大公雞和漏嘴巴-幼兒園小班社會(huì)教案

1、Word - 3 -大公雞和漏嘴巴-幼兒園小班社會(huì)教案小班社會(huì)藏匿課教案大公雞和漏嘴巴一、活動(dòng)目標(biāo)：1、了解故事內(nèi)容，知道漏嘴巴是一個(gè)不好的習(xí)慣。2、在故事中感觸吃飯時(shí)要用心,不要鋪張糧食的道理。二、活動(dòng)預(yù)備故事的PPT、錄音三、活動(dòng)過程1.看圖引出課題。（請(qǐng)幼兒看圖）師：小伴侶們，你看看圖畫上的是誰呀？（大公雞、小弟弟）今日教師要講一個(gè)大公雞和小弟弟之間的故事，故事的名字叫大公雞和漏嘴巴。咦，漏嘴巴會(huì)是誰呢，莫非小弟弟的嘴巴是漏的嗎，聽一聽故事就知道了。2.聆聽與理解故事(1)第一遍完整觀賞（錄音）師：故事里都有誰，發(fā)生了什么事情？(2)其次遍分段觀賞（結(jié)合PPT）師按照PPT引領(lǐng)幼兒說出圖

2、片內(nèi)容，提問如下：小弟弟坐在院子里干什么?小弟弟碗里的飯為什么撒得處處都是?大公雞來了說什么?然后做了什么?大公雞為什么說小弟弟漏嘴巴?大公雞唱的是什么兒歌?小弟弟為什么哭了?奶奶對(duì)小弟弟說了什么?后來小弟弟還撒飯粒嗎?3.啟發(fā)研究，體味故事主旨（1）幼兒研究：漏嘴巴是不是一個(gè)好習(xí)慣，平時(shí)吃飯的時(shí)候怎么樣才干不做漏嘴巴呢？（2）老師總結(jié)：漏嘴巴是一個(gè)壞習(xí)慣。小伴侶吃飯時(shí)要用心，不要鋪張糧食。同時(shí)將幼兒的研究結(jié)果編成一首兒歌：一手扶小碗，一手拿調(diào)羹，小眼睛、看小碗，一口菜，一口飯，飯菜所有吃光光。4.活動(dòng)延長(zhǎng)在日后進(jìn)餐過程中組織不做漏嘴巴的嬉戲，逐漸培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣。大公雞和漏嘴巴活動(dòng)反思

3、故事教學(xué)是幼兒園在社會(huì)教導(dǎo)中常用的辦法，這與單純的說教相比更符合幼兒的年齡特點(diǎn)。大公雞和漏嘴巴是一個(gè)形象生動(dòng)、又極具社會(huì)教導(dǎo)價(jià)值的故事。指南中指出，幼兒的能力和習(xí)慣形成是靠日積月累的，并富有重復(fù)性的特點(diǎn)，生活活動(dòng)是一種養(yǎng)成性教導(dǎo)，養(yǎng)成良好的吃飯習(xí)慣，不受時(shí)光、時(shí)節(jié)的限制，隨時(shí)隨地都可以舉行教導(dǎo)。本次活動(dòng)意在讓幼兒知道漏嘴巴是個(gè)壞習(xí)慣，同時(shí)也協(xié)助幼兒形成良好的進(jìn)餐習(xí)慣。本次活動(dòng)主要有三大環(huán)節(jié)：環(huán)節(jié)一是導(dǎo)入。我以看圖的形式引出故事的兩大仆人公：大公雞和小弟弟，并且開門見山說出故事的題目，啟發(fā)幼兒的猜測(cè)：小弟弟是不是就是這個(gè)漏嘴巴呢？請(qǐng)幼兒帶著這樣的疑問開頭故事的觀賞與理解。這符合幼兒的奇怪心理，讓

4、幼兒有聽故事的愛好。環(huán)節(jié)二是故事的觀賞與理解。該環(huán)節(jié)是接下去第三環(huán)節(jié)的鋪墊，惟獨(dú)在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上才可以啟發(fā)幼兒的研究。由于是小班幼兒，所以在第一遍完整觀賞實(shí)行錄音播放的形式只是為了讓幼兒有一個(gè)容易的感知，故事的理解主要以分段觀賞為主，因此在故事的其次遍觀賞時(shí)同時(shí)采納了PPT資料，并且隨故事發(fā)展設(shè)立問題讓幼兒在思量中一步步理解故事內(nèi)容?；顒?dòng)中幼兒利用看圖以及回答問題較好地理解了故事內(nèi)容，對(duì)于故事的主旨有了一個(gè)也許的了解，即小弟弟的漏嘴巴是一個(gè)不好的習(xí)慣。環(huán)節(jié)三是研究環(huán)節(jié)。因?yàn)檫@是一次社會(huì)領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)，上一環(huán)節(jié)對(duì)于故事的觀賞和理解只是該環(huán)節(jié)的一個(gè)鋪墊。幼兒利用故事感知了漏嘴巴是個(gè)不好的進(jìn)餐習(xí)慣，那么在進(jìn)餐的時(shí)候怎么才干做到不漏嘴巴呢，為此特啟發(fā)幼兒研究，協(xié)助幼兒加深印象以在日后的進(jìn)餐中養(yǎng)成良好的習(xí)慣。所以這是本活動(dòng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是將文學(xué)作品回歸到幼兒的現(xiàn)實(shí)生活，以提問：漏嘴巴是不是一個(gè)好習(xí)慣，平時(shí)吃飯的時(shí)候怎么樣才干不做漏嘴巴呢？為切入，并讓幼兒按照生活閱歷先自己探討出好的方法，最后我準(zhǔn)時(shí)地將幼兒的回答小結(jié)成兒歌：一手扶小碗，