2022年《鄉(xiāng)下人家》公開課教案

1、人教課標版四年級下冊鄉(xiāng)下人家教學設計【學問與技能】、認讀個生字,會寫個生字；正確讀寫 、正確、流利、有感情地朗讀課文；【過程與方法】朗讀品嘗懂得背誦感受【情感與價值】“裝飾 ” “和諧 ”等詞語；1、明白課文內(nèi)容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園風情,激發(fā)同學對農(nóng)村生活 的愛好和喜愛；2、環(huán)繞 “走進田園,喜愛鄉(xiāng)村 ”開展綜合性學習活動；【教學重點、難點】明白課文內(nèi)容, 走近鄉(xiāng)下人家, 感受田園風情, 激發(fā)同學對農(nóng)村生活的愛好 和喜愛；【教學時間】兩課時；【教學過程】第一課時 一、圖片激趣,導入課文 、出示兩組投影片：第一組：學校的大門、住宅的小區(qū)；其次組：低矮的瓦房、樸實的村民；（也可以用書上的幾幅插

2、圖代替）看到這兩組圖片,你想到了什么？、請同學結合自己的生活實際,說說你所明白到的鄉(xiāng)下生活是怎樣的？、有一位叫做陳醉云的作家用特別細膩、美麗的筆觸為我們詳細的描述了鄉(xiāng)下人家的生活, 你們想去看看嗎？今日就讓我們一起來學習第課,一起走 進鄉(xiāng)村生活,一起領會鄉(xiāng)下人家的閑適生活；（板書：鄉(xiāng)下人家）二、初讀課文,感知內(nèi)容、小聲地讀課文, 遇到有生字的句子多讀幾遍,生活給你留下了怎樣的印象？一邊讀一邊想鄉(xiāng)下人家的、說一說：鄉(xiāng)下人家的生活給你留下了怎樣的印象？三、自同學字,練習朗讀 、出示 “自學指導 ”： 自讀課文,借助拼音讀準字音,對不懂得的詞語、句子作上記號； 練習將課文讀通順；、檢查自學成效： 出

3、示有生字的句子讓同學練習朗讀：鄉(xiāng)下人家,雖然住著小小的房屋, 但總愛在屋前搭一瓜架, 或種南瓜, 或種絲瓜,讓那些瓜藤攀上棚架,爬上屋檐； 青、紅的瓜,碧綠的藤和葉、構成了一道別有風趣的裝飾； 有些人家,仍在門前的場地上種幾株花,芍藥、鳳仙,雞冠花,大理 菊,它們依著時令, 次序開放,樸實中帶著幾分華麗, 顯出一派特殊的農(nóng)家風光；從他們的房前屋后走過, 確定會看見一只母雞, 帶領一群小雞, 在林 中覓食,或是看見聳著尾巴的雄雞,在場地上大踏步地走來走去； 即使鄰近的石頭上有婦女在搗衣,它們也從不驚訝； 他們把桌椅飯菜搬到門前,天高地闊地吃起來； 天涯的紅霞, 向晚的微風, 頭上飛過的歸巢的鳥兒

4、, 都是他們的好朋 友,它們和鄉(xiāng)下人家一起,繪成了一幅自然、和諧的田園風景畫； 那歌聲真好聽, 賽過催眠曲, 讓那辛苦一天的人們, 甜甜美蜜地地進 入夢鄉(xiāng)； 指導書寫,你覺得這些生字中哪些字不簡潔寫好？巢（師板演）率 分段朗讀全文,提出不明白的詞語集體溝通；三、朗讀課文,整體感知 、自讀課文,邊讀邊想：課文哪一小節(jié)概括了鄉(xiāng)下人家的特點？、溝通朗讀所得,找出全文的中心段落（最終一節(jié)）；、朗讀最終一段,懂得“特殊 ” “迷人 ”的含義： 朗讀最終一段,一邊讀一邊想：“特殊”和“迷人”在這里是什么意思？ 懂得 “特殊 ” “迷人 ”的含義,進而懂得整段話的含義；“特殊 ”是指獨有的,與眾不同的；“迷

5、人 ”是說吸引人；這句話是說鄉(xiāng)下人家,在任何時候,在任何季節(jié)都 有著自己特殊的、很吸引人的美；、讀一讀課文,從作者的語言描述中去發(fā)覺鄉(xiāng)下人家“特殊 ”、“迷人 ”的美吧！自由讀課文, 找出你認為最能表達鄉(xiāng)下人家迷人、特殊之美的語句做上記號,在旁邊可以寫一寫自己的感受,然后美美地讀一讀, 在腦海中勾畫那美麗的畫面；、說說你認為鄉(xiāng)村生活最美的地方；四、本課小結,布置作業(yè)、小結：同學們從課文中已經(jīng)初步地感受到鄉(xiāng)村生活的美好,下節(jié)課我們連續(xù)來感受鄉(xiāng)村人民的那種淳樸和和善；、作業(yè)： 朗讀課文,把你喜愛的段落抄下來； 謄寫生字新詞； 搜集反映鄉(xiāng)村生活的資料 （可以是圖片、 可以是文字介紹, 可以問問 爸爸

6、媽媽或是爺爺奶奶他們的在鄉(xiāng)村生活的經(jīng)受 ）其次課時 一、復習詞語,導入新課 出示生詞卡片,指名朗讀 二、朗讀課文,想象畫面 、朗讀課文,邊讀邊想象：你似乎看到了哪些畫面？、集體溝通,歸納總結：屋前瓜架場院群雞河邊搗衣門前種花河中群鴨門前晚飯屋后竹筍歸巢飛鳥、這些場景用書中的一句話概括就是 論什么季節(jié),都有一道特殊,迷人的風景；三、默讀課文,集體溝通 、默讀課文,想想： 鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不你從課文哪些語句體會到了鄉(xiāng)下人家無論何時何地都散發(fā)著的特殊、迷人 的美？把你找到的語句讀一讀；、集體溝通：（生溝通過程中, 師適時點撥, 提示同學抓住重點詞句來體會鄉(xiāng)下人家獨 特、迷人的美,并相機指導同

7、學有感情地朗讀課文,其他同學通過“評讀 ”的方式 來參加學習；） 體會 “別有風趣的裝飾 ” 一句： 聯(lián)系生活實際懂得 “別有風趣 ”、“裝飾 ”的含義； 在這里 “別有風趣的裝飾 ”指的是什么呢？（請同學讀一讀相關描寫）為什么說這些都是 “別有風趣的裝飾 ”呢？ 體會 “比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多 了 ” 一句“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是什么地方能看到的？（城市里） 閉上眼睛,聽老師讀一讀課文中對鄉(xiāng)下人家屋前景色的描寫,想象畫 面,再想象一下 “高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”的城市的景象,說說你的感覺；能用你的朗讀來表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的“

8、可愛”嗎？”一句體會 “ 樸實中帶著幾分華麗,顯出一派特殊的農(nóng)家風光你是怎么懂得這句話的呢？（雖然是很常見的花,但是它們開得是那么的美麗） 作者僅僅在贊揚這些花美麗嗎？（也是在贊揚村民的樸實和真誠） 把你的這種感受讀出來； 綻開想象體會 “ 或是看見聳著尾巴的雄雞,在場地上大踏步地走 來走去 ”一句； 想象一下,這雄雞聳著尾巴, 大踏步地走來走去它在干什么呢？心里 會怎么想？ 帶著我們豐富地想象再讀讀這段話； 體會 “ ,都是他們的好友,它們和鄉(xiāng)下人家一起,繪成了一幅自 然、和諧的田園風景畫 ”一句； 誰和誰是好伴侶？ 你是怎么懂得這句話的呢？ 帶著你的懂得再來讀讀這句話；四、整體回憶,想象拓

9、展 、剛才我們一起學習了課文,發(fā)覺無論在屋前、院子里仍是小河里,無 論在春天,夏天仍是秋天,鄉(xiāng)下人家的確具有它特殊、自然的美,現(xiàn)在我們再來 齊讀課文的最終一節(jié),現(xiàn)在,你肯定會有更深刻的感受；、想象一下,在冬天,在鄉(xiāng)下別的地方, 可能是一幅怎樣的圖畫呢？ （師可以放一幅冬天村莊的圖片幫忙同學想象）聽一聽；、全班溝通；、把你想到的內(nèi)容寫下來；用自己的語言描畫一下吧, 說給同座五、激發(fā)愛好、課外延長 、讀了這篇課文, 你是否感覺到了農(nóng)村生活的詩情畫意？讓我們開展一 次“走進田園 ”的綜合活動吧！、讀一讀書上的提示, 然后分組商議一下自己的小組預備怎樣開展這次 活動：（如鄉(xiāng)村圖片展、收集國內(nèi)外農(nóng)村生活

10、資料、鄉(xiāng)村詩歌朗誦競賽等等）、各組溝通,匯報自己小組開展活動的方案；、老師統(tǒng)籌支配,確定活動日程；六、布置作業(yè) 、有感情地朗讀課后的的小詩在天晴了的時候,有愛好的同學可以 背誦下來；（可在課內(nèi)簡潔介紹一下聞名詩人戴望舒）、背誦課文中美麗的段落；、小練筆：在冬天,在鄉(xiāng)下別的地方,可能是一幅怎樣的圖畫呢？快拿 起筆寫下來吧；七、板書設計 、鄉(xiāng)下人家 特殊、迷人的風景子無論何地場院群雞河邊搗衣無論何時屋前瓜架春天門前種花河中群鴨門前晚飯夏天屋后竹筍歸巢飛鳥秋天人教課標版四年級下冊鄉(xiāng)下人家教學設計【學問與技能】、認讀個生字,會寫個生字；正確讀寫 、正確、流利、有感情地朗讀課文；【過程與方法】朗讀品嘗懂

11、得背誦感受【情感與價值】“裝飾 ” “和諧 ”等詞語；1、明白課文內(nèi)容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園風情,激發(fā)同學對農(nóng)村生活 的愛好和喜愛；2、環(huán)繞 “走進田園,喜愛鄉(xiāng)村 ”開展綜合性學習活動；【教學重點、難點】明白課文內(nèi)容, 走近鄉(xiāng)下人家, 感受田園風情, 激發(fā)同學對農(nóng)村生活的愛好 和喜愛；【教學時間】兩課時；【教學過程】第一課時 一、圖片激趣,導入課文 、出示兩組投影片：第一組：學校的大門、住宅的小區(qū)；其次組：低矮的瓦房、樸實的村民；（也可以用書上的幾幅插圖代替）看到這兩組圖片,你想到了什么？、請同學結合自己的生活實際,說說你所明白到的鄉(xiāng)下生活是怎樣的？、有一位叫做陳醉云的作家用特別細膩、美麗的

12、筆觸為我們詳細的描述了鄉(xiāng)下人家的生活, 你們想去看看嗎？今日就讓我們一起來學習第課,一起走 進鄉(xiāng)村生活,一起領會鄉(xiāng)下人家的閑適生活；（板書：鄉(xiāng)下人家）二、初讀課文,感知內(nèi)容、小聲地讀課文, 遇到有生字的句子多讀幾遍,生活給你留下了怎樣的印象？一邊讀一邊想鄉(xiāng)下人家的、說一說：鄉(xiāng)下人家的生活給你留下了怎樣的印象？三、自同學字,練習朗讀 、出示 “自學指導 ”： 自讀課文,借助拼音讀準字音,對不懂得的詞語、句子作上記號； 練習將課文讀通順；、檢查自學成效： 出示有生字的句子讓同學練習朗讀：鄉(xiāng)下人家,雖然住著小小的房屋, 但總愛在屋前搭一瓜架, 或種南瓜, 或種絲瓜,讓那些瓜藤攀上棚架,爬上屋檐； 青

13、、紅的瓜,碧綠的藤和葉、構成了一道別有風趣的裝飾； 有些人家,仍在門前的場地上種幾株花,芍藥、鳳仙,雞冠花,大理 菊,它們依著時令, 次序開放,樸實中帶著幾分華麗, 顯出一派特殊的農(nóng)家風光；從他們的房前屋后走過, 確定會看見一只母雞, 帶領一群小雞, 在林 中覓食,或是看見聳著尾巴的雄雞,在場地上大踏步地走來走去； 即使鄰近的石頭上有婦女在搗衣,它們也從不驚訝； 他們把桌椅飯菜搬到門前,天高地闊地吃起來； 天涯的紅霞, 向晚的微風, 頭上飛過的歸巢的鳥兒, 都是他們的好朋 友,它們和鄉(xiāng)下人家一起,繪成了一幅自然、和諧的田園風景畫； 那歌聲真好聽, 賽過催眠曲, 讓那辛苦一天的人們, 甜甜美蜜地

14、地進 入夢鄉(xiāng)； 指導書寫,你覺得這些生字中哪些字不簡潔寫好？巢（師板演）率 分段朗讀全文,提出不明白的詞語集體溝通；三、朗讀課文,整體感知 、自讀課文,邊讀邊想：課文哪一小節(jié)概括了鄉(xiāng)下人家的特點？、溝通朗讀所得,找出全文的中心段落（最終一節(jié)）；、朗讀最終一段,懂得“特殊 ” “迷人 ”的含義： 朗讀最終一段,一邊讀一邊想：“特殊”和“迷人”在這里是什么意思？ 懂得 “特殊 ” “迷人 ”的含義,進而懂得整段話的含義；“特殊 ”是指獨有的,與眾不同的；“迷人 ”是說吸引人；這句話是說鄉(xiāng)下人家,在任何時候,在任何季節(jié)都 有著自己特殊的、很吸引人的美；、讀一讀課文,從作者的語言描述中去發(fā)覺鄉(xiāng)下人家“

15、特殊 ”、“迷人 ”的美吧！自由讀課文, 找出你認為最能表達鄉(xiāng)下人家迷人、特殊之美的語句做上記號,在旁邊可以寫一寫自己的感受,然后美美地讀一讀, 在腦海中勾畫那美麗的畫面；、說說你認為鄉(xiāng)村生活最美的地方；四、本課小結,布置作業(yè)、小結：同學們從課文中已經(jīng)初步地感受到鄉(xiāng)村生活的美好,下節(jié)課我們連續(xù)來感受鄉(xiāng)村人民的那種淳樸和和善；、作業(yè)： 朗讀課文,把你喜愛的段落抄下來； 謄寫生字新詞； 搜集反映鄉(xiāng)村生活的資料 （可以是圖片、 可以是文字介紹, 可以問問 爸爸媽媽或是爺爺奶奶他們的在鄉(xiāng)村生活的經(jīng)受 ）其次課時 一、復習詞語,導入新課 出示生詞卡片,指名朗讀 二、朗讀課文,想象畫面 、朗讀課文,邊讀邊

16、想象：你似乎看到了哪些畫面？、集體溝通,歸納總結：屋前瓜架場院群雞河邊搗衣門前種花河中群鴨門前晚飯屋后竹筍歸巢飛鳥、這些場景用書中的一句話概括就是 論什么季節(jié),都有一道特殊,迷人的風景；三、默讀課文,集體溝通 、默讀課文,想想： 鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不你從課文哪些語句體會到了鄉(xiāng)下人家無論何時何地都散發(fā)著的特殊、迷人 的美？把你找到的語句讀一讀；、集體溝通：（生溝通過程中, 師適時點撥, 提示同學抓住重點詞句來體會鄉(xiāng)下人家獨 特、迷人的美,并相機指導同學有感情地朗讀課文,其他同學通過“評讀 ”的方式 來參加學習；） 體會 “別有風趣的裝飾 ” 一句： 聯(lián)系生活實際懂得 “別有風趣 ”、“裝飾

17、 ”的含義； 在這里 “別有風趣的裝飾 ”指的是什么呢？（請同學讀一讀相關描寫）為什么說這些都是 “別有風趣的裝飾 ”呢？ 體會 “比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多 了 ” 一句“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是什么地方能看到的？（城市里） 閉上眼睛,聽老師讀一讀課文中對鄉(xiāng)下人家屋前景色的描寫,想象畫 面,再想象一下 “高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”的城市的景象,說說你的感覺；能用你的朗讀來表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的“可愛”嗎？”一句體會 “ 樸實中帶著幾分華麗,顯出一派特殊的農(nóng)家風光你是怎么懂得這句話的呢？（雖然是很常見的花,但是它們開得是那么的美麗） 作

18、者僅僅在贊揚這些花美麗嗎？（也是在贊揚村民的樸實和真誠） 把你的這種感受讀出來； 綻開想象體會 “ 或是看見聳著尾巴的雄雞,在場地上大踏步地走 來走去 ”一句； 想象一下,這雄雞聳著尾巴, 大踏步地走來走去它在干什么呢？心里 會怎么想？ 帶著我們豐富地想象再讀讀這段話； 體會 “ ,都是他們的好友,它們和鄉(xiāng)下人家一起,繪成了一幅自 然、和諧的田園風景畫 ”一句； 誰和誰是好伴侶？ 你是怎么懂得這句話的呢？ 帶著你的懂得再來讀讀這句話；四、整體回憶,想象拓展 、剛才我們一起學習了課文,發(fā)覺無論在屋前、院子里仍是小河里,無 論在春天,夏天仍是秋天,鄉(xiāng)下人家的確具有它特殊、自然的美,現(xiàn)在我們再來 齊讀課文的最終一節(jié),現(xiàn)在,你肯定會有更深刻的感受；、想象一下,在冬天,在鄉(xiāng)下別的地方, 可能是一幅怎樣的圖畫呢？ （師可以放一幅冬天村莊的圖片幫忙同學想象）聽一聽；、全班溝通；、把你想到的內(nèi)容寫下來；用自己的語言描畫一下吧, 說給同座五、激發(fā)愛好、課外延長 、讀了這篇課文, 你是否感覺到了農(nóng)村生活的詩情畫意？讓我們開展一 次“走進田