五上第一單元1竊讀記教案定

1、PAGE PAGE 5課題名稱1 竊讀記授課時間主備人孫憲玉課時2教學(xué)目標(biāo)1，知識與技能：認識“竊、腋”等7個生字，會寫“竊、炒”等14個生字，正確書寫“支撐、傾盆大雨、饑腸轆轆”等詞語。2，過程與方法：重點感悟描寫“我”動作和心理活動的語句，體會遣詞造句的精妙。3，情感態(tài)度與價值觀：正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，體會作者熱愛讀書的思想感情。教學(xué)重點難點有感情地朗讀課文,感悟描寫“我”動作和心理活動的語句。3， 體會作者遣詞造句的精妙。前置性小研究課前發(fā)動學(xué)生搜集名人讀書的故事或讀書名言。教學(xué)過程過程設(shè)計第一課時一、直奔“竊讀”。整體感知1，同學(xué)們，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，知道“

2、竊讀”可以換成一個什么詞?(偷讀)，你知道課文記敘了一件什么事?整體感知課文。自讀課文，注意生字的讀音。二，品味“竊讀”,感受渴望認讀生字詞。指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順。3，再讀課文，想一想課文記敘了一件什么事?（1）邊默讀課文邊用“_”劃出描寫“我”是怎樣“竊讀”的語句。讀一讀句子，說一說體會。 （2）重點品讀文中描寫“我”的動作和心理活動的語句。 學(xué)生活動根據(jù)預(yù)習(xí)整體感知課文內(nèi)容初讀課文，自學(xué)生字詞分段讀讀準(zhǔn)字音了解大意“我”因無錢買書而偷偷躲在書店看書邊讀邊畫小組內(nèi)初步交流教學(xué)過程a“我跨進店門踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊來

3、了?！比⒔Y(jié)合重點語段，感知人物形象1，畫出句中表示動作的詞。2，感悟形象：從這一系列的動作中，你仿佛看到了什么? 教師出示句子：“急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。”3，這句話把什么比作什么?4，“餓狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻把自己比作“餓狼”，那樣“貪婪地讀著”，這樣寫有什么好處?讀句子體會情感(表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書。)板書設(shè)計教學(xué)反思課題名稱1 竊讀記授課時間主備人孫憲玉課時2教學(xué)目標(biāo)1，知識與技能：認識“竊、腋”等7個生字，會寫“竊、炒”等14個生字，正確書寫“支撐、傾盆大雨、饑腸轆轆”等詞語。2，過程與方法：重點感悟描寫“我”動作和心理活動的語句

4、，體會遣詞造句的精妙。3，情感態(tài)度與價值觀：正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，體會作者熱愛讀書的思想感情。教學(xué)重點難點有感情地朗讀課文,2，感悟描寫“我”動作和心理活動的語句。3，體會作者遣詞造句的精妙。前置性小研究課前發(fā)動學(xué)生搜集名人讀書的故事或讀書名言。教學(xué)過程過程設(shè)計第二課時四、自主品讀“竊讀”的滋味1，你在生活中有這樣的體驗嗎?說一說。2，結(jié)合生活體驗，相機指導(dǎo)朗讀。3，“我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：這雨，害得我回不去了。其實，我的心里卻高興地喊著：大些!再大些!”(1)讀了這句話，你發(fā)現(xiàn)了什么?(2)這樣寫有什么好處?(突出了作者酷愛讀書已經(jīng)達到了入魔

5、的程度。)4，美讀升華：你能把自己對“竊讀”的理解與感悟讀出來嗎?師評：同學(xué)們的朗讀，把一個渴望讀書、熱愛讀書的孩子展現(xiàn)在我們的面前。那大家知道，“竊讀”時，“我”的心理有一種怎樣的感受嗎?學(xué)生活動結(jié)合生活實際談?wù)勆钪械捏w驗有感情的朗讀細讀句子談發(fā)現(xiàn)一般人物的神態(tài)和內(nèi)心是一致的，從神態(tài)描寫可以看出心理活動，可這句話中，神態(tài)和內(nèi)心是不一致的再有感情朗讀自讀學(xué)生默讀勾畫感情朗讀教學(xué)過程5，自主品讀“竊讀”的滋味。a課件出示句子：“我很快樂，也很懼怕這種竊讀的滋味!”b從課文中找到有關(guān)語句，自主交流：“我”為何快樂，又懼怕什么?c相機指導(dǎo)朗讀。 觀察課文插圖，剛才我們跟隨作者一起走進書店“竊讀”，在你的眼里，她是一個怎樣的孩子?(生答。)確實是這樣，她為了讀書可以忍受饑腸轆轆、腿酸腳木，為了讀書可以連跑幾家書店才看完一本書，為了讀書可以克服任何的困難!讓我們再次讀好課文，共同品味“竊讀”的“快樂”與“懼怕”。五、深悟“竊讀”，回歸整體總結(jié)：“書籍是人類進步的階梯”，一個人如果放棄了讀書，那是多么可怕的事!讓我們時