頁，共14頁

3、。朗誦并背寫席慕蓉的鄉(xiāng)愁第11頁，共14頁。 結(jié)構(gòu) 故鄉(xiāng)是悵惘鄉(xiāng)愁故鄉(xiāng)的歌是笛聲鄉(xiāng)愁是樹，永不老去。第12頁，共14頁。布置作業(yè)背寫課文 第13頁，共14頁。1、談?wù)勑哪恐械聂斞福?）學(xué)了本單元的課文，我們被魯迅先生的才學(xué)和人格魅力所折服，這節(jié)課我們就來談?wù)勛约盒哪恐械聂斞浮＃?）提出要求：可以就課文來談，可以結(jié)合課外學(xué)習(xí)的收獲來談；可以講同魯迅有關(guān)的人和事，也可以說說讀魯迅作品的體會。（3）小組討論，合作學(xué)習(xí)。（4）匯報交流，師生評議。（5）教師小結(jié)。閱讀了魯迅先生的文章，認識了魯迅這位偉大的文學(xué)家、思想家和革命家，希望同學(xué)們能從他的身上汲取力量，超越自我。2、交流體會含義深刻的句子。（ 1

4、）學(xué)生讀教材中的內(nèi)容，談理解。師：含義深刻的句子表面是一層意思，卻暗含著更深的意義。那么本組課文中有哪些類似的句子，我們都是用什么方法去理解這些句子的？（2）學(xué)生找句子，交流體會方法。（3）教師歸納總結(jié)體會含義深刻的句子方法：聯(lián)系上下文；聯(lián)系生活實際；結(jié)合時代背景；展開豐富聯(lián)想。師：希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)過程中，繼續(xù)運用我們總結(jié)的這些體會句子的方法去學(xué)習(xí)課文，一定會有更多的收獲。日積月累過渡：魯迅先生的文章無疑是人類文化寶庫中的一筆財富，這節(jié)課我們一起細細品讀魯迅先生文章中的膾炙人口、發(fā)人深省的名言警句。1、學(xué)生自讀。指名讀。2、理解重點詞語：3、有感情地朗讀、背誦。課外再搜集一些魯迅先生的名言。趣味語文1、過渡：魯迅先生的童年發(fā)生過許多故事，這節(jié)課我們就來讀一個魯迅巧對先生的故事。2、學(xué)生自讀。指名讀。周樟壽