品社案例誠(chéng)信的價(jià)值（6上）

1、品德與社會(huì)教學(xué)案例 安寧區(qū)孔家崖第二小學(xué)：趙繼香學(xué)科：小學(xué)品德與社會(huì)課例名稱：社會(huì)需要誠(chéng)信誠(chéng)信的價(jià)值執(zhí)教教師：趙繼香課型：討論、交流、活動(dòng)性學(xué)習(xí)年級(jí)：六年級(jí)（上冊(cè)）教學(xué)設(shè)計(jì)：教材分析：本課內(nèi)容來(lái)自六年級(jí)品德與社會(huì)上冊(cè)第一單元誠(chéng)信是做人之本中的第一個(gè)主題社會(huì)需要誠(chéng)信的第一部分內(nèi)容。這個(gè)主題包括兩部分內(nèi)容：誠(chéng)信的價(jià)值和社會(huì)呼喚誠(chéng)信，教材選取了兩個(gè)小故事揭示了誠(chéng)信的價(jià)值，通過(guò)社會(huì)上的一些不良現(xiàn)象和調(diào)查活動(dòng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到社會(huì)需要誠(chéng)信；另外通過(guò)另一個(gè)主題感受誠(chéng)信讓學(xué)生體會(huì)誠(chéng)信在交往中的重要作用，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人?！罢\(chéng)信的價(jià)值”旨在引導(dǎo)學(xué)生知道什么是誠(chéng)信，認(rèn)識(shí)和體會(huì)誠(chéng)信在為人處事中的重要作用；知道

2、誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德，愿意做一誠(chéng)信的人。教學(xué)理念：教學(xué)的開(kāi)展以學(xué)生的發(fā)展為目的，倡導(dǎo)“自主、合作”的學(xué)習(xí)方式，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，開(kāi)放課堂、開(kāi)放教材，逐步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中的道德問(wèn)題作出正確的判斷和選擇，從小做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人。教學(xué)目標(biāo)：知道什么是誠(chéng)信。認(rèn)識(shí)和體會(huì)誠(chéng)信在為人處事中的重要作用，懂得講誠(chéng)信的人會(huì)贏得大家的尊重和擁護(hù)，不講誠(chéng)信的人會(huì)失去別人的信任的道理。知道誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德，愿意做一個(gè)誠(chéng)信的人。重點(diǎn)：理解誠(chéng)信的含義；分析并理解誠(chéng)信的價(jià)值。難點(diǎn)：分析和理解誠(chéng)信的重要價(jià)值。板書(shū)設(shè)計(jì)：誠(chéng)信的價(jià)值立人之本 傳統(tǒng)美德從小培養(yǎng) 小事做起教學(xué)環(huán)節(jié)：（課前準(zhǔn)備：學(xué)生進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)，填寫(xiě)教材第

3、4頁(yè)的內(nèi)容）活動(dòng)一：講故事導(dǎo)入，了解什么是誠(chéng)信。教師活動(dòng)：同學(xué)們想聽(tīng)故事嗎？老師給大家講一個(gè)故事，名字是商鞅立木 取信于民。 學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真聽(tīng)故事。設(shè)計(jì)意圖：用講故事的方式吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生參與的熱情和學(xué)習(xí)的興趣。教師活動(dòng)：老師剛才講的就是課本第5頁(yè)的故事，還沒(méi)聽(tīng)清楚的可以看看書(shū)，想想：你們佩服商鞅嗎？商鞅為什么那么做？你們覺(jué)得他變法成功的關(guān)鍵是什么？學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自由回答。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到商鞅是一個(gè)特別守信用，答應(yīng)別人的事，就一定要做到的人。像商鞅這樣，說(shuō)話、做事表里一致，不虛假，不隱瞞，辦事講信用，答應(yīng)了別人的事，認(rèn)真履行諾言，說(shuō)到做到，就是誠(chéng)實(shí)守信的表現(xiàn)，從而初步了解什么是誠(chéng)信。

4、活動(dòng)二：創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)思考，體會(huì)誠(chéng)信的重要性。教師活動(dòng)：同學(xué)們聽(tīng)過(guò)七個(gè)背囊的故事嗎？閱讀課本第3頁(yè)的故事，在這七個(gè)背囊中，分別裝著“健康”、“美貌”、“誠(chéng)信”、“機(jī)敏”、“才學(xué)”、“金錢”、“榮譽(yù)”，先不說(shuō)年輕人，如果船上坐的是你，你必須丟棄其中的一個(gè)，你怎樣選擇？為什么？如果只保留一個(gè)，你又該怎樣選擇？為什么？學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生閱讀故事，小組內(nèi)互相交流自己的想法，教師參與學(xué)生活動(dòng)。設(shè)計(jì)意圖：參與學(xué)生活動(dòng)，和學(xué)生平等交流，在輕松、愉悅的氛圍中了解學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)和價(jià)值取向，很自然地過(guò)度到誠(chéng)信教育，引出觀點(diǎn)。教師活動(dòng)：在這個(gè)故事中，那個(gè)年輕人是怎么選擇的，船夫?yàn)槭裁窗颜\(chéng)信看得那么重？學(xué)生活動(dòng)：討論交流

5、。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)討論，讓學(xué)生明白誠(chéng)信是一種美德，是做人的原則，是立人之本。活動(dòng)三：續(xù)編故事，進(jìn)一步體會(huì)誠(chéng)信的價(jià)值。教師活動(dòng)：我們?cè)倩氐狡邆€(gè)背囊的故事中。試想一下，如果船夫沒(méi)有讓扔掉“誠(chéng)信”的年輕人離開(kāi)，那個(gè)人會(huì)怎么樣？在以后的生活中會(huì)有哪些后果？讓我們想象一下，來(lái)編故事，能表演的可以表演。學(xué)生活動(dòng)：小組合作，續(xù)編故事，想象表演。挑選有代表性的在全班講或表演，全班評(píng)議。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在想象中續(xù)編故事，在想象中表演小品，不但培養(yǎng)了學(xué)生的想象力、口頭表達(dá)能力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，還讓學(xué)生在一種民主、輕松的課堂上感受到誠(chéng)信的價(jià)值。教師活動(dòng)：在上課之前，我請(qǐng)同學(xué)們做了一個(gè)小調(diào)查，看書(shū)第4頁(yè)。那位年輕人

6、選擇丟棄誠(chéng)信 ，那生活中的我們又是怎么選擇的呢？看看你的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，你有什么想法？學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生填寫(xiě)表格，交流想法。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)調(diào)查與統(tǒng)計(jì)，深入探究，了解身邊的人，他們對(duì)誠(chéng)信的認(rèn)識(shí)和理解，為本節(jié)課觀點(diǎn)的分析理解獲得更直觀的材料，加深對(duì)誠(chéng)信的認(rèn)識(shí)?；顒?dòng)四：通過(guò)具體事例，明白做人做事貴在誠(chéng)信。教師活動(dòng)：過(guò)渡 前面我們聽(tīng)了商鞅立木 取信于民的故事，又分析了七個(gè)背囊的故事，那么大家由商鞅和那個(gè)丟棄“誠(chéng)信”的年輕人分別想到了哪些人？想到了他們的什么故事？講給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)并說(shuō)說(shuō)自己的想法。學(xué)生活動(dòng)：結(jié)合生活中親眼見(jiàn)到和聽(tīng)到的講誠(chéng)信的人和事以及不講誠(chéng)信的人和事講故事，交流自己的想法 。設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合身邊鮮活的

7、具體事例，更直觀地感受“誠(chéng)信與得”和“背信與失”的關(guān)系，從而更加明白做人做事貴在誠(chéng)信。教師活動(dòng)：老師想到了曾子殺豬的故事，還由那個(gè)丟棄“誠(chéng)信”的年輕人想到了狼來(lái)了的故事。分別出示課件，引導(dǎo)思考：一個(gè)講誠(chéng)信的人他會(huì)得到什么？一個(gè)不講誠(chéng)信的人他會(huì)失去什么？學(xué)生活動(dòng)：看課件，欣賞故事，思考討論。設(shè)計(jì)意圖：選取兩個(gè)典型事例，不但讓學(xué)生在歷史的經(jīng)典誠(chéng)信故事中明白，誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德，而且懂得一個(gè)講誠(chéng)信的人得到的是安寧、快樂(lè)，他會(huì)贏得大家的尊重和擁護(hù)，不講誠(chéng)信的人會(huì)失去別人的信任的道理。教師活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們看一段錄像百年老字號(hào)同仁堂的故事?？戳诉@段錄像，有什么想法？學(xué)生活動(dòng)：觀看錄像，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)感受。設(shè)

8、計(jì)意圖：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，誠(chéng)信對(duì)一個(gè)人很重要，對(duì)一個(gè)企業(yè)也很重要。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，企業(yè)的信譽(yù)，產(chǎn)品的質(zhì)量，是贏得顧客信任的基本保障。誠(chéng)實(shí)守信是一個(gè)企業(yè)興旺發(fā)達(dá)的重要條件。活動(dòng)五：總結(jié)拓展，明理導(dǎo)行。教師活動(dòng)：學(xué)了這一課，你有什么新的認(rèn)識(shí)？你在誠(chéng)信方面做得怎樣？今后打算怎樣去做一個(gè)誠(chéng)信者？學(xué)生活動(dòng)：自由發(fā)言。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生回顧總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，把握重點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生反省自身，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)指導(dǎo)自己的行為，體現(xiàn)教學(xué)的開(kāi)展以學(xué)生的發(fā)展為本。教師活動(dòng)：誠(chéng)信是立人之本，誠(chéng)信是金，可它比金子更寶貴。擁有了誠(chéng)信就擁有了一種優(yōu)秀的品質(zhì)，它需要從小培養(yǎng)。希望同學(xué)們從小事做起，從小做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的好孩子。不過(guò)，

9、在一些特殊情況下，也需要一些善意的謊言，這并不是不誠(chéng)信。 課件出示兩個(gè)事例（圖片加配音）： 1.身患重病的媽媽為了讓遠(yuǎn)方的女兒能安心工作，告訴女兒自己很健康。 2.醫(yī)生和家人為了讓一個(gè)意志比較脆弱的病人能堅(jiān)強(qiáng)的活下去，對(duì)她隱瞞病情。 學(xué)生活動(dòng)：討論分析不誠(chéng)信和善意的謊言的區(qū)別。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這個(gè)拓展練習(xí)，讓學(xué)生區(qū)別不誠(chéng)信和善意的謊言，真正理解誠(chéng)信的含義，從而更好地身體力行，更好地體現(xiàn)教學(xué)的開(kāi)展以學(xué)生的發(fā)展為本。課后反思通過(guò)故事，激發(fā)學(xué)生參與和學(xué)習(xí)的熱情。品德教育，如果只是單一的照本宣科，進(jìn)行理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，那對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，將是多么的枯燥、乏味。而如果把書(shū)上理論性的東西以故事的形式生動(dòng)地講述出來(lái)

10、，那效果可就大不一樣了。本節(jié)課，我針對(duì)學(xué)生都愛(ài)聽(tīng)故事的特點(diǎn)，一開(kāi)始就把課本上商鞅的故事用自己的話婉轉(zhuǎn)生動(dòng)地講述出來(lái)，不光一下子吸引了學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且在聽(tīng)中思考，明白了什么是誠(chéng)信，很自然地導(dǎo)入主題。在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，把多個(gè)故事以不同的方式呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生分析、討論、交流，學(xué)生興趣盎然，參與的熱情非常高漲，從故事中學(xué)會(huì)一些道德問(wèn)題的正確判斷和選擇，明白誠(chéng)信的重要性。創(chuàng)設(shè)情景、續(xù)編故事、小品表演、互動(dòng)教學(xué)，在輕松、愉悅中收獲、明理。本節(jié)課，教師采用師生、生生等多維互動(dòng)教學(xué)以及情景教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情景，并讓學(xué)生續(xù)編故事、小品表演等，尊重學(xué)生獨(dú)特的理解和體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。課堂上，將內(nèi)容的呈現(xiàn)和編故事、表演等活動(dòng)的開(kāi)展融為一體，學(xué)習(xí)氛圍和諧、民主、平等、輕松，學(xué)生在活動(dòng)中思考、感悟、交流，在活動(dòng)中收獲、明理，實(shí)現(xiàn)了內(nèi)容活動(dòng)化和活動(dòng)內(nèi)容化的統(tǒng)一。3開(kāi)放課堂、開(kāi)放教材，充分利用資源。本節(jié)課我充分利用可利用資源，借助身邊鮮活的事例，借助多媒體現(xiàn)代化的教學(xué)手段，以及學(xué)生