生活就是一本物理書

1、生活就是一本物理書洪湖市萬全中心學校 呂書炳【摘 要】：從物理走向生活，從生活走向物理，讓學生在生活中去認知物理，學習物理。在生活中學會觀察，善于記錄觀察的內容，并與同學進行交流。充分發(fā)揮自己合理的想象，并能歸納小結自己的觀察結果。從生活中學習物理，并不是脫離書本，而是更好的利用了書本。所以，生活是一本物理書，是物理知識的載體，讓學生充分發(fā)揮自己的才智去認識物理，去學好物理。【關鍵詞】：生活 物理 學習【正文】：“藝術來源于生活，又高于生活”，物理中的一些規(guī)律、定律大都是來源于生活又應用于生活。生活中的物理現象隨處可見，伽利略不也是觀察教堂中吊燈的擺動而發(fā)現了擺的等時性嗎。只要讓學生充分觀察生

2、活，體驗生活，一定能把物理學好。主要體現在如下幾個方面：一、教會學生如何觀察物理學是一門以觀察為基礎的自然學科，人們的許多物理規(guī)律大多是通過觀察，實驗，經過認真的思索而總結出來的。當然，觀察必須要有明確的目的，不然很多常見的現象你都會“視而不見”。八年級的學生剛接觸物理，對物理知識還很陌生，也有很多九年級的學生物理成績較差，認為學習物理太難，也很抽象，不知道說的是什么東西。因此要提高學生的學習興趣。怎樣才能提高學習興趣呢？課堂上講解的一些枯燥的物理題是不能激發(fā)學生興趣的，那只會讓他們機械的學習，被動的學習。久而久之有些學生也就不想學了，破罐子破摔。所以我就讓學生從一些簡單的觀察做起。例如，我們

3、剛學完“力”這一節(jié)我就布置了一個小作業(yè)，觀察生活中有哪些事例能說明力能改變物體的形狀，哪些能是說明力能改變物體的運動狀態(tài)的，讓他們從生活中去了解我們周邊也蘊藏大量的物理知識。學完了牛頓第一定律后我也布置了一個作業(yè)，在我們周圍有哪些是利用慣性的，哪些是防止慣性帶來危害的。慣性有很大一部分學生難以理解，通過他們觀察生活中的一些事例，從中也能得到更充分的理解。二、讓學生學會交流你有一個蘋果，我也有一個蘋果，你和我互換手中的蘋果，我們手中還是各有一個蘋果。如果你有一種思想，我也有一種思想，咱們互相交流，互相交換一下意見，那我們每個人就會有兩種思想了?？梢姡涣饕彩且环N學好物理的一個好方法。有了學生的觀

4、察作為前提，也就有了交流的內容。每個星期我都會給學生一節(jié)課時間，讓學生互相交流。有一個叫汪雨的女同學在記錄中寫到：我看到爸爸挑谷擔子時，扁擔被壓彎了，這說明力能改變物體的形狀。此時有一位同學就說：“是什么把扁擔壓彎的呢？”有些同學說是稻谷，有些同學說是肩膀，眾說紛紜。學生討論十分熱烈。這也說明學生們都在思考，都想學好物理，也都注意到了生活就是物理知識的載體。這也恰恰把學生從物理帶入了生活，從生活走進了物理。三、學會想象普通心理學認為：想象是人在腦子里對已儲存的表象進行加工改造形成新形象的心理過程。俗話說：日有所思，夜有所想。學生有了仔細的觀察，就會在腦子里面有了印象，有時也會不經意的加以想象。

5、有一位叫王麗平的同學在筆記本中寫到：假如沒有重力那就好了，我的父親就不用搬那么重的谷子，幾百斤的稻谷一用力就會拋的老高。我們搬課桌也輕松了。但在課堂上交流時卻有同學反對了：如果沒有重力，我們人類將無法生存下去。你想想，沒有了重力，我們將不會被地球吸附，我們將會隨風飄動起來，什么事也干不成，更不用說你爸爸搬谷了，就連稻谷也種不起來了。還有一位籃球愛好者這樣寫到；假如沒了慣性，我的球也將傳不出去，更不用說投籃了，這太奇妙了。這就是想象的作用。盡管這些在生活中是看不到的，但學生想到了。一些偉大的發(fā)明創(chuàng)造不也是從這些想象中通過實驗而總結出來的嗎！如牛頓第一定律。在課堂上，我也大勢表揚了這些同學充分發(fā)揮了自己的想象，從而更進一步鞏固了學生的學習興趣。四、善于歸納總結有了觀察、交流就會有一些經驗，俗話說：好記性不如爛筆頭。如果不善于歸納總結，這些東西將會成為過去，將會化為烏有。著名的牛頓第一定律就是通過分析事實，進一步概括，推理而總結出來的。有時我也鼓勵學生：你們正在做科學家做的事。一些學生聽了非常高興。心想：我們也能成為科學家。有些還沒有行動起來的學生也躍躍欲試了。書不能死讀，書不能死學。物理知識本身就與生活密切聯系著，把生活與物理脫離開來是學不好的，所以應該讓學生從物理走向生活，從生活走向物理。生活中本來就蘊藏著大量的物理知識，讓學生走進生活，一方面激發(fā)了學生的求