《多彩的民歌》之高亢的西北腔

1、多彩的民歌之高亢的西北腔高一音樂鑒賞說課稿哈爾濱市第八中學(xué)校 戚文慧一、說大綱根據(jù)大綱要求，欣賞民歌的學(xué)習是音樂教學(xué)中一個重要組成部分。通過欣賞不同風格、不同體裁的民歌，從而加深同學(xué)們對祖國的熱愛，并擴大音樂視野，提高欣賞音樂的能力。二、說教材1、教材分析：本課是高中音樂鑒賞第二單元多彩的民歌之高亢的西北腔，本單元內(nèi)容旨在引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗民歌的不同地域風格及不同的民族風格，認識民歌中常見的一些體裁形式，進而認識我國民歌是我國傳統(tǒng)文化中重要的精神財富，是世界優(yōu)秀音樂文化中的絢麗瑰寶。 本課將主要欣賞學(xué)習西北民歌最具代表性的“花兒”和“信天游”。上去高山望平川是一首青?；▋?，在全國各地頗具影響，

2、聲譽極高。腳夫調(diào)是陜北信天游中的代表曲目，表現(xiàn)腳夫的復(fù)雜心情。2、教學(xué)目標：1）引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗西北民歌的地方風格，認識“花兒”、“信天游”等民歌體裁。2）引導(dǎo)學(xué)生探究有關(guān)民歌的基本知識，初步認識西北民歌的基本特征。3、教學(xué)重點、難點：能按歌曲的旋律、節(jié)奏等特點分辨西北的民歌。三、說學(xué)法學(xué)生是學(xué)習的主體，要讓學(xué)生能主動積極地學(xué)習，選擇方法是很重要的。根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生年齡特點，我在學(xué)法的指導(dǎo)時緊緊圍繞教學(xué)目標，利用超級女聲這樣一種流行要素的導(dǎo)入，調(diào)動學(xué)生的積極性，通過“聽”歌曲的旋律、節(jié)奏等要素，讓學(xué)生去感知音樂，從而來分辨西北民族的民歌特點。四、說教法根據(jù)教材的特點和配合學(xué)生的年齡特點，

3、運用多媒體 HYPERLINK /beike/Index.asp 教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)具體、生動的畫面，使學(xué)生通過形象感受來理解音樂，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中接受知識， HYPERLINK /beike/Index.asp 教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的情感氛圍，充分發(fā)揮以學(xué)生的主體，老師為指導(dǎo)的作用，成功地達成 HYPERLINK /beike/Index.asp 教學(xué)目標。 五、說教學(xué)程序本課主要是欣賞少數(shù)民族歌曲，了解歌曲的風格特點，在教學(xué)過程中，我將采用目標教學(xué)模式進行。1、前提測評這環(huán)節(jié)中我運用創(chuàng)設(shè)情境，興趣引入法。1）首先了解學(xué)生對我國民歌曲調(diào)的地域劃分，知道多少？有沒有誰能說出各個地域的民歌

4、風格？2）然后我將會運用課件向?qū)W生展示超級女聲演唱民歌的視頻，從而把學(xué)生的注意力集中起來，引起他們的有意注意及興趣。2、認定目標我將口述2個學(xué)習目標（略） 1）引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗西北民歌的地方風格，認識“花兒”、“信天游”等民歌體裁。2）引導(dǎo)學(xué)生探究有關(guān)民歌的基本知識，初步認識西北民歌的基本特征。3、導(dǎo)學(xué)達標在這一環(huán)節(jié)中，我用感性到理性的教學(xué)法。1）采用聽想觀看討論的程序，讓他們聽三首歌曲的旋律片段，了解各首民歌的風格特點及表現(xiàn)情緒等。 閱覽歌曲簡介、欣賞歌曲、知識鏈接、互動鏈接 2）然后我將結(jié)合流行歌曲，給學(xué)生介紹西北民歌的風格特征。 閱讀音樂知識，了解花兒、信天游，欣賞歌曲，互動鏈接 4、

5、拓展探究 引導(dǎo)學(xué)生參與各種實踐活動，深入地感知、體驗、理解西北民歌的風格特征。并結(jié)合流行樂滿足學(xué)生的審美需求，自然地導(dǎo)出下節(jié)課的內(nèi)容。 六、總結(jié) 總的來說，這是一節(jié)注重培養(yǎng)學(xué)生自主的音樂感受能力和電腦多媒體課件運用的的音樂欣賞課。 通過多媒體課件的運用，節(jié)省了教師板書和傳統(tǒng)播放音樂進帶倒帶的時間，教學(xué)內(nèi)容緊湊豐富，課堂氣氛生動有趣而富于吸引力。當然這種嘗試還存在著很多不足之處，今后將努力改進，取得好的效果。非洲歌舞音樂高一音樂鑒賞說課稿哈爾濱市第八中學(xué)校 戚文慧一、說大綱我設(shè)計的課堂 HYPERLINK /Health/ t _blank 教學(xué)內(nèi)容是非洲音樂，高中音樂新課標中指出，高中音樂課是

6、人文學(xué)科的重要領(lǐng)域，其目標之一便是培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。在音樂 HYPERLINK /Health/ t _blank 教學(xué)中應(yīng)有機地融入人文化元素，有意識地引導(dǎo)學(xué)生對人文精神的思考、理解和追求。本課的教學(xué)，除了讓學(xué)生理解非洲音樂文化的獨特魄力，更為主要的目的是引導(dǎo)學(xué)生豎立多元文化的價值觀，拓展學(xué)生的音樂鑒賞的視野，最終達到提高學(xué)生感知和欣賞音樂能力的目的。二、說教材教材分析：本課內(nèi)容是高中音樂鑒賞第五單元亞非音樂神韻第十一節(jié)非洲歌舞音樂。教材和教參所提供的教學(xué)內(nèi)容與參考資料較多，需要教師進行合理的設(shè)計。因為學(xué)生對黑非洲地區(qū)的民族民間音樂知識了解的比較少。要在一堂課內(nèi)對非洲音樂的風格特點、表現(xiàn)形

7、式、演奏樂器等有全面、準確的了解有一定的難度。因此在選擇教學(xué)內(nèi)容時，我設(shè)計了以非洲音樂的節(jié)奏特點、鼓樂風格、宗教色彩三大部分內(nèi)容為主線的教學(xué)思路。課堂中選擇了三首有代表性的曲目，并盡可能采用音像資料。內(nèi)容的設(shè)計涉及了鑒賞、體驗、表現(xiàn)、創(chuàng)作、探究等教學(xué)領(lǐng)域，引導(dǎo)學(xué)生充分地感受和體驗音樂。三、說教學(xué)目標本課的教學(xué)目標是：初步了解非洲音樂的概況，體驗非洲音樂中復(fù)雜多變的節(jié)奏特點，并了解鼓在非洲音樂中的重要地位。通過欣賞和體驗，理解非洲音樂文化獨特的魄力及神秘的宗教色彩，理解非洲音樂文化對世界音樂文化的影響。培養(yǎng)學(xué)生以正確的態(tài)度理解世界多元化音樂。本課的教學(xué)重點是讓學(xué)生感受非洲音樂的節(jié)奏特點。四、說教

8、法與學(xué)法這節(jié)課的教學(xué)過程共包括了：聽辨導(dǎo)入，欣賞與探討，創(chuàng)編與表演，拓展與延伸四個部分組成。學(xué)生是學(xué)習的主體，在教法與學(xué)法的選擇上盡可能的突顯學(xué)生的主體性，讓學(xué)生能主動積極地學(xué)習。根據(jù)本課教材的內(nèi)容和高中學(xué)生的學(xué)習特點，我在課堂中設(shè)計了學(xué)生探究學(xué)習、師生交流，節(jié)奏模仿、鼓樂模擬、旋律模唱、音樂情境創(chuàng)編等教學(xué)活動，通過這些教學(xué)手法讓學(xué)生主動參與課堂教學(xué)，積極思考與探究。課堂教學(xué)中的欣賞部分充分運用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)具體、生動的音樂畫面，營造音樂情境，使學(xué)生能通過更具體的音樂形象準確的感受和理解音樂。課堂教學(xué)中的音樂知識內(nèi)容的學(xué)習方法，采用師生間相互交流合作、共同探究的形式深入知識主題，避免枯燥的

9、音樂知識的灌輸和講解。本課還合理地設(shè)計了許多學(xué)生律動活動，如簡單的非洲節(jié)奏模仿，非洲鼓樂的模擬，非洲歌唱形式的模唱等，這些學(xué)生活動的設(shè)計不僅僅讓學(xué)生在知性理解的基礎(chǔ)上，更加充分地體驗了音樂，同時也大大增加了課堂的生動性，活躍了課堂氛圍。在本課的非洲音樂情境的創(chuàng)編與表演環(huán)節(jié)，把課堂的中心與重心再一次讓給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習和探究的基礎(chǔ)上，充分表達自己心目中所理解的非洲音樂。讓學(xué)生把認知行為內(nèi)化為基礎(chǔ)技能實踐活動。課堂最后設(shè)計了非洲音樂與世界音樂的拓展學(xué)習部分，學(xué)生通過欣賞、思考與討論，理解每一種民族音樂都是世界音樂的重要組成部分，非洲音樂也是如此。從而使學(xué)生珍視人類文化遺產(chǎn)，共享人類文明的優(yōu)秀成果

10、，樹立平等的多元文化價值觀。五、說教學(xué)過程我認為目標教學(xué)法對實施素質(zhì)教育會收到比較好的效果，因此本課使用了目標教學(xué)法的四個環(huán)節(jié)：前提測評、認定目標、導(dǎo)學(xué)達標、達標測評來進行教學(xué)設(shè)計。欣賞并提出問題？學(xué)生討論，得出結(jié)論。然后對相關(guān)的音樂文化進行嘗試了解六、總結(jié)在新一輪的課程改革中，特別重視學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。所有音樂作品的欣賞、分析、創(chuàng)造都是為了培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的音樂感受能力和音樂表現(xiàn)能力，并讓學(xué)生以審美的眼光欣賞音樂作品。音樂還是一門實踐性的操作性很強的課程，尤其在表現(xiàn)領(lǐng)域更體現(xiàn)了這一特點，長期以來，我們的高中音樂課堂在注重學(xué)生感官體驗的同時，卻忽略了對學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力的培養(yǎng)，我們一直認為活潑

11、、律動的音樂課是小學(xué)和初中的音樂課特點，而高中音樂課堂應(yīng)該是知性的，理性的。但在本課的教學(xué)過程中，學(xué)生所表現(xiàn)出的熱情與活躍，積極與投入改變了我的看法。我們高中音樂教師更應(yīng)該在我們的音樂鑒賞課教學(xué)中，盡可能合理的設(shè)計學(xué)生的律動及創(chuàng)編活動，豐富我們的課堂氛圍，同時也給學(xué)生足夠的音樂發(fā)展和表現(xiàn)的空間。讓我們的課堂不再單一和枯燥。梁 祝高一音樂鑒賞說課稿哈爾濱市第八中學(xué)校 戚文慧一、說大綱 音樂教學(xué)大綱要求以審美教育為核心，培養(yǎng)學(xué)生健康審美情趣和感受，體驗鑒賞音樂美的能力，樹立正確審美觀念。要突出學(xué)科特點，寓思想品德教育于音樂教育之中，促進學(xué)生身心健康發(fā)展，欣賞中外優(yōu)秀具代表性作品，開闊學(xué)生音樂視野，

12、選擇重視我國優(yōu)秀民族民間音樂作品，弘揚祖國音樂文化，加強愛國主義教育。二、說教材（一）本課教學(xué)內(nèi)容 1、運用絢麗多彩、抒情動人、神奇的中國民間傳說故事梁山伯與祝英臺的劇情簡單導(dǎo)入課堂，增強學(xué)生對學(xué)習音樂的興趣。 2、涉及兩個名詞解釋曲式協(xié)奏曲；對交響樂有一個初步認識，學(xué)好必要有關(guān)音樂知識，提高學(xué)生鑒賞音樂的能力。 3、用故事中三個具有代表意義的情節(jié)-草橋結(jié)拜、英臺抗婚、墳前化蝶貫穿音樂欣賞中，讓學(xué)生由難到易掌握音樂中呈示部、展開部、再現(xiàn)部這三個部分，降低學(xué)生欣賞音樂難度，在輕松愉悅中體驗音樂。 （二）本課地位和作用 1、地位：梁祝小提琴協(xié)奏曲是在借鑒歐洲協(xié)奏曲這種藝術(shù)表現(xiàn)形式的基礎(chǔ)上，以獨具特

13、色的民族風格和多方面藝術(shù)技巧的探索過程，塑造了鮮明、感人的音樂形象，成為中國交響音樂民族化的成功之作。 2、作用：在國內(nèi)外演出均引起良好反映，以其中華民族鮮明的風格特點，得到國際公認。外國音樂家稱之為“蝴蝶的愛情協(xié)奏曲”曾改編為高胡協(xié)奏曲、清唱劇、舞劇，外國舞蹈家將它改編為美麗動人的冰上舞蹈。梁祝已成為飛進世界音樂之林、活躍國際樂壇的“彩蝶”。 （三）、教材重點、難點 理解主要音樂片斷的含義、唱音樂片斷為本節(jié)課重點；使學(xué)生理解奏鳴曲式結(jié)構(gòu)特點為本節(jié)課難點。 三、說教學(xué)目標 （一）知識目標 1、了解掌握什么是曲式和協(xié)奏曲 2、掌握奏鳴曲結(jié)構(gòu)特點 （二）能力目標 培養(yǎng)學(xué)生鑒賞和感受音樂作品的能力，

14、分析問題和解決問題的能力，探究創(chuàng)新能力。 （三）德育目標 培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族風格交響樂，增強民族自豪感。四、說學(xué)法、教法 教會學(xué)生以下學(xué)法： 1、創(chuàng)設(shè)良好問題情景，讓學(xué)生獲得知識。 2、理解樂器運用形式，與作品內(nèi)容有著緊密聯(lián)系。 3、不同節(jié)奏速度變化中，培養(yǎng)學(xué)生對不同主題能正確區(qū)分判斷。 4、創(chuàng)設(shè)實踐，發(fā)揮學(xué)生想象與思維能力，讓學(xué)生討論，大膽設(shè)想故事結(jié)局，引申音樂的尾聲發(fā)展。 教法與設(shè)想： 運用多媒體、錄音機、磁帶，講解結(jié)合，通過啟發(fā)引導(dǎo)讓學(xué)生自己展開聯(lián)想，領(lǐng)悟主題，感受作品精神內(nèi)涵，通過討論分析讓學(xué)生探索創(chuàng)新。五、說教學(xué)過程 （一）教學(xué)程序設(shè)計：組織教學(xué)-傳授新課-欣賞音樂-講解分析-課堂小結(jié)

15、-課堂作業(yè) （二）教學(xué)過程 1、導(dǎo)入新課。讓學(xué)生簡單講述梁祝故事情節(jié)，激起學(xué)生回憶、進入“角色”，學(xué)生興趣進入課堂，用多媒體課件出示作者、創(chuàng)作時間、名詞解釋及奏鳴曲式結(jié)構(gòu)圖解。 2、用錄音機播放磁帶，進行音樂作品完整欣賞，結(jié)合多媒體出示板書。 3、教師講解、引導(dǎo)、小結(jié)。 梁祝小提琴協(xié)奏曲所表達的思想感情： 描述梁、祝二人真摯愛情，對封建禮教進行憤怒控訴與鞭撻，反映了人民反封建的思想感情及這一愛情悲劇深切同情。 這部作品的藝術(shù)成就及歷史影響： 用多媒體課件出示板書 4、課堂作業(yè) （1）分組討論，設(shè)想音樂結(jié)局。 （2）視唱愛情主題。 5、板書設(shè)計 梁山伯與祝英臺 （1）曲作者：何占豪陳鋼 （2）創(chuàng)

16、作時間：1959年 （3）題材：民間傳說 （4）素材：吸取越劇中曲調(diào) （5）體裁：奏鳴曲 （6）名詞解釋 ：曲式：是指音樂作品構(gòu)成統(tǒng)一整體和各部分的結(jié)構(gòu)規(guī)律，包括音樂作品的結(jié)構(gòu)形式、主題和非主題成分的組合及其調(diào)性的布局。 協(xié)奏曲：一種獨奏樂器和樂隊協(xié)調(diào)演出的大型樂曲。 六、評價分析 1、主體性 教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體原則，采用啟發(fā)方法，尊重學(xué)生情感和心理，讓學(xué)生成為真正學(xué)習的主人。 2、全體性 學(xué)生素質(zhì)存在差異，在聽賞中力求面向全體，營造學(xué)生共同欣賞氛圍。 3、創(chuàng)新性 大膽創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，讓學(xué)生發(fā)揮思維空間，多動腦、動口、動手、參與音樂課堂。 4、高效性 學(xué)生達到知識、能力、德育三方面目標的收獲

17、，成功的體驗了音樂作品；同時采用多媒體電腦課件、錄音播放，達到視聽結(jié)合的良好效果，增進學(xué)生對學(xué)習音樂極濃興趣。走近藏族舞蹈高二音樂選修模塊（舞蹈）說課稿哈爾濱市第八中學(xué)校 戚文慧一、 說教材1、 教材分析：藏族是一個擁有400多萬人口的民族，在這片廣闊的區(qū)域中，藏族人民創(chuàng)造了悠久的歷史文化，同時也創(chuàng)造了豐富多彩的舞蹈藝術(shù)。其中在四川巴塘地區(qū)形成的弦子舞，就是以優(yōu)美、柔顫、富有歌唱性著稱。藏族民間舞與本民族的政治、經(jīng)濟、文化藝術(shù)的發(fā)展有著密切的聯(lián)系。過去由于長期受黑暗的奴隸制度的統(tǒng)治是原來的藏族舞 情緒低沉，動作緊縮，自從藏族同胞走上了社會主義的康莊大道，使得藏族舞蹈無論是在形式上或表現(xiàn)手法上都

18、有了很大發(fā)展。弦子舞翻身農(nóng)奴把歌唱就是歌頌藏族同胞的幸福生活的。2、 教學(xué)目標：a、通過藏族弦子舞的教學(xué)，使學(xué)生初步了解藏族舞蹈的基本風格，基本舞步，基本造型，動作韻律特點等。b、 擴大豐富學(xué)生的眼界及知識，廣泛積累舞蹈素材，以便不斷提高自身鑒賞、表演舞蹈的能力。c、 培養(yǎng)、增進學(xué)生熱愛少數(shù)民族文化的情感。3、 教學(xué)重點、難點：舞蹈雖然是動作的藝術(shù)，但不僅僅是做做動作而已，更重要是體現(xiàn)一種內(nèi)涵，尤其是民族舞蹈，更要舞出本民族的文化與特點。所以弦子舞的難點是：怎樣把握膝部有連續(xù)不斷，小而快的有彈性的顫動與連綿的曲伸，做好了這一點，弦子舞的味道就出來了。二、 說學(xué)法學(xué)生是學(xué)習的主體，要讓學(xué)生積極主

19、動的學(xué)習，選擇方法是很重要的，根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的興趣特點，我在學(xué)法的指導(dǎo)上緊緊圍繞的教學(xué)目標，用視覺觀察模仿老師的動作，聽覺來把握樂曲的旋律、節(jié)奏，用感覺去體會“翻身農(nóng)奴把歌唱”的背景及心情，從心底激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望。三、 說教法由于藏族舞蹈根據(jù)不同地區(qū)、不同人群，也有一些種類的差異，以及弦子舞與藏族的經(jīng)濟、文化、政治的密切關(guān)系，為了學(xué)生能夠更準的抓住弦子舞的特點，攻克舞蹈難點，我操用了以下的教法：1、 視覺圖想法：藏族的風土人情、經(jīng)濟、文化對于我們漢族的孩子來說不那么了解，為了學(xué)生能更深的體會到這一點，我早網(wǎng)上查到了許多他們吃、穿、舞蹈的圖片，結(jié)合教師的講解，讓學(xué)生視聽結(jié)合，避免枯燥的說

20、教形式，使本來抽象的內(nèi)容更加形象化。2、 服飾體驗法：弦子舞一跳起來，長袖輕拂、舞姿婀娜、風格獨特，這也是弦子舞與其它藏族舞蹈的最大區(qū)別。所以，我準備了幾套弦子舞的服裝，配上長長的袖子，讓學(xué)生自己去體驗弦子舞蹈的獨特魅力。3、 對比法：在老師的教學(xué)過程中，不時的讓學(xué)生與學(xué)生之間進行對比，“誰的動作做得好看？”“為什么好看”“對在哪里，錯在哪里？”；教師的動作與學(xué)生的動作進行對比，“老師做動作時，身體的各個部位是怎樣的？”；自己與自己對比：鏡子是最好的老師，通過鏡子，把一些動作上的細節(jié)給弄清楚，“一樣的動作，我這樣做與那樣做哪個更漂亮？那個更體現(xiàn)弦子舞的特點？”讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，真

21、正找準弦子舞的特點。四、 說教學(xué)順序1、 前提測評a、首先播放一段翻身農(nóng)奴把歌唱的音樂，讓學(xué)生帶著思考去聽“這首歌是哪一民族的歌曲，歌中歌頌了什么？”b、 讓學(xué)生們談?wù)劊耗銓Σ刈逦璧噶私舛嗌?？給學(xué)生暢所欲言的機會。c、 教師完整的講述藏族舞蹈的風格特點，并結(jié)合圖片、服飾等，把學(xué)生的注意力集中起來，引起他們的興趣。2、 達標教學(xué)在這教學(xué)環(huán)節(jié)中，我用感性認識到理性認識的方法。a、采用看聽動的程序，首先教師把一些基本手位、基本腳位、基本步子，用肢體動作表現(xiàn)出來，讓學(xué)生們仔細觀察，記住這些動作的空間位置；隨后教師把這些動作在口頭重復(fù)一番，理論與實踐結(jié)合，使動作深入人心；再后來就讓學(xué)生自己去領(lǐng)悟，去做。

22、b、 為了把學(xué)生真正“帶入”西藏，更為了能讓動作更加規(guī)范化，我再次出示藏族同胞的舞蹈照片，一邊示范動作，一邊講解要領(lǐng)，并且給每一位學(xué)生都套上了長袖，這樣能給學(xué)生身臨其境的感覺。隨后把每一個基本動作逐個逐個的串聯(lián)起來，形成了一個弦子舞的組合。最后，我對學(xué)生的表現(xiàn)進行評價、歸納并且對學(xué)生的回答給予肯定的表揚和鼓勵。最后總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容。再次出示本節(jié)學(xué)習目標，加深印象。歡樂頌高二音樂選修模塊（歌唱）說課稿哈爾濱市第八中學(xué)校 戚文慧一、說大綱根據(jù)走進音樂世界大綱要求，將“以音樂審美為核心”的基本理念貫穿與教材和音樂教學(xué)的全過程，努力發(fā)揮音樂教育在提高學(xué)生的整體素質(zhì)中所特有的審美功能，做到將基礎(chǔ)和基本技

23、能的學(xué)習有機地滲透在對音樂藝術(shù)的審美與情感體驗之中，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生美好的情操，提高學(xué)生的審美能力。二、說教材1、教材簡析：本課選自高二教材選修的歌唱模塊。歡樂頌是選自貝多芬第九交響曲（合唱）第四樂章。2、教材的地位和作用：貝多芬是德國偉大的音樂作曲家，而他最杰出的是第九交響樂（合唱）和莊嚴彌撒，歡樂頌選自第九交響曲，是學(xué)生比較熟悉的曲子，通過學(xué)習貝多芬的歡樂頌，從中感受歐洲古典主義音樂的情感及交響樂，頌揚和學(xué)習友愛、平等、自由的精神。3、教學(xué)目標：a.感受不同時代人類的博愛精神。b.通過欣賞和演唱歌曲，使學(xué)生的情感世界受到感染和熏陶。逐步建立對親人、對他人，對一切美好事物的摯愛之情，進而形

24、成對生活的積極樂觀態(tài)度和對美好未來的向往與追求。對真、善、美的音樂藝術(shù)受到高尚情操的陶冶。4、教學(xué)重點、難點：重點：欣賞與演唱歌曲，并從歌詞中體會博愛精神。難點：第三樂句最后一拍與第四樂句連線相加的時值，是演唱最容易出錯的地方。三、說教法為了讓學(xué)生更加直接形象地了解和學(xué)習歌曲，幫助學(xué)生收到最好的學(xué)習效果，使他們更好地掌握和感受音樂的作用。我采用了以下的教學(xué)方法。1、視覺圖象法：興趣是最好的老師。學(xué)生都知道貝多芬是個音樂家，除此之外對他的了解卻不多，而本節(jié)課主要學(xué)習的內(nèi)容是貝多芬所創(chuàng)作的最杰出的曲子之一，為了讓學(xué)生對歌曲產(chǎn)生學(xué)習興趣，首先要讓學(xué)生對作曲家有初步的了解從而有想學(xué)歌曲的興趣。我向?qū)W生

25、展示了貝多芬的圖片，以及他的頭像雕塑模型，讓學(xué)生對作曲家貝多芬有初步的印象，接著講解他的生平簡介，再引入新課。2、情感教學(xué)法：冼星海說-音樂，是陶冶性情的熔爐。其實施程序是：情感喚起 情感深入 情感外化在本課中我從作曲家生平和他的交響樂入手激趣，接著引導(dǎo)學(xué)生在探索發(fā)現(xiàn)中深化情感體驗，最后在遷移中從歌曲精神的探求延伸到音樂文化淵源的追溯，使審美體驗升華。3、此外，還運用了多媒體輔助-視聽結(jié)合法：學(xué)生一般在以前都聽過或接觸歡樂頌這首歌曲，但對作品主旨未必理解到位。為了加深學(xué)生對歌曲的印象和學(xué)習興趣，我利用電腦課件和教學(xué)平臺，在樂曲欣賞的同時，配以視頻演示和音響欣賞，給學(xué)生視聽結(jié)合，避免枯燥的說教形

26、式，使本來抽象的內(nèi)容變得具體形象化，有利于學(xué)生理解和分析主題曲。四、說學(xué)法學(xué)生是學(xué)習的主體，要讓學(xué)生能主動積極地學(xué)習，選擇方法是很重要的。根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生年齡特點，我在學(xué)法的指導(dǎo)時緊緊圍繞教學(xué)目標，主要通過“聽”“唱”等要素，讓學(xué)生去感知歌曲的情緒、演唱方式。通過跟隨錄音、電腦課件視頻跟唱的方法，使學(xué)生更加直接形象地接觸歌曲從而完成能力目標，最后通過親身體驗，驗證結(jié)論。學(xué)法指導(dǎo)分析 （一）、 參與體驗法。本課我指導(dǎo)學(xué)生先感知音樂，欣賞聽辯音樂，然后進入情感體驗與想象聯(lián)想，直到理解領(lǐng)悟音樂的意境。（二）、課堂討論法。奧斯本的“大腦風暴法”，是一種專門訓(xùn)練發(fā)散性思維的好方法。依據(jù)此原理，在樂曲欣賞的上，我有意識的組織進行討論，探討歌曲所頌揚的精神。五、說教學(xué)程序本課主要是欣賞和學(xué)習貝多芬的第九交響曲中的第四樂章，了解歌曲的曲式結(jié)構(gòu)，從而頌揚博愛自由平等精神，在教學(xué)過程中，我將采用“賞析-討論-審美型”的教學(xué)模式進行。1、圖片故事導(dǎo)入這個環(huán)節(jié)我將從貝多芬直接引入新課，先出示貝多芬的圖片，問學(xué)生是否知道或了解這個人的簡介資料，然后讓學(xué)生分組對貝多芬的資料進行討論和互相搜集、回答，之后我從貝多芬的故事、生平，主要創(chuàng)作