研學(xué)活動歡樂英雄定向?qū)毣顒诱n程主題手冊

1、主題手冊源起十九世紀(jì)末、二十世紀(jì)初，歐洲北部斯堪的納維亞 A半島廣闊而崎嶇不平的土地上覆蓋著一望無際的森 林，散布著無數(shù)的湖泊。城鎮(zhèn)、村莊稀疏散落，人們 的交通主要是依靠那些隱現(xiàn)在林中湖畔的彎彎曲曲的 小路。在這樣的地理環(huán)境中生活，理所當(dāng)然地要比別的 地方更需要地圖和指北針，否則，要想穿越那莽莽林 海是十分困難的。正因為如此，那些最經(jīng)常地在斯堪 的納維亞半島山林中行動的人們軍隊，便成了開 展定向運動的先驅(qū)。他們深知，如果不具備在山林地 辨別方向、選擇道路和越野行進的能力，就不能完成 保衛(wèi)國家的重任。1918年，瑞典一位名叫吉蘭特的童子軍領(lǐng)袖組織 了一次叫做“尋寶游戲”的活動，引起參加者的極大

2、興趣，這便是定向運動的雛型?；顒诱f明“歡樂英雄”的比賽將圍繞一項神秘的終極任務(wù) 展開。參賽者將分為多個團隊，將為了贏得象征勝利 和成功的三座獎杯展開激烈的爭奪。各種環(huán)境下的競 爭充分考驗每一個隊員的知識、智力、體能、創(chuàng)造力 和合作水平。對隊員來講，這是挑戰(zhàn)自我、展示實力 的絕好時機。在一個神秘的闖關(guān)任務(wù)面前，弱者將被 無情的過濾。在這里，學(xué)習(xí)成績不再作為評定標(biāo)準(zhǔn)， “優(yōu)秀”的概念將是綜合素質(zhì)的全面體現(xiàn)！1十撿查或在擊值北活動形式“歡樂英雄”以定向越野和團隊訓(xùn)練為主要內(nèi)容的 活動，整個活動在固定封閉園區(qū)內(nèi)進行，活動形式為 闖關(guān)任務(wù)，每個團隊在活動前發(fā)給地圖一張，按照地 圖上指定的順序闖關(guān)完成八個

3、活動場地（在每個場地 周圍隱蔽處分布了五個定向點，每個定由兩個不規(guī)則 組合的英文組成，找到五個定向點并記錄下來將答案 交到關(guān)主手中，該團隊將獲得闖關(guān)資格，需要完成相 應(yīng)的闖關(guān)任務(wù)，完成任務(wù)后要請關(guān)主在地圖上簽字）。 拿到八個關(guān)主簽字并把地圖送到檢錄處的團隊宣告任 務(wù)結(jié)束。活動目標(biāo)淤 讓學(xué)生走出校園，走進大自然，豐富了學(xué)生的課 余生活。讓學(xué)生在活動中感知，在活動中交流，在活 動中學(xué)習(xí)，在活動中陶冶情操。淤培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認真、細致的作風(fēng)。活動是以按圖淤 通過活動可鍛煉學(xué)生頑強意志、提高體能力?；?動多彩，用中、長距離的比賽，且使學(xué)生有一定的負 重，增大體力消耗程度，從而鍛煉學(xué)生的意志、耐力 和找點、

4、行進的精度、速度來綜合評定成績，促使學(xué)生 養(yǎng)成一絲不茍、認真、細致的作風(fēng)。淤使學(xué)生了解定向知識，更好的學(xué)習(xí)了識圖與辨別 方向的能力，增強了其野外生存能力。通過活動可提 高學(xué)生識別和使用地圖的能力，并決定最佳的行進路 線，促進對相關(guān)知識學(xué)習(xí)。通過活動，擴展學(xué)生的交 往范圍，增強交往能力?；顒觾?nèi)容只，圖用圖寶游戲規(guī)則定向?qū)毣A(chǔ)實踐課A解手鏈 能力考查：觀察力、動手能力B相依為命能力考查：組織統(tǒng)籌C瞎子摸號能力考查：可能性D數(shù)字傳遞 能力考查：創(chuàng)意、團隊協(xié)作E智力題能力考查：推理F華容道 能力考查：團隊協(xié)作和實踐應(yīng)用G聽話勾畫能力考查：描述、聆聽和畫畫H盲人方陣能力考查：角色定位與團隊決策能力活動

5、項目節(jié)選1、解手鏈每個隊員相互交叉緊握的雙手，怎樣才能在最短 的時間內(nèi)解開并形成一個圓？2、相依為命每相鄰兩個隊員的腳是捆在一起的，只有完全把 自己托付給對方，才能互相支撐著走完全程！3、數(shù)字傳遞全隊人需要努力完成五位數(shù)的傳遞，在過程中不 得發(fā)出聲響.4、盲人方陣一片漆黑，你無法知道身在何處，不知道隊友在 哪里，擺在面前的還有“不可能完成的任務(wù)”。你相信活動特色活動預(yù)熱在活動前，組織方要請班主任老師給本班同學(xué)分 組，每組12-16人，要求男女生體力，能力搭配，民 主選舉組長一名。組長和組員在活動前要有一次例會， 大家一起討論：什么是一個高績效團隊，團隊間該怎 樣配合？每個隊員如何進行優(yōu)勢互補？怎樣能在最短 的時間內(nèi)完成任務(wù)？遇到突發(fā)事件怎樣處理？ 全員參與自我管理全員參與是體驗式活動的一大特點，在每個具有 神秘色彩的任務(wù)中每個學(xué)生的積極性被充分的調(diào)動起 來，參觀式活動中出現(xiàn)的掉隊，無興趣，大撥哄等現(xiàn) 象的出現(xiàn)幾率大大降低，隊長和團隊與每個隊員之間 將形成一個相互支持和相互約束的管理關(guān)系！幾百個 學(xué)生在活動中不用老師管理，在每個老師看來是難以 相信的事情，在“歡樂英雄”