如何進(jìn)行課題結(jié)題

1、如何進(jìn)行課題結(jié)題1一、關(guān)于課題結(jié)項(xiàng)材料的要求 （一）紙質(zhì)文檔要求 市課題結(jié)項(xiàng)材料：鑒定書(shū)A4紙打印一式兩份；課題結(jié)題報(bào)告與兩項(xiàng)階段性研究成果A4紙打印各一份。 省課題結(jié)項(xiàng)材料：所有結(jié)項(xiàng)要求詳見(jiàn)開(kāi)封市教育科學(xué)研究所網(wǎng)站“課題管理與指導(dǎo)”欄目河南省教育科學(xué)規(guī)劃課題成果結(jié)項(xiàng)實(shí)施辦法（試行） 階段性研究成果包括論文、調(diào)查報(bào)告、活動(dòng)總結(jié)、教學(xué)案例、課題課教案設(shè)計(jì)、課題課研討分析案例、課題課錄像等。 2 （二）電子文檔要求 鑒定書(shū)、結(jié)題報(bào)告、階段性研究成果放入一個(gè)文件夾，以課題主持人的名字命名。 （三）時(shí)間要求 各個(gè)主持人于2010年6月20日之前報(bào)送至縣、區(qū)、學(xué)校教科室主任處； 2010年6月20日20

2、10年6月24日期間教科室主任集中報(bào)至教科所。 3二、課題鑒定書(shū)的填寫(xiě) 1、鑒定書(shū)下載網(wǎng)址： “課題管理與指導(dǎo)”欄目 2、鑒定書(shū)填寫(xiě)注意事項(xiàng)： 課題名稱(chēng)要精確 完成單位寫(xiě)全并蓋章 立項(xiàng)時(shí)間要準(zhǔn)確 成果形式需呼應(yīng) 鑒定形式、日期、單位不用填 主持人前后要一致 成員名字次序不更換4三、課題結(jié)題報(bào)告的撰寫(xiě) （一）標(biāo)題 公文標(biāo)題類(lèi)：義務(wù)教育小學(xué)教材在貧困山區(qū)使用情況的調(diào)查研究報(bào)告 正副標(biāo)題類(lèi)：中學(xué)生呼喚“七色陽(yáng)光”對(duì)中學(xué)生厭學(xué)的調(diào)查研究報(bào)告 標(biāo)題建議用黑體二號(hào)字。 （二）署名 課題負(fù)責(zé)人 課題組成員 執(zhí)筆人 建議用仿宋體三號(hào)字。5 （三）摘要 用150字300字對(duì)這個(gè)研究加以描述，對(duì)課題研究的背景、課

3、題研究的目標(biāo)、內(nèi)容、方法以及取得的主要成果予以簡(jiǎn)要的說(shuō)明。 （四）關(guān)鍵詞 作用：文獻(xiàn)標(biāo)引與揭示文獻(xiàn)主題 選取范圍：篇名 摘要 正文 數(shù)量：25個(gè) 要求：（1）名詞術(shù)語(yǔ) 比如學(xué)校管理、教育變革、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、高中教師、初中物理等。 （2）冠詞、介詞、連詞、感嘆詞、代詞和某些動(dòng)詞不能選取作為關(guān)鍵詞。 （3） 一些不具有學(xué)科性質(zhì)的通用詞語(yǔ)，如理論、報(bào)告、方法、問(wèn)題、對(duì)策、措施、特點(diǎn)、發(fā)展、研究、思考等一般不能選為關(guān)鍵詞。 （4）表示時(shí)間性的詞，如建國(guó)初期、新時(shí)期、轉(zhuǎn)型期、20世紀(jì)等，也不宜選為關(guān)鍵詞。 6 （五）正文 我們?yōu)槭裁匆x擇這個(gè)課題進(jìn)行研究？ 這項(xiàng)課題是怎么進(jìn)行研究的？ 課題研究取得

4、了哪些成果？ 摘要和關(guān)鍵詞一般用楷體五號(hào)字； 正文一般用宋體四號(hào)字或小四號(hào)字，行距單倍行距或1.5倍行距。7 （六）參考文獻(xiàn) 參考書(shū)目的排列順序，如果參考書(shū)目中既有中文，又有外文，原則是先中文后外文，中文排序可以按姓氏筆畫(huà)排序，也可按參考書(shū)目出版的時(shí)間順序排序。 （七）附錄 附錄用以提供詳細(xì)的、重要的，但又不便放在正文中出現(xiàn)的信息。附錄的內(nèi)容通常是實(shí)驗(yàn)材料、工具，如問(wèn)卷、訪談提綱等，在有些情況下也包括復(fù)雜的公式、計(jì)算機(jī)程序、實(shí)驗(yàn)處理的說(shuō)明等內(nèi)容。若附錄有多項(xiàng)，可以編號(hào)，如附錄一、附錄二等。 參考文獻(xiàn)和附錄的字體一般與正文的字體一致。8 為什么要研究這個(gè)課題一、課題提出的背景 重要性 存在問(wèn)題9

5、 二、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)與本課題研究的創(chuàng)新之處和意義 (1)他人對(duì)該課題取得什么研究成果，研究水平，研究重點(diǎn)、研究方法是什么？ (2)哪些問(wèn)題已基本得到解決，還有哪些問(wèn)題沒(méi)有得到解決？ (3)找到需要進(jìn)一步修正和補(bǔ)充內(nèi)容，確定研究?jī)r(jià)值、研究的突破口(視角)。10 我們是怎樣進(jìn)行研究的？ 三、課題研究的理論依據(jù) 科學(xué)性 時(shí)代性 針對(duì)性 11四、課題研究的目標(biāo)與內(nèi)容目標(biāo)制定的適切性 比如“學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中意志品質(zhì)的形成與培養(yǎng)研究”所設(shè)定的研究目標(biāo)是：“本課題研究的目標(biāo)是以現(xiàn)代教育科學(xué)理論為依據(jù)，探索學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中意志品質(zhì)的形成機(jī)制與培養(yǎng)措施，幫助學(xué)生形成優(yōu)良的意志品質(zhì)”。 課題研究題目過(guò)大需要在結(jié)

6、項(xiàng)時(shí)縮小研究目標(biāo) ，比如新課改背景下高中課堂教學(xué)創(chuàng)新研究?jī)?nèi)容分解的合理性12五、課題研究的方法與過(guò)程 （一）教育科研方法選擇的規(guī)范性（1）文獻(xiàn)研究法 （2）教育調(diào)查研究法（3）教育實(shí)驗(yàn)研究法 （4）教育個(gè)案研究法（5）教育觀察法 （6）教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法（7）行動(dòng)研究法 （8）教育敘事研究法 忌胡編亂造研究方法13 （二）教育科研方法選擇的科學(xué)性 切忌運(yùn)用所有的研究方法 切忌漏掉主要的研究方法 小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的調(diào)查研究 小學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)研究14（三）課題研究過(guò)程的完整性與真實(shí)性 如何組建的課題組，課題組成員都進(jìn)行了哪些培訓(xùn)？都有哪些制度？每一個(gè)階段都采取了哪些措施？主要做了哪些事情？ 15

7、 課題研究取得了哪些成果六、課題研究的成果 篇幅要占整個(gè)研究報(bào)告的一半以上。包括理論成果和實(shí)踐成果兩個(gè)部分。 理論成果是指通過(guò)課題研究得到的新觀點(diǎn)、 新認(rèn)識(shí) 、新方法、新策略 、新模式 “中學(xué)教學(xué)探究式課堂教學(xué)模式研究”，要寫(xiě)好這一課題的理論成果，就要具體地陳述所建構(gòu)的新模式是什么，即它的基本理念、基本原則、基本策略、操作程序等。這就是理論成果，這樣的成果才具有借鑒和推廣的價(jià)值。16 實(shí)踐成果是指通過(guò)課題研究學(xué)生和教師以及學(xué)校的發(fā)展變化?？梢杂脭?shù)據(jù)、圖表、典型事例、圖片來(lái)說(shuō)明。17撰寫(xiě)課題研究成果時(shí)應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題 （一）注意“課題研究成果”與研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系未入編青年教師的心

8、理健康問(wèn)題研究研究?jī)?nèi)容如下：（1）當(dāng)前未入編青年教師的心理健康狀況調(diào)查研究。（2）影響未入編青年教師心理健康的因素研究。（3）解決未入編青年教師心理健康問(wèn)題的對(duì)策研究18（二）注意研究成果表述的完整性與邏輯性 化學(xué)教學(xué)中問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)研究 （一）理論成果 1、問(wèn)題情境的構(gòu)成要素 2、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的基本原則。 3、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的基本途徑。運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境；通過(guò)精心設(shè)計(jì)的啟發(fā)性問(wèn)題創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境；通過(guò)學(xué)生意想不到的錯(cuò)誤創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境；通過(guò)化學(xué)史實(shí)、現(xiàn)象的敘述創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境；通過(guò)精心策劃的課堂討論創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境；利用提出假說(shuō)的方法創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。 （二）實(shí)踐成果 1、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了顯著增強(qiáng)；2、學(xué)

9、生的學(xué)習(xí)成績(jī)有了明顯提高；3、課堂教學(xué)活力有了明顯增強(qiáng)。19六、本課題研究的成果全息化學(xué)生評(píng)價(jià)的概念厘定（）對(duì)評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)（）對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)（）全息化學(xué)生評(píng)價(jià)2全息化學(xué)生評(píng)價(jià)的基本特征（）全息化學(xué)生評(píng)價(jià)是從整體出發(fā)的評(píng)價(jià)（）全息化學(xué)生評(píng)價(jià)是以部分把握整體的評(píng)價(jià)（）全息化學(xué)生評(píng)價(jià)是在判斷價(jià)值的基礎(chǔ)上，不斷地發(fā)現(xiàn)價(jià)值和提升價(jià)值（）全息化學(xué)生評(píng)價(jià)是多元主體有效參與的評(píng)價(jià)（）全息化學(xué)生評(píng)價(jià)是與實(shí)際的教學(xué)情境結(jié)合在一起的評(píng)價(jià)3全息化學(xué)生評(píng)價(jià)的運(yùn)作方式全息型成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)（）學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)概述（）成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)成為全息化學(xué)生評(píng)價(jià)運(yùn)作方式的可能性分析（）全息型成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)的理論構(gòu)建（4）全息型成長(zhǎng)記錄

10、袋評(píng)價(jià)的實(shí)踐運(yùn)作4課題研究的實(shí)踐效果（）通過(guò)全息化學(xué)生評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的綜合素質(zhì)有了顯著發(fā)展（）通過(guò)全息化學(xué)生評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)，教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)有了很大的提高（）通過(guò)全息化學(xué)生評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)，家長(zhǎng)有了很大的發(fā)展變化 “全息化學(xué)生評(píng)價(jià)研究”成果提綱20（三）注意理論觀點(diǎn)與材料的統(tǒng)一。（四）注意文字表述的準(zhǔn)確性與嚴(yán)謹(jǐn)性。 河南省義務(wù)教育發(fā)展研究報(bào)告 2、義務(wù)教育辦學(xué)條件明顯改善 2007年全省普通小學(xué)、初中生均校舍建筑面積分別為19.36平方米、22.59平方米，比2001年增加了15.36平方米、17.96平方米，生均圖書(shū)分別達(dá)到13.42冊(cè)、17.18冊(cè)。小學(xué)、初中建立校園網(wǎng)的學(xué)校分別占其總數(shù)的3.47%、23

11、.93%，分別比2001年增加了2.47、18.89個(gè)百分點(diǎn)?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程覆蓋到全省所有農(nóng)村中小學(xué)，使得貧困地區(qū)的孩子也能享受到優(yōu)質(zhì)教育資源。 數(shù)據(jù)來(lái)自河南省教育廳統(tǒng)計(jì)提要200821 學(xué)生評(píng)價(jià)是一個(gè)古老而永恒的話(huà)題，我國(guó)學(xué)生評(píng)價(jià)的思想源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，兩千多年前的學(xué)記中便記載有：“比年入學(xué)，中年考校。一年視離經(jīng)辨志；三年視敬業(yè)樂(lè)群；五年視博習(xí)親師；七年視論學(xué)取友；謂之小成。九年知類(lèi)通達(dá)，強(qiáng)力而不反，謂之大成?！?，在這里面，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方法及時(shí)間等有了明確規(guī)定和要求。 1 孟憲承選編、孫培青注釋?zhuān)褐袊?guó)古代教育文選，北京：人民教育出版社1985年版，第98頁(yè)。22七、課題研究存在的主要

12、問(wèn)題及今后的設(shè)想 （一）問(wèn)題：應(yīng)研究而由于其他原因未進(jìn)行研究的問(wèn)題；已進(jìn)行研究但由于各種條件限制而未取得結(jié)果的問(wèn)題；與本課題有關(guān)但未列入本課題研究重點(diǎn)的問(wèn)題；值得與同行商榷的有關(guān)問(wèn)題。 實(shí)驗(yàn)的短期效應(yīng)與長(zhǎng)期效應(yīng)問(wèn)題 學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展、教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提高以及家長(zhǎng)素質(zhì)的提高都是一個(gè)漸進(jìn)的、緩慢的過(guò)程，即使通過(guò)實(shí)驗(yàn)也難以取得立竿見(jiàn)影的效果。本次評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)由于多種原因，在時(shí)間安排上，時(shí)間偏短，使實(shí)驗(yàn)顯得倉(cāng)促，在實(shí)驗(yàn)老師的安排上，前期只有幾個(gè)實(shí)驗(yàn)老師參與，只涉及到語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、品德與社會(huì)，并且實(shí)驗(yàn)教師的課堂教學(xué)改革還有待于進(jìn)一步深化，在家長(zhǎng)的參與方面，家長(zhǎng)在物質(zhì)上支持力度較大，但是在智力支持上一些家

13、長(zhǎng)還有待于進(jìn)一步努力有些效果只是初露端倪，有些則根本沒(méi)有顯示出來(lái)，但這只是從短期效應(yīng)來(lái)看，我們認(rèn)為，只要學(xué)校繼續(xù)開(kāi)展全息化學(xué)生評(píng)價(jià)，肯定會(huì)有更大的長(zhǎng)期效應(yīng)。23 （二）設(shè)想：可以對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行理論上的解釋?zhuān)豢商岢鼋窈蟮慕逃虒W(xué)設(shè)想；可提出可供進(jìn)一步研究的問(wèn)題以及研究設(shè)想。 首先，進(jìn)一步探究全息化學(xué)生評(píng)價(jià)的理論體系。全息化學(xué)生評(píng)價(jià)理論是在當(dāng)前我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的大背景下構(gòu)建的，學(xué)生質(zhì)量的綜合評(píng)價(jià)和學(xué)生發(fā)展的全息評(píng)價(jià)系統(tǒng)是其主要的實(shí)踐基礎(chǔ)，全息理論與多元智能理論是其主要的理論依據(jù)。事物都是不斷向前發(fā)展的，學(xué)生的評(píng)價(jià)實(shí)踐也必然會(huì)隨著歷史的腳步而發(fā)展，全息理論與多元智能理論也會(huì)隨著歷史的進(jìn)步而更上一層樓，那么，全息化學(xué)生評(píng)價(jià)也會(huì)與時(shí)俱進(jìn)，在實(shí)踐與理論依據(jù)發(fā)展的基礎(chǔ)上不斷得到豐富與完善。再者，全息化學(xué)生評(píng)價(jià)當(dāng)中也有很多空白領(lǐng)域，比如，評(píng)價(jià)主體多元化的問(wèn)題，評(píng)價(jià)的頻次問(wèn)題等，全息型成長(zhǎng)記錄袋如何與高厲害性的一些考試進(jìn)行接軌，這些都需要評(píng)價(jià)理論工作者與實(shí)踐工作者的繼續(xù)摸索與探討。24結(jié)題報(bào)告在修改時(shí)需要注意的幾個(gè)問(wèn)題（1）全文內(nèi)容是否符合并很好地說(shuō)明了主題？（2）所列提綱綱目是否與主題構(gòu)成