2023年高考語文總復(fù)習(xí)第二板塊古詩文閱讀 復(fù)習(xí)任務(wù)群五古代詩歌鑒賞 任務(wù)組三考點突破 任務(wù)三 古詩歌表達(dá)技巧 活動2準(zhǔn)確辨明技巧,精準(zhǔn)分析效果

1、活動2準(zhǔn)確辨明技巧，精準(zhǔn)分析效果o 美鍵能力初中卡費(fèi)一、抓住表達(dá)技巧題審題“兩要素”.鑒賞角度清一一明白題干要求鑒賞的角度大小角度大小角度(1)大角度指很寬泛地進(jìn)行鑒賞，不明確鑒賞的具體角度。含“手法”“藝術(shù)手法”“藝術(shù)特色” “表達(dá)技巧”之類的用語。(2 )小角度是指明確鑒賞角度。如“修辭手、法”“表現(xiàn)手法”“表達(dá)方式”“描寫技巧”“抒、情特色”等詞語。!小角度設(shè)誤，角度很明確，不能混淆概念，答錯角度。如問“修辭手法”，不能答“表現(xiàn)手 法二明暗角度(1)明角度指明確要求鑒賞表達(dá)技巧，甚至給 出技巧名稱。(2)暗角度指間接問。如題干用“請賞析 “如何寫景/抒情”等表述形式，實質(zhì)上就 是鑒賞表達(dá)

2、技巧。.所答技巧數(shù)量清一一分清題干要求鑒賞數(shù)量單角度(=單角度(=標(biāo)志：“一” “主要” “哪種”多角度匚標(biāo)志：“多” “些,哪些”9微點撥 三 題干中說“主要(突出)”，那么一般只答出一種，至多兩種。要求答主要的、 突出的，絕不能答次要的、不突出的。題干中說“哪些”，那么要多角度切入，不能少答。二、準(zhǔn)確辨明表達(dá)技巧的五個角度1 .根據(jù)寫作對象判斷對象考慮角度景物景物描寫的角度人物寫人的手法(如語言、動作、神態(tài)、心理、細(xì)節(jié)等)事物考慮正面描寫、側(cè)面描寫、烘托映襯等手法2.根據(jù)材料間的關(guān)系判斷云散之后山依然還在。遠(yuǎn)觀仰望，描繪畫面迷遠(yuǎn)之景:像煙靄飄浮在半空，是山是云簡直令人莫 辨。詩人不直接說自

3、己的具體感受,而是以“莫知”引發(fā)讀者思考，設(shè)置懸念提升閱讀興趣, 富有感染力。用飛動流走的形象,把畫面寫得生動跳脫，表現(xiàn)出煙江疊嶂之闊大、空曠、壯觀、 雄奇變幻莫測的氣勢,不但有化工肖物之妙,更著眼于高處遠(yuǎn)處,寫出煙江疊嶂的總貌?！扒НB 山”積蓄了無窮翠色，在遠(yuǎn)空浮動，像煙，也像云。而濃碧的翠色在空中如云霧般迷蒙蕩漾，想 象煙消云散之后,那么山形依然?！吧健睘閷嵕埃渖裨旗F繚繞的迷蒙狀態(tài)為虛寫。幾句詩，通 過想象和錯覺變靜景為動景,動（想象云霧般的翠色由籠罩到消散）靜（山）結(jié)合,虛實相生突出 特點,寫遠(yuǎn)嶂千疊、翠色浮空之狀如在目前。答案:虛實結(jié)合（想象）。高且遠(yuǎn)的浮空翠色中，哪兒是云哪兒是山

4、呢?激發(fā)了讀者的藝術(shù)想象 力，想象“煙空云散”之后山形顯露?；o為動。讀者仿佛看到浮空的云煙舒卷流蕩，漸漸 逝去，露出了疊嶂高峻雄偉的形貌。靜中顯動，化靜止的空間畫面為流動的時間過程。抓住材料間的關(guān)系判斷，即景、物、情、事、人之間的關(guān)系。如最常見的關(guān)系景與情、物 與志、他人與自己等，另有動與靜、虛與實、主與次、正與反等關(guān)系。多從這些關(guān)系考慮，就 能判斷出許多常用技巧來。.依據(jù)所給材料的位置判斷從所給語言材料在篇中的位置判斷技巧,且這一技巧多為結(jié)構(gòu)技巧,如在開頭技巧多為鋪 墊；中間那么多為過渡、照應(yīng);結(jié)尾那么多為直抒胸臆或以景結(jié)情。.依據(jù)層級判斷根據(jù)所給語言材料的不同層級判斷。如詞、句、聯(lián)，優(yōu)先

5、從修辭手法考慮;如是片（幾聯(lián)）、 篇,那么優(yōu)先從表現(xiàn)手法考慮;如是兩句（一聯(lián)），判斷時要合成一個整體看。.根據(jù)技巧特征判斷但凡表達(dá)技巧，總有其表現(xiàn)特征。如借景抒情,表現(xiàn)語言中總少不了景物描寫;想象虛寫, 總有“夢”“想”“憶”“念”等詞語;比照，總有兩個相對內(nèi)容存在;視聽結(jié)合，總有聲音描寫等。鑒賞表達(dá)技巧的三步驟第一步上品讀詩歌，明確詩意，結(jié)合詩中相關(guān)信息，:明技巧區(qū)明確所運(yùn)用的表達(dá)技巧。：“ “ L J /第二步釋運(yùn)用；結(jié)合具體詩句.說明如何運(yùn)用表達(dá)技巧,第三步 析作用 （效果）而燕金獲麗豆聚,藐二正而、二信庶 i等方面的作用c備注:如果題干中已經(jīng)確定表達(dá)技巧，“第一步”可省略?；卮饡r“第二

6、、三步”可 以合并,也可以調(diào)換順序。教師專用，判斷表達(dá)技巧要防止兩個誤區(qū)【教師點撥】（1）先入為主。如只要看到句子材料中有景物,就判為借景抒情。其實，仔細(xì)品味一下材料, 雖有寫景，但景與情關(guān)系不一致,這時就要考慮“反襯”或“樂景襯哀情” 了；如果寫了景，更 寫了人,那么要從人物描寫角度考慮。（2）只見樹木,不見森林。僅僅考慮到材料中的只言片語,而不將整個材料結(jié)合起來看,更不將材料置于全文里看。國直擊【備選要點】精準(zhǔn)分析表達(dá)效果.具體分析表達(dá)技巧的應(yīng)用。每種表達(dá)技巧的應(yīng)用分析,均有自身要點及表達(dá)句式。如比喻,分析其應(yīng)用時要指出本體 和喻體，選用“將比作”的句式。.兩角度精準(zhǔn)分析表達(dá)效果。(1)扣

7、緊詩歌自身賞析表達(dá)效果?？劬o意圖?！北磉_(dá)技巧+表達(dá)意圖”即表達(dá)效果。在具體詩歌中，表達(dá)意圖涵蓋寫景、狀物、敘事、寫人、造境、抒情等方面。所謂賞析表 達(dá)效果,就是運(yùn)用這一技巧,看它寫出何種景物，景物描寫得如何;描繪了何種事物,該事物形 象如何；營造出了何種意境;刻畫了人物什么形象，使人物形象如何;抒發(fā)了何種思想感情，使 思想感情表達(dá)得如何。在眾多意圖里,抒情是根本目的。幾乎任何表達(dá)技巧都與抒情有聯(lián)系,幾乎任何表達(dá)效果 都少不了抒情意圖的分析。而且,無論分析哪種意圖,都不可模糊,要扣緊詩歌內(nèi)容加以具體、 細(xì)致、深入鑒賞?？劬o位置。效果即作用，所賞析的語言片段在古詩里位置不同，其作用也會不同。如首

8、句,有點題、開篇、奠定基調(diào)之妙；中間句(主要指絕句的第三句、律詩的第三聯(lián)、詞的中間句)， 有轉(zhuǎn)折文意、承上啟下之用;尾句，或卒章顯志，或另辟新境，或以景結(jié)情。當(dāng)然,不是所有效果 分析都要這樣，但關(guān)注句子在詩歌中位置進(jìn)而關(guān)注其表達(dá)效果,是一個重要的思考角度。(2)扣緊技巧本身賞析效果。不同表達(dá)技巧具有不同表達(dá)效果。如比喻、擬人側(cè)重生動形象，借景抒情使情感抒發(fā)委婉 含蓄,反襯、比照到達(dá)突出強(qiáng)調(diào)的效果。因此，賞析表達(dá)效果在扣緊詩歌本身的同時，必須兼顧 表達(dá)技巧自身的效果。而這局部效果多以術(shù)語出現(xiàn)，如生動逼真、別開生面、含蓄蘊(yùn)藉、自然 貼切、意境深遠(yuǎn)、新奇別致、耐人尋味等，且大多是固定的。雖說在使用這

9、些術(shù)語時有貼標(biāo)簽 的意味，但該貼的“標(biāo)簽”有時也要貼。O洪例突破學(xué)以致脛【例1】(2021 浙江卷)閱讀下面這首詞，完成下面小題。意難忘-山家清吳偉業(yè)村塢云遮,有蒼藤老干,翠竹明沙。溪堂連石穩(wěn),苔徑逐籬斜。文木幾，小窗紗,是好事人家。啟北扉、移床待客，百樹梅花。衰翁健飯堪夸，把瘦尊”“茗碗，高話桑麻。穿池還種柳,汲水自澆瓜。霜后橘，雨前茶，這 風(fēng)味清佳。喜去年、山田大熟，爛漫生涯?！咀ⅰ渴葑?，即瘦樽，用瘦瘤狀木根所制的酒杯。分別賞析上片的寫景藝術(shù)和下片的敘事藝術(shù)。（6分）答：解題示范第一步,審讀題目明范圍。題目要求賞析“上片的寫景藝術(shù)”“下片的敘事藝術(shù)”，內(nèi)容指向非常明確。“寫景藝術(shù)”應(yīng)該從描

10、寫、抒情角度考慮，“敘事藝術(shù)”應(yīng)該從表達(dá)、表達(dá)技巧角度考慮。第二步,“兩個關(guān)鍵細(xì)分析。上片寫景,側(cè)重分析寫景藝術(shù)。內(nèi)容賞析村塢一溪堂一苔徑籬斜一 室內(nèi)陳設(shè)由遠(yuǎn)及近、由外到內(nèi)、移步換景小徑生青苔,老樹繞蒼藤， 翠竹映白沙色彩鮮明可愛,意象豐富,意境清幽“苔徑逐籬斜”“啟北扉、 移床待客”化靜為動,動靜結(jié)合下片敘事,側(cè)重分析敘事藝術(shù)。內(nèi)容賞析“衰翁”卻“健飯”形成非常有趣的比照“把瘦尊茗碗，圖話桑麻。穿池還種柳,汲水自澆瓜。 霜后橘，雨前茶,這風(fēng)味清佳”一一羅列敘寫田家生活及農(nóng)事，為 鋪陳寫實的手法“穿池還種柳” “汲水自澆瓜”老翁自敘農(nóng)活,寫老農(nóng)的悠游輕松。農(nóng)家話語寫農(nóng)家樂第三步，“三個步驟”巧

11、作答。分別從寫景藝術(shù)、敘事藝術(shù)兩大點運(yùn)用“明技巧一釋運(yùn)用一析作用”三個步驟組織答案。答案：寫景藝術(shù):由遠(yuǎn)及近，由外到內(nèi)。從村塢、山家到室內(nèi)，移步換景。意象豐富, 色彩和諧。“蒼藤老干”“翠竹明沙”，構(gòu)成明凈清幽之境。以動寫靜，動靜結(jié)合。如“苔徑 逐籬斜二敘事藝術(shù):比照襯托。如“衰翁”與“健飯”。鋪陳寫實。如“高話”，一一敘寫山家 生活。以農(nóng)家話語寫自適情態(tài)。如“汲水自澆瓜二教師專用a【詩詞賞析】吳偉業(yè)(16091672),明末清初詩人，江蘇太倉人，字駿公，號梅村。與錢謙益、龔鼎孳并 稱“江左三大家”。這首詞描寫和美平靜的山居生活,讀來仿佛面前展現(xiàn)著一幅淡雅的水墨畫。從遠(yuǎn)望“村塢 云遮”到走近后

12、的蒼藤、翠竹、溪沙及梅花，使整首詞的場景由遠(yuǎn)及近，富有層次感。全詞主 要運(yùn)用比照手法:如“蒼藤”的青、“老干”的黑、“翠竹”的綠、“明沙”的白、“霜后橘”的 紅與“雨前茶”的碧,色彩形成了鮮明比照，給人以清新明快的印象；“文木幾” “瘦尊茗碗” “霜后橘”“雨前茶”等事物與“好事”“高話桑麻”和用橘、茶待客的舉動做了比照,說明農(nóng) 人生活上的自然淳樸與性格上的熱情好客與健談。全詞寓動于靜、動靜結(jié)合，用“苔徑”“蒼 藤老干” “翠竹明沙”和“溪堂連石穩(wěn)”襯托了山家的罕有人至的恬靜生活，而“百樹梅花” 又使人產(chǎn)生興旺熱鬧的意象。詞中“衰翁健飯”反用史記廉頗藺相如列傳中“廉頗老矣，尚能飯否”的典故，“

13、高 話桑麻”化用了孟浩然過故人莊中“開軒面場圃，把酒話桑麻”句意，更增加了詞的表現(xiàn) 深度。讀這首詞,我們感受到的是作者對淳樸、恬淡生活的熱愛和向往,還有一股野趣入畫來的 感覺,體會到“詩畫合一”傳統(tǒng)所帶來的藝術(shù)美。這首詞所表現(xiàn)的山中的桃源式的村人的滿足、 愜意和舒緩的生活,所呈現(xiàn)出來的淡然而向上的心境,對生活重壓下的現(xiàn)代人來說無疑是一劑 減壓的良藥,讀后使人感到一股令人羨慕的清新的鄉(xiāng)野情趣。教師專用快速判斷手法技巧的關(guān)鍵快速判斷手法技巧的關(guān)鍵就是要看詩句的寫作對象,即看它是寫景、寫人、敘事、抒情還 是兼而有之。寫景的要從景物描寫角度判斷;寫人的要從寫人手法角度判斷;敘事的要從敘事 角度判斷;抒

14、情的要從抒情方式的角度判斷;如果兼而有之,那么要綜合判斷。【例2】閱讀下面這首詩,然后回答下面問題。余杭四月元白斑四月余杭道,一晴生意繁。朱櫻青豆酒,綠草白鵝村。水滿船頭滑,風(fēng)輕袖影翻。幾家蠶事動，寂寂晝門關(guān)?！咀ⅰ恐鞕?櫻桃的一種。晝門關(guān):從蠶孵出到結(jié)繭期間，養(yǎng)蠶人家為防外人沖犯而 終日緊閉門戶。教師專用“結(jié)合原詩分析這種手法在詩歌中的具體、,運(yùn)用。）詩的頷聯(lián)在寫景上用了多種表現(xiàn)手法,請指出其中一種并結(jié)合詩句簡要分析。（6分）解題示范表現(xiàn)手法分析作用頷聯(lián)運(yùn)用了映襯（襯 托，比照，烘托，渲 染）的表現(xiàn)手法。頸聯(lián)中朱、青、綠、白，顏色明麗喜人，相 互映襯。烘托出一種清新的四月 鄉(xiāng)間獨(dú)特的風(fēng)貌，傳

15、達(dá)出 詩人愉悅閑適之情。頷聯(lián)運(yùn)用了列錦的 表現(xiàn)手法。頷聯(lián)采用意象疊加的方式巧妙將鄉(xiāng)間獨(dú)特 物象櫻桃、豆、草、鵝排列在一起，勾勒出 一副生動的鄉(xiāng)村春意盎然的圖景。烘托靜謐的氣氛，表達(dá)了 詩人的閑適自在的情懷。;分析表現(xiàn)手法卜-答出此手法的表達(dá)效果及有效傳遞出作 者怎樣的情感。答案:頷聯(lián)運(yùn)用了映襯（襯托，比照，烘托，渲染）、列錦的表現(xiàn)手法;映襯類:朱、青、綠、 白，顏色明麗喜人,相互映襯,烘托出一種清新的四月鄉(xiāng)間獨(dú)特的風(fēng)貌，傳達(dá)出詩人愉悅閑適之 情;或列錦類:頷聯(lián)采用意象疊加的方式巧妙將鄉(xiāng)間獨(dú)特物象櫻桃、豆、草、鵝排列在一起, 勾勒出一幅生動的鄉(xiāng)村春意盎然的圖景，烘托靜謐的氣氛，表達(dá)了詩人的閑適自

16、在的情懷?！纠块喿x下面這首宋詞,然后回答下面問題。（6分）江城子秦觀西城楊柳弄春柔,動離憂，淚難收。猶記多情曾為系歸舟。碧野朱橋當(dāng)日事,人不見，水空 流。韶華不為少年留。恨悠悠，幾時休？飛絮落花時候一登樓。便作春江都是淚，流不盡，許 多愁?！咀ⅰ可厝A:青春年華，又指美好的春光。便作:縱使。詞中“便作春江都是淚,流不盡，許多愁”是從“問君能有幾多愁,恰似一江春水向東流”（李 煜虞美人）化用而來，請比擬兩者的異同。（6分）答：解題示范分析修L 結(jié)合具體詞句分析其在詩歌中的具體運(yùn)用;辭手法uLfG詩歌中運(yùn)用這種修辭手法在表情達(dá)意上有、 什么效果。比擬不同點相同點秦觀江城子秦觀詞運(yùn)用暗喻，抒 發(fā)的是

17、離別之苦?！氨阕鞔航际菧I,流不盡，許多愁”與“問君能有幾多愁，恰似 一江春水向東流”都運(yùn)用了比喻和夸張的手法,將滿腔愁緒比作 湯湯江水,都抒發(fā)了愁緒之多,之盛,之綿延。李煜虞 美人李煜詞運(yùn)用明喻和 擬人手法，抒發(fā)的是 亡國之痛。答案:共同點：都運(yùn)用了比喻和夸張的手法，將滿腔愁緒比作湯湯江水，都抒發(fā)了愁緒之多，之 盛，之綿延。不同點：李煜詞運(yùn)用明喻和擬人的手法,秦觀詞運(yùn)用暗喻;李煜詞抒發(fā)的是亡國之痛，秦觀詞抒 發(fā)的是離別之苦,可見手法和內(nèi)容不同。9.閱讀下面這首唐詩，完成后面題目。（9分）冉溪柳宗兀少時陳力希公侯,許國不復(fù)為身謀。風(fēng)波一跌逝萬里,壯心瓦解空緣囚。 縹囚終老無余事，愿卜湘西冉溪地

18、。 卻學(xué)壽張樊敬侯,種漆南園待成器。【注】此詩作于柳宗元貶官至永州已歷五年。壽張，地名；樊敬侯，東漢人樊重，封壽 張侯，死后謚號為“敬”，故又稱樊敬侯。樊重想做器物，但沒有木材，便在南園栽種梓樹和 漆樹。以下對這首詩的理解和賞析，不正確的一項為哪一項（3分）（）A.從“少時、公侯、許國”等詞可以看出，詩人從小就志在家國天下而非個人榮辱。B. “風(fēng)波一跌”生動形象地寫出詩人被貶官至偏遠(yuǎn)的永州任職的坎坷遭遇。C.“無余事”寫出了詩人內(nèi)心的閑適，也是下句“愿卜湘西冉溪地”的重要原因。D,全詩構(gòu)思巧妙,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),脈絡(luò)清晰，情感有起有伏,富有打動人心的力量。答案：Co【解析】C項，“寫出了詩人內(nèi)心的閑適

19、”錯誤，詩人因“永貞革新”失敗而被貶永州，由“逝 萬里” “空縹囚”等詞可看出其內(nèi)心是失意苦悶的。全詩運(yùn)用了哪些表達(dá)技巧?請簡要分析。（6分）答:【解析】冉溪是唐代文學(xué)家柳宗元的詩作。此詩回顧了作者參加“永貞革新”的經(jīng)歷，對 慘遭貶謫表示憤憤不平，抒發(fā)了堅持信念、寄希望于未來的偉大抱負(fù)。全詩詩意放達(dá)，用語明 暢，鮮明地反映了作者永不衰減的政治熱情和積極用世的精神。比照?！吧贂r陳力希公侯”， 柳宗元少年得志,21歲考取進(jìn)士,26歲又中博學(xué)宏詞科高第,授集賢殿正字，后又任藍(lán)田縣蔚, 監(jiān)察御史里行。在“永貞革新”中，他被提升為禮部員外郎,成為改革派中的重要骨干；“緣囚 終老無余事”，囚徒到老沒有別的事情可做，只希望在瀟水冉溪邊選擇一塊地安居。詩人將少 時的高遠(yuǎn)的理想與眼下的壯心瓦解比照,寫出了理想與現(xiàn)實的落差。直接抒情。前三聯(lián)詩人 直抒胸臆，回顧了作者參加“永貞革新”的經(jīng)歷,對慘遭貶謫表示憤憤不平,將理想與現(xiàn)實的巨 大落差、被貶之后的失意苦悶直接地表達(dá)出來。用典?！皡s學(xué)壽張樊敬侯,種漆南園待成器”， 姑且學(xué)習(xí)壽張侯樊重的典范,在南園種上漆樹,待它長大成材后制做器具。柳宗元在這里引用 樊敬侯這一歷史典故,說明自己不甘心無所作為,決心像樊重那樣,不怕打擊嘲笑,經(jīng)過長期努 力,來實現(xiàn)自己的政治理想,表現(xiàn)了詩人積極入世的政治熱情。答案:比照。詩人將少時的高遠(yuǎn)的理想與眼下的壯心瓦解比照，