《漢語拼音7zcs》第三課時教學設計

1、zcs 第三課時教學設計【教學目標】1、鞏固三個聲母，讀準音，會正確拼讀它們與單韻母組成的音節(jié)。2、在具體語言環(huán)境中學會認讀五個生字，會讀兒歌。3、初步培養(yǎng)學生說話的能力和識字的能力?！窘虒W準備】拼音和生字卡片、小黑板、實物投影。【設計理念】緊扣一年級學生的年齡特點，注重生動活潑、富有情趣的教學情境的創(chuàng)設，激發(fā)學習熱情和興趣；充分發(fā)揮學生自主學習的能力，抓住拼讀這一重點，反復地讓學生在學習詞語、兒歌、識字中進行實踐，形成學習能力?！窘虒W流程】一、復習聲母及音節(jié)拼讀1、形式多樣復習聲母：根據(jù)兒歌猜聲母：像個小2，像個半圓，半個8字，誰還能像老師這樣來編個謎語來猜猜這三個聲母。 （鼓勵學生通過字形

2、、想象、發(fā)音方法不同來編） ，猜出后出示聲母卡片認讀，把握正確的發(fā)音方法。2、復習音節(jié)的拼讀： 請小組內通過商量把能相拼的音節(jié)舉起來到前面展示并拼讀出來。 （事先發(fā)給每個組字母卡片） 根據(jù)學生的展示板書幾個難點音節(jié)： zuo 、 cuo 、 suo、 si、 ca。（強調 uo 的拼讀和整體認讀音節(jié)。 ） 根據(jù)板書請學生帶調拼讀zuo 、 cuo 、 suo 。二、看圖說話，拼讀音節(jié)1、投影出示課本中的圖畫（無文字）：請小朋友們仔細看看圖，誰能來說一句話？誰能把幾句話連起來說說？（主要引導學生說清誰，干什么。 ）2、根據(jù)生說的情況或者不準確的地方（加上文字及拼音）引導他們拼讀音節(jié)，準確地說說他

3、們分別在干什么。 （強調輕聲的讀法）3、擴展練習：用 拖地、擦玻璃、做賀卡”三個詞練習說話。（及時表揚肯定學生）三、課中游戲過橋師講故事，小羊要過河去看望奶奶，可是一只狼博士攔住了它的去路，它要故意難為小羊，出算術題考它，說做不出就不準過橋。教室中間架一座橋（用粉筆在地上畫兩條像等號的線） ，學生分組排成隊進行游戲，師在橋的一邊出示數(shù)學卡片請生計算，算對了走過橋，算錯了或做不出，在原地。師游戲時這樣念： “小羊小羊想過河，必須算對數(shù)學題。 ”生跟著說：狼先生狼先生別嚇我，我會算對數(shù)學題，3加4等于 7?！彼摹⒄J讀字詞，學習兒歌“這游戲好玩嗎？ ”根據(jù)這個游戲我們編了一首兒歌過橋”。（出示小黑板

4、）2、請生借助拼音讀通兒歌，也可以同桌互相幫忙，有困難的老師幫助。重點拼讀本課的幾個音節(jié)si、 zuo 、 cuo 。3、請生仔細再讀兒歌，啟發(fā)質疑：仔細看看拼音，有什么特別的地方？（及時鼓勵引導，并用彩色粉筆標出，教給學生學習的方法） 。4、教師解疑：題目上有一個引號是打比方的，不是真的過橋；了有兩種讀音；“一 ”的聲調會隨著朋友的不同而變化。5、再讀兒歌，加深記憶。6、告知學生兒歌中有五個生字朋友（出示卡片）先在書本上用圓圈標出來，并借助拼音拼讀。 （師也在黑板上圈出）7、告訴老師這五個生字的名字分別叫什么，出示卡片抽讀正確后集體認讀（先拼后讀） ，并再次抽讀。8、詩生說說記的方法。（區(qū)分

5、音不同，形不同，或組詞找朋友）9、重點區(qū)分了”樂”音形義。1 0、指導快樂地讀兒歌，并配上合適的動作直至會背。五、鞏固練習1、小貓釣魚（生字與音節(jié)連隊線）。2、作業(yè)本第四題作業(yè)指導 連一連，說一說。六、課外作業(yè)1、課外可以邊做游戲邊念兒歌。2、數(shù)一數(shù)你今天在數(shù)學課上過了幾座橋?！菊n后反思】由于本堂課能從學生實際出發(fā)，教學有針對性，因此學生在拼讀這一 環(huán)節(jié)上達到了預期目標。整堂課學生學習興趣濃厚，能積極主動地開展自 主學習，并通過自己的閱讀，發(fā)現(xiàn)了 了“、4”讀音的變化，充分展現(xiàn)了 學習成果。課堂上出現(xiàn)的問題有：1、復習音節(jié)的拼讀由于組織不當，讓學生上前展示，人太多，既花 費了大量時間，又沒有得到很好的展示。2、過橋游戲由于讓全班學生人人參加，導致了時間的浪費。3、由于前兩個環(huán)節(jié)時間的延長，導致了后面完成不了全部教學任 務，生字只學習了一個 了”字。4、過橋”一詞加引號的用法對一年級學生來說太深奧，不但生發(fā)現(xiàn) 不了問題，師講了以后也理解不到位?！靖倪M措施】1、復習音節(jié)可以采用小組合作的方式進行，或者請一