師恩難忘教案（優(yōu)秀5篇）

1、Word - 14 -師恩難忘教案（優(yōu)秀5篇）六、作業(yè) 1給下列生字選擇正確的讀音。 姥lao（ )炊chui （ ）歇xie ( ） nao（ ) cui （ ） xi ( ） 2填字成詞。 身（ )其境 （ ）人入勝 ( ）生難忘 （ )（ ）悅耳教（ ）之恩戛然而( ） 3仔細誦讀課文。 師恩難忘教學設計 篇二 【教學要求】 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學會本課6個生字，理解由生字組成的詞語。會用“娓娓悅耳”和“身臨其境”兩個詞語造句。 3、通過對課文語言文字的朗讀品嘗，體會對老師的感謝和懷念之情。 【教學時間】 三課時。 【教學過程】 第一課時 一、啟發(fā)談話，導入新課 同學

2、們，我們的成長滲透了多少師長的心血，不少同學熱忱謳歌過辛勤培育自己的園丁。聞名作家劉紹棠在XX這篇文章里表達對老師的感謝和懷念之情。這是一篇深情而樸實的文章。我們能深切地感受到的一片尊師情。 二、初讀課文 1、播放課文錄音。 2、帶著是一件什么事便難以遺忘老師的恩情的這一問題自讀課文。讀文時字字入目，讀準字音。 3、通過或聯(lián)系上下文理解詞語: 姥姥 叨念 戛然而止 引人入勝 身臨其境 4、檢查自學狀況。 （1）指名讀課文。 （2）卡片正音。 叨念 炊煙 茂密 鄰近 娓娓悅耳 歇腳 往事 心田 滋潤 身臨其境 三、通讀課文，整體感知課文大意 1、同學通讀課文。 2、說說本文寫了一件什么事。（學校

3、一班級時的一位老師在講課文時編了一個生動好玩的故事，且四年都是如此） 3、課文中哪句話概括了插圖的意思。(他先把這首詩念一 遍，又連起來講一遍，然后，編出一段故事，娓娓悅耳地講起來) 四、理清課文脈絡 1、用提取中心段的方式分層。 課文哪幾自然段是講田老師怎樣上課的？ 2、同學爭論分段，概括段意。 第一段（第1自然段）:我到鄰近的一所鄉(xiāng)村學校讀書。 其次段（第2一7自然段）:教語文的田老師在講課文一個生動好玩的故事，且4年都是如此。 第三段（第8一9自然段）:我不忘老師的教導之恩。 五、分段讀課文 六、作業(yè) 1、給下列生字選擇正確的讀音。 姥 lao（ ) 炊 chui （ ） 歇xie （

4、）nao（ ） cui （ ） xi ( ） 2、填字成詞。 身（ )其境 （ ）人入勝 （ ）生難忘 （ ）（ ）悅耳 教（ ）之恩 戛然而( ） 3、仔細誦讀課文。 其次課時 一、復習檢查 1、抽讀生字卡片。 2、說說課文講了一件什么事。 二、細讀課文 1、細讀第一段（第1自然段）。(1)指名讀第一段。 （2）這一段簡潔明白，從哪個詞可以看出是回憶往事的？（那年） （3）概括這一段的意思。 （4）用陳述語氣讀這一段。 2、細讀其次段（第2一7自然段）。 （1）、指名讀其次段。 （2）、閱讀思索，初步感知人物形象。 第2自然段的描寫雖然簡潔，但流露了怎樣的感情？ (流露了對田老師的鄙視之情:

5、17歲就開頭教書，足見出道 早，閱歷足；口才、文筆都很好，說明他能說會寫，才學出眾) 開學第一天，田老師是怎樣上課的？(田老師先給二班級 和四班級同學上課，叫三班級學兄把著一班級學弟的手描紅。他 再紿一班級上課) 他為同學講了一個什么故事？他是怎么講這個故事的？ （他把一去二三里這苜詩編成了一個生動好玩的故事講給同學聽。他先把這首詩念一遍，然后，編出一段故事，娓娓悅耳地講起來）娓娓悅耳是什玄意思？（形容田老師說得生動，使人愛聽）故事與小詩有什么關系？對于剛人學的孩子來說，這故事有意思嗎（故事奇妙地把小詩的詩句意思串連講解出來。對于剛入學的孩子來說，這個故事有教育意義，教育他們要愛惜花草）從哪兒

6、看出我聽得人了迷？聯(lián)系上下文理解身臨其境、戛然而止。（我聽得人了迷，恍如身臨其境。田老師的聲音戛然而止，我卻仍在發(fā)呆，直到三班級的高校兄捅了我一下，我才驚醒。聯(lián)系上下文身臨其境的意思是田老師講的故事很有吸引力。戛然而止形容聲音突然停止） 用有如春雨點點的比方是要說明什么？(田老師教 技藝超群，在四年中聽了上千個故事，受到老師的教育熏，從內心發(fā)出對老師的贊美) （3）指導朗讀。 從這幾個自然段的閱讀中，你們覺得田老師教課有什么特點？（田老師擅長用故事吸引同學的留意，在同學的心田播撒學問的種子。） 我們應當怎樣讀？（深情地回憶，對老師的贊美、懷念之情要自然流露） 指名試讀，自由練讀，女生齊讀。 3

7、、細讀第三段（第8、9自然段）。 （1）齊讀第三段 （2）哪些詞句表達了對老師的敬重、感謝之情？(仍舊、像那樣 恭尊敬敬、行禮、深深感謝、教導之恩、終生難忘) （3）兒時的一位鄉(xiāng)村學校老師為什么這樣令難忘？（啟發(fā)同學再次回顧人物形象，田老師才學出眾，教學技藝超群。40年后，老師雖已年邁，尊敬地行禮，表達了一片尊師之情） （4）指導朗讀 這一段記敘有如濃墨潑灑的重筆描繪。老師的教導使如浴春雨，終生難忘。讓我們帶著深情對老師唱一苜贊美之歌。 老師范讀、指名試讀、自由練讀、集體齊讀。 （5）小結并板書。 難忘: 像40年前 行禮 深深感謝 三、朗讀全文 四、作業(yè) 有感情地朗讀課文。 第三課時 一、復

8、習檢查 1、辨別組詞。 娓（ ) 炊 （ ） 歇 （ ）誨（ ）尾（ ） 吹（ ）息 （ ）海 ( ） 2、訂正下面一句話中的錯別字。他先把這苜詩念一篇，又連起來講一篇，然后，遍出一段故事，娓娓悅耳的講起來。 二、總結全文，朗讀課文 1、朗讀課文。 2、總結全文。 本文通過回憶，記敘了自己在學校時的一位愛講故事的田老師，抒發(fā)了對這位老師的敬重和感謝之情。 3、這篇課文有什么特色？本文語言樸實，感情真摯，用平實的語言表達了對老師的一片深情。 三、教同學字字形，指導書寫 1、本文生宇是什么結構？（左右結構） 2、看看左右兩半所占比例各有什么不同？ 3、指導書寫。 左右結構的字要寫得緊湊，留意左右比

9、例。 留意歇左半邊的寫法。 4、同學練習描紅。 四、課堂作業(yè) 1、讀一讀，再抄寫。 叨念 炊煙 茂密 鄰近 娓娓悅耳 歇腳 往事 心田 滋潤 身臨其境 2、照樣子，寫詞語。 例:歇歇腳恭尊敬敬 師恩難忘教學設計 篇三 一、教學目標 1、能讀會認生字13個，正確、規(guī)范地書寫本課的10個生字，理解由生字組成的詞語。 2、在自讀課文時，練習畫出自身的問題，學做批注筆記。 3、學習課文，理解“師恩”一詞，了解啟蒙老師田老師對的巨大影響使他成功地走上了文學之路，感受對老師的理解、鄙視和感謝之情，激發(fā)敬師愛師的情感。 4、仿照田老師編故事學語文的方法，給古詩編故事，綻開想像學習語文。 二、教學重難點 感受

10、對老師的理解、鄙視和感謝之情，激發(fā)敬師愛師的情感。 三、課前預備 生字卡、插圖 四、教學過程 （三課時） 第 一 課 時（略） （一） 談話引入，激發(fā)愛好。 （二） 初讀課文，了解課文大意，標志問題。 （三） 小組爭論溝通。 第 二 課 時 （一）熟讀課文，整體感知 1、同學選擇自身喜愛的方式練習讀文。 2、課文主要講了一件什么事？ 3、課文中哪句話概括了插圖的意思。（他先把這首詩念一遍娓娓悅耳地講起來） 設計讓同學選擇自身喜愛的方式去學習，體現(xiàn)了“同學是學習和進展的主體”，有利于進展同學的共性。 （二）通讀課文，理清課文層次 1、教會同學用提取中心段的方法理清文章主要內容，爭論課文哪幾自然段

11、是講田老師怎樣上課的？ 2、溝通文章主要寫了三個局部的內容，分別是：第一局部（13自然段）；其次局部（49自然段）；第三局部（1012自然段）。 （三）學習其次局部，變序自讀 1、默讀，鼓舞同學提出問題，培育質疑力量。 （1）以小組合作學習的方式自由提出問題。 （2）小組匯報溝通，梳理有價值的問題。 （3）同學帶著問題充足閱讀考慮，并爭論考慮，師作必要點撥。 、開學第一天，田老師是怎樣上課的？ 、他為同學講了一個什么故事？他是怎樣講這個故事的？（相機理解“娓娓悅耳”） 、田老師講的故事與所學的小詩有什么關系？ 、從哪兒看出我聽得入了迷？（相機理解“身臨其境”、“戛然而止”） 、田老師的故事對我

12、有怎樣的影響？（相機理解比方句“這些故事有如春雨點點，滋潤著我”。這句話把什么比方成什么？表達了怎樣的思想感情？） 變序學習課文，直奔中心，有利于同學理解課文內容，體會的思想感情。 （四）自讀第一局部，你了解到田老師的什么特點 （五）學習課文第三局部 1、 默讀課文，想一想： （1）哪些詞句表達了對老師的敬重、感謝之情？ （2）兒時的一位鄉(xiāng)村學校老師為什么這樣令難忘？ 2、指導朗讀：怎樣讀才能傳達出對田老師的敬重和感謝之情？ （六）總結全文 1、再讀全文。 2、說一說：田老師是一位怎樣的老師？把你心中的感受用一二句話說出來。 3、你還想對作家劉紹棠說一兩句話嗎？ 第 三 課 時 （一）學習生字

13、 1、出示生字。 2、認讀。 3、觀看字形，想一想：這些字在字形上有一個一起特點是什么？ 4、書寫。 5、評價： 同學互評。 老師總結。 （二）實踐活動 自制賀卡，在老師節(jié)前夕送給你現(xiàn)在和以前的老師，寫上你由衷的祝愿，表達對老師的敬意。 課時 篇四 1抽讀生字卡片。 2說說課文講了一件什么事。 師恩難忘教學設計 篇五 一、教學目標： 1、學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。復述課文，連貫地復述我開學第一課的情景。 3、理解課文內容，體會對老師的感謝和懷念之情。培育同學尊師、愛師、親師的感情。 二、教學重點： 1、理清文章條理，感悟對老師的難忘之情。

14、2、學習緊扣題意選取典型事例，在敘事之中融入自己的真實情感的寫作方法。 三、教學時間： 兩課時 第一課時 教學重點： 初讀課文，理清文章條理，感悟對老師的難忘之情。 一、導入課題： 1、導入：同學們，在四年的學習生活中，你肯定遇到過幾位好老師，他們肯定給你留下了深刻的印象，回憶一下，他為什么使你難忘？ 2、揭題：下面，我們聽一聽聞名作家劉紹棠對兒時老師的回憶。 3、播放課文錄音。 二、初讀課文： 1、自同學字詞。自由讀，指名讀，再齊讀。 2、指名分節(jié)讀課文，相機正音。 3、說說課文主要講了一件什么事？ 三、理清文章條理： 1、自由讀讀。試給課文分段。 2、溝通分段狀況。概括段意。 四、略讀第一

15、段。 1、讀一讀。 2、想一想，田老師給人的第一印象是什么？ 3、說一說。 五、布置作業(yè)： A：抄寫詞語。 B：收集有關愛師尊師的名人故事與名人名言。 其次課時 教學重點：學習緊扣題意選取典型事例，在敘事之中融入自己的真實情感的寫作方法。 一、回顧復習。 說說課文寫了什么？ 二、深化學習，再現(xiàn)情景。 1、速讀課文其次段，找田老師教學最讓人佩服的地方，并用筆畫下來。 2、同桌爭論，指名匯報。 3、你想聽一回田老師的國文課嗎？同桌相互讀給對方聽，再指名朗讀。 4、小組研讀：開學第一天，田老師上怎樣上課的？他講了一個什么故事？ 5、反復閱讀第五自然段，然后把這個故事復述給大家聽。并溝通一下你很快能復述出來的秘訣。 三、默讀課文第三段。 1、讀一讀，想想哪些語句反映了“我”難