人物描寫的方法：動(dòng)作描寫課件

1、 起跑 跨欄 超越 沖刺 歡慶描寫人物的方法 肖像描寫動(dòng)作描寫 語(yǔ)言描寫神態(tài)描寫心理描寫學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解什么是動(dòng)作描寫掌握并運(yùn)用動(dòng)作描寫的方法進(jìn)行寫作什么是動(dòng)作描寫動(dòng)作描寫描寫人物富有特征性的動(dòng)作，以表現(xiàn)人物的性格、品質(zhì)、身份、地位、處境、狀態(tài)，叫做動(dòng)作描寫 當(dāng)人的活動(dòng)與情感、態(tài)度、姿勢(shì)或表情聯(lián)系在一起的時(shí)候，它們才是有意義的動(dòng)作，這些人格化的動(dòng)作，能夠創(chuàng)造生動(dòng)鮮明的畫面。重點(diǎn)提示 回味精彩片段動(dòng)作描寫 我小心翼翼地伸出左腳去探那塊巖石，而且踩到了它。 走一步再走一步 我即刻伸手抓斷了胡蝶的一支翅骨，又將風(fēng)輪擲在地下，踏扁了。 風(fēng)箏 豬八戒到河邊喝水。豬八戒急急忙忙跑到河邊，也不管水黑不黑、臟不

2、臟，趴下身子，撅起屁股，張開大嘴就“咕咚咕咚”喝起來(lái)。 點(diǎn)評(píng)：這里的“跑到、趴下、撅起屁股、喝起來(lái)”等一系列動(dòng)詞把豬八戒“渴不擇水”的喝水動(dòng)作具體的描繪出來(lái)了，因而形象生動(dòng)傳神?！緞?dòng)作描寫的要點(diǎn)】1、寫出連貫的動(dòng)作 要將動(dòng)作進(jìn)行分解，把一個(gè)大動(dòng)作分解成幾個(gè)小動(dòng)作，抓住人物最有特征的動(dòng)作一一進(jìn)行敘述，這樣人物動(dòng)作描寫就具體了。 他把爆竹放到地上，身子離得老遠(yuǎn)，伸長(zhǎng)胳膊，一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地往前湊。他手打著哆嗦，還沒(méi)等點(diǎn)著爆竹芯，嚇得扭頭就跑。這個(gè)片段中的一連串的動(dòng)作可以分成三步：1、把爆竹放在地上；2、伸長(zhǎng)胳膊往前湊；3、手打哆嗦，扭頭就跑?？梢杂谩胺诺健⑸扉L(zhǎng)、湊、打哆嗦、跑”五個(gè)動(dòng)詞，準(zhǔn)確的描述出這

3、幾個(gè)連續(xù)的動(dòng)作，既具體的寫出了“他”放爆竹的經(jīng)過(guò)，又生動(dòng)的表現(xiàn)了“他”膽小謹(jǐn)慎的性格特點(diǎn)課堂練習(xí)依據(jù)提示的中心句，展開情節(jié)，刻畫人物的動(dòng)作，把內(nèi)容寫具體。1、小松開始爬竿啦（家庭運(yùn)動(dòng)會(huì)上爬竿比賽場(chǎng)地）2、小紅走出教室，奔向雨中。（上周四下午放學(xué)突然下起了大雨，沒(méi)帶雨衣，同學(xué)都走光了）【動(dòng)作描寫的要點(diǎn)】2、準(zhǔn)確運(yùn)用詞語(yǔ)描寫人物行動(dòng) 這里的“準(zhǔn)確”包括兩層含義：一是體現(xiàn)人物特點(diǎn)，二是符合生活實(shí)際。 小磊，那可是班上有名的“小迷糊”。一次，他拎著書包走進(jìn)學(xué)校，看見寫字課代表正在教室門口檢查同學(xué)們的寫字用具，不禁叫道：“糟了！”他用手掌拍打著自己的頭，轉(zhuǎn)身就往家跑?！靶±?，怎么又回來(lái)了？”媽媽問(wèn)。他也

4、顧不上回答，三步并作兩步奔回自己的房間。屋子里亂糟糟的，連被子還沒(méi)疊呢?！懊P，毛筆！”他找了柜子又翻抽屜，總算在床底下找到了毛筆和墨，可涮筆瓶呢？他猛然想起上次大字課回來(lái)，他用瓶子撈魚，放在窗臺(tái)上了。他提起瓶子，一股臭味撲鼻而來(lái)。原來(lái)瓶子里的魚死了，已經(jīng)泡了好幾天了。小磊趕忙把臭水連魚一塊倒掉，抄起桌上的筆墨，夾著瓶子奔出家門。屋子里柜子張著嘴，椅子翹著腿，抽屜伸著舌頭，都在責(zé)罵小磊不把它們放好。小磊冒著滿頭大汗，一路上也不住地責(zé)備自己。等他氣喘吁吁地跑進(jìn)校門時(shí)，校園里早已鴉雀無(wú)聲了。 片段欣賞 說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快。那個(gè)摔倒在地上的運(yùn)動(dòng)員，手一撐，腳一踮，猛地爬了起來(lái)。左腳尖頂住起跑線，膝蓋一彎

5、，穩(wěn)穩(wěn)地蹲著。兩手就像兩根木柱插在地上，整個(gè)身體微微前傾，那架勢(shì)，就像一只起飛的雄鷹。 選自精彩校運(yùn)會(huì) 這短短的幾句話中，用了“摔、撐、踮、爬、頂、彎、蹲、插、傾、飛”等10個(gè)動(dòng)詞，把賽場(chǎng)上運(yùn)動(dòng)員起跑的預(yù)備姿勢(shì)描寫得準(zhǔn)確而逼真。 用比喻寫出了運(yùn)動(dòng)員的強(qiáng)健有力，蓄勢(shì)待發(fā)的狀態(tài)。 他50多歲了，戴著一副高度近視眼鏡。他戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢取下眼鏡，用衣服的下擺隨手擦了擦鏡片。“嗯嗯”他剛要講話，忽然想起了什么，手忙腳亂地在盤子里找了找，又匆匆往口袋里掏了掏，掏出了一盒火柴，這才放心地又“嗯嗯”兩聲，站直身子，用特別響亮的聲音說(shuō)：“現(xiàn)在開始看老師做實(shí)驗(yàn)！” 選自糊涂的老師 高度近視、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、手忙腳亂、匆匆等詞

6、都表現(xiàn)了有點(diǎn)“糊涂”的老教師的特點(diǎn) 。【動(dòng)作描寫的注意問(wèn)題】1、要表現(xiàn)人物的品質(zhì)。2、寫人敘事中穿插 。 3、要分步寫清楚。4、用上比喻等修辭手法。5、和其它人物描寫的方法相結(jié)合。 動(dòng)作練筆請(qǐng)給下列情景填寫合適的動(dòng)作： 我病了，頭痛得厲害，渾身發(fā)冷。媽媽下班回家，看到我的樣子，很著急，關(guān)切的詢問(wèn)我的情況，送我去了診所?；貋?lái)后，媽媽給我倒了水，讓我吃下感冒藥。見我還不見好轉(zhuǎn)，更是著急。問(wèn)我吃不吃東西，我說(shuō)要吃蘋果，媽媽又給我削了一個(gè)蘋果。 半夜醒來(lái)，我見到媽媽趴在我的床邊睡熟了，我留下了感動(dòng)的淚水。雛鷹試翼課堂練習(xí) 回憶你生活中印象深刻一個(gè)人物活動(dòng)場(chǎng)面，寫一個(gè)動(dòng)作描寫的片段。 習(xí)作交流 課后作業(yè)

7、1、認(rèn)真修改寫好的作文片段。2、能在今后的作文中運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的寫作方法。Thank you!1、學(xué)習(xí)外語(yǔ)并不難，學(xué)習(xí)外語(yǔ)就像交朋友一樣，朋友是越交越熟的，天天見面，朋友之間就親密無(wú)間了。高士其2、對(duì)世界上的一切學(xué)問(wèn)與知識(shí)的掌握也并非難事，只要持之以恒地學(xué)習(xí)，努力掌握規(guī)律，達(dá)到熟悉的境地，就能融會(huì)貫通，運(yùn)用自如了。高士其3、學(xué)和行本來(lái)是有聯(lián)系著的，學(xué)了必須要想，想通了就要行，要在行的當(dāng)中才能看出自己是否真正學(xué)到了手。否則讀書雖多，只是成為一座死書庫(kù)。謝覺哉4、教學(xué)必須從學(xué)習(xí)者已有的經(jīng)驗(yàn)開始。杜威5、構(gòu)成我們學(xué)習(xí)最大障礙的是已知的東西，而不是未知的東西。貝爾納6、學(xué)習(xí)要注意到細(xì)處，不是粗枝大葉的

8、，這樣可以逐步學(xué)習(xí)摸索，找到客觀規(guī)律。徐特立7、學(xué)習(xí)文學(xué)而懶于記誦是不成的，特別是詩(shī)。一個(gè)高中文科的學(xué)生，與其囫圇吞棗或走馬觀花地讀十部詩(shī)集，不如仔仔細(xì)細(xì)地背誦三百首詩(shī)。朱自清8、一般青年的任務(wù)，尤其是共產(chǎn)主義青年團(tuán)及其他一切組織的任務(wù)，可以用一句話來(lái)表示，就是要學(xué)習(xí)。列寧9、學(xué)習(xí)和研究好比爬梯子，要一步一步地往上爬，企圖一腳跨上四五步，平地登天，那就必須會(huì)摔跤了。華羅庚10、兒童的心靈是敏感的，它是為著接受一切好的東西而敞開的。如果教師誘導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)好榜樣，鼓勵(lì)仿效一切好的行為，那末，兒童身上的所有缺點(diǎn)就會(huì)沒(méi)有痛苦和創(chuàng)傷地不覺得難受地逐漸消失。蘇霍姆林斯基11、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人，是非常幸福的人。米

9、南德12、你們要學(xué)習(xí)思考，然后再來(lái)寫作。布瓦羅13、在尋求真理的長(zhǎng)河中，唯有學(xué)習(xí)，不斷地學(xué)習(xí)，勤奮地學(xué)習(xí)，有創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，才能越重山跨峻嶺。華羅庚14、許多年輕人在學(xué)習(xí)音樂(lè)時(shí)學(xué)會(huì)了愛。萊杰15、學(xué)習(xí)是勞動(dòng)，是充滿思想的勞動(dòng)。烏申斯基16、我們一定要給自己提出這樣的任務(wù)：第一，學(xué)習(xí)，第二是學(xué)習(xí)，第三還是學(xué)習(xí)。列寧17、學(xué)習(xí)的敵人是自己的滿足，要認(rèn)真學(xué)習(xí)一點(diǎn)東西，必須從不自滿開始。對(duì)自己，“學(xué)而不厭”，對(duì)人家，“誨人不倦”，我們應(yīng)取這種態(tài)度。毛澤東18、只要愿意學(xué)習(xí)，就一定能夠?qū)W會(huì)。列寧19、如果學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)的結(jié)果是使自己什么也不會(huì)創(chuàng)造，那他的一生永遠(yuǎn)是模仿和抄襲。列夫托爾斯泰20、對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的興趣可能成為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。贊科夫21、游手好閑地學(xué)習(xí)，并不比學(xué)習(xí)游手好閑好。約翰貝勒斯22、讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，自然哲學(xué)使人精邃，倫理學(xué)使人莊重，邏輯學(xué)使人善辯。培根23、