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文檔簡介
1、可以預約的雪教學實踐報告(指導思想,設計方法等說明)可以預約的雪是選自現代散文選讀中的一篇臺灣作家林清玄的散文。因為是高三學生學習。我們不能像高一高二那樣當成一篇純粹的講讀課文去上,但它又是一篇立意高雅,文辭優(yōu)美的散文。我們也不能僅僅把它當做一篇現代文閱讀題材料來處理。對這篇文章的處理,我采取了兩者結合的做法。學習中既要體現出講讀散文的特點,又要體現閱讀訓練的特點。這樣,將實用性和欣賞性結合起來。使得課堂上既避免了只管玄虛的欣賞帶來的空洞,也避免了只有死板的講題帶來的枯燥。一、實踐過程學習目標: 一、 知識與能力1體會文章構思的巧妙 2理解文中重要句子的含義二、過程與方法在思考討論中理解文章構
2、思的巧妙,領會文章“從容面對生活,永遠保持對美好生活向往”深刻的主旨。三、情感、態(tài)度、價值觀學習作者對人生的達觀態(tài)度,永遠保持對美好生活的向往之心教學重點: 1理解文中重要語句的含義 2把握作者對人生的態(tài)度 教學難點: 理解文中重要語句的含義課時安排:兩課時 第一課時教學內容與步驟一、導入:可由畢淑敏提醒幸福進入幸福并不與財富、地位、聲望、婚姻同步,這只是你心靈的感覺。所以,當我們一無所有的時候,我們也能夠說:我很幸福,因為我們還有健康的身體;當我們不再享有健康的時候,那些最勇敢的人可以依然微笑著說:我很幸福,因為我還有一顆健康的心;甚至當我們連心也不再存在的時候,那些人類最優(yōu)秀的分子仍舊可以
3、對宇宙大聲說:我很幸福,因為我曾經生活過。常常提醒自己注意幸福,就像在寒冷的日子里經??纯刺?,心就會不知不覺的暖洋洋亮光光。二、討論解決“課前預習”(一)語基鞏固練習1給下列加點的字注音菅(jin)芒花 剎(ch)那 義薄(b )云天 挨(i)餓 拗(o)斷 繃(bng)臉 禪(shn)讓 場(chng)院 處(ch)理 掙揣(chui) 答(d)腔 菲(fi)薄 監(jiān)(jin)生 角(ju)斗 解(xi)數 哨卡(qi) 嗑(k)瓜子 磨(m)面 樸(p)刀 2下列各句中,加點的成語使用恰當的一句是 ( )A洪戰(zhàn)輝展示了當代中國青年崇高的人生追求,對那些逆境厄運加身,總是覺得低人一等,自嗟自
4、傷、怨聲載道的人來說,是一個很好的學習榜樣B被譽為“華夏民居第一宅”和“山西紫禁城”的王家大院,不僅擁有龐大的建筑群,還保存了大量卓爾不群、璀璨奪目的“三雕”磚雕、木雕和石雕藝術精品。C以分發(fā)給每人一百元錢然后遣散的方式來應對民工集中追索欠款的問題,德龍建筑公司的這種做法也只能是揚湯止沸,對問題的解決是毫無幫助的D連專業(yè)課都可以不聽,足見大學英語四、六級考試對大學生的壓迫之重!筆者不禁感嘆:曾幾何時,英語竟成了學生的重負,其背后原因又是什么?解析:C(A項,怨聲載道:怨恨的聲音充滿道路,形容民眾普遍不滿。此處可用“怨天尤人”。B項,卓爾不群:優(yōu)秀卓越,超出常人。此處使用對象錯誤。C項, 揚湯止
5、沸;從鍋中舀起開水再倒回去,想制止水的沸滾。比喻辦法不徹底,沒有從根本上解決問題。D項,曾幾何時,時間過了沒有多久。)3下列各句中,沒有語病的一句是 A大師的這段經歷非常重要,但流傳的說法不一,而所有的當事人、知情人都已去世,我們斟酌以后擬采用大師兒子所講的為準。 B我們說話寫文章,在把零散的詞語串成一個個可以用來傳遞信息、完成交際任務的句子的時候,是需要遵循一定的語法規(guī)律的。 C這個法律職業(yè)培訓基地由省司法廳和南海大學合作建立,是全國首家有效聯合政府行政職能和高效教育資源而成立的培訓機構。 D近期發(fā)熱患兒增多,我院已進入門診超負荷狀態(tài),為使就診更有序,決定采取分時段掛號,如果由此給您帶來不便
6、,敬請諒解。解析:B(A、句式雜糅,“擬采用”和“為準”雜糅,可改為“我們斟酌以后擬采用大師兒子的說法”或者“我們斟酌以后擬采用大師兒子所講的為準”。C、搭配不當,“基地”與“機構”不搭配。D、賓語殘缺,應改為“決定采取分時段掛號的辦法”。語病題做題思路通常是:疏理出句子的主干和枝葉,看成分是否殘缺或者贅余;看句子的主要成分即主、謂、賓之間,句子的枝葉即定、狀、補與中心語之間是否搭配;心里默讀,看是否有不同的句式混用,語序是否恰當;綜合思考,是否符合邏輯思維,表意是否明確。)(二)閱讀課文,思考、解決以下問題(課文預習)1了解林清玄及其作品。筆名秦情、林漓、林大悲。臺灣“寶島十大才子”之一。擔
7、任過記者、主筆、主編。最鐘情的是文學創(chuàng)作。一九七三年開始散文創(chuàng)作。一九七九年起連續(xù)七次獲臺灣中國時報文學獎、散文優(yōu)秀獎和報導文學優(yōu)等獎、臺灣報紙副刊專欄金鼎獎等。每年出版五六本書且本本暢銷。三十歲前得遍臺灣所有文學大獎。將東方散文美學智慧融入宗教哲學情懷。每年出版五六本書且本本暢銷。連續(xù)十年位居臺灣暢銷書前列,震撼了臺灣文壇,奠定了不可動搖的文學地位。他的散文文筆流暢清新,表現了醇厚、浪漫的情感,在平易中有著感人的力量。 作品有散文集蓮花開落、冷月鐘笛、溫一壺月光下的酒、鴛鴦香爐、金色印象、白雪少年等。他的散文集一年中重印超過二十次。 2說一說文章的大體思路:從友人相約去看花開始,由花到人,體
8、悟到人生的變與常,并進一步展開思考,在理清了兩者關系之后,提倡要從容地棉對生活,永遠保持對美好生活的向往,只有這樣,才能使生命具有意義。3現代文閱讀考查中,重要的一點是“理解文章重要語句的含義”。你認為什么樣的句子屬于“文章重要語句”?并將本文你認為重要的語句列在下面。(答案見后)三 課堂討論(一)閱讀課文,討論下列問題1找出文中揭示主旨的句子。討論后歸納:“深深去認識生命里的常與變,并因而生起憫恕之心,對生命的恒常有祝福之念,對生命的變化有寬容之心。(20節(jié))2作者由什么悟到了這樣一個深刻的人生道理?(作者談這個道理的起因是什么?)討論后歸納:提示:朋友約我去看風景(菅芒花)經過了兩年,菅芒
9、花有如預約,又與我們來人間會面,可是同看芒花的人,因為因緣的變遷離散,早就面目全非了。(過渡句)3 “面目全非”的是誰?討論后歸納:朋友自己社會上普遍的人群外在生活在變,內在生活也在變。4所以作者不免發(fā)出這樣的感慨(頓一下,讓學生講):“在我們的生命里,到底變是正常的,還是不變是正常的?” 作者寫這句話是為了揭示什么?(或者說有什么作用?)討論后歸納:作者先是從一系列生活現象與人們的日常心理出發(fā),去討論這一對矛盾性的概念,去揭示“人生的困局”,這就是:一方面,人們有許多美好的理想,并且希望我們的生活能一步步地按部就班地朝著這些理想走去,不要生出什么變化與事端,這就是對生命“?!钡南蛲?;但另一方
10、面,生活并不按人的意愿去前進,生命不可預約,作者敘述了許多生活現象,又用人縱身于大浪作為形象的比喻,相對于“?!?,“變”是更真實的人類生活體驗,人們對此雖然內心深處不是不明白,但卻又不甘心,總是要與之抗爭,當然結果只能是徒勞無益。5既然“歲月有情,人生無?!保敲?,我們應該究竟怎樣面對人生?(請用文章中的話回答)討論后歸納:深深去認識生命里的常與變,并因而生起憫恕之心,對生命的恒常有祝福之念,對生命的變化有寬容之心。(20節(jié))我們一定要維持著美好的心、欣賞的心,就像是春天想到百合、秋天想到芒花,永遠保持著預約的希望。(22節(jié))這是一種積極樂觀的人生態(tài)度!6朗讀最后4節(jié),感悟作品的主旨。說說最后
11、一句“我的心也隨著山路而蜿蜒了”是什么意思?討論后歸納:參考答案:(學生講的有道理,就要肯定)指作者的心因菅芒花而浮想聯翩。 指作者的心隨山路而自由曲伸 它所表達的意思,大體同下列對聯:寵辱不驚,看庭前花開花落。去留無意,望天上云卷云舒7討論:題目“可以預約的雪”是什么含義?討論后歸納:(1)菅芒花象雪一樣在一定的季節(jié)開放,而且可以重復出現,它可以預約。(表層)(2)人生不可以預約,但那顆“美好的心、欣賞的心”、美好的愿望是可以預約的。(深層)(二)結合現代文閱讀要求,談談如何“理解文中重要句子”(預習3內容)討論后歸納:1 所謂重要的句子,通常是指(讓學生先說說看):以下幾種語句:(1)結構
12、比較復雜,意思難懂的句子;(2) 使用了修辭,內涵豐富的句子;(3.)揭示文章脈絡層次的句子;(4) 統攝全篇,或揭示文章中心、主旨、情感的句子。2根據上面的分類,你認為文中,哪幾句是重要的句子?討論后歸納:參考答案:“可以預約的雪” (使用了修辭,內涵豐富的句子)經過了兩年,菅芒花有如預約,又與我們來人間會面,可是同看芒花的人,因為因緣的變遷離散,早就面目全非了。(過渡句,揭示文章脈絡層次的句子,)深深去認識生命里的常與變,并因而生起憫恕之心,對生命的恒常有祝福之念,對生命的變化有寬容之心。(揭示文章中心、主旨、觀點、情感的句子)“我的心也隨著山路而蜿蜒了”(意思難懂、內涵豐富的句子)四、課
13、后鞏固(第二課時)1遷移訓練:閱讀下面的文字,完成1417題。(22分)全國卷2大河家(張承志)14結合全文來看,開頭三段在文章中有哪些作用?(6分)解析:本題考查分析文章結構,把握文章思路。看段落的作用,要看本身的作用,與標題、開頭、上文、下文、結尾的作用,看它在文章中的地位。本文前三段,第一段點出題目含義;第二段介紹大河家的基本情況,點出主題,預示下文;第三段寫出寫作緣由,抒發(fā)情感。答案:開門見山,點出文章的主題;挑明寫作緣由,激發(fā)讀者的閱讀興趣;奠定文章的抒情基調,展現思想深沉、情感飽滿的特點;總領下文,預示行文的內在結構,當下的感念與往昔的情景相互交織。15解釋下列兩句話在文中的含意。
14、(4分)(1)不露痕跡地溝通著中國。 (2)與其隨波逐流,不如先去大河家住一陣。解析:本題考查理解文中重要句子的含意。理解句子重在理解關鍵詞語,把握句子結構特征和情感內涵。第一句是一個高度概括的句子,要從文章中找出答案,還要結合全文主旨理解。第二句要理解“隨波逐流”和“去大河家住一陣”的深層含義,還要明確作者的情感態(tài)度。答案:(1)大河家雖然偏疏、原始,不為人知,卻是連接中國的一個地理樞紐;在大河家,可以看見甘肅、青海兩省,又能同時見識回藏兩族;大河家更在精神和心靈上溝通了中國。(2)我們不能在世俗生活中放任自流;要深入到大河家這樣的底層民間,才能找到中國文化的根以及人生的真諦;這既是作者的自
15、我鞭策,更是對讀者的期待。16文中說:“此地指行業(yè)為客。割麥人稱麥客子,船把式稱船客子,淘金人稱金客子?!本C觀全篇,這兩句話有哪些作用?(6分)解析:本題考查把握文章思路。看段落的作用,要看本身的作用,與標題、開頭、上文、下文、結尾的作用,看它在文章中的地位。答案:上承前文作補充,指明了上一段中“船客子”的含義;為后文作鋪墊,解釋下文“金客”、“麥客”等的含義;使文章節(jié)奏有了變化。17(1)韓三十八老漢“喜歡看河”又“總是默默無語”,這是為什么?(2)作者這樣寫的目的有是什么?談談你的看法。(6分)答:(1)_ (2)_解析:本題考查鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧,評價文章的思想內容和作者
16、的觀點態(tài)度。韓三十八老漢喜歡看河是因為老漢與河的關系,“默默無語”是坎坷人生后的醒悟。作者寫韓老漢,是將他當作了底層人的代表,寫韓老漢的動作,就是寫意韓老漢為代表的大河家人、底層人與河的關系以及作者的思考。答案:第一問:黃河是韓三十八老漢的母親河,是他生命的安全港灣;壯觀的黃河讓韓三十八老漢百看不厭,讓他想起了自己坎坷的人生;韓三十八老漢歷經險境,已經胸有成竹,波瀾不驚。 第二問:揭示黃河與大河家人之間命運與共的關系:傳達作者對自己與黃河、黃土地以及底層人民關系的感悟2拓展閱讀(1)坦然看生活 (2)有時間或者有興趣同學,建議進一步閱讀林清玄的“野百合也有春天”“心田上的百合花”,畢淑敏的“提醒幸?!保腥A活頁
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