2022年《串并聯(lián)電路中電流的規(guī)律》教案

1、精品教學(xué)教案串、并聯(lián)電路中的電流規(guī)律 教案【核心素養(yǎng)】同學(xué)通過對電路的連接和電流表的實際操作,培育同學(xué)的動手才能, 自覺遵守操作原就、實事求是的科學(xué)素養(yǎng), 并在試驗的過程中初步領(lǐng)悟科學(xué)試驗的方法；【教學(xué)目標】1通過試驗探究得出串、并聯(lián)電路中的電流規(guī)律；2在試驗探究過程中,進一步練習(xí)電路的連接；3在試驗探究過程中,進一步嫻熟使用電流表；【教學(xué)重難點】重點：1電流表的使用；2探究串聯(lián)和并聯(lián)電路的電流規(guī)律；難點：1并聯(lián)電路的連接；2試驗方案的設(shè)計和試驗過程的指導(dǎo)；【教學(xué)預(yù)備】老師用： 多媒體課件、實物展臺、演示電路板一塊、干電池兩節(jié)、規(guī)格不同的小 燈泡兩個、開關(guān)一個、導(dǎo)線如干；同學(xué)用（每組）： 干電

2、池兩節(jié)、小燈泡多個（1.5V 燈泡 2 個、 2.5V 燈泡 2 個、3.8V 燈泡 2 個）、同學(xué)用電流表一個、開關(guān)一個、導(dǎo)線如干；【教學(xué)過程】主要教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容老師活動同學(xué)活動課前登陸優(yōu)教平臺,發(fā)送預(yù)習(xí)任務(wù)完成本節(jié)課的預(yù)習(xí)任務(wù),反饋預(yù)習(xí)情形一、創(chuàng)設(shè)【創(chuàng)設(shè)情境】觀看小彩燈的發(fā)光情形,情形,引1、出示一串小彩燈,接通電源使其串聯(lián)；入新課觀看家用電器工作情形,發(fā)光,問：小彩燈是如何連接的？精品教學(xué)教案2、課件播放家庭照明電路中用電器 并聯(lián)；工作情形；問：家用電器是如何連接的？觀看到：兩燈亮度不同；摸索：緣由過渡：我們生活中常見的電路有串聯(lián) 電路和并聯(lián)電路； 你知道它們的電流 有什么樣的特點嗎？

3、3、出示電路板：兩個規(guī)格不同的小 燈泡串聯(lián)；閉合開關(guān)后,一燈較亮,一燈較暗；【揭示課題】 兩個燈泡的亮度不同,是不是通過兩個燈泡的電流不一樣 呢？ -我們今日就來探究一下串、并聯(lián)電路中電流的特點；板書課題： 15.5 串、并聯(lián)電路中電 流的規(guī)律 設(shè)計意圖： 激發(fā)同學(xué)愛好,調(diào)動學(xué) 生的積極性,將其思維很快拉到物理 課堂上,同時通過連接串聯(lián)電路, 為 接下來的試驗作鋪墊, 也為同學(xué)的猜精品教學(xué)教案想供應(yīng)感性材料； 二、合作（一）試驗探究、合作研討摸索、爭論、溝通、猜想；探究,建（ 優(yōu)教提示： 請打開素材 “動畫演示：構(gòu)學(xué)問探究串聯(lián)規(guī)律 “）（一）探【提出問題】 出示兩燈串聯(lián)的電路究串聯(lián)電圖,問：串

4、聯(lián)電路中各處的電流之間路的電流有什么關(guān)系呢？規(guī)律【猜想假設(shè)】猜想 1：串聯(lián)電路中各處的電提出問題流相等 ；依據(jù)是：串聯(lián)電路中猜想假設(shè)電流只有一條通路；設(shè)計試驗猜想 2：串聯(lián)電路中各處的電流不相等 ,靠近電源正極的電在串聯(lián)電路中,各點的電流是流大；依據(jù)是：電流通過燈泡的；時燈泡發(fā)光,要消耗一些電請同學(xué)大膽猜想,并說明猜想的依能,所以電流通過燈泡后會減據(jù)；小；【設(shè)計方案】要想驗證你的猜想是否 正確,就要用電流表測量電路中的電 流,找出串聯(lián)電路中各處的電流關(guān) 系,你能設(shè)計出探究串聯(lián)電路各處電 流關(guān)系的試驗方案嗎？摸索,積極參加小組爭論,交 流看法,回答疑題 : 為防止試驗設(shè)計顯現(xiàn)不必要的偏差,提出以

5、下問題讓同學(xué)摸索：1、這個試驗需要哪些器材？2、需要測量哪些點的電流？你能設(shè)1、試驗器材：電池組、一個 開關(guān)、兩個燈泡、電流表 1 個,導(dǎo)線 5 根；2、需要測量 A、B、C 三個點計出測量各點電流的電路圖嗎？的電流；精品教學(xué)教案3、用幾個電流表去測？4、怎樣防止試驗結(jié)論的偶然性？5、你能設(shè)計出記錄數(shù)據(jù)的表格嗎？3、形成兩種觀點：一種觀點 認為同時用三個較好,測一次 就能同時看出各點的電流是 否相同；一種觀點認為用一個 較好,理由是：不同的電流表 測量時誤差較大,同一處的電 流用不同電流表測量結(jié)果也 可能稍有不同；最終統(tǒng)一意 見,用一個電流表分別測 A、B、C 三點的電流；4、為了驗證結(jié)論的普

6、遍性,可換用不同規(guī)格的燈泡或改 變電源電壓進行多次試驗來 探究規(guī)律；5、摸索需要記錄的內(nèi)容,設(shè)次數(shù)IAA I BA ICA 計出記錄表格；1 2 3 巡回指導(dǎo),聽取同學(xué)的爭論溝通過 程,并賜予恰當(dāng)?shù)拿銊詈鸵龑?dǎo), 然后 讓小組代表發(fā)言、 爭論,最終達成共 識,形成正確方案：（設(shè)計意圖：通過爭論和溝通來培育 同學(xué)的合作學(xué)習(xí)精神； ）1、設(shè)計電路圖,并在電路圖中標出 要測量電流的地方；積極摸索,形成自己的想法,然后和組內(nèi)同學(xué)爭論溝通,形 成統(tǒng)一看法,并和其他小組交 換看法、補充糾錯,最終全班 制定出正確探究方案；（設(shè)計意圖： 溝通的過程就是 資源共享的過程,同學(xué)從中可 發(fā)覺不同方案的優(yōu)缺點,改進 自

7、己的試驗方案,從而養(yǎng)成學(xué)精品教學(xué)教案生敢于表達想法的士氣和設(shè) 計試驗方案的才能；）2、依據(jù)電路圖連接電路,并進行測 量；3、把測量數(shù)據(jù)記錄在表格中,并把 操作中顯現(xiàn)的問題簡明扼要地寫下 來；4、換上另外兩個規(guī)格不同的小燈泡,再次測量各點的電流, 看看是否仍有 同樣的關(guān)系；5、試驗完畢,斷開開關(guān),整理器材；溫馨提示： 為了順當(dāng)?shù)脑囼? 防止出 現(xiàn)不必要的錯誤,在進行試驗之前,請同學(xué)們摸索以下問題：（1）連接電路時一般從電源的哪極 開頭？開關(guān)要處于什么狀態(tài)？（2）電流表的使用規(guī)章是什么？回憶所學(xué)學(xué)問,回答疑題：（1）一般從電源的正極開頭 連起,開關(guān)要斷開；（2）電流表要串聯(lián)在電路中；電流要從正接線

8、柱流入,從負精品教學(xué)教案接線柱流出；電流表要挑選合適的量程；（3）電流表怎樣讀數(shù)？（4）試驗完畢應(yīng)留意什么？（3）電流表讀數(shù)時視線要與 刻線垂直；要三看：一看量程,二看分度值,三看指針偏轉(zhuǎn)的 格數(shù)；（4）試驗完畢,應(yīng)斷開開關(guān),（設(shè)計意圖：雖然這是同學(xué)第三次做 整理器材；電學(xué)試驗,為使同學(xué)養(yǎng)成按操作規(guī)程 做試驗的習(xí)慣仍要引導(dǎo)同學(xué)回憶所 學(xué)的相關(guān)學(xué)問,為下面的試驗做好準 備,削減或防止顯現(xiàn)問題, 以確保實 驗的順當(dāng)進行；）進行試驗【進行試驗】指導(dǎo)同學(xué)依據(jù)試驗方案進行試驗：記錄數(shù)據(jù)并把試驗進行試驗,留意記錄試驗數(shù)據(jù)和操作中發(fā)覺的問題也記錄下來；中顯現(xiàn)的問題；A1.依照電路圖連接實物圖,并連接 串聯(lián)電

9、路 ,將電流表分別接在依據(jù)要求先測量 A 點電流值,點、B 點、C 點測量電流,探究電流 特點：將結(jié)果記入表格；分析數(shù)據(jù)【分析數(shù)據(jù)】 各組的試驗都完成后 ,請一些組的同學(xué)把他們的試驗成果-試驗測得的數(shù)據(jù)進行展現(xiàn)；.是否2.將電流表串聯(lián)在 L1L2的中間依據(jù)數(shù)據(jù)你們得出了什么結(jié)論（即： B 點）,測量電流值并驗證了你們的猜想？記錄；（設(shè)計意圖：培育和訓(xùn)練同學(xué)的分析概括才能和信息處理才能；）精品教學(xué)教案3.將電流表串聯(lián)在 L1的右側(cè)（即： C 點）,測量電流值并記錄；4更換規(guī)格不同的燈泡再測 量幾組數(shù)據(jù)；5斷開開關(guān),整理器材；同學(xué)把自己的測量結(jié)果進行展現(xiàn)；同學(xué)對所得試驗數(shù)據(jù)進行分析歸納,得出結(jié)論：

10、 串聯(lián)電路得出結(jié)論【得出結(jié)論】串聯(lián)電路中各處的電流中各處電流都相等；即：溝通評估相等；I a=I b=I c【溝通評估】 組織同學(xué)溝通與評估,反思試驗中顯現(xiàn)的問題：1、試驗設(shè)計有不合理、不完善之處對本次探究活動進行回憶、分嗎？析和自我評估：哪些做得好,（二）探2、操作中顯現(xiàn)過什么失誤或故障 哪些不好；不足之處如何改 嗎？你是怎么解決的？進；解決不懂的問題；3、有沒有新的發(fā)覺或疑問？反思：為什么燈泡的亮度不（設(shè)計意圖 ：讓同學(xué)學(xué)會反思, 培育 同？（由于燈泡的規(guī)格不同）同學(xué)在試驗中發(fā)覺問題, 解決問題的 才能及培育同學(xué)批判性思維才能； ）過渡：通過剛才的試驗, 我們知道了精品教學(xué)教案究并聯(lián)電在串

11、聯(lián)電路中,各點的電流是相等摸索并猜想干路和支路電流路的電流的；那么在并聯(lián)電路中, 電流又有怎之間有什么關(guān)系；規(guī)律樣的規(guī)律呢？我們連續(xù)利用試驗進行探究；（ 優(yōu)教提示： 請打開素材 “動畫演示：探究并聯(lián)規(guī)律 “）提出問題【提出問題】出示兩燈并聯(lián)的電路圖,問：并聯(lián)電路中各處的電流之間有什么關(guān)系呢？猜想假設(shè)【猜想假設(shè)】猜想 1：我們猜想干路電流大于支路電流；依據(jù)是： 猜想 2：我們猜想電流關(guān)系不確定；依據(jù)是： 猜想 3：干路電流等于兩支路電流之和；依據(jù)是： 在并聯(lián)電路中,各點的電流是的；爭論溝通,確定試驗方案并展請同學(xué)大膽猜想,并說明猜想的依 據(jù)；示：用電流表分別測 A、B、C 三點的電流；設(shè)計試驗【

12、設(shè)計試驗】讓同學(xué)以小組為單位進1、測量出 I a；行爭論,并利用手中的試驗器材設(shè)計試驗證明自己的觀點；說明：試驗中盡量采納型號不同的兩個小燈泡,以免同學(xué)產(chǎn)生誤會；2、測量出 I b；精品教學(xué)教案3、測量出 Ic；4、換上另外兩個規(guī)格不同的小燈泡,再次測量各點的電流,看看是否仍有同樣的關(guān)系；5、試驗完畢,斷開開關(guān),整理器材；進行試驗【進行試驗】指導(dǎo)同學(xué)依據(jù)試驗方案進行試驗：記錄數(shù)據(jù)并把試驗進行試驗,留意記錄試驗數(shù)據(jù)和操作中發(fā)覺的問題也記錄下來；中顯現(xiàn)的問題；A1測出 I a 并記錄；連接 并聯(lián)電路 ,將電流表分別接在點、B 點、C 點測量電流,探究電流特點：2測出 I b并記錄；3測出 I c并

13、記錄；4更換不同規(guī)格的燈泡,多測幾組數(shù)據(jù)；精品教學(xué)教案分析數(shù)據(jù)【分析數(shù)據(jù)】 各組的試驗都完成后 ,5斷開開關(guān),整理器材；請一些組的同學(xué)把他們的試驗成果-試驗測得的數(shù)據(jù)進行展現(xiàn)；同學(xué)把自己的測量結(jié)果進行依據(jù)數(shù)據(jù)你們得出了什么結(jié)論.是否展現(xiàn)；驗證了你們的猜想？（設(shè)計意圖：培育和訓(xùn)練同學(xué)的分析同學(xué)對所得試驗數(shù)據(jù)進行分得出結(jié)論概括才能和信息處理才能；）析歸納,得出結(jié)論：【得出結(jié)論】并聯(lián)電路中干路電流等于各并聯(lián)電路中,干路電流等于各支路電支路電流之和；溝通評估流之和；即：I a=I b+I c【溝通評估】引導(dǎo)同學(xué)對試驗過程進行評估、反思,提升思維高度；同學(xué)反思并提出自己的問題 或疑問；三、課堂回憶本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容同學(xué)爭論梳理學(xué)問,溝通收成小結(jié)本節(jié)課你有哪些收成？仍有哪些困和困惑； 見板書 ；惑. 四、課堂老師巡察、講評完成檢測題； 見附件檢測五、布置1完成助學(xué)上本節(jié)的題；課后完成作業(yè)2完成 “周六自測 ”；【板書設(shè)計】第五節(jié) 串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律精品教學(xué)教案附件：【課堂檢測】1.據(jù)電路圖連接實物圖并回答：L 1 中的電流是多