凡爾賽-華盛頓體系的建立說課稿

1、凡爾賽華盛頓體系的建立說課稿 軹城實驗中學 許秀菊基本信息學科歷史年級九年級教學形式自主學習加互動探究教師許秀菊單位河南省濟源市軹城實驗中學課題名稱凡爾賽華盛頓體系的建立教材版本人教版說課記錄說教材內容教學內容九年級世界歷史下冊第3課凡爾賽-華盛頓體系教材所處地位凡爾賽華盛頓體系是九年級世界歷史下冊第3課的內容，它在兩次世界大戰(zhàn)之間處于承上啟下的重要地位，承上指一戰(zhàn)后，戰(zhàn)勝的帝國主義要按實力變化重新分割世界，一種新的國際關系必然出現(xiàn)；啟下指通過凡爾賽華盛頓體系的建立，資本主義世界形成了英法主宰世界，美日爭奪太平洋地區(qū)的國際新格局，確立了戰(zhàn)后帝國主義國際新秩序。從世界格局的演變來看，凡爾賽華盛頓

2、體系在世界近現(xiàn)代史上的國際格局變化中占有舉足輕重的地位。教學目標【知識與技能】：通過學習，使學生了解凡爾賽和約、九國公約的基本內容。通過引導學生對巴黎和會華盛頓會議簽訂的一系列條約的分析與探究，得出巴黎和會華盛頓會議的實質以及凡爾賽華盛頓體系的實質?！具^程與方法】利用本課相關的圖片和文字材料，做成多媒體課件，通過自學法、合作探究法、講述法等和學生一起完成本課的學習?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】使學生形成對凡爾賽-華盛頓體系的性質、作用的正確認識；通過了解中國在兩次會議上的遭遇，使學生認識到“弱國無外交”，從而激發(fā)學生的愛國主義情感和為建設強大的祖國而努力學習的熱情。教學重點和難點教學重點：本節(jié)課的重點

3、是：凡爾賽和約和九國公約。教學難點：凡爾賽華盛頓體系如何形成，它的形成能給世界帶來和平嗎？說教法1、情境教學法：本課教學內容理論性較強，我努力借助多媒體課件創(chuàng)設教學情境，觸動學生的視覺和思維，調動學生學習的興趣，激發(fā)學生學習的熱情，以完成教學目標。 2、問題探究法：本課內容知識點較砕，教學過程中我通過逐步深入的問答式教學法組織學生通過合作研討、解決問題等環(huán)節(jié)，調動學生的思維，突破重難點。說學法1、自學法：通過自學讓學生了解本課基礎知識； 2、合作交流法：通過同學之間的合作探究，來突破本課重難點，培養(yǎng)合作意識和合作能力。3、圖表觀察法：通過觀察圖表，培養(yǎng)閱讀、獲取學習信息的能力。說教學過程主要采

4、取自主學習、落實基礎；質疑解惑，突破重難點；鞏固達標，提升能力三大部分來實施“三段式”教學法。（一）在進行自主學習落實基礎時：主要是通過讓學生預習課文來完成基礎訓練中課前預習部分?！驹O計意圖】：引導學生學會自主學習；初步了解本課的基礎知識和網(wǎng)絡結構，為下一步深入學習奠定基礎。（二）、質疑解惑，強化重難點這一過程：主要通過搜集一些相關的圖文資料，結合課本內容，適時進行提問，通過情境教學法、問答法、合作探究法等，逐步深入，有效突破重難點【設計意圖】多種教法有機結合，讓學生更形象直觀的感悟知識，既能增加學生的學習興趣，更能化難為易，有效解決重難點，加深對該事件的理解和記憶。在進行重點一凡爾賽合約的學

5、習時，我讓學生結合書上表格來分析探討每條制裁措施導致的后果，由淺入深，分析出巴黎和會的實質，最后結合巴黎和會這一主題的學習，讓學生總結出難點凡爾賽-華盛頓體系形成的第一步凡爾賽體系的形成。關于重點二九國公約的學習，主要是運用問答式教學法，通過對華盛頓會議的整體學習來完成。同時結合這一板塊讓學生模仿凡爾賽體系的形成過程總結出華盛頓體系的形成過程，最后順理成章的解決了教學難點凡爾賽華盛頓體系的建立過程。在突破教學難點“凡爾賽-華盛頓體系能給世界帶來和平嗎？”時，我結合課本上的動腦筋“這不是和平，是20年的休戰(zhàn)?！弊寣W生通過討論，再適時給以點撥最終圓滿完成課堂教學。 （三）鞏固達標，能力提升部分：這

6、一部分是對本課學習的初次檢測，不宜太難，我設計了4個選擇題和一個簡答題，基本涵蓋了本課的基礎知識和重點內容。說板書設計【設計意圖】本課知識點分布比較零散，我通過這樣的板書使知識點條理化，使本課脈絡清晰，凡爾賽華盛頓體系的形成過程一目了然，有利于學生系統(tǒng)接受。凡爾賽華盛頓體系的建立凡爾賽和約 凡爾賽體系巴黎和會 對奧、保、匈、 （歐洲、西亞、土的和約 非洲） 凡爾賽華盛頓體系九國公約華盛頓會議四國條約 華盛頓體系 五國條約 （東亞、太平洋） 說其他課堂最后一個環(huán)節(jié)，我首先和學生們一起對本課內容做了一個總結，然后通過設計完成課堂自評表表，讓學生對本節(jié)學習做一總結，肯定成績，反思不足，以利于學生下一

7、步的學習。 評價內容評價等級評價目的優(yōu)（5分）良（4分）中（3分）認真聽老師講課。能否認真專注善于思考，積極舉手發(fā)言，有條理地表達自己不同的看法。能否主動參與，獨立思考積極參與小組討論活動能否善于合作指出同學錯誤的解答是否敢于否定常得到老師的表揚、同學的贊賞。是否欣賞自我在不懂時向別人請教。是否敢于請教獨立完成作業(yè)。能否獨立思考在學習的過程中感到快樂。是否興趣濃厚最欣賞哪個同學的表現(xiàn)，為什么？學會欣賞同學本節(jié)課遺留問題得分反思在本節(jié)課教學設計上，我針對學生的實際情況，采用“三段式”教學法，課前預習題的應用使本節(jié)課學習目的更明確，課堂實效性突出。同時結合學生對影音資料比較感興趣，本課出現(xiàn)的很多歷史名詞又相對比較抽象，學生不易理解等實際，適時運用多媒體課件來激