我國(guó)中小學(xué)藝術(shù)教育的發(fā)展現(xiàn)狀及革新思路

1、-. z我國(guó)根底藝術(shù)教育的開展現(xiàn)狀與革新思路【摘要】隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)以及教育事業(yè)的不斷開展，我國(guó)根底藝術(shù)教育也相對(duì)以前有了很大的開展和提升。不管是校還是校外，官方還是民間，藝術(shù)教育和藝術(shù)活動(dòng)都處于蓬勃開展的狀態(tài)，校和校外藝術(shù)教育相輔相成，互為補(bǔ)充。藝術(shù)教育所取得的上述成績(jī)更多的只是表達(dá)在形式和外在的方面。目前我國(guó)根底藝術(shù)教育仍然存在著諸多在的問題，正是這些問題的存在，嚴(yán)重影響藝術(shù)教育事業(yè)的進(jìn)一步開展?！娟P(guān)鍵詞】美育根底藝術(shù)教育人文性素質(zhì)教育隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)以及教育事業(yè)的不斷開展，我國(guó)根底藝術(shù)教育也相對(duì)以前有了很大的開展和提升。不管是校還是校外，官方還是民間，藝術(shù)教育和藝術(shù)活動(dòng)都處于蓬勃開展的狀態(tài)，校和

2、校外藝術(shù)教育相輔相成，互為補(bǔ)充。首先看校藝術(shù)教育。隨著美育被正式寫入教育方針，藝術(shù)教育在學(xué)校教育中的地位有所加強(qiáng)，各級(jí)教育行政部門初步架設(shè)起中小學(xué)藝術(shù)教育的管理、咨詢、教研機(jī)構(gòu)，改變了過去一直由專門機(jī)構(gòu)和專人管理藝術(shù)教育的自發(fā)狀態(tài)；制定了一系列法規(guī)指導(dǎo)中小學(xué)藝術(shù)教育，完畢了無法可依的松散局面；中小學(xué)藝術(shù)開課率有所上升，改變了藝術(shù)教育長(zhǎng)期存在著大面積空白的狀況；涌現(xiàn)出一大批中小學(xué)優(yōu)秀藝術(shù)教師，師資隊(duì)伍建立初見成效；引進(jìn)了多種國(guó)外著名藝術(shù)教學(xué)法，教學(xué)水平有了明顯提高；開展了一系列豐富多彩課外的校外藝術(shù)活動(dòng)，有效地推動(dòng)了整個(gè)學(xué)校藝術(shù)教育事業(yè)的開展。此外，藝術(shù)課程教材建立、教學(xué)器材配備以及藝術(shù)教育科研

3、等方面也取得了許多成果。這些成績(jī)的取得，為我國(guó)藝術(shù)教育事業(yè)的進(jìn)一步改革和開展奠定了根底。而如雨后春筍般快速開展的校外藝術(shù)教育，如各種培訓(xùn)班，藝術(shù)團(tuán)體，各種考級(jí)，大賽等等，也培養(yǎng)了不少的藝術(shù)人才。校外藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)在這幾年快速開展起來，究其原因，除了家長(zhǎng)對(duì)于藝術(shù)教育越來越重視而產(chǎn)生的市場(chǎng)需求，更在于國(guó)家對(duì)于藝術(shù)教育的開展指明了方向。總的來說，在藝術(shù)教育的開展過程中，校藝術(shù)教育仍處于主導(dǎo)地位，起到方向性作用。而校外藝術(shù)教育則彌補(bǔ)了校藝術(shù)教育資源的缺乏，起到了很好的補(bǔ)充作用，甚至在一定程度上也促進(jìn)了校藝術(shù)教育的開展。雖然經(jīng)過多年的開展，我國(guó)中小學(xué)藝術(shù)教育取得了一定的成就，但是，我們?cè)诳吹剿囆g(shù)教育蓬勃開

4、展的同時(shí)，也應(yīng)清醒的認(rèn)識(shí)到，我國(guó)的藝術(shù)教育仍存在著很多的問題。藝術(shù)教育所取得的上述成績(jī)更多的只是表達(dá)在形式和外在的方面。目前我國(guó)中小學(xué)藝術(shù)教育仍然存在著諸多在的問題，正是這些問題的存在，嚴(yán)重影響藝術(shù)教育事業(yè)的進(jìn)一步開展，特別是導(dǎo)致藝術(shù)教育難以實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力方面難以發(fā)揮藝術(shù)教育所特有的作用。 1、藝術(shù)教育仍得不到普及在一些偏遠(yuǎn)地區(qū)，由于師資配備，設(shè)施設(shè)備等跟不上，藝術(shù)教育難以開展，學(xué)生得不到相應(yīng)的藝術(shù)教育。再者，由于升學(xué)的壓力，很多地方對(duì)藝術(shù)教育仍不夠重視，往往只把藝術(shù)課程作為課程表上的虛設(shè)。2、課程設(shè)置不合理對(duì)于各門學(xué)科的課程設(shè)置國(guó)家都有明確的規(guī)定，但藝術(shù)學(xué)

5、科往往達(dá)不到要求。很多學(xué)校從九年級(jí)到高中畢業(yè)都不設(shè)音樂、美術(shù)課程，把課時(shí)補(bǔ)充給“主科，剝奪了學(xué)生承受藝術(shù)教育的權(quán)利。很多學(xué)生中學(xué)畢業(yè)了竟然不認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)譜，不知道達(dá)芬奇是誰，甚至不能正確的叫出顏色的名稱，更不懂根本的色彩搭配。3、課外藝術(shù)活動(dòng)有名無實(shí)。本應(yīng)屬于學(xué)生的豐富多彩的課外活動(dòng)被校外開設(shè)的各種“輔導(dǎo)班代替，這些以收費(fèi)為目的的短訓(xùn)班很難做到為孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益考慮。4、不注重師資隊(duì)伍建立 作為“副科教師，承受培訓(xùn)提高業(yè)務(wù)水平的時(shí)機(jī)往往小于其他科的教師。英文學(xué)校為升學(xué)出成績(jī)，對(duì)教師的師資培訓(xùn)費(fèi)用投資到了主科教師身上。5、藝術(shù)教育投資和器材配置達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)為了加強(qiáng)學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力，每所學(xué)校都不遺余力地加大投資

6、力度。但投資的目標(biāo)首選理所當(dāng)然的是收效明顯的主科教學(xué)設(shè)備，使藝術(shù)教師“巧婦難為無米之炊6、藝術(shù)教育根本任務(wù)和目標(biāo)的認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)一是漠視藝術(shù)教育在開發(fā)潛能、培養(yǎng)創(chuàng)造力、完善人格、美化人生等諸多方面的獨(dú)特作用，只習(xí)慣于把其他課程的教育目標(biāo)簡(jiǎn)單地植入藝術(shù)課程的目標(biāo)，而無視藝術(shù)教育自身的審美育人目標(biāo)；二是只重視藝術(shù)知識(shí)技能的傳授和訓(xùn)練，而無視學(xué)生在藝術(shù)方面可持續(xù)開展的決定性因素藝術(shù)興趣愛好的培養(yǎng)。7、藝術(shù)教育的專業(yè)化傾向由于教師隊(duì)伍認(rèn)知及業(yè)務(wù)水平的差異，局部藝術(shù)教育有專業(yè)化的傾向。特別是在一些校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，為了短期收到成效，不顧中小學(xué)生身心開展規(guī)律和中小學(xué)生審美特點(diǎn)，嚴(yán)重違背根底藝術(shù)教育的規(guī)律，在教學(xué)

7、容和要求以及教學(xué)形式和方法上，均存在著較為嚴(yán)重的專業(yè)化傾向。針對(duì)我國(guó)中小學(xué)藝術(shù)教育的現(xiàn)狀，應(yīng)如何去改變這些不利的因素呢.?中國(guó)教育改革開展綱要?明確指出“中小學(xué)校要從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高素質(zhì)的軌道上來這一戰(zhàn)略目標(biāo)。因而要大力推進(jìn)素質(zhì)教育，注重創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在德智體美勞等方面全面開展。藝術(shù)教育是實(shí)施美育的重要途徑。通過藝術(shù)活動(dòng)中的美的畫面、美的音樂、美的節(jié)奏、美的旋律、美的動(dòng)作，塑造美的形象，振奮人們的精神，提高審美的情趣。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的開展，完善人格以及造就跨世紀(jì)的實(shí)用型、復(fù)合型、開拓型人才有舉足輕重的作用。然而，藝術(shù)容的豐富與預(yù)算課時(shí)的稀少，教學(xué)單調(diào)、容枯燥，缺乏趣味性，

8、還有一些學(xué)生上藝術(shù)課抱著無所謂的態(tài)度，課堂紀(jì)律差，校園藝術(shù)教育環(huán)境不理想，學(xué)生負(fù)擔(dān)重，沒有自我開展的空間和時(shí)機(jī)。致使藝術(shù)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)能力方面不能正常發(fā)揮作用。如此種種矛盾的藝術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，確實(shí)需要解決這些矛盾的方法。1、首先，也是最根本的是加快由“應(yīng)試教育向“素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變步伐我們要充分認(rèn)識(shí)到開展藝術(shù)事業(yè)是推動(dòng)我國(guó)教育由“應(yīng)試教育向“素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的一個(gè)突破口和切入點(diǎn)。教育尤其是根底教育由藝術(shù)教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，這是教育改革一個(gè)帶方向性的大問題。改革的實(shí)質(zhì)就是要把由一切教育活動(dòng)以在升學(xué)考試競(jìng)爭(zhēng)中取得好成績(jī)?yōu)橹饕繕?biāo)的教育，轉(zhuǎn)向按照教育規(guī)律，以使學(xué)生在德、智、體、美、勞多方面素質(zhì)全面得到提高

9、為主要目標(biāo)并不懈地進(jìn)展革新的教育，使教育在真真正正面向全體學(xué)生，為學(xué)生學(xué)會(huì)做人、求知、健體、審美、勞動(dòng)、生活打下扎實(shí)的根底。2、轉(zhuǎn)變學(xué)校及社會(huì)、家庭對(duì)素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)學(xué)校要開展就要有自己的特色，而往往會(huì)把“特色等同于特長(zhǎng)生的培養(yǎng)。辦學(xué)特色決不是指少數(shù)人或局部人具有*種技能和本領(lǐng)，而是指全體學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、智能素質(zhì)、道德素質(zhì)、審美素質(zhì)、勞動(dòng)素質(zhì)、和交往素質(zhì)的全面提高；也不只是指學(xué)校教育一個(gè)系統(tǒng)，而應(yīng)是家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育、自我教育系統(tǒng)的綜合。這就算說，辦學(xué)特色不只限于一點(diǎn)，而應(yīng)是“一點(diǎn)帶面，最終使學(xué)校工作在整體上，全方位都反映出這種特點(diǎn)，使學(xué)生，學(xué)校實(shí)現(xiàn)整體優(yōu)化。家長(zhǎng)在對(duì)于孩子的

10、藝術(shù)培養(yǎng)上也缺乏足夠的認(rèn)識(shí)。在家庭教育方面，由于“望子成龍心理作用，對(duì)藝術(shù)教育也存在兩種傾向。有的家長(zhǎng)不顧孩子的興趣、愛好，也不考慮社會(huì)的需要，逼著孩子學(xué)唱歌，學(xué)樂器，學(xué)畫畫，努力向?qū)I(yè)人才開展，使孩子的心靈受到創(chuàng)傷，甚至產(chǎn)生逆反心理；有的家長(zhǎng)要孩子埋頭學(xué)習(xí)“數(shù)理化，視孩子藝術(shù)學(xué)習(xí)和對(duì)藝術(shù)的追求為“不務(wù)正業(yè)，這也對(duì)學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)提高產(chǎn)生非常不利的影響。而對(duì)藝術(shù)素質(zhì)教育正確的認(rèn)識(shí)應(yīng)是提高學(xué)生的文化修養(yǎng)、鑒賞能力、審美情趣，培養(yǎng)全面開展的人。3、加強(qiáng)對(duì)學(xué)校藝術(shù)教育的投資和考察評(píng)定，為學(xué)生提供正常的學(xué)校渠道，降低藝術(shù)教育門檻。在推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程中，加強(qiáng)過渡時(shí)期對(duì)于學(xué)校藝術(shù)教育的評(píng)定。在良好的大

11、環(huán)境促使下為學(xué)生提供較好的學(xué)校課、課外藝術(shù)學(xué)習(xí)通道。比方增加藝術(shù)鑒賞課程，配備相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備，設(shè)立單獨(dú)的美術(shù)，舞蹈，樂器練習(xí)室，舉辦各種藝術(shù)活動(dòng)等等。讓大多數(shù)的學(xué)生能享受到根本的藝術(shù)教育，同時(shí)，為有藝術(shù)特長(zhǎng)的學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)平臺(tái)和良好的開展道路。4、提倡“人文性藝術(shù)教育重視學(xué)生主體性，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)性和啟發(fā)式教學(xué)，反對(duì)機(jī)械化，灌輸式教學(xué)。打破“教師中心論。每個(gè)學(xué)生展開平等的對(duì)話和交流，在了解學(xué)生各方面差異的根底上，尊重學(xué)生的差異，通過多樣化的方式和活動(dòng)，引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的興趣，用自己擅長(zhǎng)和喜愛的藝術(shù)方式來展現(xiàn)自己，傳達(dá)自己對(duì)他人、對(duì)社會(huì)、對(duì)自然的認(rèn)識(shí)，獲得藝術(shù)的成就感?！叭宋男砸馕吨行W(xué)藝術(shù)教育必須拋棄以往的單純的知識(shí)技能教學(xué)，把學(xué)生的視野拓展至更為廣闊的藝術(shù)領(lǐng)域，讓學(xué)生在豐富多彩、生動(dòng)有趣的藝術(shù)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美和鑒賞美。要做到面向全體學(xué)生的人文性藝術(shù)教育，藝術(shù)教師必須徹底轉(zhuǎn)變思想，大膽探索既尊重學(xué)生個(gè)性，又能激發(fā)起學(xué)生個(gè)性化藝術(shù)表現(xiàn)的教學(xué)方法，與學(xué)生一起在藝術(shù)道路上探索和成長(zhǎng)。藝術(shù)教育的根本目標(biāo)和任務(wù)是培養(yǎng)全面開展的人，我相信，