2關(guān)于大學(xué)生名譽(yù)權(quán)的法律保護(hù)研究(精)

1、 有的閱覽室一天光顧的讀者很少,而有的流通一天接待讀者量可達(dá)幾百人次,圖書流通量更是接近1000余冊(cè)。服務(wù)地點(diǎn)人員配備平均化,就會(huì)造成有的服務(wù)點(diǎn)人員緊張,而有的服務(wù)點(diǎn)卻人員閑置,顯然很不合理。3.對(duì)圖書館勤工儉學(xué)管理工作的對(duì)策建議3.1 管理制度化,做到有章可循圖書館作為勤工儉學(xué)的用人單位,不能隨意性、無章法地管理,以免造成學(xué)生分工不清、職責(zé)不明、勞動(dòng)紀(jì)律差等情況,從而不利于圖書館工作的開展。圖書館應(yīng)制定科學(xué)規(guī)范的圖書館勤工儉學(xué)學(xué)生管理辦法,明確學(xué)生的崗位職責(zé),考核辦法,違規(guī)處理等,形成制度,并讓每一個(gè)參加勤工儉學(xué)的學(xué)生都能清楚明白,做到心中有數(shù)。在日常的工作中圖書館也應(yīng)該由專人負(fù)責(zé)學(xué)生的考核

2、、獎(jiǎng)懲的全程管理,不定期抽查學(xué)生的出勤情況,做到專人專管。只有制度化,才能避免管理混亂,使學(xué)生工作規(guī)范化,從而引導(dǎo)學(xué)生更好地為讀者服務(wù)。即使在工作中出現(xiàn)有爭(zhēng)議的問題,也能做到有章可循地解決爭(zhēng)端。規(guī)范化的管理也使學(xué)生在圖書館的工作中積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn),從而從嚴(yán)要求自己。3.2 獎(jiǎng)懲結(jié)合,優(yōu)勝劣汰有獎(jiǎng)有罰,才會(huì)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的工作積極性,同時(shí)讓學(xué)生明確優(yōu)勝劣汰,樹立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),也有利于將來更好地適應(yīng)社會(huì),所以在對(duì)勤工儉學(xué)的管理中一定要獎(jiǎng)懲結(jié)合,優(yōu)勝劣汰。每年圖書館招聘勤工儉學(xué)學(xué)生的時(shí)候,對(duì)符合招聘條件的學(xué)生都要建立學(xué)生信息檔案,特別是建立未招聘上的備用學(xué)生名單,便于圖書館隨時(shí)查用。在圖書館工作表現(xiàn)好的學(xué)生,

3、除了計(jì)發(fā)的工資,圖書館還要給與適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。獎(jiǎng)勵(lì)的方式一般非金錢上的獎(jiǎng)勵(lì),而是充分利用圖書館的資源優(yōu)勢(shì),目前許多高校采用的方法是獎(jiǎng)勵(lì)一定的上機(jī)時(shí)間,這是在圖書館內(nèi)比較可行的方法。而對(duì)于工作不負(fù)責(zé)、違反紀(jì)律的學(xué)生,圖書館的老師應(yīng)給予批評(píng)教育,口頭警示,屢教不改者,圖書館有權(quán)隨時(shí)將其辭退,并由備用貧困生代替其崗位。3.3 培訓(xùn)圖書館專業(yè)知識(shí),樹立學(xué)生服務(wù)意識(shí)作為圖書館勤工儉學(xué)的學(xué)生,為了能更好地為讀者服務(wù),具備圖書館的基本知識(shí)是必要的,因此,每年招聘的學(xué)生上崗前的培訓(xùn)顯得由為重要。圖書館派專門的老師負(fù)責(zé)學(xué)生崗前培訓(xùn),內(nèi)容包括圖書館的相關(guān)知識(shí),本館的規(guī)章制度等,如:圖書館的開放時(shí)間,辦理借閱證的流程,

4、借閱期限,借書數(shù)量,對(duì)超期、丟失與損壞書刊等的處理等,都應(yīng)該讓學(xué)生做到清楚明了。而館內(nèi)的資源類型以及使用方法、書庫(kù)的分布等也是學(xué)生需要了解的。只有把這些熟記于心,才能更好地為讀者服務(wù)。勤工儉學(xué)除了資助貧困學(xué)生以外,更多的應(yīng)該是讓學(xué)生了解圖書館,更好的利用好圖書館的各種資源,是讓更多讀者了解圖書館的一種渠道,而并非單是為了資助貧困學(xué)生。勤工儉學(xué)的學(xué)生已成為圖書館的“宣傳員”,他們宣傳圖書館的規(guī)章制度,介紹圖書館的各種資源,幫助讀者迅速有效地找到自己所需的資源。如果說具備圖書館專業(yè)知識(shí)是在圖書館勤工儉學(xué)工作的根本,那么樹立服務(wù)意識(shí)就是工作的核心。圖書館是為學(xué)校教學(xué)科研服務(wù)的機(jī)構(gòu),圖書館員工從事的是

5、服務(wù)行業(yè),參與到圖書館工作中勤工儉學(xué)的學(xué)生理應(yīng)如此,因此,圖書館要培養(yǎng)學(xué)生的服務(wù)意識(shí),讓他們樹立讀者至上的服務(wù)理念。同時(shí),在平時(shí)的工作中要讓學(xué)生注意工作細(xì)節(jié),使用普通話,使用規(guī)范用語,著裝整潔,掛牌上崗等。3.4 科學(xué)測(cè)評(píng),合理定崗定員圖書館在對(duì)勤工儉學(xué)的學(xué)生定崗定員的時(shí)候,應(yīng)該綜合考慮,合理安排工作量,幫助學(xué)生處理好勤工與學(xué)習(xí)的關(guān)系2。定員的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是根據(jù)接待讀者數(shù)量的多少來定。針對(duì)圖書館流通部和閱覽室兩個(gè)差異比較大的崗位,也可以采取交叉排班的方式,兩者兼顧。以我館為例,而就日常工作統(tǒng)計(jì)來看,圖書館每天下午接待讀者的數(shù)量明顯高于上午,同一時(shí)段不同流通部和閱覽室接待讀者的數(shù)量差異也很大。而一學(xué)

6、期中開學(xué)和期末的讀者量也明顯高于期中。所以,在定勤工儉學(xué)人數(shù)的時(shí)候,可以選擇一個(gè)基數(shù),讀者人數(shù)多的時(shí)間段應(yīng)該在此基數(shù)的基礎(chǔ)上增加學(xué)生人數(shù),讀者少的時(shí)間段則可以相應(yīng)地減少。這樣,使學(xué)生得到最大最合理的利用,不會(huì)造成資源浪費(fèi),也不會(huì)造成圖書館因人員不足而造成工作難以開展。圖書館在對(duì)勤工儉學(xué)學(xué)生的管理過程中,要制定合理的制度,做到有章可循,優(yōu)勝劣汰;也要培養(yǎng)學(xué)生的服務(wù)意識(shí);同時(shí)也要科學(xué)的定崗定員,最大限度地利用資源,只有這樣才能更好地完成圖書館的工作,為讀者服務(wù)。以上只是一點(diǎn)淺見,還有待在實(shí)踐中進(jìn)一步探索。參考文獻(xiàn):1余恒鑫,王丹.關(guān)于高校圖書館對(duì)勤工儉學(xué)科學(xué)管理的思考以北京航空航天大學(xué)圖書館實(shí)踐為

7、例J.河北科技圖苑,2007,(11.2鄭瑋,馬小紅.論高校圖書館對(duì)大學(xué)生勤工儉學(xué)的科學(xué)管理J.圖書館學(xué)研究,2003,(6.3易星.大學(xué)生“勤工儉學(xué)”管理者的問題與對(duì)策J.科技情報(bào)開發(fā)與經(jīng)濟(jì),2007,(5.作者簡(jiǎn)介:曾靜(1981,女,畢業(yè)于西南師范大學(xué)信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè),助理館員,現(xiàn)供職于重慶電子工程職業(yè)學(xué)院圖書館。關(guān)于大學(xué)生名譽(yù)權(quán)的法律保護(hù)研究文 瑋(湘潭大學(xué),湖南 湘潭 411105摘要:大學(xué)生名譽(yù)權(quán)被侵害的報(bào)道不時(shí)見于媒體。學(xué)校、教師成為侵權(quán)的主要主體。大學(xué)生名譽(yù)權(quán)得不到應(yīng)有的尊重和保護(hù),不僅會(huì)影響學(xué)生的身心健康發(fā)展,也不利于和諧社會(huì)的建設(shè)。關(guān)鍵詞:名譽(yù);大學(xué)生名譽(yù)權(quán);法律保護(hù)

8、1.問題的提出案例一,2004年2月11日,南京某技術(shù)學(xué)院2003級(jí)學(xué)生鄒梅(化名,在學(xué)校對(duì)考試作弊的54名同學(xué)給予留校察看處分的文件中發(fā)現(xiàn)了自己的名字。鄒梅認(rèn)為自己從來就沒有作弊,學(xué)校捏造事實(shí)進(jìn)行處分,在校內(nèi)造成廣泛影響,侵犯了她的名譽(yù)權(quán)。于是她以名譽(yù)權(quán)被侵犯為由把學(xué)校告上法庭。要求學(xué)校停止侵害,恢復(fù)名譽(yù),消除影響,支付精神損害賠償撫慰金5000元。1案例二,2004年5月,成都某高校2003級(jí)英語本科班學(xué)生劉力偉(化名和女友羅莉娜(化名在教室接吻、擁抱,被監(jiān)控錄像錄下。隨后,學(xué)校以大學(xué)學(xué)生違紀(jì)處分規(guī)定第13條第3款的規(guī)定“發(fā)生非法性行為者,給予開除學(xué)籍處分”為依據(jù),勒令兩名學(xué)生退學(xué)。兩名學(xué)

9、生以名譽(yù)權(quán)被侵犯為由將母校告上成都武侯區(qū)法院。2上述二個(gè)案例都屬于名譽(yù)權(quán)訴訟。那什么是名譽(yù)權(quán)?案例一中的學(xué)校處分鄒梅是否侵犯了她的名譽(yù)權(quán)?案例二中的學(xué)校將在教室擁抱、接吻的學(xué)生錄像并以此勒令退學(xué)是否侵犯了他們的名譽(yù)權(quán)?怎樣保護(hù)學(xué)生的名譽(yù)權(quán)?下面就這些問題作些探討。2.學(xué)生名譽(yù)權(quán)保護(hù)的法理基礎(chǔ)2.1 名譽(yù)和名譽(yù)權(quán)的內(nèi)涵分析什么是名譽(yù)呢?布萊克法律辭典上解釋為:名譽(yù)是關(guān)于一個(gè)人品格或其他特點(diǎn)的共同或一般的評(píng)價(jià)。3我國(guó)民法學(xué)界對(duì)名譽(yù)的認(rèn)識(shí)存在著多種不同的觀點(diǎn)。但一般認(rèn)為,公民的名譽(yù)是指對(duì)特定公民的品行、思想、道德、生活、作用、才干等方面的社會(huì)評(píng)價(jià)。學(xué)生作為公民中的管理觀察2009年5月 特殊群體,其

10、名譽(yù)就是指對(duì)特定學(xué)生的品行、思想、道德、生活、作用、才干等方面的社會(huì)評(píng)價(jià)。名譽(yù)權(quán)就是公民和法人對(duì)其名譽(yù)所享有的不受他人侵害的權(quán)利,它是人格權(quán)中內(nèi)容最為廣泛的權(quán)利。包括保護(hù)自己的良好社會(huì)評(píng)價(jià)或改善、改變不好評(píng)價(jià)的權(quán)利和維護(hù)名譽(yù)權(quán)不受侵害的權(quán)利。名譽(yù)權(quán)具有以下特征:(1法定性。名譽(yù)權(quán)是法律賦予公民和法人所享有的一項(xiàng)人格權(quán),受國(guó)家法律的保護(hù)。所以,名譽(yù)權(quán)不是天賦人權(quán),而是法定權(quán)利。(2名譽(yù)權(quán)的客體是名譽(yù)。名譽(yù)本身不是財(cái)產(chǎn),但與財(cái)產(chǎn)利益有密切關(guān)系。一個(gè)人信譽(yù)良好,就能從事廣泛的民事活動(dòng)。一個(gè)人信譽(yù)不好,就不會(huì)有人與其交往,其財(cái)產(chǎn)就會(huì)受到損失。所以名譽(yù)權(quán)的本質(zhì)在于權(quán)利人有權(quán)要求他人對(duì)其進(jìn)行客觀公正的評(píng)價(jià)

11、,有權(quán)排除他人侵害其名譽(yù)權(quán)。(3名譽(yù)權(quán)具有專屬性。名譽(yù)權(quán)是主體所固有的,既不能被轉(zhuǎn)讓、被剝奪,也不能被隨意拋棄,它隨著公民的出生或法人的成立而產(chǎn)生,并隨著公民的死亡或法人的注銷而消滅。(4名譽(yù)權(quán)是特定公民和法人所享有的權(quán)利。因此侵害名譽(yù)權(quán)的行為必須針對(duì)特定主體實(shí)施,并造成對(duì)特定主體的名譽(yù)毀損才能構(gòu)成侵害名譽(yù)權(quán)的責(zé)任。本文只討論大學(xué)生名譽(yù)權(quán)的保護(hù)問題。那什么是侵害名譽(yù)權(quán)行為?2.2 侵害名譽(yù)權(quán)行為的認(rèn)定我國(guó)民法通則規(guī)定,侵害名譽(yù)權(quán)的行為主要有侮辱和誹謗兩種形式。侵害名譽(yù)權(quán)責(zé)任的構(gòu)成要件是:行為人實(shí)施了侮辱、誹謗等行為,行為人的行為指向特定人,行為人的行為已為他人所知悉,行為人主觀上有過錯(cuò)。第一,

12、行為人實(shí)施了誹謗、侮辱等行為。第二,侮辱、誹謗等行為指向特定人。第三,行為人的侮辱、誹謗已為第三人所知悉。無論是侮辱、誹謗還是其他行為,要成為侵害名譽(yù)權(quán)的行為,必須是這些行為已為第三人所知悉,影響到了社會(huì)公眾對(duì)受害人的評(píng)價(jià)。第四,行為人主觀上有過錯(cuò)。這是民事責(zé)任賴以確定的重要事實(shí)因素。總之,如果行為人實(shí)施的侮辱、誹謗等行為指向特定人,而且已為他人所知悉,行為人主觀上有過錯(cuò),則可認(rèn)定這種行為是侵害名譽(yù)權(quán)的行為。那學(xué)生名譽(yù)權(quán)被侵害主要有哪些表現(xiàn)呢?3.大學(xué)生名譽(yù)權(quán)被侵害的常見形式3.1 未經(jīng)學(xué)生同意,擅自公布學(xué)生的隱私或者以書面或口頭宣揚(yáng)學(xué)生隱私導(dǎo)致侵權(quán)隱私是一種與公共利益無關(guān),當(dāng)事人不愿他人知道

13、或他人不便知道的個(gè)人信息,當(dāng)事人不愿他人干涉或他人不便干涉的個(gè)人私事,以及當(dāng)事人不愿他人侵入或他人不便侵入的個(gè)人領(lǐng)域。大學(xué)生隱私主要有三個(gè)方面:一是個(gè)人信息,包括學(xué)生所有的個(gè)人資料如身體資料、學(xué)習(xí)成績(jī)等信息。二是個(gè)人領(lǐng)域,包括學(xué)生的身體、宿舍等。三是個(gè)人私事,包括學(xué)生在校內(nèi)的學(xué)習(xí)和其他活動(dòng)等。未經(jīng)學(xué)生同意,擅自公布學(xué)生的這些信息或擅自闖入學(xué)生的個(gè)人領(lǐng)域,就會(huì)侵犯其隱私權(quán)。隱私權(quán)屬于絕對(duì)權(quán),任何人都負(fù)有不得侵害的義務(wù)。我國(guó)法律目前沒有明確的隱私權(quán)概念,司法實(shí)踐中把侵犯隱私權(quán)作為侵犯名譽(yù)權(quán)來處理。案例二中學(xué)校的行為是否侵犯了學(xué)生的名譽(yù)權(quán)呢?回答是肯定的。因?yàn)閮擅麑W(xué)生都已成年,他倆接吻、擁抱純屬個(gè)人

14、私事,但學(xué)校不僅將此錄像,并以此為由勒令學(xué)生退學(xué),勢(shì)必降低社會(huì)對(duì)兩人的正常評(píng)價(jià)。這樣學(xué)校在侵犯學(xué)生隱私權(quán)的同時(shí),也侵害了學(xué)生的名譽(yù)權(quán)和受教育權(quán)。3.2 教師批評(píng)學(xué)生不當(dāng)導(dǎo)致侵權(quán)批評(píng)是與學(xué)生溝通的一種手段,目的是使學(xué)生克服缺點(diǎn),彌補(bǔ)不足。學(xué)生犯了錯(cuò)誤,需要批評(píng)教育,但對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)必須把握分寸。恰當(dāng)?shù)呐u(píng)能促使學(xué)生反省并追求進(jìn)步。反之,如果批評(píng)不當(dāng),則不但達(dá)不到預(yù)期的教育效果,反而會(huì)傷害學(xué)生心靈。如果批評(píng)中含有侮辱的言詞,會(huì)侵犯學(xué)生的名譽(yù)權(quán)。4.學(xué)生名譽(yù)權(quán)保護(hù)途徑的思考4.1 增強(qiáng)保護(hù)學(xué)生名譽(yù)權(quán)意識(shí)學(xué)校、教師作為學(xué)生的管理者、教育者,應(yīng)該知道哪些行為可能會(huì)違法,哪些行為可能會(huì)侵權(quán)?？墒且恍W(xué)校、

15、教師的法律知識(shí)欠缺,如案例二,學(xué)校竟然把接吻、擁抱定性為“非法性行為”,并以此勒令學(xué)生退學(xué)。可見,學(xué)校、教師不懂法是導(dǎo)致大學(xué)生名譽(yù)權(quán)被侵害的主要原因。因此,學(xué)校應(yīng)該組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)法律知識(shí),深入了解我國(guó)法律對(duì)名譽(yù)權(quán)保護(hù)的規(guī)定,自覺保護(hù)學(xué)生名譽(yù)權(quán)。4.2 劃清正當(dāng)批評(píng)與侵害名譽(yù)權(quán)的界限教師作為教育者,承擔(dān)著教書育人的責(zé)任,對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤言行和不良表現(xiàn)應(yīng)及時(shí)進(jìn)行批評(píng)與指正,否則就是失職。而教師的批評(píng)既要達(dá)到教育的目的,又不侵犯名譽(yù)權(quán),就要?jiǎng)澢逭?dāng)批評(píng)與侵害名譽(yù)權(quán)的界限。這種界限主要有三方面:第一,批評(píng)的事實(shí)是否真實(shí)。教師批評(píng)的事實(shí)必須客觀、真實(shí),不能無中生有。如果批評(píng)失實(shí)必然侵犯學(xué)生名譽(yù)權(quán)。如果批

16、評(píng)的事實(shí)屬于隱私,則教師應(yīng)該替學(xué)生保密。第二,批評(píng)是否用了侮辱、誹謗的言詞。即使批評(píng)的情況屬實(shí),但如果批評(píng)的言詞侮辱、誹謗了被批評(píng)學(xué)生的人格,造成名譽(yù)權(quán)損害的,要承擔(dān)民事責(zé)任。第三,教師批評(píng)學(xué)生主觀上是否有過錯(cuò)。如果教師因故意或過失批評(píng)的事實(shí)中有侮辱、誹謗的內(nèi)容,并客觀上造成了被批評(píng)學(xué)生的社會(huì)評(píng)價(jià)降低,應(yīng)認(rèn)定為侵害名譽(yù)權(quán)的行為。4.3 學(xué)校應(yīng)定期對(duì)校規(guī)進(jìn)行合法性審查,對(duì)不符合法律法規(guī)的及時(shí)進(jìn)行修改或刪除如案例二,學(xué)校以大學(xué)學(xué)生違紀(jì)處分規(guī)定中的規(guī)定“發(fā)生非法性行為者,給予開除學(xué)籍處分”為依據(jù),勒令兩名學(xué)生退學(xué)。而這條規(guī)定明顯不合法。因?yàn)?沒有任何法律規(guī)定大學(xué)生接吻、擁抱屬于非法性行為。成年男女接

17、吻、擁抱是憲法賦予的個(gè)人自主權(quán),是受法律保護(hù)的,學(xué)校卻認(rèn)定他們的行為“非法”并勒令退學(xué),事實(shí)上剝奪了他們的個(gè)人自主權(quán),也濫用了學(xué)校的管理權(quán),還侵害了他們的名譽(yù)權(quán)、隱私權(quán)和受教育權(quán)。如果學(xué)校及時(shí)審查校規(guī),刪除大學(xué)學(xué)生違紀(jì)處分規(guī)定中的不合法規(guī)定,就會(huì)使學(xué)校對(duì)兩名學(xué)生的處分失去依據(jù),也許就不會(huì)發(fā)生學(xué)校侵害學(xué)生名譽(yù)權(quán)的事了。4.4 建立學(xué)生聽證程序?qū)W生聽證程序是指學(xué)校作出決定之前,給利害關(guān)系人提供發(fā)表意見提出證據(jù)的機(jī)會(huì),對(duì)特定事項(xiàng)進(jìn)行質(zhì)證、辯駁的程序,其實(shí)質(zhì)是聽取利害關(guān)系人的意見。聽證程序要求學(xué)校把擬將作出處分內(nèi)容事先告知受處分學(xué)生,讓其通過聽證,陳述事實(shí)、發(fā)表意見,與調(diào)查人員當(dāng)面對(duì)質(zhì)和辯論,以較正片面認(rèn)識(shí),發(fā)現(xiàn)真實(shí),尋求正確的處理方案。這樣,聽證不僅為受處分學(xué)生直接參與處分決定過程提供了機(jī)會(huì)和可能,而且也能促使學(xué)?？陀^、全面地查清事實(shí),作出公正的決定,從而保護(hù)受處分學(xué)生的合法權(quán)益。如上述兩個(gè)案例,假如學(xué)校在作出處分決定前,賦予學(xué)生聽證權(quán),給當(dāng)事學(xué)生提供發(fā)表意見的機(jī)會(huì),則可避免侵權(quán)。參考文獻(xiàn):1南京晨報(bào)EB/OL.浙江在線新聞網(wǎng),2004-3-18.2長(zhǎng)沙晚報(bào)EB/OL.網(wǎng)易新聞中心,2004-9-3.3Blacks law dicti