做有策略的教師

1、做有策略的教師讀后感王波讀了做有策略的教師這本書，給我感觸頗深。做任何事都要有方法和要領(lǐng)，這樣可以達(dá)到事半功倍的效果。孫子兵法講：“不戰(zhàn)而屈人之兵善之善者也?！眱蓢g的戰(zhàn)爭如此，教育也是如此。 教育是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。要作為一名好教師就要具有一定的教育策略，體悟其中的智慧，并將其運(yùn)用到自己的教育教學(xué)中來，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展與自身的成長。經(jīng)典故事教育中所蘊(yùn)含的教育智慧，是值得我們細(xì)細(xì)品味與學(xué)習(xí)的。下面我舉本書中的兩篇文章敘述一下我的關(guān)于做有策略的教師的體會。 一篇文章“最后的成功因材施教的效果”文中一位姓張的老師說過兩段看似矛盾實則精彩的話，他說的第一方面是不管你現(xiàn)在優(yōu)秀，也不算最后成功；另一

2、種說法是對差生說的，不管你現(xiàn)在怎么差，你總有成功一下的機(jī)會，你會有從零看是的良好的狀態(tài)。他這么說是對學(xué)生不能一視同仁的表現(xiàn)，實際上卻是真正意義上的因材施教。對第一個學(xué)生是優(yōu)等生，所以必須制定更遠(yuǎn)的目標(biāo)，不能滿足現(xiàn)狀，對第二學(xué)生差生是學(xué)習(xí)的失敗者，所謂的差生如果也說類似的話無疑是撲滅他身上殘存的一點(diǎn)自信心，所以就反彈琵琶，指出其不成功的好處，并提出“世界上本來就沒有最后成功的歸宿”來激勵他。我之所以提到“最后的成功”因材施教這章，是因為我感觸特別深，在我小的時候，我的哥哥已考上了很難考的中專，爸爸每當(dāng)給哥哥寫信，或哥哥回來了解了他老去喝酒，找對象的事，總是會苦口婆心的教育他“你現(xiàn)在考上不算什么，

3、你得學(xué)精專業(yè)知識，你得出來找好工作，你得成為優(yōu)秀的人才。”讓他制定高遠(yuǎn)目標(biāo)，不能滿足于現(xiàn)狀，而對于我爸爸則因為我學(xué)習(xí)不好，而不報什么希望，而沒有因材施教，沒有鼓勵我，反而說了一些讓我信心全無的話，你好好打籃球，將來看你考不上就回家種地吧！而媽媽則給了一些充分的信心，他說“車到山前必有路?！笨此坪唵蔚囊痪湓?，驅(qū)使我覺悟大增，沒有感覺前途黑暗，而前途是一片光明的，并且為了這條路，我要開始從我感興趣的方向要向前，要向前發(fā)展起來。后來我還聽到一些讓差生自悟的話題，如二姨說：“一個羊有一個灘灘的草”的名間口頭禪，對我的上高中、上大學(xué)、就業(yè)、工作狀態(tài)的轉(zhuǎn)變。最后到人生觀的確立都有很大的幫助。綜上所述，做一

4、個“有策略的教師”，給不同學(xué)生同一個問題兩個不同答案，因材施教讓他們?nèi)〉米詈蟮某晒κ嵌嗝粗匾。?另一篇文章是“幸子的不幸”，走出專制教育的惡性循環(huán)，文中一位小學(xué)三年級小姑娘，因弄臟了衣服而被母親關(guān)在黑暗的壁櫥里，遭受精神上的折磨，偶然發(fā)現(xiàn)一個日記本上寫著一位小姑娘的心里話，原來幸子的母親也有類似的遭遇，家庭不和睦，母親嚴(yán)厲有余，溫和不足，常給一個偶犯錯誤的女孩耳光，導(dǎo)致女孩童年極為不幸，竟把黑暗的壁櫥當(dāng)成“最喜歡的地方”。 幸子的母親為什么沒把日記記在心上，善待自己的女兒呢？為什么“己所不欲”在做了母親后如法炮制，施之于女兒呢？ 是本能健忘？還是角色變化之后非如此不可呢？ 這與魯迅當(dāng)年講到的

5、何其相似少年反對老一代的壓迫，可是等自己年紀(jì)稍大些就來壓迫少年。建議“這樣的人好好記筆記，將自己思想舉動都記上，作為將來年齡和地位都改變了之后的參考”。 幸子母親雖然記敘內(nèi)容情節(jié)真切，如泣如訴，但把它隨意丟棄在紙箱中，沒有把它放在心里。所以幸子只能重復(fù)母親童年是的不幸。 今天的中國，特別是城市中的獨(dú)生子女家庭中，封建家長式的虐待子女，使孩子唯唯諾諾，低眉順眼的現(xiàn)象不多見了。大多數(shù)家庭包括我的家庭，“矯枉過正了”。不僅有時像封建家長式地虐待孩子，不怎么打 ，但經(jīng)常呵斥；孩子成了家庭的“君主”“小皇帝”但“精神虐待”未必減少把自己的意志強(qiáng)加于孩子，泯滅孩子的主體意識剝奪孩子的自由；不會因弄臟衣服而

6、懲罰孩子，但卻在學(xué)習(xí)，就業(yè)，婚姻上懲罰孩子；使孩子從小無法享受并體會民主。 這不僅發(fā)生在家長身上，發(fā)生在教師身上。當(dāng)年飽受教師“專制”之，自己當(dāng)了教師后竟然如法炮制。當(dāng)代著名童話作家鄭淵潔說；“人得嬰兒期是原始社會，少年是奴隸社會，成年是封建社會。”這是很發(fā)人深省的。 通過閱讀上兩片文章談了我的一些感受和體會，還有許多精神事例值得我們教師學(xué)習(xí)，教師角色在以人為本的教育理念下發(fā)生了重大改變，教師的素質(zhì)和能力也面另更高的要求。如何弘揚(yáng)，培養(yǎng)學(xué)生的三體性增強(qiáng)學(xué)生的主體意識，發(fā)展學(xué)生，塑造學(xué)生的主體人格等問題成為教師在目前教育中待解決的難題。 做有策略的教師明確告訴我們要走一條“教研結(jié)合，從教學(xué)熟練型走向?qū)Ｒ恍汀敝?。我覺得做有策略的教師打破了以往書籍的刻板要求權(quán)威，高高在上的姿態(tài)。它以教師為出發(fā)點(diǎn)讓你在閱讀時有所思考，有所感悟，就像與一教育家面對面交流。這本書真正做到了行之有效。給我性中留下了深深的印象，我被書中的名師們高尚的人格魅力深深的打動著，心靈得到了凈化，人格得到了完善，理念實現(xiàn)了