幼兒園小班故事教案多篇匯總版

1、 PAGE PAGE 34 小班故事教案12篇正文（1）小班下學(xué)期語言教案春天的電話含反思教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒理解童話故事，弄清小動物之間打電話的順序。感受黑熊和其它小動物的美好心靈和歡樂情緒。要求幼兒能簡單地學(xué)習(xí)故事中的對話語言，記住電話號碼。能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶、投影機(jī)、有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的投影片、幼兒操作的學(xué)具78套。重難點：弄清楚小動物之間打電話的順序及電話號碼。學(xué)習(xí)講故事中的對話語言。教學(xué)過程：1、引入課題（1）拍手入座，看投影片復(fù)習(xí)古詩詠鵝。（2）用電話聲吸引幼兒的注意力引出課題。2、圍繞重點、難點開展活動（1）通過聲形結(jié)合的電化教

2、學(xué)形式，讓幼兒了解故事名稱、內(nèi)容、人物。（2）層層深入地引導(dǎo)幼兒弄清楚小動物之間打電話的順序及號碼，并通過提問學(xué)習(xí)對話語言。（3）利用圓形的循環(huán)電話投影片，使幼兒體會作品的有趣之處，進(jìn)一步理解各動物之間的順序及電話號碼。（4）讓幼兒直接操作學(xué)具，擺放小動物之間打電話的順序和學(xué)習(xí)復(fù)述當(dāng)中的對話語言。3、形式：（1）五個幼兒為一組，合作操作故事的桌面學(xué)具。要求幼兒弄清小動物之間打電話的順序，復(fù)述故事中的對話語言。（2）教師巡視指導(dǎo)幼兒操作情況，鼓勵幼兒大膽地表演，學(xué)講當(dāng)中的對話，亦可參與到幼兒當(dāng)中一起活動。4、游戲小動物進(jìn)城，教師扮演故事中的某一小動物，通過表現(xiàn)其形態(tài)特征及相應(yīng)的電話號碼，讓幼兒在

3、游戲小動物進(jìn)城中復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的童話中小動物的電話號碼?；顒臃此迹捍禾斓碾娫掃@個故事結(jié)構(gòu)簡單，語句重復(fù)，它用小動物打電話的形式描述春天萬物的變化，讓幼兒在理解故事的內(nèi)容中，知道春天的一些季節(jié)特征，并體驗伙伴間相互關(guān)心、團(tuán)結(jié)友愛的美好情感?；顒又?，幼兒對童話故事非常感興趣，通過理解、復(fù)述故事內(nèi)容，他們對春天季節(jié)的變化有了進(jìn)一步的認(rèn)知，并基本能理清故事中小動物打電話的順序。但活動中也有不足之處：一是了解故事并復(fù)述故事內(nèi)容的時間較長，引起幼兒的興趣疲勞，所以有的幼兒表現(xiàn)為注意力不集中，可如果對故事的情節(jié)不熟悉的話，后面的活動就會有阻礙，這樣就達(dá)不到預(yù)設(shè)的目標(biāo)。二是教師的指導(dǎo)顯倉促，沒能很好的引導(dǎo)幼兒按

4、故事中的順序打電話進(jìn)行交流體驗，在相互關(guān)心、團(tuán)結(jié)友愛的情感教育方面有所欠缺。三是在評價上沒能達(dá)到具體積極的評價，大多是簡單的、大眾化的表揚用語。如果讓我重新上這節(jié)課，我會更加細(xì)致的考慮活動的各環(huán)節(jié)，讓知識、情感、技能這三方面的目標(biāo)都能夠更好的體現(xiàn)在活動中。（2）小班語言優(yōu)質(zhì)課教案唱歌比賽含反思設(shè)計思路：對于剛進(jìn)入幼兒園小班的孩子有一明顯的特點，即膽量不夠。在課堂、游戲各方面都不愛在幼兒面前表現(xiàn)自我，所以只能通過給予一定的膽量知識，讓他們學(xué)習(xí)、體會是必要的。從各方面逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成多舉手，愛舉手，勇于參與各種活動的好習(xí)慣。綱要指出創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境、支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴

5、或其他人交談，體驗語言交流的樂趣。為此我設(shè)計了本次活動，利用故事中的小動物唱歌方法引導(dǎo)幼兒雜日常生活中要自然、大膽的表現(xiàn)自己?；顒幽繕?biāo)：1、讓幼兒理解故事中的主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)詞：太快、太響、太輕、太慢2、培養(yǎng)幼兒在多人面前較大膽、自然的表述。3、能簡單復(fù)述故事。4、掌握正確的閱讀方法，培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣?；顒訙?zhǔn)備：小貓小羊小狗小雞等活動教具一套，背景圖一張?；顒舆^程：一、引起幼兒興趣（出示故事中的小動物角色，請幼兒辨認(rèn)，并模仿小動物叫聲。）二、導(dǎo)入故事1、教師邊演示教具邊完整講述故事一遍，然后啟發(fā)幼兒共同回憶故事中的主要內(nèi)容，理解故事的主要情節(jié)。A、通過看、想回憶故事中誰參加了唱歌比賽？B、小動

6、物們是怎么唱歌的？C、你喜歡哪個小動物并模仿？2、那誰唱得最好呢？（分別讓幼兒模仿小雞、小鴨、小狗、小羊、小貓唱歌。了解太輕太響太快太慢的含義）3、聽錄音講述故事第二遍。A、唱歌比賽誰得了第一名？B、小貓為什么得第一名？4、教師小結(jié)：鼓勵幼兒再次模仿小貓唱歌，學(xué)說小貓唱得不輕也不響、不快也不慢，唱得好聽極了。三、結(jié)束部分：教師以歌表演是誰打碎了花瓶結(jié)束課程，請小朋友欣賞是誰打碎了花瓶。活動反思：本次活動適合小班年齡特點，通過讓幼兒找小客人、分辨錄音機(jī)中動物的叫聲、模仿練習(xí)錄音機(jī)中動物的叫聲，看幻燈故事，以游戲的方法進(jìn)行練習(xí)和鞏固，并在游戲中自然結(jié)束，使兒童主動參與，充分發(fā)揮幼兒的主題作用和想象

7、力，滿足不同幼兒的活動愿望。本次活動，大多數(shù)幼兒積極參與活動，只有內(nèi)向的樂樂、思思通過老師的啟發(fā)、鼓勵才活動起，對于這兩個孩子，老師要多加關(guān)注，對他的每一點進(jìn)步，都要表揚與鼓勵。（3）小班語言優(yōu)秀教案米老鼠的魔術(shù)棒含反思活動目的：1、理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)詞匯變大和變小。2、能用肢體語言大膽表現(xiàn)大和小。3、培養(yǎng)幼兒樂于助人的情感，體驗與同伴游戲的快樂。4、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。5、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。活動準(zhǔn)備：PPT課件，米老鼠頭飾一個，魔術(shù)棒一根，魔術(shù)杯一個，小魔術(shù)棒若干?；顒舆^程：一、欣賞故事PPT1.以米老鼠變魔術(shù)的形式引入，激發(fā)幼兒的興趣。2.借助圖片，引導(dǎo)幼兒邊聽故事邊回答問題。

8、提問：米老鼠的魔術(shù)棒有什么本領(lǐng)?米老鼠是怎樣說的?3.完整講述故事一遍。二、游戲：木頭人，變變變。1、教師交代游戲名稱及玩法。玩法：教師與幼兒一邊拍手，一邊念：我們都是木頭人，一起跑跑變變變，大大大!(當(dāng)念到大大大時，幼兒自由夸張地做大的肢體動作。)我們都是木頭人，一起跑跑變變變，小小小。(動作與大的相反。)2、組織幼兒游戲，鼓勵幼兒用肢體語言大膽表現(xiàn)大和小。三、遷移游戲經(jīng)驗1、如果你有魔術(shù)棒，你想讓哪些東西變大或變小?(個別提問)2、幼兒自由探索。幼兒每人手持一根魔術(shù)棒，在周圍環(huán)境中尋找自己希望改變的物體(自由結(jié)束)。附故事：米老鼠的魔術(shù)棒有只米老鼠，它有一根神奇的魔術(shù)棒，能把大東西變小，把

9、小東西變大。有一天，米老鼠到草地上，看到小雞和小狗在爭吵，它跑過去問：你們?yōu)槭裁闯臣?小雞說：我們都想吃這個蘋果，可是蘋果太小了，不夠分。米老鼠說：別擔(dān)心，試試我的魔術(shù)棒。米老鼠用魔術(shù)棒指著小蘋果，嘴里說：變變變，大大大!小蘋果真的變成了大蘋果，小雞和小狗高高興興地吃到了香香甜甜的大蘋果。有一回，米老鼠到兔媽媽家串門兒，路上，被一塊大石頭擋住了去路，它就拿出魔術(shù)棒，指著大石頭，嘴里說：變變變，小小小!大石頭立刻變成了小石頭，米老鼠跨過了小石頭，繼續(xù)向前走。走著走著，突然聽到一陣救命啊，救命啊!的呼喊聲，米老鼠趕緊跑上前一看，不好!大灰狼正準(zhǔn)備吃小雞呢，它趕緊拿出魔術(shù)棒，指著大灰狼，嘴里說：變變

10、變，小小小!大灰狼立刻變小了，這可嚇壞了大灰狼，它趕緊灰溜溜的逃走啦，小雞得救了。米老鼠救了小雞后，到兔媽媽家，兔媽媽正在犯愁：唉，胡蘿卜剛剛長出，孩子們就吵著要吃。米老鼠說：別急別急，讓我試試!它用魔術(shù)棒指著一棵棵小小的胡蘿卜，嘴里說：變變變，大大大!胡蘿卜就長大了，兔媽媽高興得謝了又謝。反思：本節(jié)教案適合小班年齡階段，因為小班孩子思維直接形象，語言表達(dá)簡練簡單，有一定的想象力，對于直觀生動的物象十分感興趣并且愿意主動參與，活動的過程既能滿足孩子傾聽故事的欲望，又能促進(jìn)孩子對關(guān)心幫助小伙伴的行為的認(rèn)識，符合孩子關(guān)愛同情幫助他人的心理。既能讓幼兒學(xué)到一些簡單的詞語，理解故事內(nèi)容又能增進(jìn)孩子社會

11、性情感的培養(yǎng)。因此，活動中孩子們參與積極性高，活動效果很好，完成了教學(xué)目標(biāo)。（4）小班語言公開課教案毛毛蟲含反思設(shè)計意圖：在日常的生活中，當(dāng)孩子們看到毛毛蟲的時候總是會表現(xiàn)出好奇、害怕等等各種各樣的反應(yīng)。然而，絕大多數(shù)幼兒并不知道毛毛蟲最終會變成美麗的蝴蝶。于是我們根據(jù)活動主題設(shè)計了一系列的活動，語言活動毛毛蟲的故事就是活動之一。我們試圖通過一個生動的小故事，幫助小班幼兒感知毛毛蟲蛻變成蝴蝶的過程，同時學(xué)習(xí)正確地使用量詞，使幼兒在一邊游戲一邊講述的過程中，充分理解故事，體驗參與文學(xué)活動的快樂?；顒幽繕?biāo)：1、通過生動有趣的游戲活動，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。2、引導(dǎo)幼兒學(xué)說量詞：個、支、片；學(xué)說短句

12、：第一天找到了一個紅蘋果、第二天找到了二支黃香蕉、第三天找到了三片綠樹葉。3、初步培養(yǎng)幼兒對文學(xué)活動的興趣，樂于參加文學(xué)活動，并體驗成功的快樂。4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。5、通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容?；顒訙?zhǔn)備：1、幼兒操作材料人手一份：蘋果一個、香蕉二支、樹葉三片（布置成蘋果園、香蕉園、小樹林的場景），紗巾一條。2、幼兒已看過毛毛蟲和蝴蝶的圖片，了解一些簡單的知識。3、錄音機(jī)、音樂磁帶。4、自制故事圖書?；顒舆^程：一、律動毛毛蟲熱身操，激發(fā)興趣。師：毛毛蟲們，跟著姐姐到草地上去玩好嗎？，讓毛毛蟲們和姐姐一起跳個舞吧。（師、幼隨音樂一起做毛毛蟲熱身操。）二、游戲毛毛蟲的故事，

13、幫助理解。師：毛毛蟲的肚子餓了，讓我們一起去找吃的東西吧。（教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)情境進(jìn)行游戲，邊活動邊講述，提示幼兒正確使用量詞：個、支、片）。1、第一天，毛毛蟲們和姐姐一起到蘋果園里，每條毛毛蟲吃一個蘋果。（幼兒隨老師一起爬到蘋果園，將一個蘋果摘下貼在自己的肚子上，一邊做一邊說：我找到了一個紅蘋果，啊唔啊唔吃掉了。）2、第二天，毛毛蟲們和姐姐一起到香蕉園里，每條毛毛蟲吃兩支香蕉。（幼兒隨老師一起爬到香蕉園，將二支香蕉摘下貼在自己的肚子上，一邊做一邊說：我找到了二支黃香蕉，啊唔啊唔吃掉了。）3、第三天，毛毛蟲們和姐姐一起到小樹林里，每條毛毛吃三片小樹葉。（幼兒隨老師一起爬到小樹林，將三片摘下貼在自

14、己的肚子上，一邊做一邊說：我找到了三片綠樹葉，啊唔啊唔吃掉了。）三、結(jié)合游戲經(jīng)驗，大膽講述故事。1、師：毛毛蟲們你們吃飽了嗎？能告訴大家這三天你吃了些什么嗎？（引導(dǎo)幼兒自由地進(jìn)行交流。請個別幼兒在集體面前進(jìn)行講述。）2、（出示自制的圖書）師：姐姐編了一個故事，名字就叫毛毛蟲的故事，寶寶們想不想聽呀？（引導(dǎo)幼兒邊看圖書畫面邊完整地聽故事，在故事的結(jié)尾部分之前插進(jìn)提問：毛毛蟲們你們吃飽了會怎么樣呢？將會變成什么呀？）3、師、幼一起完整地講述故事。四、模仿毛毛蟲變蝴蝶，增添情趣。1、師：毛毛蟲們，你們累嗎？讓我們休息吧！（幼兒自己將絲巾披在身上變成蛹，然后聽音樂慢慢變成蝴蝶飛起。）2、師：蝴蝶們讓我

15、們一起到外面去做游戲吧！（師生聽音樂做蝴蝶飛出活動室。）教學(xué)反思：在日常的生活中，當(dāng)孩子們看到毛毛蟲的時候總是會表現(xiàn)出好奇、害怕等等各種各樣的反應(yīng)。然而，絕大多數(shù)幼兒并不知道毛毛蟲最終會變成美麗的蝴蝶。我們試圖通過一個生動的小故事，幫助小班幼兒感知毛毛蟲蛻變成蝴蝶的過程，同時讓幼兒會比較連貫地學(xué)說短句，使幼兒在一邊游戲一邊講述的過程中，充分理解故事，體驗參與文學(xué)活動的快樂。小班孩子年齡小，具體形象更能充分激發(fā)孩子的興趣，為了讓孩子能夠融入到整節(jié)課堂當(dāng)中，我精心準(zhǔn)備了教具：為每位幼兒準(zhǔn)備了毛毛蟲頭飾，布置場景（三棵果樹），果樹上的果子要能夠方便摘取并能粘在自己的肚子上，還能確保不會容易掉落等等。

16、在做好教具后，開始找適合活動所需的音樂。在三段適合不同場景的音樂，如：爬行時活潑、有趣的音樂，睡覺時舒緩的音樂，講故事時舒緩的音樂，還把奧爾夫音樂毛毛蟲和蝴蝶融入貫穿到游戲當(dāng)中，使幼兒能根據(jù)聽到不同的音樂做相應(yīng)的動作。在找音樂時，首先考慮節(jié)奏是否適合，還要聽旋律是否適合每一個活動過程。一節(jié)活動的效果怎么樣，配樂和活動準(zhǔn)備都很重要。根據(jù)故事，我還制作了幻燈片，邊講故事，還能邊給孩子看，符合幼兒的具體形象思維。我覺得這節(jié)活動的課前準(zhǔn)備比較充分了。活動開始以毛毛蟲媽媽帶著寶寶出去游玩的時候進(jìn)入小樹林里，發(fā)現(xiàn)了紅蘋果、黃梨子、綠樹葉開始了活動。開始部分，寶寶都能跟著老師的思路，寶寶的興趣一直很濃厚，當(dāng)

17、我說我們吃飽了的時候，突然有位孩子說，那我們就睡覺吧，對于孩子突然的發(fā)言，我覺得有點意外（這可能和孩子的生活經(jīng)驗有關(guān)系），而我在課中也沒能接過孩子的話?；顒又锌偸菚霈F(xiàn)一些突發(fā)狀況，教師要考慮得更廣泛，不僅要備教案更要備孩子，關(guān)注到孩子的言行并能及時地引導(dǎo)?；顒舆^程中我盡量啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒說完整的話：我吃了一個xxx，大部分孩子都能用完整的話說出，有個別孩子也能夠在老師的引導(dǎo)下說完整的話。后面蝴蝶姐姐出時，小朋友注意力一下子集中起了，活動進(jìn)入一個小高潮。在后面聽故事時，因為有多媒體的介入，加上故事講述，有的蟲寶寶還能看圖跟著講！故事結(jié)束后提問：猜猜我變成什么啦？蟲寶寶都知道是蝴蝶了。通過后面的提

18、問情況，反映出寶寶對故事內(nèi)容已經(jīng)理解，能回答老師提出的問題。整節(jié)活動我覺得和寶寶都比較融洽，玩得很開心，在玩的過程中學(xué)習(xí)知識。但是，同時也出現(xiàn)、存在一些問題和不足，比如沒有接應(yīng)孩子的提問，忽略了孩子，在今后的教學(xué)上，我要盡量避免，爭取做到最好！（5）小班語言公開課教案愛唱歌的小麻雀含反思活動目標(biāo)：1、理解故事內(nèi)容，感受故事中關(guān)愛的情感。2、在情感體驗中，學(xué)說故事中簡單的對話。3、能大膽清楚的表達(dá)自己的意思，聲音洪亮。4、理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。5、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力?；顒訙?zhǔn)備：電腦課件、麻雀頭飾一個、扮家家錄音帶活動過程與指導(dǎo)：1、帶幼兒進(jìn)入教室，引出主題。教師：小朋友

19、們，我扮演麻雀媽媽，你們當(dāng)我的麻雀寶寶好不好？幼兒回答。教師：現(xiàn)在媽媽可想聽你們唱歌了，你們唱歌給媽媽聽吧。（配課教師放錄音帶）教師和幼兒一起表演。2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)故事中的對話。（重點）（配課教師：上面的小麻雀，請你不要唱了。同時，停止音樂）教師和幼兒停止表演。教師：是誰在說話？為什么不讓我們唱了呀？（屏幕出現(xiàn)貓頭鷹）教師：咱們?nèi)枂栘堫^鷹吧教師帶領(lǐng)幼兒：貓頭鷹，是你不讓我們唱的么？貓頭鷹：不是不是，是下面的朋友教師：下面的朋友？下面的朋友是誰呀？幼兒猜想。（屏幕出現(xiàn)小猴子）教師：我們問問小猴子（引導(dǎo)幼兒主動發(fā)問）教師帶領(lǐng)幼兒：小猴子，是你不讓我們唱的么？小猴子：不是不是，是下面的朋友教師引導(dǎo)

20、幼兒模仿小猴子：小猴子是怎么說的？幼兒模仿。教師：下面的朋友是誰呀？（屏幕出現(xiàn)小蝴蝶）教師：我們再問問它吧（引導(dǎo)幼兒主動發(fā)問）教師帶領(lǐng)幼兒：小蝴蝶，是你不讓我們唱的么？小蝴蝶：不是不是，是下面的朋友教師引導(dǎo)幼兒模仿小蝴蝶：它是怎么說的？幼兒模仿。教師：下面的朋友是誰呀？（屏幕出現(xiàn)小松鼠）教師：快問問它吧（引導(dǎo)幼兒主動發(fā)問）教師帶領(lǐng)幼兒：小松鼠，是你不讓我們唱的么？小松鼠：是呀，是我不讓你們唱的？教師引導(dǎo)幼兒：問問它為什么呀幼兒提問：為什么不讓我們唱了小松鼠：你飛下去看看就知道了教師：小松鼠讓我們?nèi)タ纯?，我們看看到底是怎么了?。ㄅ湔n教師模仿呼嚕呼嚕的聲音，然后屏幕出現(xiàn)睡覺的小花狗）教師：??！怎么

21、了引導(dǎo)幼兒回答：小花狗在睡覺。教師放低音量：那我們應(yīng)該怎么辦呢？（引導(dǎo)幼兒主動想辦法）教師：好吧，我們不要吵醒小花狗帶領(lǐng)幼兒帶一旁圍坐下，教師：那么媽媽講個故事給你們聽吧。3、教師講故事愛唱歌的小麻雀,并提問。提問：(1)故事中都有誰呀？(2)小麻雀是怎么問它們（按故事中順序逐個問）？(3)是誰不讓小麻雀唱歌了？它為什么不讓小麻雀唱歌了？(4)小麻雀是怎么做的？(5)你們喜歡這只小麻雀么？為什么？(6)你們覺得在什么時候也不應(yīng)該大聲講話？4、教師總結(jié)。教師：可是現(xiàn)在媽媽可想聽你們唱歌了，那我們悄悄到別的地方去唱吧。帶領(lǐng)幼兒離開教室。附：故事愛唱歌的小麻雀在高高的樹頂上，住著一只愛唱歌的小麻雀，

22、她的歌聲可好聽了，小動物們都喜歡聽。有一天，小麻雀又站在高高的樹頂上，大聲地唱起了歌：大清早的樹林里，有只麻雀愛唱歌。突然，從下面?zhèn)饕粋€聲音：上面的小麻雀，請你不要唱了。小麻雀想：是我唱得不好嗎？為什么不要我唱？我得下去問明白。小麻雀往下飛，看見貓頭鷹問：是你不要我唱歌的嗎？貓頭鷹說：不是不是，是下面的朋友不要你唱。小麻雀又往下飛，看見小猴子問：小猴子，是你不要我唱歌的嗎？小猴子說：不是不是，是下面的朋友不要你唱。小麻雀繼續(xù)往下飛，看見小蝴蝶問：小蝴蝶，是你不要我唱歌的嗎？小蝴蝶說：不是不是，是下面的朋友不要你唱。小麻雀再往下飛，看見一只小松鼠問：小松鼠，是你不要我唱歌的嗎？小松鼠說：是的。是

23、我叫你不要唱的。小麻雀奇怪地問：為什么呢？小松鼠說：你飛下去看看就知道了。小麻雀飛到了樹底下，呀！大樹下一只小花狗正在睡覺呢。小麻雀不唱歌了，輕輕地飛回樹頂，安靜地等著等著。它想：等小花狗醒了，我要為她唱一支最好聽的歌。課后反思：結(jié)合平日對小班幼兒的觀察不難發(fā)現(xiàn)，他們在說話時，不太會控制音量，有時很大聲，常常會影響到別人，之所以選擇這節(jié)愛唱歌的小麻雀因為它是一篇充滿關(guān)愛之情的溫馨小故事，作品圍繞愛唱歌的小麻雀卻不能唱歌的主線，以小小的懸念吸引著孩子，通過簡單重復(fù)的對話，使孩子慢慢獲得一份情感的愉悅，從而延伸為內(nèi)化的行為。同時，小班孩子對周圍環(huán)境具有好奇心，尤其對小鳥、小烏龜、小兔子等動物充滿了

24、關(guān)愛之情，而小班孩子在言語表達(dá)上有些不完整、有些單一、個別小朋友還出現(xiàn)不愿意說等現(xiàn)象。為了鼓勵孩子們愿說、敢說，我根據(jù)孩子的認(rèn)知水平及生活經(jīng)驗選擇以動物為主角的故事、讓他們在喜歡的角色中更加激發(fā)孩子其說的愿望。依據(jù)幼兒園教育指導(dǎo)綱要語言領(lǐng)域中提出鼓勵幼兒大膽清楚表達(dá)自己想法和感受幫助幼兒加深對作品理解和體驗根據(jù)這一教學(xué)目標(biāo)結(jié)合小班幼兒年齡特點和語言發(fā)展水平制定目標(biāo)。首先從認(rèn)知目標(biāo)中讓孩子理解故事，通過圖片感知故事中動物上、下空間方位。其次在能力目標(biāo)中培養(yǎng)孩子根據(jù)圖片內(nèi)容參與故事講述,學(xué)說故事中對話部分。最后在情感目標(biāo)中感受故事中關(guān)愛朋友的美好情感,培養(yǎng)移情意識。在活動中我讓孩子重點學(xué)說故事中對

25、話部分，同時突破難點讓孩子感知故事中動物上、下空間方位。托爾斯泰指出成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣教師不是為了教而教，而是采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手法!根據(jù)幼兒認(rèn)知水平和教材的自身特點，我在這節(jié)課中利用廢舊掛歷，通過翻閱自制的繪本書，吸引幼兒的注意力，通過移動教具讓孩子感受上、下空間方位，從而讓幼兒有興趣的接受并理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)故事中動物的對話，感受愉悅情感。最后通過對故事的學(xué)習(xí)培養(yǎng)幼兒移情意識，進(jìn)一步感受故事中關(guān)愛朋友的美好情感。整個活動下雖然很流暢，但也存在了一些問題，我覺得平時孩子還要活躍，在這節(jié)課中還需要提高孩子的互動性，讓全體孩子都能更加大膽的去學(xué)習(xí)故事中的對話。同時在反思

26、中我想是否可以再加入情境性游戲，讓小班的孩子在操作中或者游戲中顯得更加活躍。（6）小班語言優(yōu)秀教案我要上車含反思教學(xué)目標(biāo)：1、為幼兒創(chuàng)造想說、敢說的機(jī)會，鼓勵幼兒敢于表達(dá)。2、引導(dǎo)幼兒喜歡聽故事，愿意學(xué)說故事中的句子。3、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。教學(xué)準(zhǔn)備：1、物質(zhì)準(zhǔn)備：教具一套、錄音機(jī)、故事磁帶等。2、經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒有坐車的經(jīng)驗，知道車上有開車的司機(jī)，坐車可以去很多地方。教學(xué)過程：1、和幼兒一起玩汽車游戲，調(diào)動幼兒參與活動的積極性。2、詢問小朋友你剛才開的什么車？還知道什么車？鼓勵幼兒大膽表達(dá)自己的想法。3、看圖聽故事我要上車，了解故事基本內(nèi)容。4

27、、通過引導(dǎo)幼兒幫助小動物說話的方式，讓幼兒試著跟讀故事中重要的對話：司機(jī)你好，我要上車。5、玩游戲我要上車。教師當(dāng)司機(jī)，幼兒問好后上車。6、鼓勵幼兒大膽表達(dá)自己的想法，提問：你坐車要上哪兒去呀？7、教師帶幼兒聽著音樂，玩開汽車游戲離開教室。反思：綱要中語言的內(nèi)容與要求：創(chuàng)造一個自由寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣，養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習(xí)慣。發(fā)展語言理解能力、禮貌用語，鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受?；顒臃此迹壕V要中語言的內(nèi)容與要求：創(chuàng)造一個自由寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣，養(yǎng)成幼

28、兒注意傾聽的習(xí)慣。發(fā)展語言理解能力、禮貌用語，鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受。本節(jié)課目標(biāo)是：1、為幼創(chuàng)造想說、敢說的機(jī)會，鼓勵幼兒敢于表達(dá)。2、引導(dǎo)幼兒喜歡聽故事，愿意學(xué)說故事中的句子。在活動過程當(dāng)中，先和幼兒一起玩開汽車游戲，調(diào)動幼兒參與活動的積極性，通過老師詢問你開的什么車？拓展了孩子的思維，豐富了孩子的語言表達(dá)，增加了對車的認(rèn)識，通過故事我要上車讓孩子試著跟讀故事中重復(fù)的對話：司機(jī)你好，我要上車。玩游戲鼓勵幼兒大膽表達(dá)自己的想法坐車要到哪兒去？（7）小班語言公開課教案小兔找太陽含反思活動目標(biāo)：1、幫助幼兒理解作品情節(jié)和其中的人物形象，在理解故事的過程中學(xué)習(xí)語言。2、引導(dǎo)幼兒嘗試

29、運用恰當(dāng)?shù)恼Z言描述太陽。3、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并樂意和同伴一起學(xué)編。4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。活動準(zhǔn)備：1、活動前已開展半日活動太陽，感知在溫暖的陽光下的感覺。2、幼兒在地毯上圍坐成半圓形。3、畫有紅燈籠、蘿卜、紅氣球、太陽的畫面四幅（旁邊貼相應(yīng)的字寶寶），布置在小柵欄上。4、小兔木偶一個?；顒舆^程：1、出示小木偶，引發(fā)幼兒興趣。師：寶寶們，這是誰呀？（出示字卡小兔子）對，我是小兔子，今天我要去找（出示字卡太陽）什么呀？你們真聰明，我要去找太陽，如果我找錯了，你可要告訴我呀。2、教師邊講故事邊木偶表演小兔找太陽，根據(jù)故事情節(jié)的展開逐步拉出畫面，讓幼兒與故事互動，學(xué)習(xí)語言

30、，理解作品情節(jié)和其中的人物形象。師：小兔子聽說是紅紅的、圓圓的，就去找太陽。它在屋子里提著兩盞紅紅的、圓圓的紅燈籠，高興地說：我找到了找到了，這就是太陽師：哎，寶寶們：這是什么呀？那我們快點告訴小兔子，（引導(dǎo)幼兒學(xué)說：不，這是兩盞紅燈籠）這時媽媽說：不，這是兩盞紅燈籠，太陽在屋子外面呢！小兔子到屋子外面，以下三個畫面用上面同樣的方法讓幼兒與故事互動，幫助幼兒理解故事，學(xué)說故事中的對話。3、講到小兔子焦急地喊，真急人，太陽到底在哪兒呀？請幼兒幫助小兔子說說太陽是什么樣子的？幼兒回答后教師繼續(xù)講故事。4、欣賞故事錄音小兔子找太陽。我終于找到了太陽，謝謝寶寶們，下面就請你們聽一聽故事。5、提問：小兔

31、子第一次找到了什么？（個別回答后，請小部分幼兒上找找紅燈籠，并一起說說故事中的對話這是兩盞紅燈籠,太陽在屋子外面呢!）。又找到了什么？（個別回答后，請小部分幼兒上找找大蘿卜、紅氣球，并一起說說這是三個大蘿卜、紅氣球。兔子為什么會把紅燈籠、大蘿卜、紅氣球當(dāng)成太陽呢？（引導(dǎo)幼兒看看他們都是紅紅的、圓圓的）你見過太陽嗎？在哪兒能找到它？在太陽下有什么感覺呢？引導(dǎo)幼兒一起說說太陽是紅紅的、圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的。6、帶領(lǐng)幼兒到太陽下游戲。教學(xué)反思：這堂活動設(shè)計從幼兒的生活實際出發(fā)，圍繞小兔子找太陽這條線索，趣味性濃，是幼兒喜歡的。在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)討論中，運用簡筆畫的方式幫助幼兒記憶理解故事，用

32、豐富的學(xué)習(xí)方式克服幼兒注意力易分散的缺點，使幼兒始終保持興趣于故事，通過拓展性的談話，發(fā)散幼兒思維，再次回歸生活，觀察歸納概括，在現(xiàn)實物品中找特征。（8）小班語言活動教案禮物教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)幼兒積極、主動地參與活動，理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)感受故事中的不同情感。2、懂得幫助別人是一件很快樂的事情。3、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。4、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：金色的小樹葉、背景舞臺、可操作的小動物、各類廢舊材料等?；顒舆^程：一、引導(dǎo)幼兒猜猜教師手中之物，調(diào)動幼兒參與活動的積極性。師：今天，老師帶了一件小小的禮物，就在老師的手中，你們猜猜是什么？金色的小樹葉怎么會是禮物呢？請小朋友聽一聽故事禮物

33、。二、教師邊操作邊分段講述故事，引導(dǎo)幼兒理解故事的內(nèi)容。1、師講述故事的第一段：小樹丫丫原長得怎樣？有一天，發(fā)生了一件什么事情？丫丫躺在地上感到怎樣？（傷心、難過）2、師講述故事第二段：誰走過了？白兔看見小樹丫丫了嗎？它在干什么呢？小狗走過時是怎么做的？丫丫感到怎樣？（很痛）師出示小象：小象走過了，它會怎么做呢？3、教師講述故事第三段：丫丫留下了一片金色的葉子，它在等待什么呢？4、教師繼續(xù)講述故事的最后一段師：小狗、白兔、小黑熊有沒有拿到樹葉？為什么它們摘不到樹葉？丫丫把金色的樹葉送給了誰？為什么要送給小象呢？三、教師完整講述故事，幼兒欣賞。師：故事好聽嗎？我們再聽一遍。（幼兒完整地欣賞故事）

34、師：小朋友，你們喜歡故事里的誰呢？為什么喜歡它？當(dāng)別人有困難的時候，我們應(yīng)該去關(guān)心、幫助他。小朋友，你幫助過別人嗎？你幫助過誰？你是怎么幫助他的？（引導(dǎo)幼兒與自己的好朋友講講）師：幫助別人后，你心里覺得怎樣？師小結(jié)：幫助別人是一件很快樂的事情。四、活動延伸：做禮物師：小朋友，有沒有人幫助過你呢？你們想不想也送件禮物給幫助過你的人呢？老師給你們準(zhǔn)備了許多的材料，等會兒請你們自己動手做一件禮物送給幫助過你的人。（9）小班語言教案謝謝小猴子活動目標(biāo)：1、理解故事的內(nèi)容，學(xué)說故事中的對話。豐富詞匯：鼻子、脖子、伸、爬、長長的。2、懂得同伴間要互相幫助。3、通過視聽講結(jié)合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。

35、4、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力?；顒訙?zhǔn)備：1、教學(xué)掛圖謝謝小猴子2、大象、長頸鹿、猴子頭飾各一個；帽子一頂?；顒舆^程：一、出示帽子，引出故事。二、教師繪聲繪色地講述故事。提問：故事的名字叫什么？故事里有誰？三、教師出示教學(xué)掛圖，第二次講述故事，并提問。1、元元的帽子飛到樹頂上，大象是怎么說的？怎么做的？大象拿到帽子了嗎？2、長頸鹿看到元元在哭？長頸鹿是怎么說的？它是怎樣幫元元拿帽子的？長頸鹿拿到帽子了嗎？3、猴子看到元元在哭？它是怎么說的？、怎樣做的？元元拿到帽子心情怎樣？元元對猴子說了什么？四、故事表演，引導(dǎo)幼兒學(xué)說角色間的對話。（10）小班語言公開課教案拔蘿卜含反思活動目標(biāo)：1、幫助幼兒理

36、解故事內(nèi)容并進(jìn)行故事表演。2、能在老師的幫助下復(fù)述故事拔蘿卜的內(nèi)容。3、能安靜地傾聽故事，大膽進(jìn)行講述。4、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。5、樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣?；顒訙?zhǔn)備：故事圖片四幅；故事中各角色的頭飾及大蘿卜道具活動過程:一、集體演唱歌曲拔蘿卜，引出課題。二、會議關(guān)閘1、出示圖片，引導(dǎo)幼兒回憶故事內(nèi)容。提問：誰種了一個大蘿卜？老公公的蘿卜是誰拔出的？2、請幼兒復(fù)述故事內(nèi)容。3、分角色表演故事。三、小結(jié)，講評?；顒友由炫c建議：在表演區(qū)投放頭飾、道具，供幼兒表演；語言區(qū)準(zhǔn)備圖片或桌面教具，供幼兒復(fù)述故事內(nèi)容。教學(xué)反思：語言教育的方式靈活多樣，種類也多不勝數(shù)，可以說是生

37、活中無處不在。而幼兒園的語言活動則是教育者為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的、有目的說話的環(huán)境，并且鼓勵幼兒與教師之間、幼兒與幼兒之間主動交流、積極合作。故事拔蘿卜是一個趣味性與表演性相結(jié)合故事，它是將人物和動物串連起以此引發(fā)幼兒的興趣!在平時的教學(xué)中，我就發(fā)現(xiàn)小班孩子最喜歡不僅能表演又很具有趣味性的故事，它告訴幼兒一個人多力量大的道理，告訴幼兒遇到自己解決不了的困難時，可以尋求他人的幫助。在拔蘿卜的教學(xué)中，在講故事時，我注意了語速較慢，吐字清晰，語言生動，并特意加重了拔、拉、幫的讀音，加上多次地重復(fù)，幼兒很快便學(xué)會了這三個詞，從而達(dá)到了本活動目標(biāo)中豐富詞匯這一項目標(biāo);復(fù)述故事階段也是一個識記的過程，孩子在

38、復(fù)述故事時不僅可以加深對故事內(nèi)容的理解與記憶，同時回答問題也鍛煉了幼兒語言組織能力在回答問題時，小朋友們都很積極，回答地也很準(zhǔn)確，這說明孩子們能把簡短的，重復(fù)性強(qiáng)的對話記清楚。在做拔的動作時，他們都紛紛主動站起，模仿老師做著拔蘿卜的動作。讓幼兒通過表演故事，使幼兒對故事情節(jié)，內(nèi)容進(jìn)行了深刻的認(rèn)識和理解。每幅圖片是以故事的形式出現(xiàn)的，那豐富多彩的畫面，生動的人物形象深深的吸引了幼兒的注意。我先出現(xiàn)大蘿卜和老爺爺，接著便出現(xiàn)了老婆婆、小狗兒、花貓、小耗子的形象?？赐旰?，我便以問題的形式開始問幼兒，故事中你看到哪些人去幫老公公的啊?幼兒能把大部分的人物給說出，那誰先去的呢?接著又去了誰?還有誰啊?通過一系列問題的提出激發(fā)幼兒的回憶，并再次完整的欣賞故事，讓幼兒帶著問題帶著思考聽故事，以此抓住幼兒的注意力，在第二遍的傾聽中，幼兒對我提出的問題基本能回答出了，而且興趣依然很高漲。（11）小班語言活動教案比尾巴含反思教學(xué)目標(biāo)：1.初步了解部分動物尾巴的特點和妙用。2.學(xué)習(xí)用問-答的形式朗誦兒歌并嘗試創(chuàng)編。3.能簡單復(fù)述故事。4.在仔細(xì)觀察圖片的基礎(chǔ)上，鼓勵幼兒大膽講出故事的大概情節(jié)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、動物尾巴圖片教學(xué)過程：1.猜謎語引出課題。師：我們班小朋友最喜歡猜謎語了，下面我們就猜一個。說它象雞