中班幼兒發(fā)展目標(biāo)及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的關(guān)鍵策略

1、中班幼兒發(fā)展目標(biāo)及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的關(guān)鍵策略1、有良好的生活常規(guī)和秩序，保持愉快的情緒，喜歡幼兒園有規(guī)律的集體生活。幼兒參與決策班中的大小事，教師尊重幼兒的合理意愿。比如，班上開(kāi)設(shè)哪些活動(dòng)區(qū)、制定哪些規(guī)則等。與幼兒一同商議建立常規(guī)，使幼兒理解遵守常規(guī)的重要性。教師自身遵守生活常規(guī)，祈禱表率作用。如，教師主動(dòng)洗手，不亂放東西、節(jié)約用水等。創(chuàng)設(shè)有助于幼兒形成常規(guī)、秩序地環(huán)境暗示幼兒。如，正確洗手圖、接水半米等待線等。教師與幼兒平等相處，態(tài)度親切和藹，至少每天主動(dòng)與每個(gè)幼兒積極地交流一次。如，微笑、一句鼓勵(lì)的話、肯定的眼神、親切地?fù)崦取＝處熂?xì)心觀察每個(gè)幼兒的情緒和行為表現(xiàn)。如，幼兒的表情、參與活動(dòng)的積極性

2、、突發(fā)性行為的異常表現(xiàn)等。教師組織的活動(dòng)，使每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)體驗(yàn)到是班上的主人，讓幼兒有歸屬感。如，舉行每個(gè)幼兒的生日紀(jì)念活動(dòng)、幼兒自主的游戲及活動(dòng)區(qū)活動(dòng)、當(dāng)小值日生、做小組負(fù)責(zé)人等。使幼兒清楚地了解幼兒園一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，積極主動(dòng)地參與各環(huán)節(jié)的活動(dòng)。如，在環(huán)境中提供環(huán)節(jié)流程圖。在環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換時(shí)能針對(duì)不同幼兒的特點(diǎn)采取不同的方法。如，對(duì)已經(jīng)完成活動(dòng)的幼兒引導(dǎo)提前轉(zhuǎn)換，對(duì)于未完成的幼兒要給予適度的延緩，對(duì)于喜歡重復(fù)做的幼兒給予適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)等。2、能輕松、愉快地嘗試使用筷子進(jìn)餐，形成良好的進(jìn)餐習(xí)慣。用幼兒感興趣的方式學(xué)習(xí)使用筷子。如，利用游戲娃娃家餐廳或用成人自制的小動(dòng)物玩具，給小動(dòng)物喂食物的游戲等練

3、習(xí)。在進(jìn)餐環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒主動(dòng)嘗試使用筷子。如，提供筷子和勺子供幼兒自己選擇，鼓勵(lì)用筷子吃飯的幼兒。允許幼兒帶自己喜歡的筷子和提供不同樣式的筷子等，放在活動(dòng)區(qū)里游戲體驗(yàn)。在使用筷子初期，成人要對(duì)幼兒出現(xiàn)的一些現(xiàn)象予以理解，不責(zé)怪。如，吃得慢、掉飯粒、掉筷子等。了解筷子是中華民族的一種餐具，增加幼兒使用筷子的自豪感和快樂(lè)感。如，開(kāi)展有關(guān)筷子的主體活動(dòng)、閱讀活動(dòng)、聽(tīng)故事等。教師承認(rèn)并尊重幼兒的進(jìn)餐差異，尊重幼兒的合理意愿。如吃得快與慢，和誰(shuí)一起吃等。提供輕松的進(jìn)餐環(huán)境。如，允許幼兒在進(jìn)餐過(guò)程中的自然交流，播放適合的背景輕音樂(lè)，提供符合幼兒年齡特點(diǎn)的餐具，幼兒自己取放餐具，在餐桌上提供餐后擦桌子的抹布，

4、為幼兒自己收拾餐桌提供方便。運(yùn)用多種方法提高幼兒的食欲。如，在適當(dāng)時(shí)候參觀、參與飯菜制作過(guò)程，餐點(diǎn)色香味美，品種豐富多樣，適合幼兒口味，食堂老師可將幼兒不易接受的蔬菜變換做法，讓幼兒在察覺(jué)不到的情況下愉快食入，保證幼兒的運(yùn)動(dòng)量。適時(shí)適度增加自助餐的方式進(jìn)餐，教師輪流與幼兒一起進(jìn)餐。把進(jìn)餐環(huán)節(jié)當(dāng)做教育的過(guò)程。如，通過(guò)引導(dǎo)幼兒觀察家人、同伴進(jìn)餐，共同制定進(jìn)餐常規(guī)，引導(dǎo)幼兒觀察同伴不掉飯菜的原因，老師和幼兒們一起總結(jié)出不掉飯菜的方法等。通過(guò)專門的活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行營(yíng)養(yǎng)健康教育，使幼兒知道，各種食物里的營(yíng)養(yǎng)含量，激發(fā)幼兒進(jìn)食的欲望。如，營(yíng)養(yǎng)主題教育，有針對(duì)性餐前教育等。引導(dǎo)幼兒在家中用筷子用餐，家長(zhǎng)配合指

5、導(dǎo)。如，提供使用筷子進(jìn)餐的機(jī)會(huì)，接納幼兒用筷子進(jìn)餐出現(xiàn)的一些現(xiàn)象等。3、養(yǎng)成主動(dòng)飲水的意識(shí)和習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)幼兒能隨時(shí)方便飲水的環(huán)境。如，飲水桶的高度適宜、水龍頭盡可能多幾個(gè)、桶中水量充足、水溫適宜等。通過(guò)各種直觀的形式，讓幼兒感到水對(duì)生命的重要意義。如，植物缺水后的樣子，觀察人體缺水后尿液顏色的變化等。通過(guò)多種方法引導(dǎo)幼兒主動(dòng)飲水。如，鼓勵(lì)勤飲水的幼兒行為，老師和幼兒一起喝水，幼兒有自由的飲水機(jī)會(huì)，在班內(nèi)設(shè)置，健康飲水記錄表，幼兒自己記錄一天的飲水量等。了解幼兒在家的飲水習(xí)慣，指導(dǎo)家長(zhǎng)為幼兒創(chuàng)設(shè)主動(dòng)飲水環(huán)境。如，為幼兒準(zhǔn)備自己的飲水杯，提供溫度適宜的白開(kāi)水等。了解幼兒在家的飲水習(xí)慣，指導(dǎo)家長(zhǎng)為幼兒

6、創(chuàng)設(shè)主動(dòng)飲水環(huán)境。如，為幼兒準(zhǔn)備自己的飲水杯，提供溫度適宜的白開(kāi)水等。4、學(xué)會(huì)自理大小便和養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)清潔、溫馨的廁所環(huán)境。如，提供便于幼兒取放、使用方便、衛(wèi)生的手紙及潔具設(shè)施，貼有沖廁提示圖、出廁后的洗手提示圖等。教師了解關(guān)注幼兒入廁的習(xí)慣，為幼兒提供隨時(shí)大小便的時(shí)間。如，觀察幼兒一日大小便的次數(shù)、時(shí)間、不催促幼兒等。通過(guò)多種方式引導(dǎo)幼兒了解勤剪指甲、勤盥洗的好處。如，講故事、說(shuō)兒歌、集體研討等。指導(dǎo)家長(zhǎng)為幼兒提供易于穿脫的服飾。5、學(xué)會(huì)收拾整理玩具物品，能保持環(huán)境整潔。注意在生活中引導(dǎo)幼兒不亂扔廢棄物，不隨便吐痰，不亂寫亂畫，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。通過(guò)多種方式引導(dǎo)幼兒了解收拾

7、整理玩具物品、保持環(huán)境整潔的必要性。如，利用環(huán)境無(wú)序的契機(jī)，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)無(wú)序環(huán)境給生活帶來(lái)的不便，有針對(duì)性地講故事、觀看直觀形象的圖片或影片，使幼兒有初步的環(huán)保意識(shí)，有針對(duì)性地引導(dǎo)幼兒感受并認(rèn)識(shí)整潔環(huán)境給人們帶來(lái)的舒適感及好處等。在班內(nèi)提供收拾物品的器具。如，箱子、柜子、袋子、包、盒、筐、掃帚等。在家中或幼兒園中學(xué)習(xí)自己收拾餐具。與幼兒一起討論保持環(huán)境整潔的常規(guī)及方法。如，明確什么物品放在什么地方更合理，從哪兒拿放回哪兒，提供可供參考的收拾整理圖或標(biāo)記，引導(dǎo)幼兒按不同類別收放，確定一種明確的信號(hào)，提醒幼兒開(kāi)始收拾整理玩具物品等。6、獨(dú)立地穿脫衣服和鞋襪，并能整理自己的生活物品。鼓勵(lì)和幫助幼兒將

8、脫下的衣服整理好，自己整理床鋪。引導(dǎo)幼兒一起總結(jié)出穿脫衣服的好方法，并配以兒歌記憶。將整理衣服的過(guò)程當(dāng)成教育的過(guò)程，大家討論整理的方法，一起確定比較集中的方法。但允許幼兒有自己的看法和做法。如，疊、放方法或放置的位置等方面的問(wèn)題。穿脫衣服疊放即可，不必要求疊得很整齊。教師關(guān)注和幫助個(gè)別幼兒。在寢室配有正確疊被方法圖，提示幼兒。對(duì)幼兒自己獨(dú)立地穿脫衣服的行為給予充分肯定。開(kāi)展我的小手真能干的主題教育活動(dòng)。在班中營(yíng)造我長(zhǎng)大了，自己的事自己做，鼓勵(lì)幼兒自我服務(wù)。與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，幼兒在家也要獨(dú)立穿脫衣服，并鼓勵(lì)幼兒把脫下的衣服疊放整齊。指導(dǎo)家長(zhǎng)為幼兒提供易于穿脫的服裝飾品等。欣賞、觀看老師整理床鋪，激

9、發(fā)自己動(dòng)手收拾的愿望。在娃娃家提供練習(xí)疊被整理床鋪的機(jī)會(huì)。7、初步了解身體特征、保健常識(shí)及保護(hù)方法。通過(guò)多種途徑使幼兒了解五官的功能及保護(hù)方法。如，通過(guò)游戲、故事、圖片、表演、身體體驗(yàn)等多種形式與方法對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)。在日常生活中教師注意培養(yǎng)幼兒正確的坐姿、站姿、握筆姿勢(shì)和閱讀姿勢(shì)。教師起到榜樣作用。如，不躺著看書，注意自己的坐姿和站姿等。引導(dǎo)家長(zhǎng)做幼兒的榜樣，關(guān)注幼兒的身體保健及保護(hù)方法。通過(guò)給娃娃家的玩具娃娃穿配衣服、飾物和觀察玩具娃娃的身體特征等活動(dòng)，對(duì)幼兒進(jìn)行初步的性教育。8、能接受和配合體驗(yàn)及對(duì)疾病的預(yù)防和治療。通過(guò)多種形式引導(dǎo)幼兒了解身體檢查及對(duì)疾病預(yù)防和治療的重要性。如，在環(huán)境中展

10、示人體的圖片和模型，提供通俗易懂的幼兒圖書及畫報(bào)，運(yùn)用多媒體觀看此方面的內(nèi)容，組織專門的健康教育活動(dòng)，請(qǐng)醫(yī)務(wù)人員與幼兒一起討論等。引導(dǎo)幼兒通過(guò)游戲獲得體驗(yàn)。如利用角色游戲小醫(yī)院娃娃家等情節(jié)的發(fā)展進(jìn)行情景體驗(yàn)。抓住時(shí)機(jī)，進(jìn)行隨機(jī)教育。如，利用班中患病幼兒的治療，流行病的預(yù)防、每年的身體檢查，每天的晨檢、午檢等。提示家長(zhǎng)利用帶幼兒去醫(yī)院看病的時(shí)機(jī)，進(jìn)行有針對(duì)性的教育。如，語(yǔ)言鼓勵(lì)幼兒的勇敢配合、榜樣引導(dǎo)等。9、能記住父母和幼兒園的名字、家庭住址、電話號(hào)碼等個(gè)人信息。利用游戲的方法記住個(gè)人信息。如：相互打電話、送信等。引導(dǎo)和幫助幼兒探索快速記憶電話號(hào)碼的巧妙方法，賦予號(hào)碼一定的意義。引導(dǎo)家長(zhǎng)，以各種

11、方式盡量豐富幼兒關(guān)于家人及家庭情況的信息。10、與成人失散時(shí)不亂走，知道尋求幫助，遇到危險(xiǎn)時(shí)會(huì)躲避及呼喊求救，有自我保護(hù)意識(shí)。引導(dǎo)幼兒在走失時(shí)，能尋求成人的幫助。如，找警察或工作人員等。利用幼兒感興趣的方法，引導(dǎo)幼兒知道與成人走失后求救的方法。如，故事、圖片或情景表演游戲等。通過(guò)家長(zhǎng)有目的實(shí)際演習(xí)和游戲，幫助幼兒形成自我保護(hù)的能力。如，玩藏貓貓等游戲。教師與幼兒一起討論，明確生活中有哪些危險(xiǎn)物品或危險(xiǎn)的地方。如電源、煤氣、開(kāi)水、尖硬物等。通過(guò)安全可行的方式讓幼兒親身體驗(yàn)危險(xiǎn)來(lái)臨時(shí)應(yīng)如何躲避及呼喊等。11、在生活中學(xué)會(huì)保護(hù)自己不受傷害，也注意不傷害他人。通過(guò)多種形式與方法積極引導(dǎo)幼兒知道一些日常

12、生活中保護(hù)自己的方法。如，運(yùn)用情景判斷法，讓幼兒分析如何做，請(qǐng)幼兒觀看一些有針對(duì)性的電視或?qū)ｎ}節(jié)目，加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，觀看自救專題片進(jìn)行自護(hù)演習(xí)等。在實(shí)際生活和游戲中，加強(qiáng)隨機(jī)教育。如，在使用剪刀時(shí)、在戶外體育游戲時(shí)、上下樓梯時(shí)、飲食過(guò)程中，穿脫衣服時(shí)、游戲時(shí)等時(shí)機(jī)教師加以滲透。應(yīng)在環(huán)境中滲透安全保護(hù)的意識(shí)。如，上下樓梯時(shí)，自己注意安全，也能告訴別人注意安全。12、認(rèn)識(shí)日常生活中常見(jiàn)的安全標(biāo)志，注意交通安全。在適合的墻壁上貼出常見(jiàn)的安全標(biāo)志，利用圖片直觀引導(dǎo)幼兒理解標(biāo)志的含義。如，人行橫道、安全出口、禁止通行等。鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)幼兒園的安全標(biāo)志。利用家長(zhǎng)資源開(kāi)展教育。如，利用小手拉大手的活動(dòng)

13、，提高幼兒的安全意識(shí)，在家長(zhǎng)帶幼兒外出郊游時(shí)及幼兒生病時(shí)滲透安全教育。引導(dǎo)幼兒與家長(zhǎng)一起收集生活中常見(jiàn)的安全標(biāo)志，并明確其意義。在區(qū)域活動(dòng)中，滲透安全標(biāo)志意識(shí)。如，建筑區(qū)提供各種安全標(biāo)志，幼兒可以在游戲中感知安全標(biāo)志。請(qǐng)交通警察給幼兒介紹安全標(biāo)志。設(shè)計(jì)與安全相關(guān)的游戲。13、積極勇敢地參加體育活動(dòng)，不怕困難，體會(huì)體育活動(dòng)的樂(lè)趣。創(chuàng)設(shè)具有挑戰(zhàn)性的戶外游戲環(huán)境。如，不同質(zhì)地的地面、不同類型的活動(dòng)場(chǎng)地等。投放豐富的、幼兒喜愛(ài)的玩具材料。如，大型體育器械、中小型體育設(shè)施、手頭玩具。與幼兒一起開(kāi)發(fā)廢舊材料、自制一些能一物多玩的玩具。如，易拉罐、可樂(lè)瓶等。根據(jù)幼兒的興趣、組織多種形式的體育活動(dòng)。如，戶外體

14、育活動(dòng)、室內(nèi)體育活動(dòng)、區(qū)域體育活動(dòng)，遠(yuǎn)足活動(dòng)等。給予幼兒寬松的游戲氛圍。如，提供充足的自由游戲的時(shí)間及空間，支持幼兒適度的運(yùn)動(dòng)探索行為，對(duì)于積極地變換運(yùn)動(dòng)方式的玩法給予肯定。教師、家長(zhǎng)要積極參與到幼兒的體育活動(dòng)中，做幼兒的榜樣。如，一起追跑、一起跳繩等。引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)克服困難后的成功感。如，從適當(dāng)?shù)母叨忍幪?、走平衡木等。引?dǎo)家長(zhǎng)陪幼兒一起運(yùn)動(dòng)、使幼兒體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。如，在家騎爸爸的大馬、坐爸爸媽媽的轎子，和家人一起踢球、爬山、游泳等。組織幼兒觀看與體育有關(guān)的體育項(xiàng)目或圖片，豐富幼兒對(duì)體育活動(dòng)的認(rèn)識(shí)。14、小肌肉動(dòng)作較為協(xié)調(diào)靈敏。在美勞活動(dòng)中，鼓勵(lì)幼兒積極制作。如，握筆繪畫、折紙活動(dòng)，編織等。在

15、家中或幼兒園中，提供豐富的大中小型拼插玩具。在沙水與泥工活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒捏、搓和使用工具?？砷_(kāi)展一些翻繩類的游戲。開(kāi)展一些編織類活動(dòng)。如，紙編類、繩編類等游戲活動(dòng)。角色游戲區(qū)使用一些專門工具。如，手偶的使用、醫(yī)療器械等物品的使用，系扣子、系鞋帶、系領(lǐng)帶、拉拉鎖、小盒子的打開(kāi)與蓋上，小盒物品的組裝等。在建構(gòu)區(qū)里，提供微型積木、拼插玩具等。在益智區(qū)里，提供一些拼圖、小型迷宮、跳棋、有開(kāi)關(guān)和小型操作鈕等玩具。給幼兒提供參與勞動(dòng)的機(jī)會(huì)。15、積極參與做操，動(dòng)作正確、有力，體驗(yàn)平穩(wěn)地節(jié)奏，并隨著節(jié)奏按順序運(yùn)動(dòng)。教師選擇或編排適合幼兒動(dòng)作發(fā)展的、有趣味性的操，音樂(lè)最好是幼兒熟悉的，操節(jié)內(nèi)容豐富，同伴間有互

16、動(dòng)和交流。教師口令準(zhǔn)確、動(dòng)作有力、精神飽滿、富有感染力，成為幼兒學(xué)習(xí)的榜樣。用游戲的形式引導(dǎo)幼兒感受用力的狀態(tài)。開(kāi)展多種節(jié)奏感較強(qiáng)的體育游戲。如，跳繩、跳竹竿、隊(duì)列練習(xí)、聽(tīng)音樂(lè)變速走、跑等。開(kāi)展豐富多彩的身體韻律活動(dòng)。16、能較平穩(wěn)協(xié)調(diào)地進(jìn)行走跑跳投擲鉆爬和攀登的游戲活動(dòng)。走步時(shí)伴有強(qiáng)健有力的音樂(lè)，營(yíng)造有精神走步的氣氛。如，隨著進(jìn)行曲或節(jié)奏鮮明的音樂(lè)走步。為幼兒提供適宜的場(chǎng)地。如，寬闊的跑步場(chǎng)地、有彈性的地面、投擲的空間等。利用幼兒的形式練習(xí)基本動(dòng)作。游戲時(shí)運(yùn)用條件練習(xí)法，提高幼兒的動(dòng)作質(zhì)量。根據(jù)幼兒的個(gè)體差異加以指導(dǎo)。如，運(yùn)動(dòng)距離、次數(shù)、時(shí)間有所不同，運(yùn)動(dòng)器材有所不同等。引導(dǎo)家長(zhǎng)陪幼兒一起玩

17、運(yùn)動(dòng)游戲。17、積極運(yùn)用各種運(yùn)動(dòng)器材活動(dòng)，并探索多種玩法，在運(yùn)動(dòng)中表達(dá)創(chuàng)造性。投放易于一物多玩的玩具材料。如，球、包、圈、棍等。積極肯定引導(dǎo)幼兒與眾不同的、合理的玩法或想法。如，在無(wú)人下滑時(shí)從下滑處向上攀登滑梯。引導(dǎo)幼兒用身體的各個(gè)部位創(chuàng)新玩一些運(yùn)動(dòng)器材和玩具。鼓勵(lì)幼兒之間合作游戲，變換創(chuàng)新玩法。教師與幼兒共同開(kāi)發(fā)自制玩具，使玩具之間有組合玩的可能性。在保障安全的前提下，不對(duì)幼兒的運(yùn)動(dòng)方式做約束，運(yùn)動(dòng)氛圍輕松。合理利用家庭中的教育資源，有創(chuàng)造意識(shí)地開(kāi)展親子游戲。如，家長(zhǎng)陪幼兒一起運(yùn)動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒在家中的創(chuàng)新玩法。如，拋接枕頭、在被窩里鉆進(jìn)鉆出等。18、能與他人談?wù)搨€(gè)人的經(jīng)驗(yàn)，描述自己經(jīng)歷或熟悉的

18、物體和事件。創(chuàng)設(shè)寬松和諧的精神氛圍，鼓勵(lì)幼兒與同伴、教師交流、分享生活經(jīng)驗(yàn)。如，與幼兒談?wù)撐蚁矚g的。我的玩具，好媽媽等感興趣的話題。幫助幼兒積累感性經(jīng)驗(yàn)，豐富經(jīng)歷，如，組織幼兒參觀、郊游，參加公益活動(dòng)，家長(zhǎng)帶幼兒旅行等。提供自由交流的機(jī)會(huì)和條件。如，入園、餐前、離園前、活動(dòng)區(qū)等候時(shí)間允許幼兒交流，開(kāi)展小小電視臺(tái)、聊天室、記者站、新聞播報(bào)、周末小日記、大帶小等活動(dòng)。注意傾聽(tīng)幼兒的講述，對(duì)于幼兒的講述表示肯定和欣賞。如，用點(diǎn)頭、微笑、眼鏡與其對(duì)視等形式。在區(qū)域活動(dòng)后，幼兒可以交流彼此的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。向同伴講述自己看過(guò)的，或喜歡的圖書及故事。鼓勵(lì)幼兒以繪畫的形式表述自己的經(jīng)驗(yàn)。19、喜歡聽(tīng)兒童文學(xué)藝術(shù)作

19、品，學(xué)習(xí)復(fù)述、續(xù)編、訪編和創(chuàng)編，并能從中體會(huì)樂(lè)趣。提供大量?jī)?yōu)秀的兒童文學(xué)藝術(shù)作品，如圖書、音像制品。將幼兒自己繪制的圖畫、故事圖片、故事書和網(wǎng)上下載的圖片等，放在圖書閱讀區(qū)域里。充分利用各種時(shí)間讓幼兒欣賞兒童文學(xué)藝術(shù)作品。例如，睡前半小時(shí)、進(jìn)餐前、活動(dòng)區(qū)活動(dòng)等。激發(fā)幼兒聽(tīng)故事的興趣。如，請(qǐng)幼兒猜想故事后面的情節(jié)，將詩(shī)歌、故事改編成游戲，邊說(shuō)邊玩，開(kāi)展不同形式的故事會(huì)，聽(tīng)家長(zhǎng)、哥哥姐姐講故事，配樂(lè)故事，利用電腦，幻燈等電教手段。選擇適宜的內(nèi)容。如，簡(jiǎn)單的、有節(jié)奏地、有重復(fù)語(yǔ)句的詩(shī)歌或故事，訪編廣告詞等。提供機(jī)會(huì)展示幼兒的創(chuàng)作。如，開(kāi)展故事會(huì)、詩(shī)歌朗誦會(huì)，將幼兒的創(chuàng)作制作成圖書，設(shè)置小舞臺(tái)，投放服

20、裝、道具等材料，供幼兒操作表演故事內(nèi)容，播放幼兒自己講述的故事、詩(shī)歌的錄音帶，投放自制小電視，讓幼兒在滾動(dòng)畫面的同時(shí)，講述故事，創(chuàng)設(shè)故事墻。聽(tīng)聲音編故事。如，聽(tīng)到小花貓喵喵叫和東西破碎的聲音。豐富表演活動(dòng)區(qū)地活動(dòng)形式與材料。如，投放木偶、背景圖，幼兒自制的材料，給幼兒創(chuàng)造續(xù)編故事的機(jī)會(huì)和條件，鼓勵(lì)幼兒用自己的語(yǔ)言進(jìn)行創(chuàng)造性地表演。20、接觸各種閱讀材料，嘗試多種閱讀方式，體驗(yàn)閱讀樂(lè)趣。為幼兒創(chuàng)造接觸多種閱讀材料的機(jī)會(huì)。如，在活動(dòng)區(qū)投放操作、規(guī)則圖示，和家長(zhǎng)到圖書館借閱或到書店選購(gòu)圖書，投放適合幼兒年齡特點(diǎn)的閱讀軟件、圖書雜志，制作和記錄科學(xué)記錄表。開(kāi)展多種形式的閱讀活動(dòng)。如，集體朗讀、獨(dú)立講述

21、、成人與幼兒共同閱讀等。建立畫面內(nèi)容和口頭語(yǔ)言之間的聯(lián)系。如，說(shuō)說(shuō)畫面是什么意思，講給別人聽(tīng)。以各種方式閱讀。如，閱讀故事書、能讀懂生活中的各種標(biāo)志和符號(hào)。結(jié)合頁(yè)碼認(rèn)識(shí)數(shù)字。成人與幼兒共同嘗試制作圖書。教師或家長(zhǎng)為幼兒錄音，以提高幼兒對(duì)閱讀活動(dòng)的興趣。教師或家長(zhǎng)共同嘗試剪報(bào)。21、認(rèn)識(shí)自己的名字。幼兒的物品標(biāo)記與名字同時(shí)出現(xiàn)。如，在幼兒的小床上，衣柜上貼上名字，成人為幼兒提供幼兒名字的印章或者姓名卡，完成作品后，印上自己的名字。為幼兒提供使用名字的機(jī)會(huì)。如，鼓勵(lì)幼兒在自己的作品上寫上名字，制作名片，互相交換。教師在一日生活中充分利用每一個(gè)講話的機(jī)會(huì)提到幼兒的名字。幼兒在一些情況下聽(tīng)到或看到自己

22、姓名當(dāng)中的名字時(shí)，會(huì)感到興奮，成人應(yīng)對(duì)幼兒的這種發(fā)現(xiàn)標(biāo)示感興趣。如，家長(zhǎng)和教師和幼兒一起在報(bào)紙雜志上尋找他們的姓和名。在活動(dòng)區(qū)域中提供幼兒的名字卡。在美勞區(qū)里，投放一些成人已打印好的或手寫好的每個(gè)幼兒的名字，供幼兒制作名片、名卡或標(biāo)志等活動(dòng)使用。22、有書寫的興趣，并掌握一定的方法（書寫、坐姿、握筆）。讓幼兒使用多種材料繪畫、書寫，感受了解棉簽、牙刷、手指、油畫棒、水彩筆、毛筆、彩色鉛筆等不同工具，感受不同工具在書寫時(shí)的用筆方法和力度。觀察幼兒使用水彩筆、油畫棒的握筆姿勢(shì)，必要時(shí)給予糾正。編一首關(guān)于書寫姿勢(shì)的兒歌。投放多種形式的書寫材料與場(chǎng)地。23、能夠注意傾聽(tīng)和理解日常生活用語(yǔ)、成人的要求、

23、兒童文學(xué)作品。創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)與幼兒面對(duì)面交談。注意傾聽(tīng)幼兒的表達(dá)并給予積極應(yīng)答。選擇幼兒喜歡的文學(xué)藝術(shù)作品，吸引幼兒傾聽(tīng)。利用游戲培養(yǎng)幼兒注意傾聽(tīng)的良好習(xí)慣。如，聽(tīng)指令做動(dòng)作，猜猜他是誰(shuí)，傳話游戲，打電話等。教師給幼兒布置一些簡(jiǎn)單的任務(wù)，使幼兒能理解，并能告訴家長(zhǎng)，向家長(zhǎng)表達(dá)清楚。24、從圖書、電視、電腦、廣播、口頭交換等途徑中得到信息，并獲得快樂(lè)。發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)。鼓勵(lì)幼兒帶圖書、光盤、磁帶與其他幼兒分享交流。定時(shí)安排收聽(tīng)、收看少兒節(jié)目。開(kāi)展餐前報(bào)菜名的活動(dòng)，或由教師介紹有關(guān)食物的營(yíng)養(yǎng)常識(shí)。請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起在圖書、電視、網(wǎng)絡(luò)等途徑中搜集資料，放在相關(guān)的活動(dòng)區(qū)域里供幼兒分享與交流。2

24、5、喜歡提問(wèn)，敢于當(dāng)眾講話，自然大方。給幼兒創(chuàng)造提問(wèn)的機(jī)會(huì)。如，開(kāi)展小問(wèn)號(hào)活動(dòng)，1分鐘講說(shuō)笑話活動(dòng)，設(shè)置問(wèn)題冊(cè)，搜集幼兒提出的問(wèn)題和答案，到其他班去借物品或傳達(dá)口信等。鼓勵(lì)幼兒積極說(shuō)話。通過(guò)游戲提高幼兒講話的興趣。26、有順序的收放圖書，知道愛(ài)惜圖書。為幼兒提供收放圖書的空間。如，設(shè)置圖書區(qū)，便于幼兒收放的圖書柜，圖書區(qū)有圖書分類擺放的標(biāo)志，投放修補(bǔ)圖書的材料。開(kāi)展與愛(ài)護(hù)圖書有關(guān)的主題活動(dòng)。27、積極主動(dòng)與同伴交往，學(xué)習(xí)分享、謙讓與合作。創(chuàng)造條件讓幼兒有小組合作的機(jī)會(huì)。如，以小組為單位分派任務(wù)或組織比賽，開(kāi)展生日會(huì)活動(dòng)，以大帶小的混領(lǐng)班活動(dòng)。組織分享活動(dòng)。給幼兒自己解決矛盾糾紛的機(jī)會(huì)。如，在幼

25、兒發(fā)生沖突時(shí)，教師要等待，給幼兒自己解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，用錄像或情景劇的方式再現(xiàn)幼兒之間沖突的場(chǎng)面，引導(dǎo)幼兒討論，尋找解決問(wèn)題的辦法，通過(guò)看、聽(tīng)表演文學(xué)藝術(shù)作品等學(xué)習(xí)解決交往問(wèn)題的方法，利用家長(zhǎng)園地指導(dǎo)家長(zhǎng)給幼兒自己解決問(wèn)題的空間和機(jī)會(huì)，不包辦代替，經(jīng)常講幽默風(fēng)趣的小故事，讓幼兒初步體會(huì)幽默。通過(guò)文學(xué)藝術(shù)作品引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)并使用禮貌用語(yǔ)。在各個(gè)活動(dòng)區(qū)里，教師鼓勵(lì)、支持幼兒的分享，主動(dòng)交往，謙讓與合作行為。如，提供共同使用的材料，娃娃家提供購(gòu)物的小包，錢幣等。通過(guò)游戲鼓勵(lì)幼兒結(jié)交新朋友。28、形成積極的自我認(rèn)識(shí)。通過(guò)提供不同的角色游戲，支持鼓勵(lì)每個(gè)幼兒參與角色游戲。給予幼兒積極的評(píng)價(jià)。使幼兒經(jīng)常獲得成

26、功的體驗(yàn)。為幼兒提供認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己的機(jī)會(huì)。如，開(kāi)展我能、我會(huì)、我真棒等活動(dòng)。布置優(yōu)點(diǎn)大展覽環(huán)境，開(kāi)設(shè)夸寶寶家園聯(lián)系欄。29、有規(guī)則意識(shí)，逐漸形成自控能力。幼兒參與規(guī)則的制定。如，教師和幼兒一起討論規(guī)則，師生共同創(chuàng)造一些表情暗號(hào)、手勢(shì)、暗號(hào)、規(guī)則暗號(hào)等。在日常生活活動(dòng)中，注意培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識(shí)。幫助幼兒記憶、理解規(guī)則。如，師生共同將規(guī)則編成兒歌或繪成圖示。通過(guò)各種區(qū)域游戲活動(dòng)體驗(yàn)和養(yǎng)成規(guī)則意識(shí)。對(duì)幼兒給予適宜的規(guī)則提示。如，及時(shí)用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情肯定，開(kāi)設(shè)，我能管好我自己的專欄等。30、能簡(jiǎn)單地理解和評(píng)判某些行為的對(duì)與錯(cuò)。多為幼兒提供平價(jià)、認(rèn)識(shí)自己的機(jī)會(huì)。離園前地贊美別人活動(dòng)。結(jié)合環(huán)境布置開(kāi)展優(yōu)點(diǎn)

27、大展覽誰(shuí)進(jìn)步了。提供各種幼兒判別是非有積極影響的故事和游戲。利用節(jié)日開(kāi)展評(píng)價(jià)他人的活動(dòng)。如，三八節(jié)、教師節(jié)、護(hù)士節(jié)、建軍節(jié)、勞動(dòng)節(jié)等。進(jìn)行繪制感激卡、愛(ài)心卡、慰問(wèn)、討論、為他人做件事，老師我愛(ài)你，感謝樹(shù)等。成人要以客觀的自我評(píng)價(jià)和積極的他人評(píng)價(jià)態(tài)度去影響幼兒。在日常生活中，家長(zhǎng)與幼兒互相鼓勵(lì)、相互建議適宜的行為。如，不浪費(fèi)水、不隨地扔垃圾、走人行橫道線、不踩草坪，不隨地吐痰等。31、積極嘗試解決游戲、生活以及學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題與困難。學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)自己在游戲中遇到的困難與要求。利用情景再現(xiàn)游戲，尋找解決問(wèn)題的方式、方法。如，自己想辦法從瓶子里取出東西的方法。在教師引導(dǎo)下，初步嘗試用角色互換法、經(jīng)

28、驗(yàn)分享法、辯論法、有意設(shè)障法的形式解決問(wèn)題。家長(zhǎng)、教師要給幼兒留有解決問(wèn)題的空間、不包辦代替。自己能利用其他替代材料解決游戲中的問(wèn)題。不理解游戲規(guī)則時(shí)，能夠找教師詢問(wèn)。逐步引導(dǎo)幼兒嘗試自己創(chuàng)造一些材料與方法解決自己在游戲中遇到的問(wèn)題。32、嘗試學(xué)習(xí)解決與他人交往中的問(wèn)題。鼓勵(lì)幼兒用語(yǔ)言表達(dá)自己的情感和要求。在幼兒發(fā)生沖突時(shí)，用錄像或情景劇的方式再現(xiàn)幼兒之間沖突的場(chǎng)面，引導(dǎo)大家討論如何解決。并且可以和實(shí)際情景緊密結(jié)合。利用文學(xué)藝術(shù)作品讓幼兒討論如何解決股市中人物的矛盾沖突。引導(dǎo)幼兒制定游戲規(guī)則，并且遵守游戲規(guī)則。引導(dǎo)幼兒討論，尋找解決問(wèn)題的方法。成人為幼兒提供有趣的規(guī)則性強(qiáng)的游戲活動(dòng)和材料，讓幼

29、兒意識(shí)到遵守規(guī)則可以減少?zèng)_突和矛盾。在家長(zhǎng)園地向家長(zhǎng)宣傳應(yīng)如何引導(dǎo)幼兒解決沖突的內(nèi)容，讓家長(zhǎng)給幼兒留有解決問(wèn)題的空間，不包辦代替。成人不要過(guò)分干預(yù)幼兒的矛盾、摩擦，應(yīng)鼓勵(lì)幼兒用和平的自己的方式解決矛盾。在幼兒發(fā)生矛盾時(shí)，教師不應(yīng)急于干預(yù)，幫幼兒解決矛盾，可先觀察，適時(shí)引導(dǎo)。33、學(xué)習(xí)做選擇、計(jì)劃和決定，并能執(zhí)行和表達(dá)，有初步的獨(dú)立意識(shí)和責(zé)任感。為幼兒提供充分選擇的機(jī)會(huì)。如，在區(qū)域中提供可選擇的材料和內(nèi)容，盡量減少統(tǒng)一行動(dòng)的頻率和機(jī)會(huì)等。集體活動(dòng)計(jì)劃可以從幼兒活動(dòng)中生成。讓幼兒參與制定集體活動(dòng)計(jì)劃。如，選擇聯(lián)歡會(huì)節(jié)目，安排聯(lián)歡程序等。引導(dǎo)幼兒做計(jì)劃。如，在活動(dòng)前，引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)，你準(zhǔn)備坐什么和誰(shuí)

30、一起做怎樣做等。鼓勵(lì)幼兒用自己喜歡的方式制定和表達(dá)計(jì)劃。34、能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的感情和需要。給幼兒樹(shù)立榜樣，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)表達(dá)方式。如，通過(guò)利用文學(xué)藝術(shù)作品或生活實(shí)際為幼兒提供學(xué)習(xí)的榜樣。給幼兒提供自我表達(dá)的空間、時(shí)間、機(jī)會(huì)和環(huán)境。如，采用說(shuō)、繪畫、表演、音樂(lè)、體態(tài)語(yǔ)等方式表達(dá)情感，設(shè)置心情角，引導(dǎo)合理宣泄，可做些不同表情的臉譜，利用有利時(shí)機(jī)對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育。開(kāi)展主題活動(dòng)，豐富幼兒的情感。對(duì)幼兒的情感和需要給予積極的回應(yīng)。35、體驗(yàn)父母及親人對(duì)自己的愛(ài)，知道父母和親人的興趣、愛(ài)好，愿意表達(dá)對(duì)父母和親人的愛(ài)。利用主題活動(dòng)培養(yǎng)幼兒對(duì)父母的情感。如，知道父母的生日、家人的生日，收集和父母的合影

31、、錄像帶進(jìn)行描述，請(qǐng)父母給幼兒寫一封信、介紹養(yǎng)育幼兒過(guò)程中的難忘事件，請(qǐng)父母帶幼兒參觀自己的工作場(chǎng)所。利用節(jié)日活動(dòng)啟發(fā)幼兒愛(ài)父母的情感。如，婦女節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)為家人制作禮物，說(shuō)一句祝福的話，做力所能及的事。36、初步了解家鄉(xiāng)和祖國(guó)，萌發(fā)愛(ài)祖國(guó)的情感。感受周邊環(huán)境和家鄉(xiāng)的美。如，經(jīng)常進(jìn)行郊游與遠(yuǎn)足，收集整理有關(guān)家鄉(xiāng)、祖國(guó)的資料，進(jìn)行交流分享，鼓勵(lì)幼兒外出旅游，了解祖國(guó)的名勝古跡與各民族的風(fēng)土人情。品嘗家鄉(xiāng)土特產(chǎn)、體驗(yàn)食品特色。仿編、創(chuàng)編有關(guān)家鄉(xiāng)、祖國(guó)的兒歌、詩(shī)歌等。在圖書區(qū)提供有關(guān)的圖書，畫片。組織幼兒看升旗，參觀歷史博物館等。37、對(duì)周圍事物、現(xiàn)象感興趣，主動(dòng)觀察和探索周圍常見(jiàn)事物、現(xiàn)象和

32、變化的簡(jiǎn)單規(guī)律。感知生命、親近自然，有好奇心和求知欲。成人在日常生活中，注意引導(dǎo)幼兒有目的的觀察和描述。抓住偶發(fā)科學(xué)現(xiàn)象與幼兒分享。引導(dǎo)幼兒感知人的生長(zhǎng)，關(guān)注自己的成長(zhǎng)變化。如，班上提供身高與體重的測(cè)量工具，提供全身鏡，讓幼兒全面感知自己的身體，收集父母、祖父母等的幼年時(shí)照片，讓父母給幼兒寫一份關(guān)于自己成長(zhǎng)的信等。引導(dǎo)幼兒觀察四季中，天氣、植物、動(dòng)物和人們服裝的變化。關(guān)注身邊的孕婦，理解滿足幼兒對(duì)人的好奇。如，開(kāi)展媽媽與寶寶的交流活動(dòng)，在泥工與手工區(qū)中制作小男孩與小女孩的活動(dòng)，在娃娃家投放性別不同的娃娃等。利用多種途徑，豐富幼兒探索感知的機(jī)會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。鼓勵(lì)幼兒以多種方式與適宜接觸的小動(dòng)物游玩。如

33、果教師對(duì)小動(dòng)物感到懼怕，至少要表現(xiàn)出好奇、感興趣。幼兒每日輪流照料一些易于養(yǎng)護(hù)的動(dòng)植物，包括周末和節(jié)假日。在日常生活中引導(dǎo)幼兒對(duì)未知的東西進(jìn)行猜測(cè)與積極探索。對(duì)現(xiàn)象的猜測(cè)、對(duì)過(guò)程的猜測(cè)、對(duì)結(jié)果的猜測(cè)等。種植和飼養(yǎng)生長(zhǎng)變化明顯的、容易成活的動(dòng)植物。如，室內(nèi)自然角，幼兒自己種植青蒜和飼養(yǎng)小烏龜?shù)取Ｗ層變河H自體驗(yàn)春種秋收。如，開(kāi)展采摘、種植、制作與品嘗、分享等活動(dòng)。安排時(shí)間與個(gè)別幼兒交流。如，與幼兒交談，聽(tīng)取他們的講述，觀看了解幼兒的發(fā)現(xiàn)與活動(dòng)等。在日常生活中注意收集各種與科學(xué)活動(dòng)相關(guān)的材料與資料，并投放在活動(dòng)區(qū)中，供幼兒探索感知事物特征，使用和共同分享。如，觀察動(dòng)物、植物、特殊自然現(xiàn)象的圖片、錄像

34、，收集各種各樣的磁鐵、石頭、木頭、空氣等，收集提供有幾節(jié)特征的材料，樹(shù)葉、圖書、圖片、標(biāo)本等。收集、提供、整理和制作適宜科學(xué)探索活動(dòng)的輔助材料和工具。利用家長(zhǎng)的職業(yè)優(yōu)勢(shì)開(kāi)展科學(xué)活動(dòng)。如，請(qǐng)當(dāng)醫(yī)生的父母給幼兒介紹營(yíng)養(yǎng)、牙齒衛(wèi)生常識(shí)等，請(qǐng)搞物理的家長(zhǎng)為幼兒提供一些簡(jiǎn)單的科學(xué)小游戲，還可請(qǐng)警察、消防員等介紹一些安全知識(shí)及自我保護(hù)的常識(shí)。引導(dǎo)幼兒利用多種形式記錄科學(xué)活動(dòng)，并鼓勵(lì)幼兒以自己的方式來(lái)記錄。如，制作標(biāo)本、拍照、錄像、繪畫、制作、符號(hào)、幼兒口述記錄、錄音，生長(zhǎng)記錄等。珍惜幼兒的想象和探索的成果。如，把幼兒當(dāng)場(chǎng)寶貝的東西，教師、家長(zhǎng)也應(yīng)當(dāng)做寶貝，和幼兒一起保存珍藏，記錄和保留幼兒探索的過(guò)程和結(jié)果

35、，提供展示和擺放的空間，讓幼兒準(zhǔn)備收集盒存放自己收集的小物品。38、嘗試運(yùn)用比較的方法，感受異同，至少能夠從一個(gè)維度對(duì)常見(jiàn)的事物進(jìn)行分類。利用各種環(huán)境和活動(dòng)進(jìn)行分類活動(dòng)。如，把教室里的物品進(jìn)行分類整理，對(duì)生活中常見(jiàn)的事物分類，在參觀動(dòng)植物園、商場(chǎng)和采摘等活動(dòng)中感受事物類的特征，在家中，衣物，玩具、餐具等物品都可以引導(dǎo)幼兒按類擺放。在家中或幼兒園多為幼兒提供類別特征明顯的生活環(huán)境，了解生活周圍事物的明顯特征。如，分類擺放的圖書、家中衣服的按類擺放，鞋柜里分類擺放的鞋子、不同種類的水果盤、蔬菜藍(lán)等。在區(qū)域活動(dòng)中，投放不同的材料引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)其特點(diǎn)和差異，并進(jìn)行比較和分類。讓幼兒按自己的標(biāo)準(zhǔn)把它們分開(kāi)

36、。鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出自己是如何分類的，尊重、了解他們尋找到的比較方法及分類依據(jù)。39、能對(duì)身邊事物、現(xiàn)象大膽猜想和主動(dòng)探究，并從中體驗(yàn)快樂(lè)。創(chuàng)設(shè)寬松、自由和接納的環(huán)境與氛圍。如，鼓勵(lì)幼兒提出問(wèn)題，接納、理解幼兒的提問(wèn)，鼓勵(lì)幼兒自己親自驗(yàn)證和探索。支持幼兒們的探索與發(fā)現(xiàn)。在活動(dòng)區(qū)為幼兒準(zhǔn)備豐富的、便于操作的、能夠滿足不同兒童需求和發(fā)展水平相適應(yīng)的物質(zhì)材料和工具，激發(fā)幼兒探索的興趣和愿望。提供適合幼兒閱讀的關(guān)于科學(xué)方面的圖書。在家中和幼兒園的圖書區(qū)為幼兒提供一些幼兒感興趣的科普?qǐng)D書、科學(xué)家故事的圖書以及簡(jiǎn)單小實(shí)驗(yàn)的圖書。創(chuàng)設(shè)各種條件讓幼兒體驗(yàn)大自然的美妙。如，散步、參觀、郊游、觀察、比較、種植、采集。感

37、知生命的多樣性，發(fā)現(xiàn)生命的變化，了解動(dòng)植物生長(zhǎng)與環(huán)境的關(guān)系，以此激發(fā)幼兒的探索欲望。認(rèn)真觀察幼兒的探索活動(dòng)，在幼兒遇到困難時(shí)給予適當(dāng)?shù)膸椭?、鼓?lì)和支持，對(duì)幼兒的探索活動(dòng)和結(jié)果給予客觀的評(píng)價(jià)和肯定。如，提供物質(zhì)的支持，通過(guò)語(yǔ)言動(dòng)作和微笑給予情感上的肯定和支持，欣賞幼兒的探索活動(dòng)，對(duì)幼兒的成功表示高興，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)一步探索等。教師以游戲伙伴的身份參與到幼兒的探索性活動(dòng)中，提出啟發(fā)性問(wèn)題，鼓勵(lì)幼兒大膽猜想、思考，激發(fā)他們探索和大膽想象的熱情。組織多種形式的交流，在幼兒探索的過(guò)程中，幫助幼兒從同伴的活動(dòng)中受到啟發(fā)，獲得有益的經(jīng)驗(yàn)和方法。如，幼兒用自己的方式記錄或成人幫助記錄，制作兒童檔案，展示幼兒探索的

38、發(fā)現(xiàn)，舉辦展覽，創(chuàng)設(shè)主題墻式，新發(fā)現(xiàn)專欄等。自由交談、小組討論、全班討論，談?wù)撚變鹤约旱牟孪?，談?wù)撚變鹤约旱陌l(fā)現(xiàn)，談?wù)撚變鹤约阂呀?jīng)知道的內(nèi)容等。開(kāi)展豐富多彩的猜謎活動(dòng)。引導(dǎo)家長(zhǎng)在日常生活中注意支持、引導(dǎo)、鼓勵(lì)幼兒的觀察、大膽的想象和探索，保護(hù)幼兒的好奇心和探索的愿望。如，不要嘲笑幼兒的做法和稚拙的探索，父母與幼兒一起觀察幼兒感興趣的事，父母耐心聽(tīng)取幼兒的發(fā)現(xiàn)，與幼兒共同體驗(yàn)探索的快樂(lè)等。40、用多種形式表現(xiàn)、交流探索的過(guò)程與方法，分享探索的快樂(lè)。了解幼兒的思維方式和認(rèn)知特點(diǎn)，根據(jù)個(gè)別差異，引導(dǎo)幼兒用自己喜好的方式表現(xiàn)、交流和分享。如，有的幼兒會(huì)演示自己的實(shí)驗(yàn)與探索，有的幼兒喜歡畫出來(lái)，有的幼兒

39、喜歡說(shuō)給別人聽(tīng)。教師積極肯定幼兒表現(xiàn)的多種方式。如，欣賞幼兒的制作，認(rèn)真傾聽(tīng)幼兒描述他們的探索與發(fā)現(xiàn)等。在幼兒活動(dòng)中，教師及時(shí)滿足幼兒表現(xiàn)的物質(zhì)需要，支持他們的表現(xiàn)，如，提供繪畫、制作的工具，在家里或幼兒園里提供擺放探索成果的空間等。幼兒能用自己喜歡的方式大膽表現(xiàn)、交流和分享。如，唱、畫、游戲、拍照交流等方式。也可放在活動(dòng)區(qū)里，貼在墻上、共同閱讀來(lái)實(shí)現(xiàn)。在郊游、采摘活動(dòng)和區(qū)域游戲等活動(dòng)中，鼓勵(lì)和支持幼兒的分享與交流。41、懂得關(guān)心、愛(ài)護(hù)周圍的環(huán)境，形成初步的環(huán)保意識(shí)。圖書區(qū)投放有關(guān)環(huán)保的圖書，并投放幼兒收集和自己繪制的漫畫作品。通過(guò)游戲培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。在認(rèn)知區(qū)投放各種環(huán)保棋，或引導(dǎo)幼兒自己

40、設(shè)計(jì)與環(huán)境有關(guān)的小游戲，投放環(huán)?？ㄆ?，使幼兒了解生活中那些行為有利于環(huán)境，哪些行為會(huì)引起環(huán)境污染，收集有關(guān)的環(huán)保資料。了解動(dòng)物、植物與環(huán)境的關(guān)系。通過(guò)各種活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行探索，激發(fā)幼兒保護(hù)動(dòng)植物的意識(shí)，了解動(dòng)植物與環(huán)境的關(guān)系及對(duì)我們?nèi)祟惖闹匾浴Ｈ?，參觀動(dòng)物員，了解一些瀕危動(dòng)物的種類及其保護(hù)措施，談?wù)撘呀?jīng)滅絕動(dòng)物的滅絕原因，閱讀圖書、觀看錄像、參觀展覽了解有關(guān)環(huán)保的內(nèi)容，結(jié)合植樹(shù)節(jié)開(kāi)展活動(dòng)，收集和自己繪制有關(guān)環(huán)保的漫畫，觀察小動(dòng)物的生活、參與種植飼養(yǎng)，感受沙塵暴等天氣異?，F(xiàn)象等。運(yùn)用多種途徑了解、關(guān)注人類垃圾對(duì)環(huán)境的影響。在家中或班上提供良好的衛(wèi)生條件，方便幼兒養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。如，在班上

41、設(shè)置垃圾分類箱，方便幼兒按類投放垃圾或廢舊物品。在日常生活中，成人能以身作則，有意識(shí)地滲透環(huán)保教育。如，洗手時(shí)節(jié)約用水，美工活動(dòng)時(shí)，注意節(jié)約用紙，鼓勵(lì)幼兒利用廢舊物品進(jìn)行制作分類活動(dòng)，外出時(shí)隨手關(guān)燈等。利用文學(xué)作品或洗手時(shí)機(jī)，注意影響和提高幼兒節(jié)約用水的意識(shí)。以多種方式設(shè)計(jì)幼兒理解的保護(hù)環(huán)境愛(ài)護(hù)小樹(shù)等內(nèi)容的小標(biāo)牌在幼兒園和小區(qū)的樹(shù)上懸掛。如，幼兒自己設(shè)計(jì)、家長(zhǎng)與幼兒共同設(shè)計(jì)、教師與幼兒共同設(shè)計(jì)等。通過(guò)家園共育，開(kāi)展，我為環(huán)保獻(xiàn)愛(ài)心等活動(dòng)。家長(zhǎng)重視、接受幼兒提出的環(huán)保建議。如，使用布袋買菜，不亂扔垃圾等。42、感受科學(xué)技術(shù)對(duì)生活的影響，培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣和對(duì)科學(xué)家的崇敬。為幼兒提供有關(guān)科學(xué)家事

42、跡的圖書、圖片、影視和磁帶等。在角色區(qū)提供與現(xiàn)代科技生活相關(guān)的生活用品玩具材料等。利用周圍的生活環(huán)境及社區(qū)資源，通過(guò)交流、操作等多種方式，了解科學(xué)技術(shù)對(duì)人們生活的作用。在日常生活中，了解常見(jiàn)的科技生活用品的環(huán)境。如，有關(guān)的圖書與圖片，在家里提供易于操作的科技用品的機(jī)會(huì)，使用遙控器，電子玩具、電動(dòng)玩具，帶幼兒逛超市感受收款機(jī)的使用，游樂(lè)場(chǎng)的各種游樂(lè)設(shè)施，家長(zhǎng)帶幼兒感受夜間的霓虹燈、電子體溫計(jì)等。利用現(xiàn)代媒體，如，電視等讓幼兒感受科學(xué)技術(shù)對(duì)人們生活的影響。如，交通工具的演變，航空航天技術(shù)的發(fā)展對(duì)我國(guó)的影響。結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況與特色，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)科學(xué)技術(shù)對(duì)生活的影響。如，無(wú)土栽培、水車、風(fēng)力發(fā)電、海洋

43、館等。利用家長(zhǎng)資源，向幼兒介紹相關(guān)的科技知識(shí)。如，當(dāng)醫(yī)生的家長(zhǎng)介紹聽(tīng)診器等醫(yī)療科技用品，當(dāng)消防員的家長(zhǎng)介紹消防工具，家長(zhǎng)在家中使用家電和科技用品時(shí)，引導(dǎo)幼兒感受與觀察這些物品。43、會(huì)手口一致地點(diǎn)數(shù)10以內(nèi)物體，說(shuō)出總數(shù)，初步理解10以內(nèi)數(shù)的意義。在日常科學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)理解數(shù)的意義。如，秋天撿拾的落葉有多少，玩的石子有多少，數(shù)數(shù)昆蟲的腿等，并比較其多少。投放多種材料，讓幼兒在玩中學(xué)習(xí)。在一日生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)，隨時(shí)滲透10以內(nèi)數(shù)的概念。如，點(diǎn)名、排隊(duì)、值日、午點(diǎn)和餐具發(fā)放等。利用各種戶外活動(dòng)形式引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)，理解數(shù)的實(shí)際意義，如，拍球、跳繩、跳房子等。利用有趣的畫面引導(dǎo)幼兒點(diǎn)數(shù)并做記錄。利用兒童讀

44、物各分冊(cè)中的有趣的頁(yè)碼，學(xué)習(xí)點(diǎn)數(shù)物體，理解數(shù)的實(shí)際意義和認(rèn)識(shí)數(shù)字。利用數(shù)字兒歌和游戲等的形式，讓幼兒在邊說(shuō)邊玩的過(guò)程中理解掌握數(shù)的實(shí)際意義。提高家長(zhǎng)生活中處處是教育的意識(shí)，有目的的進(jìn)行滲透。如，家中吃飯時(shí)分配餐具、物品；帶幼兒買東西，凡是可數(shù)的事物都可以讓幼兒參與數(shù)數(shù)。44、理解序數(shù)的含義，能對(duì)10以內(nèi)的事物進(jìn)行排序，尋找排序的規(guī)律性。在活動(dòng)區(qū)中投放各種可以排序的物品與材料。如，動(dòng)物卡、蔬菜卡、數(shù)字卡和各種大小、高矮、長(zhǎng)短、粗細(xì)、深淺、輕重、薄厚、寬窄、胖瘦、軟硬等不同的物品與材料，大小不同的鍋、碗、肥瘦不同的褲子等。讓幼兒在動(dòng)手操作過(guò)程中理解序數(shù)，發(fā)現(xiàn)序列的規(guī)律性。結(jié)合日常生活學(xué)習(xí)序數(shù)。如，

45、排隊(duì)、水杯、毛巾等物品的擺放位置，房門號(hào)，街道號(hào)樓層。通過(guò)游戲?qū)W習(xí)理解序數(shù)。將相關(guān)聯(lián)的數(shù)張圖片按一定的邏輯關(guān)系排序。如，一日生活順序的排序，故事發(fā)生的先后次序。45、探究和感知長(zhǎng)方形、正方形、半圓形以及圓形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。提供各種形狀的物品，通過(guò)手摸、觀察物品形狀特征引導(dǎo)幼兒感知圖形。如，使用感受各種形狀的容器、工具等。提供橡皮泥及模具，大好針孔的圖形，引導(dǎo)幼兒用模具扣橡皮泥、撕紙做物品，感知長(zhǎng)方形、正方形、半圓形的特征。提供線繩、小棍等工具，測(cè)量長(zhǎng)方形、正方形的長(zhǎng)短，引導(dǎo)幼兒探索它們的不同。提供圖形磁鐵游戲，拼圖大挑戰(zhàn)、積木拼圖等，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)各種圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。引導(dǎo)幼兒尋找生活中的圖形

46、物品及這些圖形物品在生活中隊(duì)我們的幫助和作用。在建筑游戲時(shí)，引導(dǎo)幼兒感知不同形狀的特征及在搭建時(shí)用途的不同。通過(guò)游戲如圖形接龍、拼圖、折紙、圖形等分等，使幼兒感知圖形特征并進(jìn)一步了解它們之間簡(jiǎn)單的轉(zhuǎn)換關(guān)系。引導(dǎo)幼兒在日常生活中隨時(shí)尋找這些圖形的物品加以歸類。編圖形兒歌認(rèn)識(shí)圖形的特點(diǎn)。建議家長(zhǎng)為幼兒有目的地購(gòu)置相應(yīng)的圖形玩具。如，七巧板等，鼓勵(lì)幼兒大膽操作。46、體驗(yàn)和理解昨天、今天、明天的含義。提供日歷讓幼兒感知一周有幾天、認(rèn)識(shí)數(shù)字，知道今天是幾號(hào)，昨天是幾號(hào)，明天是幾號(hào)。創(chuàng)設(shè)天氣預(yù)報(bào)的墻飾，激發(fā)幼兒做天氣預(yù)報(bào)，在記錄過(guò)程中認(rèn)識(shí)昨天、今天、明天。結(jié)合值日生工作，讓幼兒體驗(yàn)、理解昨天、今天、明天

47、的含義。通過(guò)談話及教育活動(dòng)等形式，加深幼兒對(duì)時(shí)間的理解。通過(guò)故事、兒歌、以及游戲等的形式，幫助幼兒理解昨天、今天、明天的含義。運(yùn)用生活中典型的事例或感興趣的事例，引導(dǎo)幼兒理解昨天、今天、明天的含義。47、正確辨認(rèn)方位。玩小動(dòng)物捉迷藏等有情節(jié)的游戲，讓幼兒在玩樂(lè)中，認(rèn)識(shí)辨別前后、上下、里外等方位。在日常生活中，滲透方位概念。如，站隊(duì)、環(huán)境中物品的擺放等。通過(guò)歌謠、音樂(lè)等游戲，引導(dǎo)幼兒辨認(rèn)方位。家長(zhǎng)引導(dǎo)幼兒觀察家中家具的擺放位置。估計(jì)物體的遠(yuǎn)近。在積木等建構(gòu)活動(dòng)中體驗(yàn)物體的空間方位。在體育活動(dòng)中體驗(yàn)理解空間方位。如，高低、遠(yuǎn)近、按一定方向行走等。在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，體驗(yàn)理解空間方位。如，相鄰數(shù)、小動(dòng)物搬

48、家、住樓房、比較遠(yuǎn)近高低。在親子活動(dòng)中，體驗(yàn)理解空間方位。如，小袋鼠跟著媽媽往前走，往后走，尋寶記，聽(tīng)指令找東西。48、以自己喜歡的方式嘗試大膽地進(jìn)行音樂(lè)表現(xiàn)與創(chuàng)造，愿意參加各種音樂(lè)活動(dòng)，獲得愉悅和美感。為幼兒提供表演的條件。如，在音樂(lè)區(qū)投放服裝、道具、樂(lè)器、鏡子、錄音機(jī)。和幼兒一起收集 喜歡的音樂(lè)材料。經(jīng)常給幼兒播放各種風(fēng)格的經(jīng)典音樂(lè)作品，引導(dǎo)幼兒感受音樂(lè)的美。老師、家長(zhǎng)與幼兒應(yīng)經(jīng)常交流對(duì)音樂(lè)的感受。鼓勵(lì)幼兒用自己的方式表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受。如，手舞足蹈高興的表現(xiàn)、敲打節(jié)奏、自己悄悄哼唱。允許、肯定幼兒在其他活動(dòng)中自然流露出的哼唱現(xiàn)象。鼓勵(lì)、肯定幼兒自編的哼唱性的歌曲，有節(jié)拍性的歌謠等。為每一個(gè)

49、幼兒提供表演的機(jī)會(huì)，讓幼兒體會(huì)參與活動(dòng)的樂(lè)趣。如組織一些以全園或班級(jí)為單位的表演活動(dòng)，組織豐富、有趣地音樂(lè)活動(dòng)。建議在家中經(jīng)常播放家長(zhǎng)自己和幼兒喜歡的音樂(lè)，和幼兒一起唱喜歡的歌曲，感染和影響幼兒，有機(jī)會(huì)帶幼兒聽(tīng)音樂(lè)會(huì)。49、感受不同音樂(lè)作品的基本情緒和情感，用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受。播放不同性質(zhì)的樂(lè)曲。如，歡快活潑的、舒緩優(yōu)美的、雄壯有力的樂(lè)曲，供幼兒對(duì)比欣賞。在過(guò)渡環(huán)節(jié)、進(jìn)餐環(huán)節(jié)、區(qū)域游戲、午睡前、起床時(shí)、晨間入園時(shí)播放適宜的音樂(lè)。組織音樂(lè)故事的交流會(huì)，引導(dǎo)幼兒講述自編或表演音樂(lè)故事。如，欣賞一段樂(lè)曲，幼兒想象自編故事。鼓勵(lì)幼兒用繪畫的形式如線條、形象、故事情節(jié)等，表達(dá)自己對(duì)歌曲的理

50、解和感受。欣賞不同樂(lè)器的演奏，感受他們音色的不同。經(jīng)常給幼兒播放一些歌曲或樂(lè)曲。如，可以利用過(guò)渡環(huán)節(jié)反復(fù)播放幼兒正在學(xué)習(xí)的歌曲等。將歌曲內(nèi)容轉(zhuǎn)變成易于理解的形式幫助幼兒記憶歌曲，如利用歌詞的意思編故事，畫情節(jié)等。用多種方式自由表達(dá)對(duì)歌曲的理解和感受。如，繪畫、律動(dòng)、舞蹈等。鼓勵(lì)幼兒為班里的小朋友唱歌。幫助幼兒掌握歌曲節(jié)奏。如，有節(jié)奏地說(shuō)歌詞、看樂(lè)隊(duì)的指揮、拍手游戲等。教師、家長(zhǎng)常表現(xiàn)出對(duì)歌曲的熱愛(ài)。為幼兒提供唱歌的機(jī)會(huì)。如，在家里和父母一起唱歌，在園里戶外活動(dòng)時(shí)間唱歌、活動(dòng)等。50、探索、感受音樂(lè)中的強(qiáng)弱與快慢，音的高低與音色。在一日生活各環(huán)節(jié)中讓幼兒欣賞速度、力度、音調(diào)和音色不同的樂(lè)曲，讓幼

51、兒感知。如，戶外活動(dòng)時(shí)播放歡快活潑、力度較強(qiáng)的音樂(lè)，進(jìn)餐午睡時(shí)播放輕柔、舒緩的樂(lè)曲。提供色彩鮮明的音樂(lè)讓幼兒感受。提供不同音色的樂(lè)器讓幼兒通過(guò)操作感受和表達(dá)。如，讓幼兒自由地敲打周圍可敲打的物品，感受聲音的強(qiáng)弱、高低的不同，嘗試演奏不同的樂(lè)器或自制音樂(lè)玩具等。設(shè)計(jì)音樂(lè)游戲讓幼兒參與表現(xiàn)。如，表現(xiàn)音調(diào)高低的游戲，變現(xiàn)音樂(lè)強(qiáng)弱快慢的音樂(lè)游戲等。鼓勵(lì)幼兒用多種方式表現(xiàn)音樂(lè)的快慢，強(qiáng)弱、音調(diào)的高低和音色。如，表情、動(dòng)作、語(yǔ)言、繪畫、打擊樂(lè)等。51、初步感知歌謠、歌曲和生活中的節(jié)拍與節(jié)奏。傾聽(tīng)、模仿自然界中的聲音和節(jié)奏。如，動(dòng)物叫聲、風(fēng)聲和雨聲等其節(jié)奏特點(diǎn)。尋找生活中的各種聲音，并用不同的節(jié)奏、節(jié)拍進(jìn)行

52、模仿。和幼兒創(chuàng)編富有兒童情趣的節(jié)奏符號(hào)，鼓勵(lì)他們用符號(hào)記錄生活中的各種節(jié)奏。在表演區(qū)中為幼兒投放不同的節(jié)奏卡片，兒歌、歌曲磁帶，供幼兒感知。給兒童播放或朗讀歌謠，數(shù)來(lái)寶、詩(shī)歌、快板、三句半、說(shuō)唱樂(lè)等文學(xué)藝術(shù)作品，讓他們體會(huì)其中的節(jié)奏特點(diǎn)。玩節(jié)奏游戲。如，節(jié)奏回聲、節(jié)奏接龍、開(kāi)火車，用不同的節(jié)奏形式報(bào)菜名，幼兒名字、地名等。幼兒與家長(zhǎng)在生活中共同感知事物的節(jié)拍和節(jié)奏，也可與家長(zhǎng)一起改編、創(chuàng)編兒歌、歌曲。52、能夠隨音樂(lè)自由地表現(xiàn)律動(dòng)和簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作。引導(dǎo)幼兒欣賞各種類型的舞蹈。如，觀看民族舞、現(xiàn)代舞等的錄像、欣賞舞蹈劇照。在表演區(qū)提供舞蹈表演的服裝、道具，以及幼兒自制的樂(lè)器等。觀察體驗(yàn)生活，積累律動(dòng)素材。如，擦地、掃地、刷牙。播放節(jié)奏鮮明的音樂(lè)、鼓勵(lì)幼兒欣賞或音樂(lè)自編動(dòng)作。以各種方式記錄幼兒舞蹈表演。如，播放幼兒的表演錄像，張貼幼兒的表演照片等。53、探索常見(jiàn)打擊樂(lè)器的基本敲