XX年中小學(xué)教師全員培訓(xùn)項目實施方案

1、山西省2021年度中小學(xué)教師全員培訓(xùn)工程實施方案為貫徹落實教育部？關(guān)于深化中小學(xué)教師培訓(xùn)模式改革 全面提 升培訓(xùn)質(zhì)量的指導(dǎo)意見？教師 20216號等文件精神，根據(jù)？山 西省2021-2021年度幼兒園、中小學(xué)教師全員培訓(xùn)工程招標文件 ？ 的相關(guān)要求，針對山西省中小學(xué)教師開展的實際需求， 切實做好山西 省2021年中小學(xué)教師全員培訓(xùn)工程，特制訂本方案。一、目標定位1.教師研修目標【師德修養(yǎng)重踐行】通過學(xué)習(xí)師德系列研修內(nèi)容，強化“師德為 先，育人為本的專業(yè)理念，感悟身邊同伴的師德案例，引導(dǎo)學(xué)員說 一個身邊的師德故事；關(guān)愛學(xué)生身心安康，通過學(xué)習(xí)學(xué)生心理輔導(dǎo)類 課程，掌握一種學(xué)生心理輔導(dǎo)的方法策略。完

2、成一篇“指導(dǎo)學(xué)生安康 成長的心理教育案例?！緦W(xué)科教學(xué)有標準】聚焦教學(xué)關(guān)鍵技能，通過案例式課程學(xué)習(xí)， 掌握“教學(xué)準備一教學(xué)實施一教學(xué)評價的根本標準，樹立“以學(xué)定 教、因材施教、以評促教的教學(xué)觀。新任教師圍繞教學(xué)根本功，掌 握學(xué)科根底知識、根本教學(xué)方法，促進教學(xué)根本技能提升；成熟教師 聚焦教學(xué)關(guān)鍵技能，通過課堂實踐，反思自身優(yōu)勢與缺乏，不斷提升 教育教學(xué)能力；骨干教師聚焦核心素養(yǎng)和課堂教學(xué)改革， 反思自己的 課堂教學(xué)，形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。【重難點教學(xué)有策略】聚焦學(xué)科教學(xué)重點、學(xué)生學(xué)習(xí)難點，激發(fā) 教師興趣，提升參訓(xùn)教師教學(xué)根本功，通過案例式課程學(xué)習(xí)、工作坊頁腳下載后可刪除，如有侵權(quán)請告知刪除!研

3、討、校本實踐，使教師掌握教學(xué)準備、教學(xué)實施和教學(xué)評價各環(huán)節(jié) 的技能，或能夠解決困擾其教學(xué)的至少一個學(xué)科重難點問題，能夠用研修所學(xué)至少設(shè)計一份學(xué)科重難點問題解決的短文。能夠體驗到課堂中解決學(xué)科難點的愉悅感和成就感。新任教師聚焦重難點教學(xué)，嘗試 判斷教學(xué)難點問題并初步解決；成熟教師聚焦重難點教學(xué)，掌握學(xué)科 重難點教學(xué)技能，運用重難點學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略，突破教學(xué)重難點；骨干 教師聚焦重難點教學(xué)，理解以學(xué)定教內(nèi)涵，掌握學(xué)科重難點教學(xué)技能， 運用重難點學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略，挖掘個人教學(xué)優(yōu)勢。管理團隊：建立“省一市一縣一示范校四級管理體系，發(fā)揮其 對全省全員培訓(xùn)工作的組織、管理、支持和效勞作用，同時做好監(jiān)視 管理，為培

4、訓(xùn)的順利開展提供有力保障。指導(dǎo)團隊：立足區(qū)縣長遠開展，建立一支“三結(jié)合的教師培訓(xùn)研修指導(dǎo)團隊。由各縣教師教修部門統(tǒng)籌本縣教師各層各類的培訓(xùn)者，研修網(wǎng)對其骨干進展專門研修指導(dǎo)， 提高各縣教師研修的指導(dǎo)能 力。打造一支由區(qū)縣教研員、特級教師、名師骨干教師組成的教師研 修指導(dǎo)團隊，為全員培訓(xùn)提供業(yè)務(wù)支持，為教師的持續(xù)研修培訓(xùn)提供 本地的專家隊伍。指導(dǎo)團隊的培訓(xùn)，采用集中與遠程相結(jié)合，重點進展指導(dǎo)他人和 進展團隊培訓(xùn)的專項內(nèi)容。通過理論研習(xí)、經(jīng)歷分享、專題討論、實 地考察等方式，提高指導(dǎo)團隊指導(dǎo)的針對性、實效性。頁腳下載后可刪除，如有侵權(quán)請告知刪除!提供選擇性資源。面向全員，提供可供選擇的分層課程資源

5、，同 時提供分學(xué)科分教材版本的教學(xué)資源。會聚生成性資源。通過培訓(xùn)過程性成果和學(xué)員結(jié)業(yè)成果的征集、 遴選和再加工，建立校本研修生成性資源庫，形成一批重難點問題解 決的案例，同時提供資源上傳、下載、分享工具，為全省教師的常態(tài) 化應(yīng)用提供資源支撐。二、培訓(xùn)對象山西省太原市、大同市、陽泉市、長治市、晉城市、朔州市、忻 州市、呂梁市、晉中市、臨汾市、運城市 11個市的普通高中、初中、 小學(xué)教師。職高類專業(yè)技術(shù)教師或非任課教師學(xué)校管理人員、后勤人員等 需學(xué)習(xí)教輔類研修內(nèi)容，也可自主選擇學(xué)科內(nèi)容進展學(xué)習(xí)。三、研修內(nèi)容結(jié)合三年總體設(shè)計，依據(jù)2021年研修情況及教師不同專業(yè)開展 階段，2021年學(xué)員繼續(xù)完成72

6、學(xué)時研修內(nèi)容，包括線上網(wǎng)絡(luò)研修50 學(xué)時，校本研修22學(xué)時。培訓(xùn)設(shè)計不同層次的遞進式研修內(nèi)容，配 備相應(yīng)的任務(wù)，供教師根據(jù)個人特點及需求進展選學(xué)。內(nèi)容設(shè)計如下：主題簡要描述研修內(nèi)容適用對象師德修以提升教師的綜合素養(yǎng)為目“心靈醫(yī)約箱系列研修內(nèi)容；全體養(yǎng)標，踐行師德，感悟非凡的教“國學(xué)私塾系列研修內(nèi)容；參訓(xùn)1頁腳下載后可刪除，如有侵權(quán)請告知刪除!育信念、教育智慧與職業(yè)幸福。學(xué)會鑒別有特殊需要的學(xué)生， 解決學(xué)生常見的心理問題，使 每個學(xué)生都具有安康的心理狀 態(tài)和良好的心理承受能力?！耙婪▓?zhí)教系列研修內(nèi)容“幸福教師系列研修內(nèi)容教師主題簡要描述研修內(nèi)容適用對象圍繞課堂情境創(chuàng)設(shè)、學(xué)習(xí)活動指導(dǎo)、學(xué)習(xí)難點對策

7、來提升教課標解讀適用于主題一：師的教學(xué)技能，樹立“以學(xué)定與教材分析新教材、新視新任教基于重教、因材施教、以評促教的系列內(nèi)容師或任難點解教學(xué)觀，掌握相應(yīng)的方法和技優(yōu)秀教師野、新教學(xué)一職5年決的教能，提升課堂教學(xué)能力。幫助課堂賞析系一部編三課以下教一線教師在教學(xué)實踐中學(xué)習(xí)列內(nèi)容教材系列內(nèi)師容理解課標、用好用活教材。工二六七4 r玩轉(zhuǎn)技術(shù)工主題二：掌握學(xué)科重難點的教育教學(xué)技能，能夠運用重難點學(xué)習(xí)指突破重難點的名師同具，助力學(xué)科適用于基于重教學(xué)系列成熟教難點解導(dǎo)策略，在課前、課中、課后步系列研研修內(nèi)容師或任決的校本研修幫助學(xué)生有效解決學(xué)習(xí)難點修內(nèi)容學(xué)科重難點教 5-15問題；同時，初步掌握重難點年教師

8、技能教學(xué)研究方法，讓教師領(lǐng)略名的教學(xué)解頁腳下載后可刪除，如有侵權(quán)請告知刪除!師的風(fēng)采，跟隨名師進展實踐決策略系探索，在名師的引領(lǐng)卜一路前列研修內(nèi)行。容理解以學(xué)定教的內(nèi)涵，緊扣學(xué)生開展核心素養(yǎng)，以培養(yǎng)“全基于核心素主題面開展的人為核心，幫助教養(yǎng)的學(xué)科適用于三：師從以學(xué)科為中心的理念專項對人的全向開展的關(guān)注，從課堂教學(xué)骨干教基于重實踐系列師或任難點解單一知識、技能的傳授專項核研修內(nèi)容職15年決的以心素養(yǎng)的養(yǎng)成，幫助教師解決課程建立系以上教學(xué)定教如何將核心素養(yǎng)的精華潛移列研修內(nèi)師能力默化滲透在課堂教學(xué)中的問容題，全面促進教師的專業(yè)開展。主題簡要描述研修內(nèi)容適用對象根據(jù)職高類技術(shù)教師、校干、學(xué)校平安管

9、理系列研修內(nèi)容職局類專業(yè)技教輔培訓(xùn)者、特殊教育教師等少特殊教育系列研修內(nèi)容本教師或非任類研數(shù)教師制定個性化研修內(nèi)防災(zāi)減災(zāi)系列研修內(nèi)容課教師學(xué)校修內(nèi)容，加強理論指導(dǎo)與，提供預(yù)防與應(yīng)對系列研修內(nèi)容管理人員、后容豐富現(xiàn)貨的鮮活的案例，促校車平安系列研修內(nèi)容勤人員等頁腳下載后可刪除，如有侵權(quán)請告知刪除!進專業(yè)開展培訓(xùn)者研修能力提升系列研修內(nèi)容主題簡要描述研修內(nèi)容適用對象選修課拓展教師眼界、豐富教師生活、 提升教師綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)教師內(nèi) 外兼修的“魅力教師。“文化素養(yǎng)系列課程“書畫茶語系列課程“儀表禮儀系列課程全體教師四、研修安排網(wǎng)絡(luò)研修：在研修過程中，堅持網(wǎng)絡(luò)研修支持下的校本研修，以成果為導(dǎo)向,學(xué)員根據(jù)

10、個人需求選學(xué)相應(yīng)的內(nèi)容，完成學(xué)習(xí)和實踐的任務(wù)。具體安排如下:階段主題研修時長任務(wù)描述研修活動研修作業(yè)階段一：師德修養(yǎng)三周圍繞研修主題踐行師彳惠，提交一份指導(dǎo)學(xué)生安康成長的心理教育案例活動1:感悟師德，關(guān)愛 學(xué)生，從 身邊做起作業(yè)1 :指導(dǎo)學(xué)生安康成長的心理教育案例階段二：五周圍繞研修主題及活動2:作業(yè)2-1 :提交一份教學(xué)頁腳下載后可刪除，如有侵權(quán)請告知刪除!學(xué)科教學(xué)本學(xué)期任教教材， 結(jié)合研修內(nèi)容，進 展某一課時的教 學(xué)設(shè)計和課堂實 施。優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計賞析設(shè)計作業(yè)2-2 :提交一份教學(xué)反思作業(yè)2-3 :提交一份教學(xué)實踐案例階段三：重難點教學(xué)五周學(xué)習(xí)突破重難點 課例，提煉、借鑒、 完善、創(chuàng)造已有經(jīng)

11、 歷,學(xué)會如何判斷 教學(xué)難點并肩效 解決?；顒?:你在教學(xué) 中如何突 破教學(xué)的 重難點作業(yè)3-1 :確定某一課時 的教學(xué)重難點并闡述依 據(jù)。作業(yè)3-2 :確定某一課時 的教學(xué)重難點并提交一份 重難點欠破的預(yù)設(shè)力殺。作業(yè)3-3 :確定某一課時 的教學(xué)重難點并進展課堂 實踐，提交重難點解決的 教學(xué)案例。校本研修：有效利用教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)，組建本校校本研修團隊，結(jié)合教師日 常教研活動，定期結(jié)合線上研修內(nèi)容開展線下研討活動，實施“課中問 問中學(xué) 學(xué)中做 做中變的混合培訓(xùn)，將遞進式混合研修貫穿始終。五、研修方式結(jié)合工程實際，在組織管理上實行行政、業(yè)務(wù)雙線管理支持模式頁腳下載后可刪除，如有侵權(quán)請告知刪除!

12、區(qū)域管理團隊各級行政部門、區(qū)域?qū)＜抑笇?dǎo)團隊各級坊主等 在雙線管理中發(fā)揮主導(dǎo)作用。各級工程管理者負責(zé)制定政策、建立機制、 組織管理、隊伍建立、沉淀成果；各級工程專家指導(dǎo)團隊作為教師工作 坊坊主，將網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修活動有效結(jié)合，切實做好工程全過程的 專業(yè)指導(dǎo)、成果提煉和典型挖掘等工作。按地市區(qū)縣組班建坊，原那么上200人組建一個教師工作坊，每個 工作坊配備1名工作坊坊主。坊主為區(qū)域教研員或骨干教師，主要負責(zé) 本坊學(xué)員的學(xué)習(xí)管理，相關(guān)學(xué)科研修活動的組織與指導(dǎo)，并向區(qū)域管理 員匯報。1區(qū)縣管理員工作職責(zé)A.建章立制。制訂本區(qū)縣工程實施方案。結(jié)合本區(qū)縣實際與工程要求，制定 組織管理、考核鼓勵等制度和方

13、法。B.組建團隊。確定分學(xué)科指導(dǎo)團隊負責(zé)人，分學(xué)科建立教師工作坊。支持并推開工作坊組織跨校主題研修或成果展示、經(jīng)歷交流現(xiàn)場活動。C.催促學(xué)情。參與中國教師研修網(wǎng)組織的學(xué)情通報會， 了解工程進展，催促 學(xué)情，及時答復(fù)并解決相關(guān)問題。D.培育典型。提煉區(qū)縣、學(xué)校培訓(xùn)工作經(jīng)歷，推出樣板學(xué)校、 樣板教師工作 坊，遴選并提煉優(yōu)質(zhì)生成性資源成果；編寫研修簡報，包括研修方案、總結(jié)、分 階段研修活動及成果簡報。2網(wǎng)絡(luò)班級輔導(dǎo)教師工作職責(zé)頁腳下載后可刪除，如有侵權(quán)請告知刪除!A.制訂方案。參照工程實施方案，根據(jù)本學(xué)科的實際情況，結(jié)合教學(xué)教研工 作，制訂出切實可行的研修指導(dǎo)方案與實施方案。B.專業(yè)引領(lǐng)。根據(jù)工程要

14、求，結(jié)合本學(xué)科的研修工作實際， 每年組織線上主 題研修活動，促進學(xué)研用相結(jié)合，幫助學(xué)員把所學(xué)知識、技能與經(jīng)歷融入自己的 教學(xué)實踐與教育科研之中；有效激發(fā)參訓(xùn)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，活潑研修學(xué)習(xí)氣氛， 建立研修學(xué)習(xí)共同體，真正使參訓(xùn)學(xué)員在研修學(xué)習(xí)過程中體驗到成就感、歸屬感和影響力；C.答疑解惑。參與答疑活動，匯總學(xué)科問題；跟蹤工程，及時給予解答學(xué)員 問題；批改本學(xué)科學(xué)員的作品集并將優(yōu)秀作品集推薦至工程組資源庫。D.會聚成果。注重培訓(xùn)成果向教學(xué)成果的轉(zhuǎn)化，組織本學(xué)科的評課、競賽、 成果展示、經(jīng)歷交流等活動，做好成果提煉、推優(yōu)與積淀工作；定期編寫研修簡 報，包括一期工作坊研修方案、一期活動成果簡報、一期研修總結(jié)。工程組提供平臺實時監(jiān)控效勞，保證系統(tǒng)運行穩(wěn)定；提供專業(yè)系統(tǒng) 的各層次技術(shù)培訓(xùn)，保證各角色順利使用平臺；運用隨機問題監(jiān)控等技 術(shù)手段，加強對學(xué)員研修過程的監(jiān)管；制定專門的應(yīng)急預(yù)案，對突發(fā)情 況做到快速有效應(yīng)對，確保工程的順利實施。六、考核評價一根本原那么考核旨在以評價促研修，促進研修目標的落實；從參與度、奉獻度、 影響力三個維度記錄并考量；強調(diào)過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合、定 量與定性相結(jié)合、考核與鼓勵相結(jié)合的原那么。頁腳下載后可刪除，如有侵權(quán)請告知刪除!二考核維度本次研修學(xué)員的考核分為任務(wù)學(xué)習(xí)、拓展學(xué)習(xí)兩項。任務(wù)學(xué)