人教版5年級上冊語文教案-第四單元-語文園地 教學(xué)設(shè)計

1、 語文園地一、教學(xué)目標(biāo) 1.能總結(jié)使用資料對理解內(nèi)容和體會情感方面的作用。 2.能圍繞“如何通過朗讀表達課文的情感”展開交流。3.辨別詞語的感情色彩，并能恰當(dāng)運用。4.體會頓號的用法，并能正確使用。5.了解古詩硬筆書寫的兩種行款，并能正確書寫。6.背誦與國家興衰有關(guān)的成語。二、教學(xué)重點1.能總結(jié)使用資料對理解內(nèi)容和體會情感方面的作用。 2.辨別詞語的感情色彩，背誦與國家興衰有關(guān)的成語，豐富學(xué)生的積累。3.體會頓號的用法，并能正確使用。4.了解古詩硬筆書寫的兩種行款，并能正確書寫。三、課前準(zhǔn)備 多媒體課件四、課時安排2課時 第一課時【教學(xué)目標(biāo)】1.能總結(jié)使用資料對理解內(nèi)容和體會情感方面的作用。

2、2.能圍繞“如何通過朗讀表達課文的情感”展開交流。3.辨別詞語的感情色彩，并能恰當(dāng)運用。4.體會頓號的用法，并能正確使用?！窘虒W(xué)過程】一、交流平臺，回顧方法教師導(dǎo)入：同學(xué)們，這個單元我們不僅學(xué)習(xí)了課文，感受了課文中的愛國情懷，還掌握了結(jié)合資料來體會思想情感的學(xué)習(xí)方法。今天我們繼續(xù)走進本單元的學(xué)習(xí)，走進快樂的“語文園地”。（板書“語文園地”）出示課件1：教師提問：這個單元我們學(xué)習(xí)了古詩三首少年中國說（節(jié)選）圓明園的毀滅小島四篇課文，你都有哪些收獲和感受呢？結(jié)合文章說一說。出示課件2：預(yù)設(shè)1：我感受到了自古以來中國人強烈的愛國情感。在古詩三首中，陸游、林升他們對國家命運的擔(dān)憂讓我印象深刻。預(yù)設(shè)2：

3、通過這個單元的學(xué)習(xí)，我還感受到了在國家的發(fā)展中，有很多人作出了貢獻，沒有他們就沒有現(xiàn)在的中國。比如小島當(dāng)中那群駐島守衛(wèi)的戰(zhàn)士們。預(yù)設(shè)3：讓我感受最深的就是只有國家強大，我們才能有更好的生活。不然就會像圓明園的毀滅中所講的那樣，遭到列強的欺凌。而只有我們不斷努力、不斷奮斗，國家才能越來越好。教師引導(dǎo)：同學(xué)們說的都很好，你們對課文的理解都很到位。在這個單元的學(xué)習(xí)中，我們還學(xué)會了結(jié)合資料來體會文章思想感情的方法。（板書“查找資料”）查閱資料對我們理解文章都有哪些幫助呢？請你閱讀書中“交流平臺”的內(nèi)容，跟我們說一說你的收獲。出示課件3：預(yù)設(shè)1：通過查資料，我可以知道古詩的創(chuàng)作背景，這樣能夠更好的理解作

4、者所蘊含的情感。比如示兒和題臨安邸，都是在北宋滅亡，失去中原土地，但當(dāng)權(quán)者不思進取、貪圖享樂的背景下創(chuàng)作的，讓我深刻感受到了陸游和林升內(nèi)心的悲痛。預(yù)設(shè)2：我贊同他說的。比如少年中國說（節(jié)選）剛一開始我不理解什么是“少年中國”，后來通過查找資料，了解了當(dāng)時的社會背景和言論，就更能感受到梁啟超對少年中國的美好祝福和深切盼望。教師引導(dǎo)：我們可以借助資料來了解寫作背景，這樣更有助于我們?nèi)ンw會課文中所蘊含的情感。（板書“了解背景”）除了有助于我們了解寫作背景外，查閱資料還有哪些作用？預(yù)設(shè)：查閱資料可以讓我了解更多文章內(nèi)容。比如圓明園的毀滅這篇課文中提到了很多圓明園內(nèi)的建筑、書畫、文物，通過資料和圖片，讓

5、我感受到圓明園有著很高的價值，從而為它的毀滅感到痛惜。教師點撥：查閱資料可以幫助我們豐富對課文內(nèi)容的認識（板書“豐富認識”），資料是我們學(xué)習(xí)的好幫手，它可以幫助我們更好的理解課文、感受情感。這個單元的課文中有很多千古傳誦的經(jīng)典詩篇，我們不僅要理解，還要會朗讀會背誦。（板書“朗讀”）如何才能通過朗讀，將課文中的情感讀出來呢？你有什么好建議？出示課件4：預(yù)設(shè)：想要讀好文章，先要了解文章的情感。教師點撥：不同的文章適合不同風(fēng)格的朗讀，我們的朗讀也要跟隨文章中的情感進行變化。誰能舉例說說？預(yù)設(shè)：比如古詩三首我們要讀出古詩的韻律，不能讀的太著急，同時還要體會著作者的情感，比如悲痛的、氣憤的。教師引導(dǎo)：想

6、要讀出悲痛的、氣憤的情感，應(yīng)該如何讀呢？預(yù)設(shè)：可以語調(diào)稍微低沉一些，語速緩慢一些。教師點撥：你們說得都很好。想要通過朗讀來體現(xiàn)課文中的情感，首先就要把握好文章的情感基調(diào)。（板書“情感基調(diào)”）是歡快的？充滿希望的？還是悲痛的？哀傷的？比如古詩三首表達的是詩人們對國家前途命運的擔(dān)憂和深切的熱愛之情。在把握好感情基調(diào)之后，還可以通過調(diào)整語速、語調(diào)和節(jié)奏來表現(xiàn)課文的感情。（板書“語速”“語調(diào)”“節(jié)奏”）誰再來結(jié)合著本單元其他文章說一說？預(yù)設(shè)1：少年中國說（節(jié)選）這篇課文是充滿朝氣的，蘊含著梁啟超對祖國的熱愛和祝福，而且是對我們中國少年說的話，我覺得讀的時候要讀出氣勢、讀出豪情來。語調(diào)應(yīng)該是越來越高的，

7、節(jié)奏不能太快也不能太慢。預(yù)設(shè)2：圓明園的毀滅這篇課文讓我感到很悲痛，所以我覺得在讀到最后一段的時候，應(yīng)該語速放緩，語調(diào)低沉一些。教師組織活動：同學(xué)們說的都很好，請你來體會著剛剛說的方法，讀一讀這幾段話吧！出示課件5： 生朗讀。教師小結(jié)：通過回顧，我們對這個單元的學(xué)習(xí)方法進行了梳理和總結(jié)。同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)中要記得常常鞏固和運用，這樣才會對我們的學(xué)習(xí)有更大的幫助。（設(shè)計意圖：通過對本單元學(xué)習(xí)方法的梳理回顧，有助于學(xué)生再次進行鞏固，進而為今后學(xué)習(xí)中的運用奠定基礎(chǔ)。）二、詞句段運用1.體會詞語的感情色彩。教師引導(dǎo)：回顧了本單元的課文以及學(xué)習(xí)方法，我們再來看一看本單元“詞句段運用”的練習(xí)。老師給大家?guī)?/p>

8、來了四組詞語，自己讀一讀。生自由朗讀。出示課件6：教師組織活動：這些詞語都是什么意思呢？接下來請小組合作，借助詞典，交流詞語的意思。給大家5分鐘，開始吧！小組合作交流詞語的意思。教師點撥：誰來和我們說一說你們小組的合作成果。學(xué)生解釋詞語，教師出示詞語意思。出示課件7-8：教師啟發(fā)思考：通過對詞語的解釋，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)每組的兩個詞語在意思上是相近的。但一個是褒義詞一個是貶義詞。教師引導(dǎo)：非常棒！每組的第一個詞語是褒義詞，第二個詞語是貶義詞。有的詞語中含有贊賞、嘉許、褒揚、喜愛的請你，比如舉世聞名、興高采烈、足智多謀、嘔心瀝血；有的詞語含有貶斥、否定、憎恨、輕蔑的情感，如臭名遠揚、得

9、意忘形、詭計多端、處心積慮。想一想，這些詞語可以用在什么地方呢？舉例說一說。預(yù)設(shè)1：看見“足智多謀”我就想到了諸葛亮，這個詞語可以用來形容諸葛亮。預(yù)設(shè)2：“聞名于世”可以用來形容很出名的東西，比如故宮、長城。預(yù)設(shè)3：“興高采烈”是一種很熱烈、很開心的心情，可以用來形容同學(xué)們，比如我們一起做游戲的時候，就興高采烈的。教師組織活動：大家說的都很好，接下來就請你選擇其中一個成語，寫一段話吧，寫完之后在小組內(nèi)分享一下你的句子，其他同學(xué)聽一聽句子中詞語的感情色彩運用是否準(zhǔn)確。學(xué)生造句，小組交流。教師小結(jié)：運用恰當(dāng)?shù)脑~語可以讓我們的語言表達變得更生動更準(zhǔn)確。其實還有很多像書上這樣意思相近，但感情色彩不同的

10、詞語。同學(xué)們課下去搜集一些分享給大家，看看誰找的最多。（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)通過理解成語的意思，感受了成語不同的感情色彩。造句練習(xí)鍛煉了學(xué)生進行運用的能力，為今后的語言表達、寫作練習(xí)做了積累。）體會頓號的用法教師引導(dǎo)：同學(xué)們，除了詞語外，標(biāo)點符號在我們的閱讀、寫作中也很重要。今天我們要認識“標(biāo)點符號大家族”中的一個新朋友頓號。請同學(xué)們默讀書中的前兩組語段，把頓號用筆圈出來，想一想，為什么在這個地方使用頓號。出示課件9：學(xué)生默讀，圈畫頓號。教師提問：誰來讀一讀，說一說為什么要在這里使用頓號？預(yù)設(shè)1：圓明園和綺春園都是園林，東、西、南都是方位，它們是同一類事物，所以中間要加頓號。預(yù)設(shè)2：桃子、石榴、蘋

11、果，也都是同一類事物。教師點撥并引導(dǎo)：頓號表示句中的停頓，一般而言，頓號用在停頓時間比較短的，并列的詞語或短句中間。接下來我們練習(xí)一下，試著給書上的第三段語段加標(biāo)點。學(xué)生練習(xí)。教師引導(dǎo)：完成了嗎？看一看你寫的對不對。出示課件10：教師小結(jié)：其實“標(biāo)點符號大家族”中還有很多好朋友，平時在閱讀時同學(xué)們要多留心，注意它們的使用方法，讓自己在寫作時標(biāo)點使用越來越規(guī)范。（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)先通過觀察句段，初步感受頓號的用法。通過教師的點撥，讓學(xué)生學(xué)會正確使用頓號，在此基礎(chǔ)上進行練習(xí)，使學(xué)生掌握的更扎實。）三、總結(jié)梳理，布置作業(yè)。教師總結(jié)：這節(jié)課我們一起對本單元學(xué)過的文章以及學(xué)習(xí)方法進行了梳理總結(jié)。此外，我

12、們還積累了一些意思相近但感情色彩不同的詞語，了解了頓號的使用方法。課下請同學(xué)們再次將課堂上所學(xué)內(nèi)容進行鞏固，并完成小練習(xí)。出示課件11：四、板書設(shè)計語文園地 了解背景 查找資料 豐富認識 情感基調(diào) 朗讀 語速 語調(diào) 節(jié)奏 第二課時【教學(xué)目標(biāo)】1.了解古詩硬筆書寫的兩種行款，并能正確書寫。2.背誦與國家興衰有關(guān)的成語?！窘虒W(xué)過程】一、硬筆練習(xí)，正確書寫1.了解古詩硬筆書寫的兩種行款，練習(xí)書寫。教師導(dǎo)入：上節(jié)課我們一起對本單元學(xué)過的文章以及學(xué)習(xí)方法進行了梳理總結(jié)。此外，我們還積累了一些意思相近但感情色彩不同的詞語，了解了頓號的使用方法。相信同學(xué)們一定又掌握了很多方法。這節(jié)課我們繼續(xù)來進行語文園地的

13、學(xué)習(xí)。人們常說：“字如其人?！睂懙靡皇趾米质且患浅Ａ瞬黄鸬氖虑椤＃ò鍟皶鴮憽保┱埻瑢W(xué)們觀察一下書上的兩組書寫，結(jié)合著旁邊的“書寫提示”，你知道了什么？學(xué)生觀察思考。出示課件12：預(yù)設(shè)：古詩不僅可以橫向書寫，還可以豎向書寫。教師啟發(fā)思考：橫向或豎向書寫時，上下、左右的順序分別是怎樣的？（板書“順序”）預(yù)設(shè)：橫向書寫是從左到右，從上到下。豎向書寫時是從上到下，從右到左。教師點撥：你觀察的真仔細！當(dāng)橫向書寫時，落款要寫在右下角。當(dāng)豎向書寫時落款在左下角。也就是“陸游詩”和“王之渙詩”的位置?！皶鴮懱崾尽边€告訴了我們什么？預(yù)設(shè)：每一行詩句都居中寫，上下、左右文字要對齊。教師點撥：在書寫時字距、行距

14、要適當(dāng)、勻稱，不能太松散，也不能太緊密。（板書“行距、字距”）還有嗎？預(yù)設(shè)：書寫時還要注意筆畫、結(jié)構(gòu)等方面的細節(jié)。教師點撥：只有把每一個字寫規(guī)范、寫好看，整篇才美觀。（板書“結(jié)構(gòu)、筆畫”）除此之外，我們還要在保證書寫規(guī)范的同時提高書寫速度，你都有哪些好方法呢？預(yù)設(shè)：一次可以多看幾個字，不要寫一個字看一下。教師點撥：是的，要學(xué)會一詞連寫，不要看一筆寫一筆。接下來就請你按照書寫提示，仿照著將兩首古詩寫一寫吧。出示課件13：學(xué)生練寫。教師巡視，關(guān)注學(xué)生寫字姿勢和書寫習(xí)慣。教師組織活動：同學(xué)們寫完了嗎？大家寫的都很認真，下面請小組內(nèi)進行評價，選出本組的“小小書法家”，并針對同學(xué)的書寫提出你的建議。小組

15、分享、交流。教師組織活動：接下來請你根據(jù)同學(xué)們提出的建議，再次書寫兩首古詩。學(xué)生練寫，教師巡視。教師小結(jié)：同學(xué)們課下可以把你練寫的兩首古詩拿給爸爸媽媽看，讓他們進行點評。同學(xué)們，“提筆即是練字時”，在日常的學(xué)習(xí)中，也要注意寫字規(guī)范哦?。ㄔO(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)先通過觀察示例，了解硬筆書寫的兩種行款，對學(xué)生的書寫起到了方法的指導(dǎo)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生練習(xí)并在小組內(nèi)互相點評，有效地幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，進而提高書寫水平。）日積月累教師引導(dǎo)：這個單元我們圍繞著“愛國情懷”這一主題學(xué)習(xí)了許多經(jīng)典詩篇，語文園地中“日積月累”板塊又給我們整理了一些成語。（板書“日積月累”）自己先來讀一讀，注意把字音讀準(zhǔn)確。學(xué)生自由讀成語

16、。出示課件14：教師組織活動：這些成語都是什么意思呢？接下來請小組合作，借助詞典，交流成語的意思。給大家5分鐘，開始吧！小組合作交流成語的意思。教師提問：這兩組成語都和什么有關(guān)？預(yù)設(shè)；和國家、社會有關(guān)。教師點撥：這兩組成語都和國家興衰有關(guān)。（板書“國家興衰”）它們分別描寫了什么景象？預(yù)設(shè)1：第一組成語寫的是國家非常富強，百姓生活的很幸福。預(yù)設(shè)2：第二組成語是說社會不穩(wěn)定，人們生活的很不好。教師引導(dǎo)：看到這些成語你會想到怎樣的畫面呢？誰來說一說。預(yù)設(shè)1：看到“安居樂業(yè)”我就想到了古時候繁華的街道，人們在做生意、買東西，非常的熱鬧又安定。預(yù)設(shè)2：看到“兵荒馬亂”“生靈涂炭”我就想到了戰(zhàn)爭的場面。教

17、師引導(dǎo)：你能聯(lián)系本單元學(xué)過的課文，結(jié)合每篇課文的內(nèi)容和時代背景，用上其中的成語說一說自己的閱讀感受嗎？看看誰用上的成語最多。預(yù)設(shè)：雖然我們現(xiàn)在生活在國泰民安、豐衣足食的太平盛世，人們安居樂業(yè)，但我們不能忘記英法聯(lián)軍在圓明園內(nèi)的掠奪、毀壞、放火的罪惡行徑，要牢記我們國家曾經(jīng)遭受外國侵略者入侵的屈辱歷史，發(fā)憤圖強，讓我們的國家更加強大。教師引導(dǎo)：通過同學(xué)們的想象、表達，我們對成語有了更深的理解，請你體會著再來讀一讀。找三名學(xué)生進行朗讀。教師小結(jié)：這些成語請同學(xué)們課下積累在小本上，每天讀一讀。（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)通過借助工具書、小組交流的方式，幫助學(xué)生理解了成語的意思，在此基礎(chǔ)上，想象畫面、運用表達，

18、都加深了學(xué)生對成語的理解。） 三、課堂總結(jié)，布置作業(yè)師總結(jié)：這節(jié)課我們進行了書寫練習(xí)，還積累了許多和國家興衰有關(guān)的成語。課下同學(xué)們可以按照書寫提示再次練寫古詩，并積累、背誦成語。這節(jié)課我們就上到這里！作業(yè)：1.書法練習(xí)：題臨安邸己亥雜詩2.將“日積月累”中的成語寫到積累本上。出示課件15：四、板書設(shè)計語文園地書寫 順序 字距 行距 筆畫 結(jié)構(gòu)日積月累 國家興衰 【課后反思】 本單元語文園地編排了“交流平臺”“詞句段運用”“書寫提示”“日積月累”四個板塊的內(nèi)容。整節(jié)課我圍繞著各版塊教學(xué)目標(biāo)和要點組織教學(xué)?！敖涣髌脚_”針對本單元“結(jié)合資料，體會課文表達的思想感情”這一語文要素進行了梳理和總結(jié)。我讓學(xué)生結(jié)合課文的具體內(nèi)容進行回顧，再次感受了查找資料對理解課文的作用。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生如何朗讀。這樣的設(shè)計不僅強化了“查找資料”這一學(xué)習(xí)方法，還鞏固了本單元的知識，更鍛煉了學(xué)生歸納總結(jié)的能力，?！霸~句段運用”安排了兩項學(xué)習(xí)內(nèi)容，一是感受意思相近但感情色彩不同的詞語，二是體會頓號的用法。在進行第一部分的教學(xué)時，我先讓學(xué)生自己進行思考，發(fā)現(xiàn)詞語特點，這些詞語理解起來比較容易，生活中很常見，我以小組的形式讓學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，在小組內(nèi)交流詞語的意思，提高了學(xué)生小組合