《乘法分配律》教學(xué)設(shè)計(jì)及教后反思_第1頁
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文檔簡介

1、乘法分配律集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)及教后反思主備人:張永清教學(xué)內(nèi)容: 四年級下冊數(shù)學(xué)教科書第36頁內(nèi)容,課堂活動。教學(xué)目的: 使學(xué)生理解并掌握乘法分配律,學(xué)會用字母表示,能區(qū)分乘法分配律和結(jié)合律。教學(xué)重難點(diǎn):乘法分配律的應(yīng)用教具、學(xué)具準(zhǔn)備:教學(xué)課件一套活動過程:一、課前活動,養(yǎng)成習(xí)慣(2分鐘)1、宣誓2、主持二、學(xué)案導(dǎo)學(xué),課前自學(xué)(2分鐘)三、目標(biāo)明確,定向誘導(dǎo)(2分鐘)四、合作探究,組內(nèi)幫扶(7分鐘)探究:觀察比較,歸納總結(jié)乘法分配律1、出示例3,獨(dú)立完成后組內(nèi)交流列式,比較異同。2、組內(nèi)交流前置學(xué)習(xí)3、小組匯報:算式特點(diǎn)、計(jì)算結(jié)果。小展示:自己舉的例子,運(yùn)算方法生1:生2:4、概括共同特征幫扶:做

2、一做五、班級展示,生生關(guān)注(12分鐘)大展示一:區(qū)分乘法分配律和結(jié)合律,理解分配律意義組內(nèi)交流:區(qū)分乘法分配律和結(jié)合律師:生1:生2:2、第5題大展示二:拓展乘法分配律的認(rèn)識出示103X12和20X55如何計(jì)算更簡單師:生1:生2:2、出示35X200+35和38X29+38如何計(jì)算更簡單師:生1:生2:3、出示(80-4)X12和265X105-265X5如何計(jì)算更簡單大展示三:總結(jié)規(guī)律、表示多樣師:生1:生2:六、課堂小結(jié),梳理評價(5分鐘)通過猜想、舉例、總結(jié)、應(yīng)用發(fā)現(xiàn)了乘法分配律,今后,同學(xué)們還可以運(yùn)用這種數(shù)學(xué)思維去研究其他的數(shù)學(xué)知識。生1:生2:七、當(dāng)堂檢測,人人達(dá)標(biāo)(10分鐘)八、

3、課后作業(yè),預(yù)習(xí)新知九、教后反思,專業(yè)成長 乘法分配律是在學(xué)生學(xué)習(xí)了加法交換律、結(jié)合律和乘法交換律、結(jié)合律的基礎(chǔ)上教學(xué)的。它的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生感知乘法分配律,知道什么是乘法分配律,難點(diǎn)是理解乘法分配律的意義,并會用乘法分配律進(jìn)行一些簡便運(yùn)算。所以本堂課我通過口算、讀算式、寫類似算式等多種方式讓學(xué)生去感知乘法分配律,最后由學(xué)生總結(jié)出乘法分配律概念。本堂課我感到比較滿意的地方,就是把課堂的主體權(quán)交給了學(xué)生,學(xué)生們都很主動積極的參與到學(xué)習(xí)中來,可是不足之處頗多。一、本課堂我的教學(xué)程序是: 先通過比賽計(jì)算兩個算式,看誰算得又對又快,使學(xué)生感受到計(jì)算起來比較簡便,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知的欲望。接著通過引導(dǎo)探究

4、,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)之間的規(guī)律,再舉例驗(yàn)證,進(jìn)一步感受規(guī)律的含義,最后歸納總結(jié)出規(guī)律。二、不足之處: 1、在要求同學(xué)們?nèi)タ偨Y(jié)出乘法分配律的概念時老師沒有很好的引導(dǎo),導(dǎo)致同學(xué)對乘法分配律特點(diǎn)的認(rèn)識比較模糊。 2、在學(xué)生總結(jié)出乘法分配律的概念時,我只是一筆帶過的把乘法分配律通過課件再展示給學(xué)生們看了一遍,沒有反復(fù)強(qiáng)調(diào)乘法分配律的特點(diǎn),導(dǎo)致學(xué)生沒有較好的掌握乘法分配律。 3 、課堂用語不夠簡潔。三、結(jié)合學(xué)生的掌握情況我覺得教學(xué)此內(nèi)容需要注意以下幾點(diǎn): 1、區(qū)分乘法結(jié)合律與乘法分配律的特點(diǎn),多進(jìn)行對比練習(xí)。 乘法結(jié)合律的特征是幾個數(shù)連乘,而乘法分配律特征是兩數(shù)的和乘一個數(shù)或兩個積的和。在練習(xí)中(40+4)25

5、與(404)25這種題學(xué)生特別容易出現(xiàn)錯誤。為了學(xué)生更好地掌握可以多進(jìn)行一些對比練習(xí)。如:進(jìn)行題組對比15(84)和15(8+4);25125258和25125+258;練習(xí)中可以提問:每組算式有什么特征和區(qū)別?符合什么運(yùn)算定律的特征?應(yīng)用運(yùn)算定律可以使計(jì)算簡便嗎?為什么要這樣算? 2、學(xué)生進(jìn)行一題多解的練習(xí),經(jīng)歷解題策略多樣性的過程,優(yōu)化算法,加深學(xué)生對乘法結(jié)合律與乘法分配律的理解。 如:計(jì)算12588;10189你能用幾種方法? 12588 豎式計(jì)算; 125811;125(80+8);125(100-12);(100+25)88; (100+20+5)88等等。10189 豎式計(jì)算;(100+1)89;101(80+9);101(100-11);101(90-1)等。對不同的解題方法,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對比分析,什么時候用乘法結(jié)合律簡便,什么時候用乘法分配律簡便?明確利用乘法結(jié)合律與乘法分配律進(jìn)行間算的條件是不一樣的。乘法結(jié)合律適用于連乘的算式,而乘法分配律一般針對有兩種運(yùn)算的算式。力爭達(dá)到“用簡便算法進(jìn)行計(jì)算”成為學(xué)生的一種自主行為,并能根據(jù)題目的特點(diǎn),靈活選擇適當(dāng)?shù)乃惴ǖ哪康摹?3、多練。 針對典型題目多次進(jìn)行練習(xí)。典型題型可選擇(40+4)25;(404)25;6325+6375;65

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