康復(fù)人才培養(yǎng)方案

1、第 第 皖西衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案專業(yè)類別醫(yī)藥衛(wèi)生大類專業(yè)名稱專業(yè)代碼屠冒閶冒口專業(yè)負責(zé)人葉涇翔系主任2014年6月制康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案一、專業(yè)基本信息（一）專業(yè)名稱及專業(yè)代碼專業(yè)名稱：康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)代碼：630450（二）教育類型及學(xué)歷層次教育類型：高等職業(yè)教育學(xué)歷層次：?？茖哟危ㄈ┱猩鷮ο蠹皩W(xué)制招生對象：高中畢業(yè)學(xué)制：標(biāo)準(zhǔn)學(xué)制三年，全日制（四）職業(yè)領(lǐng)域與崗位1職業(yè)領(lǐng)域：（1）醫(yī)院康復(fù)科、康復(fù)醫(yī)院（中心）、工傷康復(fù)中心、社區(qū)醫(yī)療康復(fù)部和療養(yǎng)院等。（2）殘聯(lián)康復(fù)中心、民政康復(fù)中心、康復(fù)工程中心、社會福利院、兒童福利院、養(yǎng)老服務(wù)機構(gòu)等。（3）其他：特殊教育學(xué)校（康

2、復(fù)服務(wù)及教育）、體育運動隊、民辦康復(fù)中心等。2就業(yè)范圍：醫(yī)院、養(yǎng)老院、社區(qū)、殘聯(lián)、特教學(xué)校、推拿保健中心等3.崗位：醫(yī)院康復(fù)治療師、殘聯(lián)特教教師、社區(qū)康復(fù)治療師4.職/執(zhí)業(yè)資格：康復(fù)治療士/師二、培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)與要求（一）培養(yǎng)目標(biāo)與人才規(guī)格培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)具有堅定正確的政治方向，熱愛社會主義祖國，擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，努力學(xué)習(xí)馬克思主義，掌握康復(fù)治療崗位所需要的基本理論、基本知識和基本技能，能夠運用物理治療技術(shù)、作業(yè)治療技術(shù)、言語治療技術(shù)為骨關(guān)節(jié)損傷、神經(jīng)損傷和心肺功能障礙等急、慢性患者進行評定、制定治療計劃和實施康復(fù)治療的能力，具有良好職業(yè)道德、團隊協(xié)作精神、創(chuàng)新意識和可持續(xù)發(fā)展能力的康復(fù)治療

3、技術(shù)高端技能型專門人才。人才規(guī)格（1）知識要求1）具有與本專業(yè)相關(guān)的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識（如人體形態(tài)學(xué)、人體機能學(xué)、病理學(xué)、人體運動學(xué)、人體發(fā)育學(xué)等）。2）具有與本專業(yè)相關(guān)的臨床醫(yī)學(xué)知識，特別是神經(jīng)、骨科等方面的臨床醫(yī)學(xué)知識。3）具有與本專業(yè)相關(guān)的中醫(yī)基礎(chǔ)知識，較系統(tǒng)地掌握中醫(yī)康復(fù)治療技術(shù)（如中醫(yī)推拿、太極拳等）的基本理論知識。4）具有現(xiàn)代康復(fù)醫(yī)學(xué)及康復(fù)治療學(xué)的基本理論知識，并且較系統(tǒng)和深入地掌握物理治療學(xué)和作業(yè)治療學(xué)的基本知識。5）具有一定的言語治療、心理治療和假肢矯形器應(yīng)用等的基本知識。6）具有一定的殘疾學(xué)、社會醫(yī)學(xué)、醫(yī)學(xué)倫理學(xué)基本知識。7）具有一定的康復(fù)功能評定基本知識。8）具有一門外語知識及醫(yī)

4、用統(tǒng)計學(xué)、計算機應(yīng)用等基本知識。（2）能力要求1）物理治療技術(shù)能力能進行肢體運動功能評估，并根據(jù)評估結(jié)果，制訂訓(xùn)練計劃。能對患者進行增強肌肉力量和耐力的訓(xùn)練。能對患者進行維持或增大關(guān)節(jié)活動范圍的訓(xùn)練。能對患者進行軟組織牽張訓(xùn)練。能對患者進行步行訓(xùn)練，如徒手、利用假肢、矯形器、輔助器具等。用心整理可以編輯！放心下載！用心整理可以編輯！放心下載！用心整理可以編輯！放心下載！第 第 第 能對患者進行有氧運動，如步行、慢跑、踏車、活動平板訓(xùn)練。能對患者進行牽引治療。能運用神經(jīng)肌肉促進技術(shù)和各種醫(yī)療體操。能正確運用良肢位擺放與體位轉(zhuǎn)移技術(shù)。能對患者進行平衡與協(xié)調(diào)訓(xùn)練。0能指導(dǎo)患者進行中國傳統(tǒng)運動療法和手

5、法治療，如推拿按摩、太極拳、八段錦等。012能運用現(xiàn)代物理因子治療，如電療、聲療、熱療、冷療、光療、水療、磁療等以及中醫(yī)某些傳統(tǒng)的外治理療法，對患者進行康復(fù)治療。能對患者進行有關(guān)保持和發(fā)展身體運動功能的宣傳教育。2）作業(yè)治療技術(shù)能力能進行日常生活活動能力評估和訓(xùn)練，改善患者日常生活自理能力。能進行感知覺功能評估和訓(xùn)練。能進行手功能評估和訓(xùn)練，改善手的精細的、協(xié)調(diào)的、靈巧的功能性活動能力。能指導(dǎo)患者使用生活輔助器具、輪椅、假手、矯形支具及其他輔助性用品用具等，補償或擴展活動功能。能進行簡單的認知功能評估和訓(xùn)練。能指導(dǎo)患者進行簡單的手工制作治療、文體治療、職業(yè)性的活動練習(xí)、家居環(huán)境改造。能對患者進

6、行有關(guān)改善日常生活作業(yè)能力，提高生活質(zhì)量的宣傳教育。3）其他康復(fù)治療技術(shù)能力能對患者進行簡單的言語治療。能配合假肢和矯形器專業(yè)人員，指導(dǎo)患者使用假肢和矯形器并進行相應(yīng)的訓(xùn)練。具有一定的指導(dǎo)社區(qū)康復(fù)工作的能力。（3）職業(yè)素養(yǎng)1）具有正確的專業(yè)思想，對本專業(yè)的性質(zhì)、作用和價值有較明確和深刻的認識，愿意以專業(yè)知識和技能為人民服務(wù)，提高群眾的健康水平，促進患者康復(fù)。2）具有人文關(guān)懷精神，遵守行業(yè)道德行為規(guī)范，有良好的醫(yī)患關(guān)系。3）具有務(wù)實、嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度。對工作負責(zé)，有計劃有條理，精益求精，對人對事正直、誠實。4）具有良好的心理素質(zhì)，對患者有同情心和耐心，充分理解患者的痛苦和困難，設(shè)法幫助改善；尊重患

7、者，鼓勵其充分發(fā)揮潛能，促進康復(fù)，為解決康復(fù)治療技術(shù)中的難題不斷鉆研，進行技術(shù)革新；具有團結(jié)合作精神，能與同事互助合作，在康復(fù)治療技術(shù)團隊中起到應(yīng)有的作用。5）具有較強的法紀意識，遵紀守法，能遵守有關(guān)醫(yī)療工作及康復(fù)治療技術(shù)有關(guān)制度和法規(guī)。4、其他要求（1）有較好的言語溝通技巧。能傾聽別人意見，并有效地表達個人意見，進行交流討論、啟發(fā)教育或征詢意見。（2）有一定的社會工作能力。1）能關(guān)心患者的全面康復(fù)，結(jié)合崗位任務(wù)，發(fā)揮相當(dāng)于一個社會工作者的作用，幫助患者重返社會。2）能關(guān)心患者的社區(qū)康復(fù)和家庭康復(fù)，注意收集有關(guān)的社會信息，指導(dǎo)患者康復(fù)。3）對社會上各類康復(fù)資源中心有所了解，能及時介紹患者取得資

8、源中心的幫助。（3）有一定的組織管理能力。工作有計劃、有條理，懂得有序地安排患者的康復(fù)治療技術(shù)，組織患者小組的康復(fù)治療技術(shù)活動，并在其他相關(guān)的管理工作方面具有一定的能力。（4）有一定的教學(xué)輔導(dǎo)和參與科研的能力。懂得如何示范治療操作和進行講解；懂得康復(fù)治療技術(shù)臨床實用性研究的基本方法；能在指導(dǎo)下協(xié)助收集資料，進行試驗性治療等。畢業(yè)資格與要求（1）學(xué)業(yè)要求：學(xué)生在學(xué)校規(guī)定的年限內(nèi)完成全部應(yīng)修課程和培養(yǎng)內(nèi)容，考核成績?nèi)亢细?，修滿規(guī)定學(xué)分,經(jīng)審核無影響其畢業(yè)的違紀現(xiàn)象和學(xué)籍處理情測準(zhǔn)予畢業(yè)。（2）一般證書要求：保健按摩師、刮痧師（3）職/執(zhí)業(yè)資格：康復(fù)治療士（師）（二）課程體系與核心課程課程體系深入

9、剖析職業(yè)崗位能力需要，以崗位工作任務(wù)及其工作過程為導(dǎo)向設(shè)計模塊化課程結(jié)構(gòu)，與康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)教指委專家一起對康復(fù)治療技術(shù)職業(yè)崗位（物理治療、作業(yè)治療和言語治療）的崗位工作任務(wù)進行全面深入剖析，解構(gòu)崗位所需的職業(yè)能力；之后按照職業(yè)能力的工作過程要素與學(xué)習(xí)過程要素相對應(yīng)的原則，將工作過程要素轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)過程內(nèi)容要素，將工作過程的自然邏輯與學(xué)習(xí)過程認知邏輯有機結(jié)合起來，通過重構(gòu)形成以能力培養(yǎng)為主線的四大學(xué)習(xí)模塊（人文社科模塊、職業(yè)基礎(chǔ)模塊、職業(yè)技能模塊、能力拓展模塊）和見、實習(xí)五個部分，構(gòu)建理論與實踐教學(xué)內(nèi)容相互滲透、相互融合的課程內(nèi)容體系。以職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，以崗位需求為導(dǎo)向，基于崗位工作過程和工

10、作任務(wù)，按照職業(yè)性、實踐性、實用性、開放性原則，開發(fā)設(shè)計符合職業(yè)發(fā)展規(guī)律和學(xué)生認知發(fā)展規(guī)律的課程內(nèi)容（見表1）。表1課程推導(dǎo)過程崗位工作任務(wù)職業(yè)能力對應(yīng)課程1、物理治1-1接診療（PT）1-1接診1-1-1良好的人際溝通能力和團隊合作能力1-1-2具有愛心、耐心、細心、同情心、責(zé)任心和良好的心理素質(zhì)1-1-3常見疾病和殘疾的臨床知識1-1-4常見疾病和殘疾所致功能障礙的康復(fù)知識1-1-5向患者和豕屬介紹意義人際溝通康復(fù)心理學(xué)臨床醫(yī)學(xué)概論康復(fù)醫(yī)學(xué)導(dǎo)論1-2康復(fù)功能評定1-2-1掌握解剖、生理、病理和臨床疾病診斷的基礎(chǔ)理論1-2-2康復(fù)評定的基本技能1-2-3綜合分析疾病和殘疾的情況1-2-4找出

11、引起運動功能障礙的主要問題正常人體形態(tài)正常人體機能病理學(xué)基礎(chǔ)臨床醫(yī)學(xué)概論康復(fù)醫(yī)學(xué)導(dǎo)論1-2-5完成康復(fù)評定的記錄與分析康復(fù)評定技術(shù)1-3制定康復(fù)計劃1-3-1康復(fù)評定的基本的技能1-3-2根據(jù)初期康復(fù)功能評定的結(jié)果制定合適的物理治療計劃1-3-3提供物理治療計劃并與臨床及其他康復(fù)治療方案協(xié)調(diào)臨床醫(yī)學(xué)概論康復(fù)治療基礎(chǔ)康復(fù)評定技術(shù)1-4實施運動功能訓(xùn)練1-4-1運動療法治療技能1-4-2掌握人體運動、人體發(fā)育等運動治療的基礎(chǔ)理論1-4-3掌握運動治療的適應(yīng)癥和禁忌癥1-4-4選擇康復(fù)工程技術(shù)開發(fā)的各種產(chǎn)品補償患者的功能；訓(xùn)練患者使用輔助器具進行運動和活動1-4-5實施常見疾病所致功能障礙的運動治療

12、臨床醫(yī)學(xué)概論康復(fù)治療基礎(chǔ)運動治療技術(shù)康復(fù)工程技術(shù)常見疾病康復(fù)1-5物理因子治療（理療）1-5-1物理因子治療技能1-5-2掌握物理因子治療的基礎(chǔ)理論1-5-3掌握物理因子治療的適應(yīng)癥和禁忌癥1-5-4實施常見疾病所致功能障礙的物理因子治療臨床醫(yī)學(xué)概論物理因子治療技術(shù)常見疾病康復(fù)1-6中國傳統(tǒng)康復(fù)治療1-6-1中國傳統(tǒng)康復(fù)治療技能1-6-2掌握傳統(tǒng)康復(fù)治療的基礎(chǔ)理論1-6-3掌握傳統(tǒng)康復(fù)治療的適應(yīng)癥和禁忌癥1-6-4實施常見疾病所致功能障礙的傳統(tǒng)康復(fù)的治療臨床醫(yī)學(xué)概論中國傳統(tǒng)康復(fù)技術(shù)常見疾病康復(fù)1-7再評定，進一步1-7-1康復(fù)評定的基本的技能1-7-2綜合分析疾病和殘疾的進展或改善情況1-7-

13、3綜合分析功能障礙的進展或改善情況找出正常人體形態(tài)正常人體機能病理學(xué)基礎(chǔ)治療現(xiàn)存的主要問題1-7-4完成中期或末期康復(fù)功能評定1-7-5提供進步物理治療計劃并與臨床及其他康復(fù)治療方案協(xié)調(diào)臨床醫(yī)學(xué)概論康復(fù)醫(yī)學(xué)導(dǎo)論康復(fù)治療基礎(chǔ)康復(fù)評定技術(shù)1-8康復(fù)教育、咨詢和指導(dǎo)1-8-1康復(fù)教育、咨詢、指導(dǎo)的能力1-8-2介紹殘疾防治的要點1-8-3介紹殘疾人保障政策1-8-4向患者和家屬提供具體的康復(fù)咨詢和指導(dǎo)殘疾人保障政策與法規(guī)康復(fù)心理學(xué)人際溝通2、作業(yè)治療(OT)2-1接診2-1-1良好的人際溝通能力和團隊合作能力2-1-2具有愛心、耐心、細心、同情心、責(zé)任心和良好的心理素質(zhì)2-1-3常見疾病和殘疾的臨床

14、知識2-1-4常見疾病和殘疾所致功能障礙的康復(fù)知識2-1-5向患者和家屬介紹康復(fù)的概念和意義人際溝通1康復(fù)心理學(xué)臨床醫(yī)學(xué)概論康復(fù)醫(yī)學(xué)導(dǎo)論2-2康復(fù)功能評定2-2-1康復(fù)評定的基本技能2-2-2掌握解剖、生理、病理和臨床疾病診斷的基礎(chǔ)理論2-2-3綜合分析疾病和殘疾的情況2-2-4找出引起作業(yè)功能障礙的主要問題2-2-5完成初期作業(yè)功能評定正常人體形態(tài)正常人體機能病理學(xué)基礎(chǔ)臨床醫(yī)學(xué)概論康復(fù)醫(yī)學(xué)導(dǎo)論康復(fù)治療基礎(chǔ)康復(fù)評定技術(shù)2-3制定康復(fù)計劃2-3-1康復(fù)評定的基本的技能2-3-2根據(jù)初期作業(yè)功能評定的結(jié)果制定合適的作業(yè)治療計劃2-3-3提供作業(yè)治療計劃并與臨床和其他康復(fù)治療方案協(xié)調(diào)臨床醫(yī)學(xué)概論康復(fù)

15、治療基礎(chǔ)康復(fù)評定技術(shù)2-4實施作業(yè)功能訓(xùn)練2-4-1掌握人體運動、人體發(fā)育等作業(yè)治療的基礎(chǔ)理論2-4-2作業(yè)治療技能2-4-3掌握作業(yè)治療的適應(yīng)癥和禁忌癥臨床醫(yī)學(xué)概論康復(fù)治療基礎(chǔ)作業(yè)治療技術(shù)日常生活技能與2-4-4選擇康復(fù)工程技術(shù)開發(fā)的各種產(chǎn)品補償患者的功能；訓(xùn)練患者使用輔助器具進行活動和改造環(huán)境2-4-5實施常見疾病所致功能障礙的作業(yè)治療環(huán)境改造康復(fù)工程技術(shù)常見疾病康復(fù)2-5再評定，進一步治療2-5-1康復(fù)評定的基本的技能2-5-2綜合分析疾病和殘疾的進展或改善情況2-5-3綜合分析功能障礙的進展或改善情況找出現(xiàn)存的主要問題2-5-4完成中期或末期康復(fù)功能評定2-5-5提供進步作業(yè)治療計劃并

16、與臨床和其他康復(fù)治療方案協(xié)調(diào)正常人體形態(tài)正常人體機能病理學(xué)基礎(chǔ)臨床醫(yī)學(xué)概論康復(fù)醫(yī)學(xué)導(dǎo)論康復(fù)治療基礎(chǔ)康復(fù)評定技術(shù)2-6康復(fù)教育、咨詢和指導(dǎo)2-6-1康復(fù)教育、咨詢、指導(dǎo)的能力2-6-2介紹殘疾防治的要點2-6-3介紹殘疾人保障政策2-6-4向患者和家屬提供具體的康復(fù)咨詢和指導(dǎo)殘疾人保障政策與法規(guī)康復(fù)心理學(xué)人際溝通3、言語治療(ST)3-1接診3-1-1良好的人際溝通能力和團隊合作能力3-1-2具有愛心、耐心、細心、同情心、責(zé)任心和良好的心理素質(zhì)3-1-3常見疾病和殘疾的臨床知識3-1-4常見疾病和殘疾所致功能障礙的康復(fù)知識3-1-5向患者和家屬介紹康復(fù)的概念和意義人際溝通1康復(fù)心理學(xué)臨床醫(yī)學(xué)概論

17、康復(fù)醫(yī)學(xué)導(dǎo)論3-2康復(fù)功能評定3-2-1掌握解剖、生理、病理和臨床疾病診斷的基礎(chǔ)理論3-2-2完成初期言語和吞咽功能評定3-2-3綜合分析疾病和殘疾的情況3-2-4找出引起言語和吞咽功能障礙的主要問題3-2-5完成康復(fù)評定的記錄與分析正常人體形態(tài)正常人體機能病理學(xué)基礎(chǔ)臨床醫(yī)學(xué)概論康復(fù)醫(yī)學(xué)導(dǎo)論康復(fù)治療基礎(chǔ)康復(fù)評定技術(shù)3-3制定康復(fù)計劃3-3-1康復(fù)評定的基本的技能3-3-2根據(jù)初期言語和吞咽功能評定的結(jié)果制定合適的言語或吞咽治療計劃3-3-3提供言語或吞咽治療計劃并與臨床和其他康復(fù)治療方案協(xié)調(diào)臨床醫(yī)學(xué)概論康復(fù)治療基礎(chǔ)康復(fù)評定技術(shù)3-4實施言語和吞咽障礙的康復(fù)治療3-4-1言語功能及吞咽障礙的康復(fù)

18、治療技能342掌握人體發(fā)冃、失語癥和構(gòu)音障礙等言語治療的基礎(chǔ)理論3-4-3掌握言語和吞咽治療的適應(yīng)癥和禁忌癥3-4-4實施言語和吞咽障礙的康復(fù)治療臨床醫(yī)學(xué)概論康復(fù)治療基礎(chǔ)康復(fù)心理學(xué)言語治療技術(shù)常見疾病康復(fù)3-5再評定，進一步治療3-5-1康復(fù)評定的基本的技能3-5-2綜合分析疾病和殘疾的進展或改善情況3-5-3綜合分析功能障礙的進展或改善情況找出現(xiàn)存的主要問題3-5-4完成中期或末期康復(fù)功能評定3-5-5提供進步言語或吞咽治療計劃并與臨床和其他康復(fù)治療方案協(xié)調(diào)正常人體形態(tài)正常人體機能病理學(xué)基礎(chǔ)臨床醫(yī)學(xué)概論康復(fù)醫(yī)學(xué)導(dǎo)論康復(fù)治療基礎(chǔ)康復(fù)評定技術(shù)3-6康復(fù)教育、咨詢和指導(dǎo)3-6-1康復(fù)教育、咨詢、指

19、導(dǎo)的能力3-6-2介紹殘疾防治的要點3-6-3介紹殘疾人保障政策3-6-4向患者和家屬提供具體的康復(fù)咨詢和指導(dǎo)殘疾人保障政策與法規(guī)康復(fù)心理學(xué)人際溝通核心課程描述康復(fù)評定技術(shù)建議學(xué)時：108學(xué)時課程簡介：康復(fù)評定技術(shù)是康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)的核心課程。本課程旨在介紹康復(fù)評定的基本理論和基本技能，為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)運動治療技術(shù)、物理因子治療技術(shù)、作業(yè)治療技術(shù)和言語治療技術(shù)等課程奠定相關(guān)理論和技能基礎(chǔ)。課程目標(biāo)：通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握康復(fù)評定的基本理論知識、各種康復(fù)評定方法的注意事項以及評定后的記錄和分析，熟悉常見疾病的康復(fù)評定方法、適應(yīng)癥和禁忌癥，了解康復(fù)治療的流程；具備綜合運用各種康復(fù)評定技術(shù)的能力

20、，臨床推論分析能力和醫(yī)患溝通能力；用心整理可以編輯！放心下載！用心整理可以編輯！放心下載！第 第 培養(yǎng)學(xué)生嚴謹、務(wù)實、認真的職業(yè)素養(yǎng)。主要講授內(nèi)容：人體反射和形態(tài)評定、運動功能評定、神經(jīng)電生理檢查、心肺功能評定、言語評定、心理評定、環(huán)境評定和日常生活動作能力評定技術(shù)，以及常見疾病的綜合評定技術(shù)。教學(xué)地點：教學(xué)樓、康復(fù)實訓(xùn)中心考核方式：平時測驗、實訓(xùn)項目考核、期末理論考試等。運動治療技術(shù)建議學(xué)時：132學(xué)時課程簡介：運動治療技術(shù)是康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)的核心課程，亦是一門實踐性很強的課程，在整個課程體系中起著非常重要的作用。本課程著重培養(yǎng)康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)人才的核心實踐能力運動療法技能，即康復(fù)專業(yè)技術(shù)手

21、法操作的能力。課程目標(biāo)：通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握常規(guī)運動技術(shù)、神經(jīng)促通技術(shù)和心肺功能訓(xùn)練的基本理論、運動治療處方的制定，熟悉各種運動治療方法的注意事項、適應(yīng)癥和禁忌癥。主要講授內(nèi)容：常規(guī)運動治療技術(shù)、神經(jīng)生理促通技術(shù)、心肺功能訓(xùn)練技術(shù)、脊柱牽引技術(shù)的理論與實踐。教學(xué)地點：教學(xué)樓、康復(fù)實訓(xùn)中心考核方式：平時測驗、實訓(xùn)項目考核、期末理論考試等。中國傳統(tǒng)康復(fù)技術(shù)建議學(xué)時：108學(xué)時課程簡介：中國傳統(tǒng)康復(fù)技術(shù)是康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)的核心課程之一，是學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的必要的知識與技能。本課程重點介紹實用傳統(tǒng)康復(fù)技術(shù)及其臨床應(yīng)用的內(nèi)容，著重培養(yǎng)學(xué)生各種傳統(tǒng)運動康復(fù)療法以及其他傳統(tǒng)康復(fù)保健方法的實踐操作能力。課

22、程目標(biāo)：通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能熟練掌握經(jīng)絡(luò)腧穴理論、推拿、灸法、拔罐等操作技術(shù)，熟悉針刺療法，了解中藥內(nèi)治法、外治法、傳統(tǒng)運動療法，并能綜合運用于康復(fù)科的常見病癥及合并癥。主要講授內(nèi)容：第一部分為基礎(chǔ)理論，主要介紹中醫(yī)基礎(chǔ)理論的內(nèi)容。第二部分為臨床基礎(chǔ)，主要介紹中藥方劑、針灸、推拿等治療技術(shù)方面的內(nèi)容。第三部分為康復(fù)臨床，主要介紹康復(fù)臨床中常見的疾病康復(fù)療法的內(nèi)容。教學(xué)地點：教學(xué)樓、康復(fù)實訓(xùn)中心考核方式：平時測驗、實訓(xùn)項目考核、期末理論考試等。言語治療技術(shù)建議學(xué)時：60學(xué)時課程簡介：言語治療技術(shù)是康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)的核心課程。本課程旨在介紹言語和各種交往障礙的康復(fù)評定、治療方法。課程目標(biāo)：通

23、過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會失語癥、構(gòu)音障礙、聽力語言障礙、丿兒童語言發(fā)育遲緩、腦性癱瘓兒童言語障礙、口吃、吞咽障礙的評定與治療。主要講授內(nèi)容：失語癥、構(gòu)音障礙、聽力語言障礙、丿童語言發(fā)育遲緩、腦性癱瘓丿童言語障礙、口吃、吞咽障礙的評定與治療。教學(xué)地點：教學(xué)樓、康復(fù)實訓(xùn)中心考核方式：平時測驗、實訓(xùn)項目考核、期末理論考試等。作業(yè)治療技術(shù)建議學(xué)時：60學(xué)時課程簡介：作業(yè)治療技術(shù)是康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)的核心課程。本課程旨在介紹作業(yè)治療常用技術(shù)的基本理論和操作方法，和臨床常見疾病及其功能障礙的作業(yè)治療技術(shù)等，實用性較強，以使學(xué)生為將來從事作業(yè)治療和相關(guān)工作奠定相關(guān)理論和技能基礎(chǔ)。課程目標(biāo)：通過本課程學(xué)習(xí)，使

24、學(xué)生掌握作業(yè)療法的基本概念、作業(yè)評定方法、作業(yè)活動分析方法、作業(yè)計劃制定的方法知識；熟悉各種常見疾病如：腦卒中、脊髓損傷、腦性癱瘓、燒傷、手外傷作業(yè)治療方法。學(xué)會運用常見的作業(yè)治療工具，能指導(dǎo)患者使用生活輔助器具、輪椅、假手、矯形支具及其他輔助性用品用具等，補償或擴展活動主要講授內(nèi)容：能熟練使用壓力治療設(shè)備；能運用綜合手段如：感覺功能訓(xùn)練、簡單手工、感覺功能訓(xùn)練、環(huán)境改造、日常生活活動能力訓(xùn)練等，對不同疾患患者進行作業(yè)治療。教學(xué)地點：教學(xué)樓、康復(fù)實訓(xùn)中心考核方式：平時測驗、實訓(xùn)項目考核、期末理論考試等。物理因子治療技術(shù)建議學(xué)時：60學(xué)時課程簡介：物理因子治療技術(shù)是康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)的核心課程。本

25、課程旨在介紹物理因子治療技術(shù)的基本理論和操作方法，以及對臨床常見疾病的應(yīng)用等。課程目標(biāo)：通過本課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握低、中、高頻電療，紅外線療法，紫外線療法，超聲波療法，磁療法，溫?zé)岑煼ǖ然局R、治療特點；學(xué)會運用各種物理因子儀器的使用方法和注意事項；培養(yǎng)拓展學(xué)生的自學(xué)能力和知識更新能力，提高專業(yè)技能訓(xùn)練和職業(yè)道德培養(yǎng)，樹立全心全意為康復(fù)對象服務(wù)的思想，關(guān)愛、尊重患者，減少并發(fā)癥和致殘率。主要講授內(nèi)容：物理因子治療技術(shù)概論、直流及低頻電療法、中頻電療法、高頻電療法、光療法（紅外線、紫外線、激光等治療方法、）超聲波療法、磁場療法、溫?zé)岑煼ǎㄊ?、砂粒療法）、水療法（沖洗、浸浴、哈巴德槽浴、步行浴

26、、渦流浴、水中運動等治療方法）、生物反饋療法。教學(xué)地點：教學(xué)樓、康復(fù)實訓(xùn)中心考核方式：平時測驗、實訓(xùn)項目考核、期末理論考試等。常見疾病康復(fù)建議學(xué)時：75學(xué)時課程簡介：常見疾病康復(fù)是康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)的核心課程。本課程旨在介紹常見疾病的康復(fù)評定與康復(fù)治療，為學(xué)生進入實習(xí)奠定相關(guān)理論和技能基礎(chǔ)。課程目標(biāo)：通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握骨關(guān)節(jié)損傷、神經(jīng)損傷和心肺功能障礙等內(nèi)科疾病的認知和康復(fù)評定與康復(fù)治療，熟悉常見疾病的康復(fù)治療的注意事項適、應(yīng)癥與禁忌癥，了解常見疾病的并發(fā)癥及康復(fù)預(yù)防；能夠?qū)εR床常見疾病進行綜合、整體、個性化的康復(fù)評定與康復(fù)治療。具備臨床推論分析能力、獨立解決問題能力和良好的醫(yī)患溝通能

27、力。培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德、恪于職守、熱情服務(wù)、愛崗敬業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)。主要講授內(nèi)容：腦血管疾病的康復(fù)、顱腦損傷的康復(fù)、脊髓損傷的康復(fù)、腦性癱瘓的康復(fù)、周圍神經(jīng)損傷的康復(fù)、骨關(guān)節(jié)傷病的康復(fù)、截肢的康復(fù)、關(guān)節(jié)置換術(shù)后的康復(fù)、手外傷的康復(fù)、頸肩腰腿痛的康復(fù)、冠心病的康復(fù)、呼吸功能障礙的康復(fù)、糖尿病的康復(fù)、老年病的康復(fù)、燒傷的康復(fù)和疼痛的康復(fù)。教學(xué)地點：教學(xué)樓、康復(fù)實訓(xùn)中心考核方式：平時測驗、實訓(xùn)項目考核、期末理論考試等。三、培養(yǎng)方案的實施（一）人才培養(yǎng)模式運作流程1.人才培養(yǎng)模式及內(nèi)涵依托行業(yè)，通過開展專業(yè)調(diào)研，對專業(yè)崗位進行職業(yè)分析、行動領(lǐng)域歸納、學(xué)習(xí)領(lǐng)域轉(zhuǎn)化的研究，為實現(xiàn)康復(fù)治療技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)

28、，與六安市第二人民醫(yī)院、六安市中醫(yī)院、六安市人民醫(yī)院和六安市特教學(xué)校深度合作，積極創(chuàng)新“校企合作，工學(xué)交替，理實一體，實境育人”人才培養(yǎng)模式，教學(xué)安排在具有虛擬實境的課堂教學(xué)環(huán)境和具有職業(yè)實境的臨床教學(xué)環(huán)境中交替循環(huán)進行，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成學(xué)習(xí)任務(wù)，實現(xiàn)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)與職業(yè)能力的“雙提升”，以盡快適應(yīng)康復(fù)治療技術(shù)崗位要求，成為醫(yī)院的準(zhǔn)員工。突出康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)特色，按照康復(fù)治療技術(shù)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的要求，實行在校三年時間劃分成階段學(xué)習(xí)-實踐過程三次循環(huán)的階梯式技能型人才培養(yǎng)模式。通過人才培養(yǎng)模式的改革使學(xué)生系統(tǒng)性、階梯式掌握專業(yè)知識與技能，早接觸崗位，認識專業(yè)，將人文精神和職業(yè)道德素質(zhì)貫穿人才培養(yǎng)用

29、心整理可以編輯！放心下載！用心整理可以編輯！放心下載！第 第 的全過程，使學(xué)生在知識學(xué)習(xí)中融入高度的社會責(zé)任感和醫(yī)學(xué)人文精神。實踐證明學(xué)生的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)得到很大提高。2.人才培養(yǎng)模式運作流程第一學(xué)年：注重基本知識、基本技能與素質(zhì)的培養(yǎng)。教學(xué)安排在六安市第二人民醫(yī)院和學(xué)校交替循環(huán)進行，以學(xué)校為主。第一學(xué)期第1周，學(xué)生到醫(yī)院參觀見習(xí)，進行職業(yè)崗位認知，體驗未來工作環(huán)境，感受醫(yī)院文化熏陶，完成專業(yè)認知；第2-16周，校內(nèi)課堂教學(xué)，完成公共文化基本知識、基本技能學(xué)習(xí)。第二學(xué)期，教學(xué)主要在一體化教室和校內(nèi)實訓(xùn)室進行，穿插臨床見習(xí)，完成專業(yè)基礎(chǔ)知識、專業(yè)基本技能學(xué)習(xí)。第二學(xué)年：完成專業(yè)單項技能與專業(yè)

30、能力拓展訓(xùn)練。第三學(xué)期進行專業(yè)單項技能訓(xùn)練、第四學(xué)期進行專業(yè)能力拓展訓(xùn)練。教學(xué)安排在六安市第二人民醫(yī)院“院中班”，在床邊實境教學(xué)課堂模擬實訓(xùn)床邊實境實習(xí)之間交替循環(huán)進行。授課任務(wù)由專任教師和兼職教師共同承擔(dān)。學(xué)生邊學(xué)邊做，教師邊做邊教，實現(xiàn)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)與職業(yè)能力的雙提升。第三學(xué)年：頂崗實習(xí)，進一步提高學(xué)生的崗位適應(yīng)能力和職業(yè)素質(zhì)。學(xué)生在校外實習(xí)基地進行頂崗實習(xí)，以員工身份參與臨床康復(fù)工作，定期輪崗，熟練掌握康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)相關(guān)工作崗位的操作技能，達到適應(yīng)不同工作崗位的要求。按學(xué)生頂崗實習(xí)教學(xué)管理辦法，由臨床兼職教師對學(xué)生進行過程管理及考核。頂崗實習(xí)結(jié)束時，學(xué)生在專、兼職教師指導(dǎo)下，完成畢業(yè)論文

31、，通過論文答辯。教學(xué)運行圖第一階段第二階段第一學(xué)期第二學(xué)期第三學(xué)期第三階段第四學(xué)期第五學(xué)期校內(nèi)上課14周，主要進行中樞神經(jīng)系統(tǒng)疾病康復(fù)評定與治康復(fù)評定與治療技術(shù)等課程的學(xué)習(xí)；醫(yī)院康復(fù)科實習(xí)4周和運動系統(tǒng)疾病的康復(fù)診療過程，并完成中醫(yī)針灸推拿相初或中級按摩師職業(yè)資格證書。第四階段在醫(yī)院康復(fù)科和社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機構(gòu)頂崗實習(xí)，培第六學(xué)期校內(nèi)上課15周，主要進行醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)和康復(fù)醫(yī)學(xué)評定醫(yī)院康復(fù)科見習(xí)2周，初步認知康復(fù)崗位的工作任校內(nèi)上課16周，主要進行運動療法技術(shù)和作業(yè)治f技術(shù)等課程的學(xué)習(xí)；醫(yī)院康復(fù)科實習(xí)2周，初步掌校內(nèi)上課16周，主要進行運動系統(tǒng)疾病概論和中課程的學(xué)習(xí)；醫(yī)院臨床科見習(xí)2周，見習(xí)運動系統(tǒng)病的

32、臨床診療過程。二）教學(xué)進程安排1.時間分配學(xué)年學(xué)期教學(xué)周數(shù)理論教學(xué)教學(xué)實習(xí)入學(xué)教育軍訓(xùn)勞動頂崗實習(xí)考核實習(xí)報告畢業(yè)教育專業(yè)教育機動合計I12016222022018220n320181120420181120皿5-6404040合十12011461202.教學(xué)進程內(nèi)容序號課程名稱a曲課程皿壓J/yJyjRu施一沁民課程考試考查總學(xué)時理論教學(xué)實踐教學(xué)R*rm第三學(xué)丄一右-F-16周18周18周四15周五八36周職業(yè)素養(yǎng)課程1思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)1484443實習(xí)28周2毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論27264843大學(xué)英語16464044大學(xué)體育1268860225計算機應(yīng)用基礎(chǔ)16

33、4194546大學(xué)生心理健康教育13272527醫(yī)學(xué)倫理學(xué)與衛(wèi)生法規(guī)23636028醫(yī)學(xué)生文化修養(yǎng)23636029職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)143434012*910安全教育、形勢與政策教育1234181804*4*6*4*小計472330142職業(yè)基礎(chǔ)課程11解剖生理學(xué)1966036612功能解剖學(xué)2544212313康復(fù)醫(yī)學(xué)概論1483810314人體發(fā)育學(xué)272720415病理學(xué)236306216臨床醫(yī)學(xué)概要3210898103317運動學(xué)基礎(chǔ)2543816318病原生物學(xué)與免疫學(xué)254486319藥理學(xué)336324220影像學(xué)35442123小計612500112職業(yè)能力課程21中國傳

34、統(tǒng)康復(fù)技術(shù)31085454622康復(fù)評定技術(shù)31085454623物理因子治療技術(shù)4603030424運動治療技術(shù)3413266664425作業(yè)治療學(xué)4603030426言語治療學(xué)4603030427康復(fù)護理學(xué)336306228疾病康復(fù)學(xué)4756785小計639361278職業(yè)29康復(fù)工程學(xué)336306230社區(qū)康復(fù)336306231神經(jīng)病學(xué)445414332骨科學(xué)4454143小計16214220總學(xué)時及周學(xué)時1885133355223283029每學(xué)期開課門數(shù)911109考試門數(shù)4445考查課門數(shù)5764教學(xué)、頂崗實習(xí)1120合計畢業(yè)考試科目：1.康復(fù)評定技術(shù)2.康復(fù)治療綜合說明:1打*號

35、課時由講座、班會、討論、競賽、社會調(diào)查等形式完成，不記入總學(xué)時和周學(xué)時，只算學(xué)分26*10為分段教學(xué)課程，6表示每周6學(xué)時，10表示開課周數(shù)為10周；實踐教學(xué)與理論教學(xué)統(tǒng)計表項目實踐教學(xué)理論教學(xué)備注校內(nèi)實驗實訓(xùn)校外實訓(xùn)學(xué)時數(shù)552112013151672所占比例55.98%44.02%總學(xué)時數(shù)2987（三）教學(xué)實施建議教學(xué)組織（1）基本理論教學(xué)體現(xiàn)“必需、夠用”根據(jù)高職高專人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)的是高端技能型康復(fù)治療人才，理論講授以“必須、夠用”為原則。（2）依據(jù)“三模塊兩系統(tǒng)”課程體系，形成相互支撐的理論教學(xué)體系，即公共基礎(chǔ)知識-專業(yè)基礎(chǔ)知識-核心技術(shù)知識-技術(shù)應(yīng)用知識/I

36、技術(shù)應(yīng)用知識、/核心技術(shù)治知識專業(yè)基礎(chǔ)知識M共知康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)理論教學(xué)體系英語、法律、計算機、大學(xué)語文、衛(wèi)生法規(guī)等臨床常見疾病康復(fù)評定和治療方法、原則、注意事項、綜合應(yīng)用等運動治療學(xué)、物理治療學(xué)、作業(yè)治療學(xué)、言語治療學(xué)等功能解剖學(xué)（含生理學(xué)）、病理學(xué)、藥理學(xué)、醫(yī)學(xué)影像學(xué)、人體發(fā)育學(xué)等3）實踐技能培養(yǎng)重視“能力與素質(zhì)”實用型人才要求有較強的實踐能力、動手能力，專任教師康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)體系所以重視學(xué)生能力的培養(yǎng)。加強校內(nèi)、外康復(fù)評定實訓(xùn)室建設(shè)，讓學(xué)生進行康復(fù)評定技術(shù)的實踐和實習(xí)，提高學(xué)生的實踐技能。緊密結(jié)合崗位需求，提高職業(yè)能力，充分考慮綜合醫(yī)院康復(fù)醫(yī)學(xué)科與社區(qū)康復(fù)單位康復(fù)治療師的崗位特

37、點、知識和能力要求，并與全國康復(fù)治療師資格考試的康復(fù)評定考試大綱接軌，適應(yīng)職業(yè)持續(xù)發(fā)展的需要。職業(yè)素質(zhì)教育的實施注重學(xué)生康復(fù)治療技術(shù)的實踐操作技能、職業(yè)能力的培養(yǎng)，以工學(xué)結(jié)合為切入點，堅持教、學(xué)、做三者有機結(jié)合的教學(xué)模式，強化實踐教學(xué)，培養(yǎng)社會綜合實用高技能型人才。（1）多媒體輔助教學(xué)法這種教學(xué)方法圖文并茂、擴大教學(xué)信息量、開拓學(xué)生視野、活躍課堂氣氛，有利于師生互動。（2）應(yīng)用案例教學(xué)法與康復(fù)機構(gòu)一同承擔(dān)康復(fù)專業(yè)技術(shù)課程教學(xué)任務(wù)的新的教學(xué)模式，將職業(yè)資格培訓(xùn)內(nèi)容融入課程教學(xué)。（3）PBL教學(xué)法PBL教學(xué)法把以教為重心轉(zhuǎn)移到以學(xué)為重心，啟發(fā)了學(xué)生積極的思維，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了科學(xué)的推理

38、能力和自學(xué)能力。PBL教學(xué)采用“先問題，后學(xué)習(xí)”，多種學(xué)習(xí)途徑相結(jié)合的教學(xué)策略，具有傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的優(yōu)點。問題的設(shè)置強化了學(xué)生對基本知識的記憶與理解，活躍思維；PBL教學(xué)法是一種跨學(xué)科的學(xué)習(xí)方式，可以促進學(xué)生不斷地思考，學(xué)生為解決問題需要查閱課外資料，歸納、整理所學(xué)的知識與技能，有利培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神。（4）模擬病人教學(xué)法在實訓(xùn)教學(xué)中，由于尋找真正的病人很困難，所以讓一部分學(xué)生扮演患者，另一部分學(xué)生扮演治療師進行操作訓(xùn)練，然后進行互換。標(biāo)準(zhǔn)化病人的實訓(xùn)操作鍛煉了學(xué)生對綜合知識的理解與應(yīng)用，并能從病人的角度思考問題，有利于醫(yī)患溝通和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。（5）情景仿真實踐法情景教學(xué)提高學(xué)生對知識

39、的應(yīng)用能力，激發(fā)學(xué)生的職業(yè)情感，使教學(xué)活動處于活躍、融洽的氛圍;良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使師生互動，教師有更多的機會了解學(xué)生的個性、學(xué)習(xí)能力與動機等，強化了專業(yè)思想教育。教學(xué)資源利用（1）教材1）優(yōu)先選用高職高?？祻?fù)治療技術(shù)專業(yè)獲獎教材、教育部高職高專相關(guān)醫(yī)學(xué)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會推薦教材、國家高職高?？祻?fù)治療技術(shù)專業(yè)規(guī)劃教材，選用近三年出版的高職用心整理可以編輯！放心下載！用心整理可以編輯！放心下載！第 第 #高專教材達到教育部有關(guān)文件的要求。2）院?？筛鶕?jù)專業(yè)辦學(xué)特色與需要，選用一定數(shù)量高質(zhì)量的自編特色教材。自編教材需要由學(xué)院組織有關(guān)方面專家論證后方可批準(zhǔn)使用。自編特色教材包括文字教材、實物教材和影

40、像教材等。3）每門專業(yè)課程都應(yīng)有相應(yīng)地實訓(xùn)教材或?qū)嵱?xùn)指導(dǎo)書。實訓(xùn)教材或指導(dǎo)書應(yīng)與課程教學(xué)大綱、實訓(xùn)教學(xué)大綱相吻合，由專職教師與行業(yè)專家共同編撰而成，較好地滿足職業(yè)技能訓(xùn)練和職業(yè)能力培養(yǎng)的要求，并能根據(jù)現(xiàn)代康復(fù)技術(shù)的發(fā)展及時修訂、更新。4）實訓(xùn)教材或指導(dǎo)書應(yīng)實現(xiàn)實訓(xùn)項目系列化、規(guī)范化，應(yīng)反映教學(xué)改革成果，較好地體現(xiàn)現(xiàn)代康復(fù)治療技術(shù)、方法、手段的科學(xué)性和先進性。（2）信息資源:多媒體、網(wǎng)絡(luò)（3）校內(nèi)、外實訓(xùn)基地1）校內(nèi)實訓(xùn)基地:現(xiàn)擁有一個康復(fù)實訓(xùn)中心，7個實訓(xùn)室，建筑面積達到近500平方米，康復(fù)實訓(xùn)設(shè)備總價值達到300多萬元，擁有一大批國內(nèi)先進的康復(fù)設(shè)備?？祻?fù)實訓(xùn)中心建立了完善的管理制度和實訓(xùn)考核

41、制度，保障實訓(xùn)課程順利的開展。2）校外實訓(xùn)基地目前該專業(yè)擁有省內(nèi)外實習(xí)基地9個，市內(nèi)見習(xí)實習(xí)基地3個，并與六安市殘聯(lián)、六安市特教學(xué)校保持長期的合作，每年選派學(xué)生和老師進修和學(xué)習(xí)。（4）人力資源目前、康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)擁有省級專業(yè)帶頭人1人，專業(yè)教師6人，其中，中級職稱3人，“雙師型”教師5人，實驗員1人。兼職教師6人，其中副主任醫(yī)師1人，主治醫(yī)師5人，六安市康復(fù)醫(yī)學(xué)會成員5人。學(xué)生考核與評價（1）課程教學(xué)考核課程分為考試課程和考核課程，具體考核原則一致。用心整理可以編輯！放心下載！用心整理可以編輯！放心下載！1）考試課程：學(xué)習(xí)成績根據(jù)學(xué)生學(xué)期考試成績和平時成績（包括平時技能成績、平時理論測試、完

42、成作業(yè)、課堂討論等）綜合；評定。基本原則：期末考試成績占80%，平時成績占20%.期末考試成績分理論成績和技能成績兩部分，其中理論成績占50%-70%，技能成績占30%-50%。無技能考核的課程，學(xué)生成績根據(jù)期末考試和平時成績綜合評定?；驹瓌t：期末考試成績占80%，平時成績占20%。2）考查課程：具體考核原則與考試課程一致。（2）實踐教學(xué)環(huán)節(jié)考核1）實訓(xùn)課程實訓(xùn)：學(xué)生按照課程實訓(xùn)大綱要求完成實訓(xùn)實習(xí)項目后，撰寫實訓(xùn)報告，由專業(yè)教師批改后記入平時技能成績。畢業(yè)實習(xí)：學(xué)生在實習(xí)醫(yī)院經(jīng)過畢業(yè)實習(xí)，經(jīng)過醫(yī)院各科室考核合格者才能允許畢業(yè)。2）專業(yè)綜合技能考核根據(jù)畢業(yè)實習(xí)所需臨床技能操作的要求，制定方案

43、，進行技能考核。四、保障措施（一）教學(xué)資源配置專業(yè)教學(xué)團隊的配置與要求課程組按照師生比應(yīng)備有3-4名教師，其中2-3名來自臨床的兼職教師，負責(zé)實訓(xùn)課和部分理論課的教學(xué)。專職教師應(yīng)具有雙師素質(zhì)，專兼教師要定期組織集體備課。（1）專職教師的基本要求原則上要具有康復(fù)治療（物理治療、作業(yè)治療或言語治療）專業(yè)或相關(guān)專業(yè)（臨床醫(yī)學(xué)、中醫(yī)學(xué)、針灸推拿學(xué)等）本科及以上學(xué)歷或?qū)W位；取得高校教師和相關(guān)執(zhí)業(yè)任職資格；具有一定臨床常見疾病康復(fù)治療經(jīng)驗，3年期間有6個月以上崗位實踐經(jīng)歷；具有團結(jié)協(xié)作、和諧共事的團隊精神。（2）兼職教師的基本要求：熱愛康復(fù)職業(yè)教育，責(zé)任心強，治學(xué)嚴謹，為人師表，教書育人；具備本科以上學(xué)歷，具有康復(fù)治療及相關(guān)的臨床執(zhí)業(yè)資格，有在醫(yī)院康復(fù)