2021年深化教育教學(xué)改革學(xué)習(xí)個人心得體會合集

1、第 PAGE 27 頁 共 27 頁2021 年深化教育教學(xué)改革學(xué)習(xí)個人心得體會合集2021 年深化教育教學(xué)改革學(xué)習(xí)個人心得體會合集【一】跨世紀(jì)老師不但能教書，而且能寫書；不但是教書匠，而且是爭辯者。在教學(xué)中發(fā)覺題目， 在爭辯中解決題目， 教學(xué)推動科研， 科研增進(jìn)教學(xué)，科研技能是衡量跨世紀(jì)老師的重要指標(biāo)。一方面，以 教育本身作為爭辯對象。老師不但要說明、組織和管理知識，而且要 改編和具體說明課程；不但要針對每種環(huán)境選擇最適當(dāng)?shù)慕谭ê蛢?nèi)容，而且要確定其同學(xué)的學(xué)習(xí)需要并圍繞這些需要組織教學(xué)；不但傳授基礎(chǔ)知識， 而且要追蹤大眾媒體信息并培育同學(xué)批判性地選擇和運用公共信息。 老師假如不把教育作為爭辯對

2、象，不對此進(jìn)行深入的反思，其本身也會失去思考和進(jìn)展的活力；老師只有以爭辯者的心態(tài)置身于教育情形，以爭辯者的眼光批閱已有的教育理論和教育實際題目，則對已有的理論會更情愿思考對新的題目會更敏感，更有創(chuàng)見。另外一 方面，以專業(yè)作為爭辯對象，深入實際，在實踐中呼吸新鮮空氣，吸取豐富養(yǎng)料，檢驗進(jìn)展理論，走在理論爭辯的最前沿，成為某一專業(yè)理論的專家，用最新成果指導(dǎo)同學(xué)，啟發(fā)同學(xué)。美國心理學(xué)家羅杰斯以為，一個人的制造力只有他在感覺到“心理安全”和“心理自由”的條件下，才能取得最大限度的表現(xiàn)和進(jìn)展。人在壓抑，恐驚，焦灼的心理狀態(tài)下是很難有所創(chuàng)新的，只有在民主 * 的氛圍中， 師生同等對話，同學(xué)才能充分地張揚性

3、格，培育起探究未知的情感、意志、信念、動機，需要等非智力因素，實現(xiàn)師生間知識同步，思惟共振，感情共鳴， 同學(xué)才會在輕松的狀態(tài)下喚起制造的熱忱，開釋巨大的學(xué)習(xí)潛能，取得最好的學(xué)業(yè)表現(xiàn)?，F(xiàn)在是一個信息化的時代，信息可以說就是引領(lǐng)時代不斷 進(jìn)展的重要因素之一。對一位老師而言，在這樣一個信息化的時代， 更應(yīng)緊追時代步伐， 把握現(xiàn)代化教學(xué)技能， 嫻熟運用現(xiàn)代化教學(xué)工具， 而不能墨守陳規(guī)， 假如這樣只會誤人子弟， 違反作為一位老師適應(yīng)有的職業(yè)道德，是會被社會淘汰。具體應(yīng)做到以下幾點：1、實時把握時代信息， 緊隨時代潮流并能正確掌控時代主流，積極有益的引導(dǎo)同學(xué)。 信息時代各式各樣的信息通過各式各樣的傳播工具

4、及傳播方式遍及我們的平常生活。作為同學(xué)很輕易被各式各樣的信息沖擊和左右， 所以更需要老師的正確引導(dǎo)，只有這樣才不會被一些錯誤的、有害的、不良的信息損害。這就要請老師應(yīng)用嫻熟的 計算機及其他途徑能夠快速了解各式各樣的信息，并能正確引導(dǎo)他們。2、學(xué)習(xí)、把握各種現(xiàn)代化的教學(xué)技能，運用現(xiàn)代化的教學(xué) 工具。作為一位老師應(yīng)把握并嫻熟運用現(xiàn)代化的教學(xué)技能，能夠運用多媒體教學(xué)，力求在授課進(jìn)程中形象、生動、超卓。3、在信息化的時代要與時俱進(jìn)， 不斷充盈自己的專業(yè)知識。老師只有不斷充盈自己才能在教學(xué)的進(jìn)程中游刃有余。4、重視對同學(xué)進(jìn)行信息素養(yǎng)的培育。老師應(yīng)重視同學(xué)信息技能的培育， 要依據(jù)教學(xué)的需要， 引導(dǎo)和指導(dǎo)同

5、學(xué)學(xué)會搜集和處理信息，并轉(zhuǎn)化為自己的一種技能；要引導(dǎo)同學(xué)正確利用網(wǎng)絡(luò)、書刊、電視等渠道來開展學(xué)習(xí)， 培育同學(xué)的探究技能、 自己發(fā)覺題目和解決題目的技能。教育信息化是當(dāng)今時代社會進(jìn)展的需要，也是我國教育信 息化進(jìn)展的重要組成部份。 作為二十一世紀(jì)的老師， 需要建立教育新理念強化信息技術(shù)在教學(xué)進(jìn)程中的利用，再不斷的應(yīng)用進(jìn)程中進(jìn)步老師的信息素養(yǎng)。西x 高校學(xué)教授陳時見在教育變革與老師專業(yè)化的講座中說：“作為教育者的老師與作為教書者的老師不同?！薄袄蠋煆囊环N從業(yè)職員轉(zhuǎn)變成教育者，實質(zhì)上是教育從簡約化向繁復(fù)化轉(zhuǎn)變。”記得別出心裁的老師一書中有那末一段話： “教室里有甚么樣的老師，就有甚么樣的教育，就有甚

6、么樣的國民?！币虼耍?對當(dāng)代老師素養(yǎng)進(jìn)步，是一項燃眉之急的使命。老師不單單是傳道、授業(yè)、解惑的嚴(yán)師，而且是拓展心靈聰慧的人師。這就對現(xiàn)代老師的 知識素養(yǎng)、職業(yè)品質(zhì)提出了新的要求。老師即爭辯者”是老師專業(yè)化 的客觀要求。 教育爭辯是老師專業(yè)化進(jìn)展工作的重要內(nèi)容，而從事實踐的老師與從事理論爭辯者是兩種不同的爭辯者。那末，在這樣的一種理論支持之下，我們的同學(xué)需要怎樣的課堂環(huán)境呢 ?從心理健康教育的角度看，老師需要更新教育理念，改善 課堂教學(xué)行為，重建課堂中民主的、* 的、人性的、同等的、互助的師生關(guān)系， 援助同學(xué)從課堂環(huán)境和課堂人際氛圍的轉(zhuǎn)變中體驗到同等、自由、民主、尊敬、信任、友善、理解、寬容、親

7、情和關(guān)愛，進(jìn) 而構(gòu)成積極的、 豐富的人生立場和情感體驗，這是新課程改革得以順當(dāng)開展的重要保證，也是新課程改革中融會心育的核心題目。首先，從每天做起，從每堂課做起，漸漸減削知識的灌輸，增加教學(xué)活動的 安排，一點點地向教學(xué)活動的組織者和引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)老師把同學(xué)管得太緊、太嚴(yán)，轉(zhuǎn)型路上，老師要勇于對同學(xué)放手，給同學(xué)一個自 主學(xué)習(xí)的空間。但放手不同等“放養(yǎng)”，要擅長安排教學(xué)活動，加強對同學(xué)的引導(dǎo)， 掌控同學(xué)的心理轉(zhuǎn)變， 在同學(xué)有需要時提供適當(dāng)?shù)脑?。也就是說老師從臺前退居到幕后以后，要在嚴(yán)抓與放手之間查找一個平衡點。其次，技術(shù)要先行。有了先進(jìn)的技術(shù)手段，再把它和教學(xué) 內(nèi)容、教學(xué)方法進(jìn)行很好地整合，可

8、以設(shè)計出很好的教學(xué)活動，激起 同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好， 終究讓同學(xué)取得良好的學(xué)習(xí)效果。乃至可以說新技術(shù)是老師轉(zhuǎn)型的引爆點?，F(xiàn)在是一個信息化的時代，信息可以說就是引領(lǐng)時代不斷 進(jìn)展的重要因素之一。 對于一名老師而言， 在這樣一個信息化的時代， 更應(yīng)緊追時代步伐， 掌控現(xiàn)代化教學(xué)技能， 嫻熟運用現(xiàn)代化教學(xué)工具， 而不能墨守陳規(guī)， 假如這樣只會誤人子弟， 違背作為一名老師適應(yīng)有的職業(yè)道德，是會被社會淘汰。具體應(yīng)做到以下幾點：1、實時掌控時代信息， 緊隨時代潮流并能正確把握時代主流，積極有益的引導(dǎo)同學(xué)。 信息時代各式各樣的信息通過各式各樣的傳播工具及傳播方式遍布我們的日常生活。作為同學(xué)很簡約被各式各樣的信息沖

9、擊和左右， 所以更需要老師的正確引導(dǎo)，只有這樣才不會被一些錯誤的、有害的、不良的信息損害。這就要求老師運用嫻熟的計算機及其他途徑能夠快速了解各式各樣的信息，并能正確引導(dǎo)他們。2、學(xué)習(xí)、掌控各種現(xiàn)代化的教學(xué)技能，運用現(xiàn)代化的教學(xué) 工具。作為一名老師應(yīng)掌控并嫻熟運用現(xiàn)代化的教學(xué)技能，能夠運用多媒體教學(xué)，力求在授課過程中形象、生動、精彩。3、在信息化的時代要與時俱進(jìn)， 不斷充盈自己的專業(yè)知識。老師只有不斷充盈自己才能在教學(xué)的過程中游刃有余。4、著重對同學(xué)進(jìn)行信息素養(yǎng)的培育。老師應(yīng)著重同學(xué)信息技能的培育， 要依據(jù)教學(xué)的需要， 引導(dǎo)和指引同學(xué)學(xué)會搜集和處理信息，并轉(zhuǎn)化為自己的一種技能；要引導(dǎo)同學(xué)正確利用

10、網(wǎng)絡(luò)、書刊、電 視等渠道來開展學(xué)習(xí)， 培育同學(xué)的探究技能、 自己發(fā)覺問題和解決問題的技能。教育信息化是當(dāng)今時代社會進(jìn)展的需要，也是我國教育信息化進(jìn)展的重要組成部分。 作為二十一世紀(jì)的老師， 需要樹立教育新理念強化信息技術(shù)在教學(xué)過程中的應(yīng)用，再不斷的運用過程中提高老師的信息素養(yǎng)。西南高校教授陳時見在教育變革與老師專業(yè)化的講座中說： “作為教育者的老師與作為教書者的老師不同。 ”“老師從一種從業(yè)人員轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃撸?實質(zhì)上是教育從簡約化向繁復(fù)化轉(zhuǎn)變?！庇浀脛e出心裁的老師一書中有那么一段話： “教室里有什么樣的老師，就有什么樣的教育，就有什么樣的國民?！币虼?，對當(dāng)代老師素養(yǎng)提高，是一項迫不及待的使命。

11、老師不僅僅是傳道、授業(yè)、解惑的嚴(yán)師， 而且是拓展心靈聰慧的人師。這就對現(xiàn)代老師的知識素養(yǎng)、職業(yè)品質(zhì)提出了新的要求。老師即爭辯者”是老師專業(yè)化的客觀 要求。教育爭辯是老師專業(yè)化進(jìn)展工作的重要內(nèi)容，而從事實踐的老師與從事理論爭辯者是兩種不同的爭辯者。跨世紀(jì)老師不僅能教書，而且能寫書；不僅是教書匠，而且是爭辯者。在教學(xué)中發(fā)覺問題， 在爭辯中解決問題， 教學(xué)推動科研， 科研促進(jìn)教學(xué)，科研技能是衡量跨世紀(jì)老師的重要指標(biāo)。一方面，以 教育本身作為爭辯對象。老師不僅要說明、組織和管理知識，而且要 改編和具體說明課程； 不僅要針對每一種環(huán)境選擇最適當(dāng)?shù)慕谭ê蛢?nèi)容，而且要確定其同學(xué)的學(xué)習(xí)需要并圍繞這些需要組織教

12、學(xué)；不僅傳授基礎(chǔ)知識， 而且要追蹤大眾媒體信息并培育同學(xué)批判性地選擇和運用公共信息。 老師假如不把教育作為爭辯對象，不對此進(jìn)行深刻的反思，其本身也會失去思考和進(jìn)展的活力；老師只有以爭辯者的心態(tài)置身于教育情景，以爭辯者的眼光端詳已有的教育理論和教育實際問題，則對已有的理論會更情愿思考對新的問題會更敏感，更有創(chuàng)見。另一 方面，以專業(yè)作為爭辯對象，深入實際，在實踐中呼吸新鮮空氣，吸取豐富養(yǎng)料，檢驗進(jìn)展理論，走在理論爭辯的最前沿，成為某一專業(yè)理論的專家，用最新成果指導(dǎo)同學(xué)，啟發(fā)同學(xué)。美國心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為，一個人的制造力只有他在感覺到“心理安全”和“心理自由”的條件下，才能獲得最大限度的表現(xiàn)和進(jìn)展。人

13、在壓抑，恐驚，焦灼的心理狀態(tài)下是很難有所創(chuàng)新的，只有在民主和諧的氛圍中，師生同等對話，同學(xué)才能充分地張揚性格，培育起探究未知的情感、意志、信念、動機，需要等非智力因素，實現(xiàn)師生間知識同步，思維共振，感情共鳴，同學(xué)才會在輕松的狀態(tài)下喚起制造的熱忱，釋放巨大的學(xué)習(xí)潛能，獲得最佳的學(xué)業(yè)表現(xiàn)。那么，在這樣的一種理論支持之下，我們的同學(xué)需要怎樣的課堂環(huán)境呢 ?從心理健康教育的角度看，老師需要更新教育理念，改善課堂教學(xué)行為，重建課堂中民主的、和諧的、人道的、同等的、互助 的師生關(guān)系， 援助同學(xué)從課堂環(huán)境和課堂人際氛圍的轉(zhuǎn)變中體驗到同等、自由、民主、尊敬、信任、友善、理解、寬容、親情和關(guān)愛，進(jìn) 而形成積極的

14、、 豐富的人生立場和情感體驗，這是新課程改革得以順當(dāng)開展的重要保證，也是新課程改革中融合心育的核心問題。首先，從每天做起，從每堂課做起，漸漸減削知識的灌輸， 增加教學(xué)活動的安排，一點點地向教學(xué)活動的組織者和引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變。 傳統(tǒng)老師把同學(xué)管得太緊、 太嚴(yán)，轉(zhuǎn)型路上， 老師要敢于對同學(xué)放手， 給同學(xué)一個自主學(xué)習(xí)的空間。但放手不等同“放養(yǎng)”，要擅長安排教學(xué)活動，加強對同學(xué)的引導(dǎo)，把握同學(xué)的心理轉(zhuǎn)變，在同學(xué)有需要時 提供適當(dāng)?shù)脑?也就是說老師從臺前退居到幕后之后，要在嚴(yán)抓與放手之間查找一個平衡點。其次，技術(shù)要先行。有了先進(jìn)的技術(shù)手段，再把它和教學(xué) 內(nèi)容、教學(xué)方法進(jìn)行很好地整合，可以設(shè)計出很好的教學(xué)活

15、動，激發(fā) 同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好， 最終讓同學(xué)取得良好的學(xué)習(xí)效果。甚至可以說新技術(shù)是老師轉(zhuǎn)型的引爆點。2021年深化教育教學(xué)改革學(xué)習(xí)個人心得體會合集【二】一、主要內(nèi)涵1、自主學(xué)習(xí)。通過校本課程“高效學(xué)習(xí)技能”和其它有效途徑及措施，使全體同學(xué)端正學(xué)習(xí)立場，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，加強求知欲望，充斥學(xué)習(xí)激情，掌控自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的方法，形成較強的自學(xué)技能，養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。2、自我教育。通過同學(xué)參與設(shè)計并自主組織系列“主題班會”，自主參與組織藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、讀書節(jié)等活動，特別是自主組織“班級自我管理競賽”活動，實現(xiàn)同學(xué)在德、智、體、美等方面的自我教育和全面進(jìn)展。3、自覺進(jìn)展。在同學(xué)自我教育達(dá)到確定水平

16、的基礎(chǔ)上，通過自主開展人生抱負(fù)規(guī)劃與追求、生涯設(shè)計與實踐的系列活動 （如成年儀式），引導(dǎo)同學(xué)走上人生自覺進(jìn)展的道路。這是同學(xué)自我教育的 高級階段。4、教學(xué)創(chuàng)新。通過實施“大課堂導(dǎo)學(xué)用合一”學(xué)案導(dǎo)學(xué)的教學(xué)策略， 大力精簡和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容， 強化教學(xué)評價的矯正與改進(jìn)功能，大幅度提高教與學(xué)的效率， 為教學(xué)改革探究出一條真正實現(xiàn)增效減負(fù)的成功之路。同時，逐步打造出經(jīng)得起推敲和檢驗的高效課堂， 總結(jié)形成具有修文中學(xué)特色的“導(dǎo)學(xué)用合一”各學(xué)科教學(xué)范式。二、核心理念1、新穎與求知是人的本能，每個孩子都是天生的學(xué)習(xí)者， 只要教學(xué)方法得當(dāng)， 全部同學(xué)都能獲得學(xué)業(yè)成功。 沒有學(xué)不好的同學(xué)，也沒有不會教的老師。2、老

17、師的責(zé)任不在教，而在教學(xué)，在教同學(xué)學(xué)；教的法子需要依據(jù)學(xué)的法子（陶行知語） 。課堂教學(xué)過程就是同學(xué)自主學(xué)習(xí)的過程。讓每個同學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí)，是教學(xué)的出發(fā)點和歸宿，是老師永恒的追求。教是為了不教。3、人的生理、心理性格差異，決斷了其學(xué)習(xí)方式的差異。教學(xué)的首要任務(wù)就是發(fā)覺和爭辯同學(xué)的學(xué)習(xí)潛能和性格差異，探究適應(yīng)每個同學(xué)有效學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，從要求學(xué)適應(yīng)教轉(zhuǎn)變?yōu)榻踢m應(yīng)學(xué)， 真正做到因材施教。4、老師應(yīng)向同學(xué)充分呈現(xiàn)所教學(xué)科的獨特魅力，采用多種有效手段最大限度地激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和求知欲望，使其掌控高效的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。親其師，信其道。5、沒有自我教育就沒有真正的教育。 （蘇霍姆林斯基）教育的目

18、的在于使人能夠繼續(xù)教育自己。 （杜威）。6、賦有良好素養(yǎng)的老師，總是年復(fù)一年地大力精簡教材， 最末達(dá)到必不可少的最低限度，這才是真正的老師（第斯多惠）。課堂是教育教學(xué)的主要載體，是教育理念和教學(xué)方式的集 中呈現(xiàn)。素養(yǎng)教育的重心應(yīng)當(dāng)并且只有落腳在課堂上才是長久的素養(yǎng) 教育，才不是課外活動式的點綴。以“自主學(xué)習(xí)，自我教育，自覺進(jìn) 展，教學(xué)創(chuàng)新”為核心理念的“三自一新”改革就是真正的在課堂上 落實的素養(yǎng)教育， 目的就是讓同學(xué)做課堂的主人，培育同學(xué)的自主學(xué)習(xí)和自主管理技能， 培育同學(xué)的小組合作和展示溝通技能。活動以來，大部分同學(xué)都切實感受到了小組合作正扎實推動，自我管理已蔚然成風(fēng)，自主學(xué)習(xí)成效明顯，班

19、級呈現(xiàn)均衡化進(jìn)展的良好態(tài)勢。以檢查反饋，點撥提升，記憶訓(xùn)練，當(dāng)堂檢測為框架的課堂模式，轉(zhuǎn)變了過去老師在課堂上喋喋不休地包辦代替，老師講得累， 同學(xué)學(xué)得苦的局面； 轉(zhuǎn)變了過去對同學(xué)已掌控的知識再次甚至多次講解而造成的課堂時間的糜費的狀況；轉(zhuǎn)變了過去同學(xué)解題不規(guī)范，語言表達(dá)缺乏規(guī)律思維混亂的現(xiàn)象； 轉(zhuǎn)變了過去老師需要一邊上課一邊維持紀(jì)律的尷尬境地； 轉(zhuǎn)變了過去老師提問時同學(xué)低頭不語和無人應(yīng)答的問題；轉(zhuǎn)變了過去把小組爭辯只當(dāng)做公開課時的點綴和花樣的應(yīng) 付心里；總之， 這一系列的轉(zhuǎn)變，其實質(zhì)就是轉(zhuǎn)變了同學(xué)們的學(xué)習(xí)狀態(tài)和老師們的工作狀態(tài)，既解放了同學(xué)更解放了老師。任何改革都會帶來陣痛和困惑。從目前實際狀

20、況來看，有下列應(yīng)當(dāng)引起我們的反思。）學(xué)案多，作業(yè)量大。部分同學(xué)忙于應(yīng)付老師對學(xué)案的檢查，缺少獨立思考，鉆研探究。少數(shù)同學(xué)只停留在學(xué)案上的空填上了，檢查時不會挨批，展示時能抄寫到黑板上，僅此而已。依據(jù)學(xué)科 和課時安排嚴(yán)格掌握學(xué)案數(shù)量和學(xué)案上的題目數(shù)量，要確保同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和英語的時間， 要確保同學(xué)查缺補漏的時間，盡量減削純復(fù)制式的學(xué)案。）檢查反饋訓(xùn)練展示，有機械化和簡約化傾向。個別課堂上把檢查反饋和訓(xùn)練展示的環(huán)節(jié)變成了比著學(xué)案念、比著學(xué)案抄， 成了另外一種時間的糜費。 一是要做好課件， 新授課時重點檢查原理和概念的來龍去脈， 也就是知識的內(nèi)涵和外延，復(fù)習(xí)課時通過簡約題目的形式進(jìn)行梳理和檢查； 二是

21、要課堂不能等同于學(xué)案，學(xué)案只是一種載體，課堂是學(xué)案的整合和提升。學(xué)案相對課堂來說，只是個半成 品，要把學(xué)案上冷冰冰的題目變成同學(xué)在課堂上的收獲和喜悅。課堂要有學(xué)案上沒有的新意。）新授知識的鞏固訓(xùn)練不夠到位。某些時候，某些學(xué)科如英語，前一天晚自習(xí)是預(yù)習(xí)，第二天課堂是學(xué)習(xí)，當(dāng)天晚自習(xí)又要 預(yù)習(xí)新學(xué)案， 由于高中英語的知識難度相比中學(xué)大的多，沒有鞏固訓(xùn)練是不行的，特別是我們學(xué)校的同學(xué)。重點難點知識，要放慢進(jìn)度， 要讓大部分同學(xué)跟得上，特別是新授課。）點撥提升過于抽象，不夠形象直觀。某些時候，老師點撥的很精彩， 但是同學(xué)聽起來很迷茫。 點撥過高了， 同學(xué)聽不明白， 點撥過低了，同學(xué)沒有愛好。方法還是要

22、從題目中來，到題目中去。）完全忽視情景導(dǎo)入。其他學(xué)科個別知識的引入，在新授課上，應(yīng)當(dāng)還是要有一個情景，通過問題串的形式，把知識完整的呈現(xiàn)出來，不要簡約的機械的變成高三式的復(fù)習(xí)課。編寫學(xué)案時， 要設(shè)計好學(xué)習(xí)活動，小步子， 低臺階的原則還是要堅持的。對于新授課學(xué)案的編寫，要突出導(dǎo)，而不僅僅是練。雖然，在實踐過程中有各種困惑，但是，要知道這是改革 的必定經(jīng)受，三自一新的路是對的，這是不容置疑的，我們大家應(yīng)當(dāng) 對改革有著充分的信心，而不是觀望。要迎難而上，想盡方法解決涌 現(xiàn)的問題和困惑， 倒退修文中學(xué)永久沒有出路。從來沒有一種現(xiàn)成的閱歷能夠解決一切問題，幻想一把鑰匙能開全部的鎖是不科學(xué)的。學(xué)科與學(xué)科不

23、同， 課型與課型不同， 內(nèi)容與內(nèi)容不同， 老師與老師不同， 同學(xué)與同學(xué)不同，就決斷了我們的課堂不能簡約化，機械化，三自一 新課堂只提供基本的框架和方向，這是一片大有作為的天地， 等待著每一位老師去開發(fā)、 去實現(xiàn)， 在三自一新的指導(dǎo)下實現(xiàn)我們的課堂抱負(fù)，讓同學(xué)得到快活和成長。 讓同學(xué)得到認(rèn)識的快活和得到掌控知識的過程中克服困難的快活，這是老師的天職。只要路是對的，就不要 怕路有多難，路有多遠(yuǎn)，只希冀我們越來越好。“三自一新”指的的是自主學(xué)習(xí)、自我教育、自覺進(jìn)展、教學(xué)創(chuàng)新。自主學(xué)習(xí)：通過實施自主學(xué)習(xí)規(guī)程和校本課程“高效學(xué)習(xí)技能”及其它有效途徑及措施，使全體同學(xué)端正學(xué)習(xí)立場，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好， 加強求知

24、欲望， 充斥學(xué)習(xí)激情， 掌控自主學(xué)習(xí)、 合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的方法。自我教育：通過同學(xué)參與設(shè)計并自主組織系列 “主題班會”，自主參與組織藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、讀書節(jié)、成人儀式等校本活動課程，特別是自主組織 “班級自我管理競賽” 活動，實現(xiàn)同學(xué)在德、 智、體、美等方面的自我教育和主動進(jìn)展。自覺進(jìn)展：在同學(xué)自主學(xué)習(xí)和自我教育達(dá)到確定水平的基 礎(chǔ)上，通過自主開展人生抱負(fù)規(guī)劃與追求、生涯設(shè)計與實踐的系列活動，引導(dǎo)同學(xué)走上人生自覺進(jìn)展的道路。這是同學(xué)自我教育的高級階段。教學(xué)創(chuàng)新：通過實施“導(dǎo)學(xué)用合一”學(xué)案導(dǎo)學(xué)的教學(xué)策略，大力精簡和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容， 強化教學(xué)評價的矯正與改進(jìn)功能，大幅度提高教與學(xué)的效率， 為教學(xué)改革

25、探究出一條真正實現(xiàn)增效減負(fù)的成功之路。同時，逐步打造出經(jīng)得起推敲和檢驗的高效課堂，總結(jié)形成具 有修文中學(xué)特色的“導(dǎo)學(xué)用合一”各學(xué)科教學(xué)范式。自我校實施三自一新教改以來，同學(xué)的學(xué)情得到較大的轉(zhuǎn)變，老師的工作壓力得到緩解，釋放了較多老師工作的時間，讓老師感受到教學(xué)工作其實可以有另外的一種方式和立場情感的為 教 學(xué)創(chuàng)新充電，轉(zhuǎn)變自我、轉(zhuǎn)變現(xiàn)狀、轉(zhuǎn)變同學(xué)、轉(zhuǎn)變將來。2021年深化教育教學(xué)改革學(xué)習(xí)個人心得體會合集【三】通過自學(xué)，我進(jìn)一步了解和掌控了新課改的進(jìn)展方向和目 標(biāo)，反思了以往工作中的不足。作為一名老師，我深知自己在教學(xué)過 程中還存在太多的問題， 但是經(jīng)過這一段時間的學(xué)習(xí)， 我相信自己是有所收獲的

26、。這本書集對教育教學(xué)工作很有見解的專家以鮮活的案例 和豐富的知識內(nèi)涵， 給了我具體的操作指導(dǎo)， 使我們的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺。老師的課程觀不能停留在“課程即教材”這一層面上，課 程也是師生共同構(gòu)建學(xué)習(xí)閱歷的過程。課程不再是由專家編制、 老師執(zhí)行的，物化的、靜止的、僵化的文本形態(tài)，課程也是師生在教學(xué)中 共同創(chuàng)制的、鮮活的、過程性的、進(jìn)展著的活動形態(tài)。課程不是一種 結(jié)果，而是一種過程，更是一種意識。正如著名課程專家斯騰豪斯所 說，課程本質(zhì)上是一種藝術(shù)，藝術(shù)的本質(zhì)是一種探究。這就要求老師在教學(xué)過程中具有探究、創(chuàng)新的精神。 課程是老師與同學(xué)共同建構(gòu)的一個藝術(shù)品。其次，課程是開放的、民主

27、的科學(xué)的。所謂開放，是指課程的開發(fā)要全社會關(guān)懷教育事業(yè)的人共同參與；課程要在實施過程中不斷修改， 不斷趨向完善； 課程的設(shè)計要為孩子性格的進(jìn)展留有確定的空間。所謂民主，就是課程決策、課程編制的過程應(yīng)當(dāng)是對話 式的；課程實施的過程也應(yīng)當(dāng)是師生交互并生成意義的過程。所謂科學(xué)，是指課程是孩子的課程，課程需要回來孩子世界、適應(yīng)不同孩子 的進(jìn)展需要，使不同層次的孩子都能獲得成功感。老師要充分信任孩子，相信孩子完全有學(xué)習(xí)的技能。把機 會交給孩子，俯下身子看孩子的生活，同等參與孩子的爭辯。老師把 探究的機會交給孩子， 孩子就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過程，老師也就可以自如開展教學(xué)活動。 新課程實施的敏捷性大， 讓

28、老師覺的難以駕馭教學(xué)行為，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過多的焦慮和擔(dān)憂。那么，怎樣調(diào)動 孩子的“思維參與”呢 ?專家認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，奇妙地提出問題， 引發(fā)孩子心理上的認(rèn)知沖突，使孩子處與一種“心求通而未得，口欲 言而弗能”的狀態(tài)。同時，老師要放手給孩子，給他們想、做、說的 機會，讓他們爭辯、質(zhì)疑、溝通，圍繞某一個問題開展辯論。老師應(yīng)當(dāng)讓孩子充分思考， 給孩子充分表達(dá)自己思維的機會， 讓同學(xué)放開說， 并且讓盡可能多的孩子說。這樣，孩子自然就會興奮，參與的積極性 就會高起來，參與度也會大大提高，個體才能得到進(jìn)展。2021年深化教育教學(xué)改革學(xué)習(xí)個人心得體會合集【四】黨的十八屆三中全會上審議通過了中國共產(chǎn)黨中

29、央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決斷，全會公報高瞻遠(yuǎn)矚， 繼往開來，不但承繼了 35 年來改革開放的歷史規(guī)律，又有新的視角和立意。尤其是公報上將教育領(lǐng)域的改革，描述為“人民最關(guān)懷最徑直最現(xiàn)實的利益問題”，三個“最”完全體現(xiàn)了黨對教育事業(yè)進(jìn)展的關(guān)懷，表明 白對民生問題的持續(xù)關(guān)注，更加明確了教育徹底改革創(chuàng)新的鮮亮立 場。公報中在教育領(lǐng)域的改革敘述中，首次運用了“綜合改革”的字眼，這事實上是拓展了教育改革的范疇。這不僅意味著基礎(chǔ)教育、義務(wù)教育要強化履行政府的法定義務(wù)，還意味著技能教育、 高校教育將向更加著重教育規(guī)律，著重創(chuàng)新的模式轉(zhuǎn)變。在學(xué)習(xí)中，我深刻體會到作為一名老師，在工作中要緊緊圍繞十八屆三中

30、全會精神和要求，把思想和行動統(tǒng)一到中央決策部署上來，圍繞”教育改革”主線，自覺參與，積極創(chuàng)新，立足本職，恪盡職守，聯(lián)系教學(xué)實際，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。專注學(xué)習(xí)貫徹全會精神，要認(rèn)識到教育的責(zé)任重大，任重道遠(yuǎn)，需要在工作崗位上認(rèn)專注真施教，踏踏實實育人，積極參與 課程改革，做到求真務(wù)實。 在工作中不斷學(xué)習(xí)，用素養(yǎng)教育教學(xué)理論指導(dǎo)實踐，不斷創(chuàng)新，充盈提高自己。作為老師，需要具有良好的師 德，為人表率，用自己的人格魅力去影響同學(xué)，感染同學(xué)，讓同學(xué)的 心靈得到凈化健康進(jìn)展， 形成良好的性格心理品質(zhì)。 用自己淵博的知識去引導(dǎo)同學(xué)，進(jìn)行師生互動，讓同學(xué)在愉悅的環(huán)境中獲得知識、形 成技能。在教育教學(xué)實踐中，老

31、師還要做到文明執(zhí)教，育人為本。要尊敬和關(guān)愛同學(xué)，言傳身教，為人師表，教書育人，以高尚的情操引領(lǐng)同學(xué)， 不斷提高同學(xué)的思想道德素養(yǎng)，援助同學(xué)成長為對國家有用的人才。教育牽系著民族興衰和國家存亡，教育牽系著同學(xué)的將 來。因此老師平常要克服急躁心情，從微小處入手，從點滴做起，用 賞識的眼光看同學(xué)， 留意發(fā)覺他們的閃光點， 讓他們感受到老師的關(guān)懷。對待待優(yōu)生要有耐煩，不要蔑視他們，留意發(fā)覺他們的優(yōu)點，予 以表揚，鼓舞他們樹立自信心，開啟他們沉重的心扉，給他們制造展 示自我的平臺。要用進(jìn)展的眼光看人，有著對同學(xué)無私的愛心，細(xì)心 營造和優(yōu)化育人環(huán)境，積極為他們的騰飛制造條件。老師要不斷提高自身素養(yǎng)，著重自

32、身師德形象。十年樹 木，百年樹人。對同學(xué)確定要充斥愛心，無論任何時候，都要動之以 情、曉之以理、導(dǎo)之以行，上心育人。老師良好的思想品德是老師最 偉大人格魅力的體現(xiàn)。 育人不能僅僅憑熱忱和干勁， 還需要以德立身、以身立教，老師的舉止言行，就是同學(xué)學(xué)習(xí)的楷模。作為一名老師，一生要淡泊名利，甘為人梯，把自己畢生精力獻(xiàn)給黨的教育事業(yè)。 用我們的聰慧和技能為年輕的生命多注入一些激情，多制造一些體驗，多予以一些憧憬，讓我們的生命在發(fā)覺和喚醒生命的潛能中發(fā)出光和熱。堅持以人為本、不斷學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新的教育改革實踐，關(guān)注環(huán)節(jié)、追求和諧的教育價值觀，確保教育教學(xué)目標(biāo)的順當(dāng)完成， 這是我們應(yīng)盡的職責(zé)。在教育教學(xué)工作

33、中，老師要進(jìn)一步加強學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)水平和理論水平。在工作崗位上高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，專注履職，著重實效。每天備好上好每一節(jié)課， 發(fā)揮每一個同學(xué)的潛力， 關(guān)注每一個同學(xué)的健康成長和全面進(jìn)展。5、緊跟全國課改的新形勢，積極參與課程改革，深入開展 探究式教學(xué)的實踐， 在以導(dǎo)學(xué)稿為載體的探究式教學(xué)改革中，充分發(fā)揮自己的能量，做改革的先鋒者。在工作中專注學(xué)習(xí)教育改革理論， 用素養(yǎng)教育教學(xué)理論指導(dǎo)實踐，不斷創(chuàng)新。在實踐中不斷完善自己、 提高自己，是教育教學(xué)水平更上一層樓。黨的十八屆三中全會審議通過的中國共產(chǎn)黨中央關(guān)于全 面深化改革若干重大問題的決斷 ，為教育的改革和進(jìn)展提供了新的理念和路徑， 更深入更全面

34、的教育改革的春天即將到來，讓我們站在新的起跑線上，去迎接教育改革新時代的曙光吧！2021年深化教育教學(xué)改革學(xué)習(xí)個人心得體會合集【五】為貫徹落實國家教育部職業(yè)教育課程改革綱要（試行）精神和省教廳的課改要求， 有效推動職業(yè)學(xué)校課程改革和課堂教學(xué)改革，提高辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量， 省教科院于 20 xx 年 12 月 5-6 日進(jìn)行了“ 20 xx 年 x 省中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)改革研討暨世行貸款x 職教項目成果推廣活動”，為期 2 天。我作為培訓(xùn)中的一員對這次培訓(xùn)感受頗深。下面我就談?wù)劥舜闻嘤?xùn)的感受和收獲。首先，此次培訓(xùn)預(yù)備充分，領(lǐng)導(dǎo)重視。開班前省教科院就對此次培訓(xùn)做了大量的工作。 對培訓(xùn)人員提前通知，

35、培訓(xùn)人員的住宿、伙食做了細(xì)心安排，培訓(xùn)內(nèi)容提前做了安排、訂購，對培訓(xùn)期間的工作周密的做了計劃。同時領(lǐng)導(dǎo)高度重視，開班時省教廳（教科院、職成教處、外資辦）相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)到會，并且作了重要講話，對此次培訓(xùn)也 作了嚴(yán)格要求。培訓(xùn)人員從思想上就高度重視、積極參與，每天堅持 簽到制度，無特別狀況做到不請假、不遲到、不缺席準(zhǔn)時參與每天的 學(xué)習(xí)活動。 省教科院領(lǐng)導(dǎo)堅持在一線指導(dǎo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)、廣泛聽取老師看法。其次，培訓(xùn)人員多，培訓(xùn)內(nèi)容廣，爭辯時間足，效果顯著。此次培訓(xùn)有校長、中層領(lǐng)導(dǎo)和一線骨干老師。培訓(xùn)內(nèi)容豐富，主要是 聽取了省教廳成教處處長段劍新職教現(xiàn)狀分析，教育部新世紀(jì)教學(xué)爭辯所爭辯員、 中國職教學(xué)會教學(xué)工作委會

36、會副主任、秘書長王軍偉職教教學(xué)改革專題報告 ，騰沖一職中李正洪“現(xiàn)代學(xué)徒制”的實踐探究， x 旅游職業(yè)學(xué)院王開洪老師的說課競賽的研討與溝通等。再次，通過此次培訓(xùn)充分認(rèn)識到了課堂教學(xué)改革的須要性。隨著社會的進(jìn)步和進(jìn)展傳統(tǒng)的教學(xué)觀念已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求， 因此以現(xiàn)代教育思想和新課程理論為指導(dǎo)，更新教學(xué)觀念， 轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，提高課堂效率，實行課堂改革勢在必行。只有樹立同學(xué)在整個 教學(xué)過程中始終是認(rèn)知主體和進(jìn)展主體的思想，致力于教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變， 促進(jìn)同學(xué)主體的回來和學(xué)習(xí)技能的提高，在課堂上充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用， 把學(xué)習(xí)主動權(quán)還給同學(xué)， 把進(jìn)展空間還給同學(xué)，最大限度的提高課堂教學(xué)效率。課

37、堂教學(xué)改革時間緊迫，因此課 堂教學(xué)改革要從你我做起，要從現(xiàn)在做起。最末，通過此次培訓(xùn)，使我對如何有效地開展教學(xué)有了新的思路。新的課改理念告知我們“一切為了同學(xué)的進(jìn)展”、“老師心中始終要有同學(xué)”。因此要求老師備課時要專注分析同學(xué)狀況，這次學(xué) 習(xí)中我對此理解特別深刻。第一、備課中老師要遵循：主體性原則； 差異性原則；進(jìn)展性原則。第二、具體方法是：深入爭辯同學(xué)，找準(zhǔn) 教學(xué)起點；關(guān)注個別差異，設(shè)計不同要求（設(shè)計課堂教學(xué)分層、設(shè)計 課堂練習(xí)分層、設(shè)計作業(yè)分層） ；充分調(diào)動同學(xué)參與課堂的積極性； 組建合理的學(xué)習(xí)小組。 同時對如何進(jìn)行課堂教學(xué)有了深刻的認(rèn)識。課堂教學(xué)的基本流程是： 前景創(chuàng)設(shè)自主、 合作、探究

38、技能達(dá)標(biāo)?？傊?，兩天我學(xué)到了很多，我覺得這是對我的心靈、我陳舊的教育觀念進(jìn)行的一次洗禮， 我也希冀今后能有更多的機會學(xué)習(xí)新知，充盈自己， 讓自己在學(xué)習(xí)中不斷成長！在這次課改培訓(xùn)中我受到很大啟發(fā)， 這將給我今后的教學(xué)帶來巨大的動力。我深信自己會在這次教學(xué)改革浪潮中不斷的成長并有所建樹。2021年深化教育教學(xué)改革學(xué)習(xí)個人心得體會合集【六】百年大計，教育為本” ，國家教育改革與進(jìn)展鐘長期規(guī)劃綱要所提出的改革目標(biāo)和前景令人興奮。針對“把促進(jìn)公正作為國家基本教育政策”這點，提出本人拙劣的見解：本人認(rèn)為在現(xiàn)階段，實現(xiàn)教育公正至少需要1020年，要轉(zhuǎn)變?nèi)藗兏畹俟痰慕逃季S甚至更長的時間，中國教育迫切需要前

39、行，但前行的道路充斥荊棘。存在的問題和相關(guān)建議如下：教育進(jìn)展不平衡存在于城鄉(xiāng)之間，在城市內(nèi)部很多中學(xué)也存在教學(xué)軟、 硬件的巨大差異， 我覺得先要從城市內(nèi)部轉(zhuǎn)變和農(nóng)村轉(zhuǎn)變同時進(jìn)行比較好。 只有這樣， 才能從觀念上去轉(zhuǎn)變城市群體對擇校和考取所謂“重點中學(xué)”的陳舊思維，同時清除農(nóng)村教育所謂“跳出龍門”的誤區(qū)。具體做法：）同學(xué)（包括農(nóng)民工子女）一律實行就近入學(xué)，保證生源的全都性， 保證教育的公正性。 每個學(xué)校升入重點高中的名額應(yīng)當(dāng)針對該校同學(xué)人數(shù)進(jìn)行安排 （即有最低分?jǐn)?shù)線， 成果合格的同學(xué)由高到低錄用，若名額多，合格的同學(xué)少則讓出名額），刺激老師的積極性；但政府部門又要保留一部分進(jìn)入重點高中的名額，刺

40、激學(xué)校之間進(jìn)行良性競爭。）老師實施城市內(nèi)部，城鄉(xiāng)之間每三年一次的輪崗制，即老師每三年到一個學(xué)校進(jìn)行教學(xué)，良性循環(huán)， 具體安排由個人看法和上級指示的結(jié)合。 這種做法可以保證每個學(xué)校都能享受到現(xiàn)有的優(yōu)秀師資能量， 并且促進(jìn)老師之間的溝通與溝通，從而提高老師的教學(xué)水平。）實行輪崗制，需要以按勞安排的安排制度為前提， 例如甲老師要到鄉(xiāng)村執(zhí)教， 那么政府部分或?qū)W校應(yīng)當(dāng)補貼相應(yīng)的差旅費和通訊費， 同時予以確定的生活補助， 在確定程度上促進(jìn)師資能量的平均化。如有可能，可以考慮城鄉(xiāng)之間的物價差別，老師工資整體部分可以無差異，但可適當(dāng)?shù)赜形飪r補貼等。）建議義務(wù)教育階段不實行晚修制度，主要緣由有：一是義務(wù)教育階段

41、同學(xué)自理技能較差，大多數(shù)同學(xué)在校期間不能保證睡眠質(zhì)量，從而影響發(fā)育和智力進(jìn)展；二是住校、晚修在培育同學(xué)生活 自理技能和同學(xué)學(xué)習(xí)技能方面有確定的作用，但是弊端是家長對孩子的教育和調(diào)控大多數(shù)屬于空白； 三是晚修及住校使老師特別是班主任力倦神疲， 不能予以老師多余的時間完善教學(xué)設(shè)計，反思教學(xué)的有效性，和個人進(jìn)展的空間指數(shù)等。）在我們未能實現(xiàn)高中教育列入義務(wù)教育階段時，不能為體現(xiàn)教育的“公正性”犧牲高中老師的正值利益。由于本人屬于這一群體，所以所提建議純屬發(fā)牢騷。2021 年深化教育教學(xué)改革學(xué)習(xí)個人心得體會合集【七】xx 年 7 月 19 日至 23 日，我很榮幸參與了由下城區(qū)教育局團工委組織的教育綜

42、合改革試驗區(qū)人力資源成長工程區(qū)際聯(lián)動考察 活動，赴 x、x 等地進(jìn)行實地學(xué)習(xí)參觀考察。走進(jìn)中央教育科學(xué)爭辯所的大門，映入眼簾的是一幢極其一般的建筑， 讓我感受到了教育的至上境界是在如此樸實的環(huán)境中力求充盈。傾聽了田慧生副所長的精彩講座，讓我對什么是“求真、篤行、弘道、創(chuàng)新”有了更深一步的理解，在此談?wù)勛约旱目疾煨牡皿w會。一、求真 求真務(wù)實的工作立場是作為教育工作者的首要任務(wù)在他們制定 國家中長期教育改革和進(jìn)展規(guī)劃綱要（ xx-20 xx ）的制定過程中，他們收集各界人士的反饋和看法，并進(jìn)行歸納整理，收集有價值的看法，到最末的匯總資料綱要的起草，這求真務(wù)實的立場得到了中央領(lǐng)導(dǎo)的高度評價。作為一線

43、老師， 在管理好整個班級的同時也要兼管好自己團這一塊工作，因此自己需要牢記自身的職能和責(zé)任，以猛烈的事業(yè)心和責(zé)任感，兢兢業(yè)業(yè)做工作，扎 扎實實抓落實。做到活動有計劃、有目的、有組織、并有活動后的反 饋，并實時做好活動過程圖片以及文字的整理。求真，在工作中從實 際狀況出發(fā)， 依據(jù)孩子的年齡特點或者團支部的特點進(jìn)行適合現(xiàn)狀的活動，務(wù)實，在活動中腳踏實地，一步一個腳印，扎實推動各項工作 順當(dāng)進(jìn)行。二、篤行 勤于學(xué)習(xí)，勤于思考，致力行動做有深度的教育工作者作為一線老師，務(wù)必先提高自己的學(xué)識修養(yǎng)，多看書，只有自己懂得多了才能教書育人， 把自己書上學(xué)到的真真正正的傳授給孩子，切實做到學(xué)以致用。思考對于任何

44、一個人來說，都是極其重要的。沒有思想的人，是很難走出自己的風(fēng)格的。要真正活出自己怕道路來，就需要擁 有自己的思想。需要要擅長思考問題。缺少思考的人，對任何一件事 情，無法形成自己的思維， 永久只跟著別人的腳步走， 缺少思考的人， 其靈魂就很難被提升到另一個高度，對事情的理解也會特別局限與片 面。把書上學(xué)到的知識，通過自己的思考，那就要付諸行動，用自己的行動來做好每一件事情， 那必將會讓自己成為一名有深度的教育工作者。踏踏實實，一心一意，鍥而不舍的做到了以上三點，那就真正做到了知行合一，學(xué)有所得。三、弘道“人能弘道，非道弘人” 。古往今來，對“道”的發(fā)揚光大貫穿中各階段教書育人領(lǐng)域。 教育的基本

45、目的是培育志道和弘道的志士與君子，因此老師通過各種教育教學(xué)活動，因材施教，在傳授知識的同時去認(rèn)識鞏固教育教學(xué)的方法，并且依據(jù)班級里孩子的個體差異進(jìn)行分層教學(xué)?！笆谌艘贼~不如授人以漁”才是老師職業(yè)的最終目標(biāo)。四、創(chuàng)新把觀念切切實實的轉(zhuǎn)化為行動創(chuàng)新，不僅是一個國家進(jìn)步的動力。更是一個民族前進(jìn)的 靈魂。把書本上理論的知識要轉(zhuǎn)化到實際行動中，往往有很長一段路。在現(xiàn)實的幼兒教育中， 還存在忽視幼兒主體地位、 壓制幼兒創(chuàng)新行為的現(xiàn)象，很多幼教工作者習(xí)慣于用循途守轍的教育目標(biāo)去一貫甚至放 棄幼兒生氣勃勃的進(jìn)展目標(biāo)?？梢哉f，創(chuàng)新教育是需要的，也是任重 而道遠(yuǎn)的， 仍需要理論工作者和實踐工作者不懈的探究和爭辯，

46、把觀念切切實實的轉(zhuǎn)化為行動， 而它的最大受益者應(yīng)當(dāng)是我們的孩子。因此，在原有的基礎(chǔ)上，要敢于有自己的想法，敢于實踐，真真正正的 為了下一代的考慮，而自己也要不斷的努力進(jìn)步。考察 x 青少年禁毒教育基地過程中，一個個驚心動魄的涉毒案例和采用實物、圖片、互動音像、光電模型、多媒體等高新技術(shù)手段制作的展品以及游戲?qū)嵅?，讓我們親眼目睹了毒品對社會、對家庭、對個人的危害，是事關(guān)國家安危、經(jīng)濟進(jìn)展和社會穩(wěn)定的大事。 x 青少年宮通過一些載體進(jìn)行豐富多彩的活動，通過活動凸顯出幼兒教育的多元化， 讓幼兒在游戲的活動中健康快活的成長著，通過一系列活動，對幼兒進(jìn)行愛國教育，環(huán)保教育等等。只有孩子通過親身實 踐了才

47、能感受到其中的意義，老師的教育不是一味的說教， 而是在活動中學(xué)習(xí)。這樣的教育教學(xué)活動才有意義。x 開發(fā)區(qū)李鐵安博士的講座尤為精彩，讓我感受到了他們那扎實，有序，有計劃的進(jìn)行各項活 動，學(xué)校特色文化，校本開發(fā)豐富多彩。區(qū)團委書記以及各中學(xué)校的團支部負(fù)責(zé)人專注的介紹了自己學(xué)校團工作井然有序的開展著，雖然是針對中學(xué)校的， 但是教育的理念都是相通的， 不管是中學(xué)校還是幼兒園，只要是依據(jù)孩子的年齡特點出發(fā)的一系列活動， 那都將是最有意義的活動。通過此次 x、x 參觀學(xué)習(xí)， 我們這一行團隊得到了很好的熬煉，有了更深一步的凝集力， 同時深刻感受到了國內(nèi)發(fā)達(dá)城市先進(jìn)的教學(xué)理念。作為一名團支部書記，要不斷的向別人學(xué)習(xí)，取長補短， 不斷提高自身的修養(yǎng)，在工作學(xué)習(xí)中完善自我。短暫的x、x 之旅雖然結(jié)束了，但將成功閱歷應(yīng)用到自身教學(xué)或組織活動中中并加以發(fā)揚 光大，開拓教育“新旅程” ，才剛剛起步！2021年深化教育教學(xué)改革學(xué)習(xí)個人心得體會合集【八】近段時間，我利用工作之余，積極投身到教研教改知識的 學(xué)習(xí)當(dāng)中。我專注學(xué)習(xí)了魏書生、 李鎮(zhèn)西等教育名家的教學(xué)實踐閱歷、教學(xué)雜志上面有關(guān)教研教學(xué)的文章，以及介紹杜郎口教學(xué)