教師職業(yè)生涯設(shè)計(jì)

1、 教 師 職 業(yè) 生 涯 設(shè)計(jì) -做自己生命的設(shè)計(jì)師、領(lǐng)航員 申正文2012年2月25日下午于榮縣教師進(jìn)修學(xué)校斯芬克斯之謎 索福克勒斯的俄狄浦斯王 一種動(dòng)物早晨四條腿，中午兩條腿，晚上三條腿走路；腿最多時(shí)最無能。 “斯芬克斯”者，“現(xiàn)實(shí)社會(huì)”也！“人，要認(rèn)識(shí)你自己”據(jù)說，在古希臘宗教中心德爾菲神廟前的石碑上鐫刻著一句箴言：“人，要認(rèn)識(shí)你自己”。這句箴言一直受到古希臘人的敬仰，也對(duì)后人的生活和思想產(chǎn)生了巨大的影響。有一天，一個(gè)禿頂、大圓臉、長(zhǎng)著寬闊的酒糟鼻子的人來到這座神廟，他就是蘇格拉底。蘇格拉底深陷的眼眶里目光凝滯，久久地審視著這句箴言，頓生靈感。他說，這才是人生的至理名言，才是哲學(xué)的最高任

2、務(wù)。只有“你自己”，才是我們必須去面對(duì)和不斷探究的問題。從認(rèn)識(shí)人自己開始，走一條充滿未知的質(zhì)疑之路，這正是人的植根于心底的絕對(duì)責(zé)任。 人生哲學(xué)問題我是誰？我從哪里來？我現(xiàn)在在哪里？我想要到哪里去？我怎樣才能到達(dá)哪里？ 問自己：1.為什么當(dāng)老師？2. 愿意當(dāng)老師嗎？3.想當(dāng)一個(gè)什么樣的老師？4.怎么才能當(dāng)成那樣的老師？ 不在于選擇的職業(yè)是最好的，而在于選擇的職業(yè)是最適合你的。一、生涯、職業(yè)生涯、教師職業(yè)生涯。生涯：只從事某種活動(dòng)或職業(yè)的生活。職業(yè)生涯：指一個(gè)人一生中職業(yè)經(jīng)歷過程。教師的職業(yè)生涯：指一個(gè)人作為教師從事教師職業(yè)的整個(gè)過程。二、什么是教師職業(yè)生涯規(guī)劃是對(duì)有關(guān)教師職業(yè)發(fā)展的各個(gè)方面進(jìn)行的

3、設(shè)想和規(guī)劃，具體包括：對(duì)教師職業(yè)的選擇，對(duì)教師職業(yè)目標(biāo)與預(yù)期成就的設(shè)想，對(duì)工作單位和崗位的設(shè)計(jì)，對(duì)成長(zhǎng)階段步驟以及環(huán)境條件的考慮等。三、為什么要制定職業(yè)生涯規(guī)劃？“人生沒有設(shè)計(jì)，你離挨餓只有三天?！?新東方徐小平人生需要規(guī)劃內(nèi)德蘭賽姆假如人生可以重新來過，世界上將有一半的人成為偉人。 一位牧師的墓志銘人生需要規(guī)劃人生應(yīng)該規(guī)劃人生可以規(guī)劃 一個(gè)選擇，決定一條道路； 一條道路，到達(dá)一方土地； 一方土地，開始一種生活； 一種生活，形成一個(gè)命運(yùn)。 1. 發(fā)現(xiàn)、開發(fā)自身潛能，滿足人生發(fā)展需要； 2. 識(shí)別、突破人生障礙，提升職業(yè)生涯理念； 3. 推動(dòng)、完成自我實(shí)現(xiàn)，爭(zhēng)取人生自我超越。聰明的人看得懂，精明

4、的人看得準(zhǔn)，高明的人看得遠(yuǎn)。 為什么要進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃？馬斯洛的需要層次理論自私盲從依賴浮躁懶惰悲觀拖延逃避沖動(dòng)自卑猜疑刻薄抱怨虛榮借口冷漠自負(fù)狹隘脆弱人生障礙態(tài)度決定一切生存與生活-活路與事業(yè)山坡上開滿了鮮花，在牛羊的眼里它們都是飼料。工作是使人得到快樂的最好方法。在康德看來，人就是不斷地進(jìn)行創(chuàng)造性的工作；工作是使人得到快樂的最好方法。愛因斯坦逝世前不久，他對(duì)友人說：“只要有一天你得到了一件合理的事情去做，從此你的工作和生活都會(huì)有點(diǎn)奇異的色彩?！甭殬I(yè)生涯規(guī)劃的總目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與組織價(jià)值的最大化。職業(yè)生涯規(guī)劃的根本宗旨是以人的全面發(fā)展為中心。三、教師為什么要制定職業(yè)生涯規(guī)劃1、終身教育的需

5、要2、教師自身發(fā)展的需要3、教師專業(yè)發(fā)展的需要4、適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)與社會(huì)需求的需要5、克服和解決教師職業(yè)倦怠的需要四、如何制定職業(yè)生涯規(guī)劃（一）、職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)遵循的原則 1、實(shí)事求是原則 2、切實(shí)可行性原則 3、循序漸進(jìn)性原則 4、因人而異原則 5、發(fā)展性原則（二）、明確影響教師職業(yè)生涯規(guī)劃的因素一是來自主觀方面：如個(gè)人的素質(zhì)、心理活動(dòng)、個(gè)人能動(dòng)性的發(fā)揮等。主要是個(gè)人的智力、性向、能力、興趣、成就、價(jià)值觀、學(xué)歷、資格、經(jīng)歷。二是來自客觀方面：如社會(huì)環(huán)境、人際關(guān)系、機(jī)遇、機(jī)會(huì)等。三是不可預(yù)期的因素。 （三）、了解教師職業(yè)發(fā)展階段理論傅樂(Fuller)的教師階段關(guān)注理論、職前關(guān)注；、早期生存關(guān)注；、教

6、學(xué)情境關(guān)注；、關(guān)注兒童階段。 費(fèi)斯勒(Fessler)教師生涯循環(huán)論 、職前教育期；、職初期；、能力建構(gòu)期；、熱情成長(zhǎng)期； 、職業(yè)挫折期；、職業(yè)穩(wěn)定期；、職業(yè)消退期；、職業(yè)離崗期。有關(guān)教師職業(yè)發(fā)展階段理論 我國的研究、準(zhǔn)備期（學(xué)習(xí)、見習(xí)、實(shí)習(xí)）；、適應(yīng)期（適應(yīng)期完成的標(biāo)志是適應(yīng)或者勝任教育教學(xué)工作-合格教師。）；、發(fā)展期（能夠出色完成教育教學(xué)任務(wù)的教學(xué)專長(zhǎng)型教師-骨干教師；教學(xué)能力與教育科研能力協(xié)調(diào)發(fā)展的成熟教師-優(yōu)秀教師。）；、創(chuàng)造期（教育專家型教師）。 有關(guān)教師職業(yè)發(fā)展階段理論四、如何制定職業(yè)生涯規(guī)劃3、制定教師職業(yè)生涯規(guī)劃的步驟和方法5W1H規(guī)劃法（ What、 Why、 When 、W

7、here、Who 、How ） （1）“做什么？”即明確一個(gè)時(shí)期的具體任務(wù)和要求。（2）“為什么做？”即明確計(jì)劃的原因和目的，或者說是宗旨、目標(biāo)、戰(zhàn)略。（3）“何時(shí)做？”即規(guī)定計(jì)劃中各項(xiàng)工作的起始時(shí)間和完成時(shí)間。（4）“何地做？”即規(guī)定計(jì)劃的實(shí)施地點(diǎn)，了解計(jì)劃實(shí)施的環(huán)境條件和限制條件。（5）“誰去做？”即明確完成計(jì)劃的相關(guān)部門或人員。（6）“如何做？”即明確實(shí)現(xiàn)計(jì)劃的措施，以及相應(yīng)的政策和規(guī)則，對(duì)學(xué)校資源進(jìn)行合理的預(yù)算、分配和使用，等等。職業(yè)生涯設(shè)計(jì)流程圖（1）我是誰？思考自己在學(xué)校中所扮演的各種角色。 當(dāng)前的我。分析自身特征。包括認(rèn)識(shí)自已的人格特質(zhì)（如志向、興趣、潛能、性格等）和確認(rèn)自己的工

8、作價(jià)值觀（如從教目的、抱負(fù)水平、成就動(dòng)機(jī)、生活工作追求等）。 將來的我（做一個(gè)什么樣的教師？）。 教師的專業(yè)性向： 華師大心理系師生調(diào)查:（1）平易近人；（2）沒有偏見；（3）關(guān)心同學(xué)；（4）態(tài)度認(rèn)真；（5）要求嚴(yán)格；（6）頗有耐心；（7）言行一致；（8）樸素大方；（9）開朗活潑；（10）品德高尚。 教師的專業(yè)性向： 美國著名教育家保羅韋地博士花了40年時(shí)間，收集了9萬名學(xué)生所寫的信，概括出作為一個(gè)好教師的人格魅力的12個(gè)方面： 1.友善的態(tài)度?！八恼n堂有如一個(gè)大家庭，我再也不怕上學(xué)了”。 2.尊重課堂內(nèi)每一個(gè)?！八粫?huì)把你在他人面前像猴子般戲弄”。 3.耐性。“她絕不會(huì)放棄直到你能做到為止

9、”。 4.興趣廣泛?！八龓Ыo我們課堂以外的觀點(diǎn)，并幫助我們?nèi)グ阉鶎W(xué)到的知識(shí)用于生活”。5.良好的儀表。“她的語調(diào)與笑容使我很舒暢”。6.公正?！八龝?huì)給予你應(yīng)得到的，沒有絲毫偏差”。 7.幽默感?！懊刻焖龝?huì)帶回來少許歡樂，使課堂不致單調(diào)”。 8.良好的品性?！拔蚁嘈潘c其他人一樣會(huì)發(fā)脾氣，不過我從未見過”。9.對(duì)個(gè)人的關(guān)注。“她會(huì)幫助我去認(rèn)識(shí)自己，我的進(jìn)步有賴她”。 10.坦率?！爱?dāng)她發(fā)覺自己有錯(cuò)，她會(huì)說出來，并會(huì)嘗試其他方法”。11.寬容。“她裝作不知道我的愚蠢，將來也是這樣”。 12.教學(xué)策劃藝術(shù)。“忽然間，我能順利念完我的課本，我竟然沒有察覺是因?yàn)樗闹笇?dǎo)”。 中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn) （教育部研

10、究制定 ）基本理念（一）學(xué)生為本尊重中學(xué)生權(quán)益，以中學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮中學(xué)生的主動(dòng)性；遵循中學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育教學(xué)規(guī)律，提供適合的教育，促進(jìn)中學(xué)生生動(dòng)活潑學(xué)習(xí)、健康快樂成長(zhǎng)，全面而有個(gè)性的發(fā)展。（二）師德為先熱愛中學(xué)教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范。關(guān)愛中學(xué)生，尊重中學(xué)生人格，富有愛心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心；為人師表，教書育人，自尊自律，以人格魅力和學(xué)識(shí)魅力教育感染中學(xué)生，做中學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。（三）能力為重把學(xué)科知識(shí)、教育理論與教育實(shí)踐相結(jié)合，突出教書育人實(shí)踐能力；研究中學(xué)生，遵循中學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，提升教育教學(xué)專業(yè)化水平；堅(jiān)持實(shí)踐、反

11、思、再實(shí)踐、再反思，不斷提高專業(yè)能力。（四）終身學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)先進(jìn)中學(xué)教育理論，了解國內(nèi)外中學(xué)教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)和做法；優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高文化素養(yǎng)；具有終身學(xué)習(xí)與持續(xù)發(fā)展的意識(shí)和能力，做終身學(xué)習(xí)的典范。中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)基本內(nèi)容 （61項(xiàng)）專業(yè)理念與師德專業(yè)知識(shí) 教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是國家對(duì)幼兒園、小學(xué)和中學(xué)合格教師專業(yè)素質(zhì)的基本要求，是教師開展教育教學(xué)活動(dòng)的基本規(guī)范，是引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展的基本準(zhǔn)則，是教師培養(yǎng)、準(zhǔn)入、培訓(xùn)、考核等工作的重要依據(jù) 。打開你觀念的抽屜你的才能也會(huì)在社會(huì)的銀行里生利息，將來能連本帶息地還給你。對(duì)于年輕人來說，注重才能的積累遠(yuǎn)比注重薪水的多少更重要，因?yàn)樗敲總€(gè)人最厚重的生存資本。職

12、業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)鍵在職業(yè)生涯發(fā)展的道路上，重要的不是你現(xiàn)在所處的位置，而是你邁出下一步的方向。什么時(shí)候你的工作熱情和努力程度不為你的工資、待遇以及同事、老板對(duì)你的議論、評(píng)價(jià)所減低時(shí)，從這個(gè)時(shí)候起，你就開始為自己打工了。（2）我想干什么？人生發(fā)展階段 幼年期 少年期 青年期 壯年期 老年期從20歲到60歲，從事職業(yè)的時(shí)間是40年，約14600天Daniel J. Levinson：職業(yè)生涯七階段論年齡階段職業(yè)生涯階段主要任務(wù)16歲-22歲建立基礎(chǔ)階段建立個(gè)人獨(dú)立性及自信心，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的階段。23-29歲進(jìn)入成年階段選擇自己的生活方式，建立工作目標(biāo)，面對(duì)第一次事業(yè)成功或失敗的階段。29歲-3

13、2歲改變適應(yīng)階段個(gè)人的事業(yè)逐漸成熟，許多人通過更換工作來調(diào)整生活方式，確定和強(qiáng)化個(gè)人的價(jià)值及生活方向。32歲-39歲事業(yè)前進(jìn)階段工作是個(gè)人生活的最主要項(xiàng)目，工作能力達(dá)到最高峰，但常常遇到家庭的壓力和重新適應(yīng)社會(huì)變化的困難。39歲-42歲中年危機(jī)階段有些人回顧以往不如意，但并非每個(gè)人都將此視為危機(jī)，有些人將目標(biāo)及生活方式重新再調(diào)整，做一些新嘗試。42歲-50歲開放發(fā)展階段大部分人的事業(yè)已達(dá)到頂峰，能力和事業(yè)心已獲充分展現(xiàn)，是重新調(diào)整工作興趣的階段。50歲-退休維持回憶階段這一階段許多人繼續(xù)發(fā)展，增進(jìn)自我了解，但有些人卻開始衰退。人生成功的步驟確定你到底想要什么?清楚知道現(xiàn)在的行為模式能否得到它?

14、 找出更有效的行為模式去實(shí)現(xiàn)它 三個(gè)工人在砌一堵墻。有人過來問：“你們?cè)诟墒裁?” 第一個(gè)人沒好氣地說：“沒看見嗎？砌墻。” 第二個(gè)人抬頭笑了笑，說：“我們?cè)谏w一幢高樓?！?第三個(gè)人邊干邊哼著歌曲，他的笑容很燦爛開心：“我們正在建設(shè)一個(gè)新城市”。10年后，第一個(gè)人在另一個(gè)工地上砌墻；第二個(gè)人坐在辦公室中畫圖紙，他成了工程師；第三個(gè)人呢，是前兩個(gè)人的老板了（在做一份工作）（在做一個(gè)工程）（在做一項(xiàng)事業(yè)）砌墻還是創(chuàng)造人類藝術(shù)？ 你的職業(yè)價(jià)值取向是什么？如果，你是為了養(yǎng)家糊口，吃飯穿衣，那么，請(qǐng)你別當(dāng)教師。因?yàn)榻處熯@碗飯不是好吃的。它需要你全身心地投入。如果心里只裝著家庭瑣事，你會(huì)誤人子弟的。還是去

15、做些買賣吧，既自由，又賺錢，說不定還能發(fā)財(cái)呢！如果，你是想圖輕閑，修身養(yǎng)性，逃避勞累，那么，請(qǐng)你別當(dāng)教師。因?yàn)楫?dāng)教師不僅“勞其筋骨”，而且還“苦其心志”。表面上看，教師一天只上兩三節(jié)課，可是，這兩三節(jié)課卻需要夜以繼日地工作。如果，你是因?yàn)榱w慕教師的榮耀，認(rèn)為“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)”，那么，請(qǐng)你別當(dāng)教師。因?yàn)榻處煹臉s耀是虛的，你不愿意頂著一個(gè)花冠去克勤克儉吧。而且，教師的榮耀本身不在教師這個(gè)職業(yè)，而在于教師這個(gè)人，是人品的光輝照耀著職業(yè)的光環(huán)。如果，你是被命運(yùn)所逼，萬般無奈才到教師這個(gè)行列，那么，請(qǐng)你離開吧。因?yàn)楫?dāng)教師必須要有熱情。沒有哪一種職業(yè)比當(dāng)教師更需要熱情，需要愛。胸中沒有愛心的人

16、不適合當(dāng)教師。一個(gè)滿腹牢騷、長(zhǎng)吁短嘆的人是上不好課的。如果，你以為教師的工資會(huì)越來越高，想當(dāng)教師多掙點(diǎn)錢，那么，你錯(cuò)了。因?yàn)楫?dāng)教師發(fā)大財(cái)?shù)模ㄌ貏e是中小學(xué)教師），至今還沒有。更主要的是，一心在錢眼兒里轉(zhuǎn)的人是沒心思當(dāng)好教師的。 如果如果，你是想交最純真的朋友，那么，請(qǐng)你來吧。學(xué)校里的孩子們會(huì)把他們最純凈的心獻(xiàn)給你。你從此可以不必寂寞，你的世俗的心靈會(huì)得到童心的感染和凈化。如果，你是為了使自己活得青春激昂、有意義，那么，請(qǐng)你來吧。在孩子們中間，你會(huì)永遠(yuǎn)像青年人一樣充滿活力，你會(huì)感到你所有的付出都是那么有意義。生活不但充實(shí)，而且樂趣無窮。如果，你想延續(xù)自己的生命，那么，請(qǐng)你來吧。只要你肯付出愛心，你

17、的生命會(huì)在一代又一代學(xué)生身上延續(xù)下去。一個(gè)人活百歲、千歲也無法與你相比。孔老夫子不是活了兩千多年了嗎？如果，你是一個(gè)追求生命價(jià)值的人，那么，請(qǐng)你來吧。學(xué)校是讓你的生命價(jià)值體現(xiàn)得淋漓盡致的地方。一個(gè)教師，一生要接觸多少學(xué)生。一個(gè)人的付出，千萬個(gè)學(xué)生享用，你的生命還不夠偉大嗎？（王東升。作者單位：安徽省亳州市譙城區(qū)十八里中學(xué)）中國教育報(bào)2008年11月17日第3版你的職業(yè)價(jià)值取向是什么？（3）我能干什么？對(duì)自己能力與潛力的全面總結(jié)SWOT分析法。其中：S代表strength(優(yōu)勢(shì))，W代表weakness(弱勢(shì))，O代表opportunity(機(jī)會(huì))，T代表threat(威脅)，其中，S、W是內(nèi)部

18、因素，O、T是外部因素。 （4）允許我干什么？客觀方面包括本地的各種狀態(tài)如經(jīng)濟(jì)發(fā)展、人事政策、學(xué)校制度、職業(yè)空間等；人為主觀方面包括同事關(guān)系、領(lǐng)導(dǎo)態(tài)度、親戚關(guān)系等。（5）我該怎么干？1)維持現(xiàn)狀？2)等待時(shí)機(jī)？3)運(yùn)用自己的各種資源？4)更加努力的工作？5)通過學(xué)習(xí)、培訓(xùn)不斷提升自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力？ 優(yōu)秀員工的共同特征職場(chǎng)箴言1.職場(chǎng)人事復(fù)雜，沒深入了解，看到聽到的或許都是表象。 2.經(jīng)常發(fā)牢騷的人，就算做了再多的事，別人也只會(huì)記得他的牢騷，而忘記他做的事情。 3. 要誠心做事，不要耍小聰明，或許短時(shí)間會(huì)吃虧，但厚積薄發(fā)，會(huì)在意想不到之時(shí)、發(fā)揮出意想不到的效果。 職業(yè)生涯新觀點(diǎn)職業(yè)生涯的每一次質(zhì)

19、躍發(fā)展都是以學(xué)習(xí)新知識(shí)、建立新觀念為前提條件的成功的人和不成功的人就差一點(diǎn)點(diǎn)職業(yè)生涯新觀點(diǎn)成功的人可以無數(shù)次修改方法但絕不輕易放棄目標(biāo)不成功的人總修改目標(biāo)就是不改方法重要的不是你現(xiàn)在所處的位置而是你邁出下一步的方向職業(yè)生涯新觀點(diǎn)只要進(jìn)步總有空間職業(yè)生涯新觀點(diǎn)只要開始永遠(yuǎn)不晚職業(yè)生涯新觀點(diǎn)確定你的職業(yè)錨之日就是你從事一項(xiàng)職業(yè)變?yōu)閺氖乱豁?xiàng)事業(yè)之時(shí)找到職業(yè)錨的標(biāo)志我到底要干什么我實(shí)際能干什么我為什么干這個(gè)找到職業(yè)錨的平均年齡：40歲職業(yè)生涯新觀點(diǎn)職業(yè)生涯發(fā)展是從職業(yè)生涯新觀點(diǎn)目標(biāo)分解在現(xiàn)實(shí)處境與美好愿望實(shí)現(xiàn)之間美好愿望、職業(yè)方向與職業(yè)目標(biāo)沒有愿望，人生就沒有動(dòng)力沒有方向和目標(biāo)，動(dòng)力就無所釋放沒有目標(biāo)

20、的實(shí)現(xiàn)，就永遠(yuǎn)體會(huì)不到成功的喜悅沒有方向的人生叫折騰，有方向的人生叫奮斗；沒有目標(biāo)的人生叫流浪，有目標(biāo)的人生叫航行。 目標(biāo)的作用哈佛大學(xué)的調(diào)查: 哈佛大學(xué)曾經(jīng)對(duì)一群智力、學(xué)歷、環(huán)境等條件都差不多 的年輕人，進(jìn)行了跟蹤調(diào)查，結(jié)果顯示如下：目標(biāo)的作用3%的人有清晰且長(zhǎng)期的目標(biāo)10%的人有清晰的短期目標(biāo)60%的人目標(biāo)模糊27%的人沒有目標(biāo)那些占3%者，25年來幾乎都不曾更改過自己的人生目標(biāo)。25年來他們都朝著同一個(gè)方向不懈地努力，25年后，他們幾乎都成了社會(huì)各界的頂尖成功人士，他們中不乏創(chuàng)業(yè)者、行業(yè)領(lǐng)袖、社會(huì)精英。那些占10%有清晰短期目標(biāo)者，大都生活在社會(huì)的中上層，他們的共同特點(diǎn)是：那些短期目標(biāo)不

21、斷被達(dá)成，生活狀態(tài)步步上升，成為各行各業(yè)不可或缺的專業(yè)人士。如醫(yī)生、律師等。其中占60%的模糊目標(biāo)者，幾乎都生活在社會(huì)的中下層，他們能安穩(wěn)的生活與工作，但都沒有什么特別的成績(jī)。剩下的27%的是那些25年來都沒有目標(biāo)的人群，他們幾乎都生活在社會(huì)的最底層。他們的生活都過得很不如意，常常失業(yè)，靠社會(huì)救濟(jì)，并且常常都在抱怨社會(huì)，抱怨世界。25年后按時(shí)間分解是給按性質(zhì)分解的目標(biāo)做出明確的時(shí)間規(guī)定。按時(shí)間分解職業(yè)生涯目標(biāo)最終目標(biāo)長(zhǎng)期目標(biāo)中期目標(biāo)短期目標(biāo)近期目標(biāo)至退休或去世十年以上兩年以上一至兩年數(shù)月教師專業(yè)發(fā)展目標(biāo)分為人生目標(biāo)、長(zhǎng)期目標(biāo)、中期目標(biāo)、短期目標(biāo)。1、人生目標(biāo)。是教師個(gè)人生的發(fā)展目標(biāo)，時(shí)間30年

22、以上。人生目標(biāo)的勾畫必須符合自己的價(jià)值觀的基礎(chǔ)上，與社會(huì)發(fā)展需求相適應(yīng)。2、長(zhǎng)期目標(biāo)。時(shí)間為5年以上的目標(biāo)，設(shè)計(jì)時(shí)以勾畫輪廓為主，通常比較粗、不具體，可能隨著學(xué)校內(nèi)外部形勢(shì)的變化而變化。3、中期目標(biāo)。時(shí)間35年，它要與長(zhǎng)期目標(biāo)保持一致，比較具體，有比較明確的時(shí)間，可做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。4、短期目標(biāo)。時(shí)間是12年，是中期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)的具體化、現(xiàn)實(shí)化和可操化，是最清晰的目標(biāo)。職業(yè)生涯發(fā)展理論：薩柏（Super）成長(zhǎng)階段（出生-14歲）： 幻想、職業(yè)興趣和能力階段、綜合決策期。探索階段（15 -24歲）： 探索各種可能、做好工作的準(zhǔn)備。確立階段（25 -44歲）： 工作生命周期的核心部分。嘗試-穩(wěn)定（中

23、期出現(xiàn)危機(jī)階段）維持階段（45-65歲）： 建立一席之地、保住這一位置。職業(yè)衰退階段（65歲之后）： 接受權(quán)力和責(zé)任減少的事實(shí)，指導(dǎo)他人、準(zhǔn)備離休或退休。職業(yè)發(fā)展規(guī)劃五、如何實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃 （一）觀念決定行動(dòng) 學(xué)生觀： 學(xué)生不是知識(shí)的容器；學(xué)生不是學(xué)校的產(chǎn)品 學(xué)生是生命（物質(zhì)和精神） 學(xué)生是人（自然人和社會(huì)人；發(fā)展的人、獨(dú)特的人、獨(dú)立意義的人）。 五、如何實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃 （一）觀念決定行動(dòng) 質(zhì)量觀： 全體發(fā)展、全面發(fā)展、個(gè)性化發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展、自主發(fā)展。 五、如何實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃 （一）觀念決定行動(dòng) 教育（學(xué)）觀： 教師職業(yè)的本質(zhì)是創(chuàng)造人的精神生命。 預(yù)設(shè)和生成，過程與結(jié)果。 升學(xué)是一種目

24、標(biāo)，如何達(dá)到這一目標(biāo)是一種藝術(shù)。五、如何實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃 （一）觀念決定行動(dòng) 職業(yè)觀： 教育是“愛與責(zé)任”的事業(yè)。 把工作當(dāng)做課題來研究；把工作當(dāng)成事業(yè)來做；把工作看成是生活的一部分。 “在你的手中是許許多多正在成長(zhǎng)的生命，每一個(gè)都如此不同，每一個(gè)都如此重要。他們?nèi)紝?duì)未來抱著憧憬和夢(mèng)想。他們都依賴你的指引、塑造和培養(yǎng)，才能成為更好的個(gè)人和有用的公民?！?愛心是教師的入場(chǎng)券，責(zé)任心是教師的通行證。五、如何實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃 （二）行動(dòng)決定結(jié)果 不斷學(xué)習(xí) 勇于實(shí)踐 善于反思 貴在堅(jiān)持現(xiàn)代社會(huì)的四大變化： （1）知識(shí)不斷更新飽讀詩書不能終身受用；（2）科技飛速發(fā)展“一招鮮”不可能吃遍天；（4）觀念不

25、斷改變“一 勞” 可能不再“永逸”。（3）工作不斷變動(dòng)“從一而終”已不再可能； 先知先覺的人后知后覺的人不知不覺的人只知不覺的人變化中四類人創(chuàng)造變化，打伏擊戰(zhàn)-是人物；適應(yīng)變化，打游擊戰(zhàn)-是人才；被動(dòng)變化，打追擊戰(zhàn)-是人手；頑固不化，打消耗戰(zhàn)-是人員。文憑的保質(zhì)期對(duì) 準(zhǔn) 差 距知識(shí)的差距文憑只有出廠期沒有保質(zhì)期延長(zhǎng)文憑的唯一辦法：知識(shí)更新五、如何實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃 （二）行動(dòng)決定結(jié)果 不斷學(xué)習(xí)： 英國技術(shù)預(yù)測(cè)專家馬丁測(cè)算，人類的知識(shí)，目前是每三年就增長(zhǎng)一倍。 西方白領(lǐng)階層目前流行這樣一條“知識(shí)折舊率”：一年不學(xué)習(xí)，你所擁有的知識(shí)就會(huì)折舊80% 。學(xué)什么？從教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn) 所要求的基本內(nèi)容開始怎么學(xué)

26、？理論引領(lǐng)、問題牽動(dòng)、教學(xué)實(shí)踐、同伴互助、自我反思五、如何實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃 （二）行動(dòng)決定結(jié)果 勇于實(shí)踐： 用理論指導(dǎo)實(shí)踐， 創(chuàng)造性地實(shí)踐。 簡(jiǎn)單的事重復(fù)做，你就是專家；重復(fù)的事用心做，你就是贏家。 五、如何實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃 （二）行動(dòng)決定結(jié)果善于反思：1、反思自己的教育、教學(xué)理念2、反思自己的教學(xué)行為3、反思自己的教學(xué)思維4、反思自己的教學(xué)方法 許多人在重組自己的偏見時(shí)，還以為自己是在思考呢。智者受贊美時(shí)句句反思，愚者受批評(píng)時(shí)句句反駁。 教師反思如何做? 蘇霍姆林斯基說: “每一位教師都來寫教育日記，寫隨筆和記錄，這些記錄是思考及創(chuàng)造的源泉，是無價(jià)之寶，是你搞教育科研的豐富材料及實(shí)踐基礎(chǔ)”

27、葉瀾說: “一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年反思有可能成為名師?！?朱永新的“教師成功保險(xiǎn)公司”的投保條件: “每日三省，寫千字短篇，一天中所見、所聞、所讀、所思，無不可入文。十年后持3650篇來本公司。如投保方自感十年后未能躋身成功者(名師)之列，本公司愿以一賠百?！蔽?、如何實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃 （二）行動(dòng)決定結(jié)果 貴在堅(jiān)持 現(xiàn)在就行動(dòng) 不做機(jī)械重復(fù)的事，做出靈氣來不做不動(dòng)腦子的事，做出思想來不做人云亦云的事，做出個(gè)性來不做應(yīng)付檢查的事，做出實(shí)效來永遠(yuǎn)做非常需要做的事， 而不必等待別人要求你去做。職業(yè)生涯早期階段的管理 職業(yè)生涯早期階段是指一個(gè)人由學(xué)校進(jìn)入企業(yè)，在企業(yè)內(nèi)逐步“組織化”，并為企業(yè)所接納的過程。這一階段一般發(fā)生在2030歲之間，是一個(gè)人由學(xué)校走向社會(huì)，由大學(xué)生變成雇員，由單身生活變成家庭生活的過程。職業(yè)生涯早期階段的個(gè)人特征1、進(jìn)取心強(qiáng)，具有積極向上、爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心態(tài)2、職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力不斷增強(qiáng)，希望做出一番轟轟烈烈的事業(yè)3、開始組建家庭，逐步學(xué)習(xí)協(xié)調(diào)家庭關(guān)系的能力，承擔(dān)家庭責(zé)任職業(yè)生涯早期階段的管理內(nèi)容1、掌握職業(yè)技能，學(xué)會(huì)如何工作2、