角的初步認(rèn)識說課稿

1、角的初步認(rèn)識說課稿 袁萍教材分析各位老師，你們好！今天我的說課課題是角的初步認(rèn)識，它是小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊、第三單元、第一課時的教學(xué)內(nèi)容。節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識長方形、正方形和三角形的基礎(chǔ)上教學(xué)的。教材讓學(xué)生觀察實(shí)物認(rèn)識角。用折角、做角抽象出角的圖形，不給角下任何定義，只認(rèn)識角的形狀，知道角的邊和頂點(diǎn)，會從給出的頂點(diǎn)畫角。然后通過“做一做”進(jìn)行一些鞏固角的認(rèn)識的練習(xí)。教學(xué)目的這節(jié)課的學(xué)習(xí)要求：使學(xué)生初步認(rèn)識角；知道角的各部分名稱；初步學(xué)會用直尺畫角；培養(yǎng)學(xué)生的初步觀察能力進(jìn)行德育教育教學(xué)重難點(diǎn)這節(jié)課的教學(xué)，我把它的重點(diǎn)定位于：知道角的個部分名稱；學(xué)會畫角難點(diǎn)：在于畫角。教法、學(xué)法針對本節(jié)課應(yīng)

2、掌握的知識點(diǎn)和學(xué)生的思維特征，在準(zhǔn)備好學(xué)具、教具的前提下，我指導(dǎo)學(xué)生折一折、做一做、拉一拉、畫一畫培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際操作中獲取知識。教學(xué)過程終上所述，我打算這樣進(jìn)行教學(xué)：我們知道，教學(xué)的實(shí)質(zhì)在于通過知情融入的啟發(fā)誘導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的心質(zhì)狀態(tài)，愉快地完成學(xué)習(xí)。因此，我以一個幫兔媽媽搭屋頂?shù)墓适聛砑ぐl(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生積極思維，從而即引出了課題，并為探求角是由一個頂點(diǎn)、兩條邊組成的這一新知作下鋪墊。請看：“一天，兔媽媽給自己的孩子搭建一個小屋，她搭呀、搭，這時只剩兩根小棒了，兔媽媽想：怎樣才能用兩根小棒搭成一個漂亮的屋頂呢？同學(xué)們愿意幫幫她嗎？”聽到這里呀！同學(xué)們將主動、自然的用兩根小棒擺成角的形狀

3、作為小屋的屋頂。于是我將抓住時機(jī)告訴他們：這是角的圖形，從而引出課題角的初步認(rèn)識。進(jìn)入新授階段。新授內(nèi)容我把它分為三個層次進(jìn)行教學(xué)：（一）、認(rèn)識角的形狀；（二）、認(rèn)識角的圖形；（三）、學(xué)習(xí)畫角。為了順利完成這三個層次的教學(xué)任務(wù)，我做了以下準(zhǔn)備：認(rèn)識角的形狀我們說，低段兒童顯著特征是具體形象的思維占主導(dǎo)地位，圖形、概念形成必須從具體形象的實(shí)物中抽象出來，因此，首先我讓學(xué)生觀察、認(rèn)識實(shí)物中的角，并借助多媒體的動畫效果使學(xué)生初步感知角的頂點(diǎn)和邊，然后讓學(xué)生動手折一折角，做一做角，拉一拉角等實(shí)際操作，在動態(tài)中感知角的形狀、大小的變化，初步建立角的表象。同時，在拉一拉的過程中，我讓學(xué)生分組討論，角的兩邊

4、張開的大小與角的大小的關(guān)系。從而得出，角的兩邊張開得大，角就大的結(jié)論。認(rèn)識角的圖形這部分的教學(xué)，我將充分利用多媒體課件從實(shí)物中抽象出角的圖形,多媒體對角的頂點(diǎn)和邊的動畫閃現(xiàn),使角是由一個頂點(diǎn)、兩條邊組成這一知識生動、直觀、便捷地展示在學(xué)生面前。與此同時，我讓學(xué)生自己在角上找一找它的頂點(diǎn)和邊。并在書上填一填，然后說給同桌聽一聽等組織參與的形式，進(jìn)一步來加深學(xué)生對重點(diǎn)部分的掌握。之后進(jìn)行及時訓(xùn)練。通過及時訓(xùn)練，我想將基本可以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。學(xué)習(xí)畫角在學(xué)習(xí)畫角時我通過學(xué)生有序的認(rèn)知活動，如：首先給出一條邊，并把這條邊的一端作為頂點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生畫角：接著，只給出一個點(diǎn)，讓學(xué)生把它作為角的頂點(diǎn)再畫角；

5、然后，再小結(jié)畫角的方法；最后不給任何提示，讓學(xué)生自行畫角。也就是及時訓(xùn)練。不過這部分的教學(xué)我通過多媒體課件展示畫角的方法外，我還會請幾名學(xué)生到黑板上進(jìn)行操作演示，并及時進(jìn)行點(diǎn)評。（四）鞏固練習(xí)當(dāng)然要消化掌握知識、發(fā)展能力我們還必須進(jìn)行鞏固練習(xí)，鞏固練習(xí)我又以下面兩方面進(jìn)行了設(shè)計(jì)：1、聯(lián)系生活比如讓學(xué)生想一想、說一說周圍哪些物體的表面中有角，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，從而有利地培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察周圍事物的態(tài)度、興趣和意識。方式多樣為了充分調(diào)動學(xué)生解決問題的積極性。我采用了讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)、數(shù)一數(shù)、比一比、畫一畫等多種練習(xí)手段。充分滿足學(xué)生好奇、好動、好勝的心理特點(diǎn)，以至于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

6、的興趣。（五）小結(jié)為了幫助學(xué)生知識系統(tǒng)化我將引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納小結(jié)。由于低年級的學(xué)生語言表述的不完整性，我將以提示性的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)回顧。同時，并進(jìn)行說的訓(xùn)練。例如：先出示知識點(diǎn)的填空題讓學(xué)生邊讀邊填空，然后讓同學(xué)之間互相的說一說，最后達(dá)到能用一句完整的話把一個個知識點(diǎn)表述出來，同時我將把它作為我整堂課的板書設(shè)計(jì)：角的初步認(rèn)識 一個角有 個頂點(diǎn)。 角的兩邊張開得越大，角就越 ；張開得越小，角就越 從一個 起，用尺子向不同的方向畫 條線，就畫成一個 。游戲及點(diǎn)評在本節(jié)課結(jié)束前，為強(qiáng)化新知，深化課題，真正做到課雖終而卻有我們的教學(xué)境界，我還精聲心構(gòu)思了一個有利于學(xué)生充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力的游戲，也就是讓學(xué)生在一種輕松、愉快的音樂聲中，用課前準(zhǔn)備好的顏色、大小各不相同的角的圖形拼組成美麗的圖案。如：長方形、正方形、大樹、機(jī)器人等等。讓學(xué)生自覺地把新舊知識聯(lián)系起來，真正體會到數(shù)學(xué)知識的豐富多彩、美妙神奇，這樣既體現(xiàn)了課堂的完整性，從而又把這堂課推向了高潮。適時進(jìn)行德育教育最后，我還強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是，數(shù)學(xué)教育滲透德育教育，是實(shí)施素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。因此小結(jié)時，我將結(jié)合本堂課的內(nèi)容，恰倒好處地談到： “今天，我們由于幫助兔媽媽搭屋頂而掌握了有關(guān)角