從教學(xué)活動(dòng)的結(jié)構(gòu)化程度談?dòng)變簣@精編ppt

1、從教學(xué)活動(dòng)的結(jié)構(gòu)化程度談?dòng)變簣@課程的設(shè)計(jì)和(He)實(shí)施幼兒園課程和教育活動(dòng)結(jié)構(gòu)(Gou)化程度高：注重課程預(yù)設(shè)的目標(biāo)結(jié)構(gòu)化程度低：注重課程活動(dòng)的過(guò)程第一頁(yè)，共十三頁(yè)。連續(xù)體(Ti)示意圖：不同結(jié)構(gòu)化程度（從左到右）低結(jié)構(gòu)化活動(dòng)高結(jié)構(gòu)化活動(dòng)瑞吉?dú)W的方案活動(dòng)單一概念第二頁(yè)，共十三頁(yè)。連續(xù)體示意圖的功(Gong)用（1）能比較清晰的認(rèn)識(shí)到各種常見(jiàn)(Jian)的幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)的基本性質(zhì)。（2）能夠把握具體教學(xué)活動(dòng)在結(jié)構(gòu)化程度方面所具有的彈性范圍。（3）某一教學(xué)活動(dòng)整體價(jià)值取向確定后，能比較清晰的組合成教育教學(xué)活動(dòng)群。第三頁(yè)，共十三頁(yè)。具(Ju)體設(shè)計(jì)實(shí)施（1）教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 陳述目標(biāo)是首要。目標(biāo)的陳

2、述越是清晰，目標(biāo)越是被落實(shí)到具體的教育教學(xué)內(nèi)容中，教育教學(xué)活動(dòng)離關(guān)注兒童(Tong)、關(guān)注教育過(guò)程的價(jià)值取向越遠(yuǎn)。第四頁(yè)，共十三頁(yè)。（2）教學(xué)內(nèi)容的選擇和組織 高結(jié)構(gòu)化的教學(xué)活動(dòng)： 主要考慮讓全體幼兒在同一時(shí)間達(dá)到某些預(yù)定目標(biāo)。 低結(jié)構(gòu)化的教學(xué)活動(dòng)： 淡化預(yù)定目標(biāo)和結(jié)構(gòu)，每個(gè)兒童就能夠在同一時(shí)間和同一活動(dòng)中獲得不同的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，能夠自(Zi)我調(diào)節(jié)，在不同的水平上建構(gòu)不同的知識(shí)。第五頁(yè)，共十三頁(yè)。（3）教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)高結(jié)構(gòu)化的教學(xué)活動(dòng)：評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)化和客觀(Guan)性低結(jié)構(gòu)化的教學(xué)活動(dòng)：評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)主觀性。第六頁(yè)，共十三頁(yè)。 （4）每種教育教學(xué)活動(dòng)必(Bi)須按照活動(dòng)本身的結(jié)構(gòu)化程度陳述教育教學(xué)活

3、動(dòng)的各種組成成分，忠實(shí)地反映該教育教學(xué)活動(dòng)本身的性質(zhì)。第七頁(yè)，共十三頁(yè)。課程改革(Ge)過(guò)程中隱性課程不容忽視隱性課程定義（1）又稱(chēng)“潛在課程”、“自發(fā)課程”、“隱蔽課程”（2）與隱性課程相對(duì)，是學(xué)校情境中以間接的、內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程，是學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)(Huan)境中學(xué)到的非預(yù)期或非計(jì)劃的知識(shí)、價(jià)值觀念、規(guī)范。第八頁(yè)，共十三頁(yè)。隱性課(Ke)程的內(nèi)容（1）物質(zhì)層面（2）行為層面（3）制度層面（4）觀念層面第九頁(yè)，共十三頁(yè)。隱性課程的性質(zhì)（1）存在的范圍：普遍性（2）存在的方式：隱蔽性（3）傳授的方法：非計(jì)劃性（4）作(Zuo)用的特性：滲透性（5）影響的結(jié)果：感染性（6）作用的效果：長(zhǎng)效性（7）存在的形式：動(dòng)態(tài)性（8）標(biāo)準(zhǔn)判定： 不確定性第十頁(yè)，共十三頁(yè)。隱性課程的地位（1）學(xué)生思(Si)想意識(shí)形成的重要誘因（2）道德教育的重要手段（3）學(xué)生主體成長(zhǎng)的重要糧食第十一頁(yè)，共十三頁(yè)。課改的具體措施：（1）改革(Ge)、完善顯性課程，發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力（2）重視、利用隱性課程，健康學(xué)生意識(shí)，提高鑒賞能力（3）堅(jiān)持顯性課程與隱性課程的統(tǒng)一。培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才第十二頁(yè)，共十三頁(yè)。 在顯性課程改革的同時(shí)，要組織、指導(dǎo)對(duì)隱性課程進(jìn)行預(yù)測(cè)性的設(shè)計(jì)，并制定切實(shí)可行的評(píng)估