三年級下冊語文教案

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 【三年級下冊語文教案, 15*小蝦 教學目標： 【學識技能】 1. 運用多種識字方法熟悉“缸、末、搏斗”等9個生字詞。 2. 能正確、流利地朗讀課文。 【過程與方法】 3.借助關鍵語句，能說出第三自然段的大意。 4.通過反復朗讀，積累文中寫得細致生動的語句并能運用到片段習作中去。 【情感態(tài)度與價值觀】 5. 通過了解小蝦的生活習性及各種好玩的活動，體會的愛好之情。 6. 激發(fā)學生細致查看小動物的興趣，懂得要保護小動物。 教學重點：借助關鍵語句，能說出第三自然段的大意。 教學難點：激發(fā)學生細致查看小動物的興趣，懂得要保護小動物。 教學方法：自主學習法、議論法

2、、查看法、仿寫法 課時安置：一課時 教學打定：希沃課件、電子白板、泥鰍缸 教學過程： 一、謎語圖片導入，激發(fā)學生興趣 1.微課導入謎語：駝背老公公，胡須翹松松。 爬到鍋臺中，全身紅彤彤。 2.教師引導：有位大畫家也更加熱愛畫蝦，他畫的蝦也是稀奇地逼真。你看：課件出示圖片 3.板中板書寫課題：15小蝦 過渡：蝦，同學們斷定很熟諳，但是你們留心查看過它嗎？這篇文章又會報告我們什么呢？讓我們走進課文。 二、初讀課文，整體感知 （一）檢測預習 過渡：想要讀好課文，得先掃除攔路虎，課前同學們預習了課文，這些詞語你都熟悉了嗎？ 1.課件添加課堂活動，利用班級優(yōu)化大師抽學生（調動全員參與）找讀音字形正確的選

3、項： 一口缸空隙、掀開、末端、一副、鉗子、搏斗、較大、腹部 2.齊讀生字詞 （二）初讀感知 過渡：這些詞語都這么有意思，那本文的主角斷定更好玩，同學們都迫不及待地想要讀課文了，還等什么呢？ 1.課件出示要求：默讀課文，一邊讀一邊想，課文圍繞小蝦寫了哪些內容？ 小貼士（設置蒙層，邊說邊表示方法）：邊默讀邊在書上圈畫關鍵語句，并在旁邊作批注。 2.學生默讀課文，按照小貼士在書上圈點勾畫。（利用希沃助手表示自學優(yōu)秀的作品，對學生舉行自學指導。） 3.學生自由發(fā)言，其他同學補充，教師利用思維導圖點撥。 預設：思維導圖:1.樣子（第2自然段）關鍵句：這些小蝦，有的通體通明，想玻璃球似的，這是才長大的；

4、（添加超鏈接圖片）有的稍帶灰黑色，甚至背上、尾巴上還積著泥，長著青苔，這是老的，大家叫它千年蝦。（添加超鏈接圖片） 4.好玩（第3自然段）關鍵句：缸里的小蝦特別好玩。 5.繁殖（第6自然段）關鍵句：有一天，我從缸里捉起幾只較大的蝦，察覺他們的腹部藏著大量圓圓的卵。（添加超鏈接圖片） 6.得到細心照料（第1、2、4、6自然段）：生活環(huán)境（添加超鏈接圖片）、得到照料（添加超鏈接圖片） 過渡:小蝦的哪些地方給你留下了深刻印象？（生：小蝦好玩，小蝦脾氣不好）那小蝦畢竟多好玩，小蝦脾氣畢竟有多不好？讓我們一起走進小蝦的世界，深入探究一下吧！ 三、合作學習 課件出示：小蝦畢竟多好玩？自由大聲朗讀第三自然段

5、，找到關鍵詞句用“”畫出來，體會小蝦活動的好玩。（用希沃助手表示優(yōu)秀自學作品，利用班級優(yōu)化大師評價小組合作處境。） 1.自主學習，在書上圈點勾畫（用計時器設置時間）； 2.組內共享，提出疑問； 3.全班交流，教師相機點撥（品讀結合，突出動作描寫細致，積累生動的語句）。 預設： （1）它們有的自身蕩來蕩去，有的彼此追趕，有的緊貼缸壁。（列舉不同的處境） （2）它們會立刻向別的寧靜的角落蹦去，一路上像生了氣似的，不停地舞動著前面那雙修長的腿，腿末端（粉筆末端識詞、反義詞加深印象）那副鉗子一張一張的，胡須也一翹一翹的搖擺著，連眼珠子也一突一突的。 追問：描寫小蝦動作的詞語有哪些，好在哪里？ 蹦去舞動

6、搖擺著一張一張一翹一翹一突一突（動作演示） （3）小蝦的搏斗很強烈，蹦出水面是常有的事，有時還會蹦到缸外的地面上。（設置蒙層，圖片輔佐理解“搏斗”這個詞；設置動畫體會小蝦搏斗的好玩，從而感受到小蝦脾氣不好。） 追問：小蝦的搏斗有多猛烈，你能想象出來嗎？說給大家聽。 （4） 指導學生通過朗讀來表現小蝦的好玩。 師小結：同學們有沒有察覺，原來這一段話也是圍繞“缸里的小蝦特別好玩”這句話來寫的，這種方法我們在前面學習了，我們可以用這句話來概括第三段的內容。回想這一段，我們還察覺，本段先總寫小蝦好玩，再略寫了三種不同狀態(tài)下的小蝦，接著重點來寫小蝦的脾氣不好，運用好多動詞，真是栩栩如生！ 過渡：既然小蝦

7、那么好玩，你平日有察覺嗎？那文中的為什么獨具慧眼呢？由于他親自養(yǎng)蝦，細心查看；愛蝦，把蝦當摯友，正是這份愛好之情讓察覺了這么好玩的小蝦。今天，老師也給你們帶來了好玩的小動物，想請你們來當，留心查看，把它當摯友，并仿照本文的，寫下它的好玩。 四、拓展延遲：片段寫作 （插入視頻，分節(jié)點查看，實物輔佐查看；也可用放大鏡查看圖片中的泥鰍。） 課件表示：留心查看缸里的泥鰍，仿照本文第三自然段寫一段話。 要求：1.時間6分鐘（利用計時器限制寫作時間） 2.圍繞中心句把意思寫概括。 3.可參與自己的想象或類似體驗舉行創(chuàng)作。 4.先查看2分鐘，請一生上來，用小棍子去動動小泥鰍，查看它們的回響； 5.自由寫作 6.全班表示（利用希沃助手投屏寫得好的作品） 7.范例學習（課件表示） 范例：泥鰍的性格真怪僻。說它忠厚吧，它有時候確實很乖，它會趴在缸底的沙石上一動不動，猶如在閉目養(yǎng)神，任憑你大吵大鬧，絲毫驚擾不了它?？赡阋怯眉毠鬏p輕碰它一下，它就會煩躁地扭動身子，在缸中快速地游來游去，即刻，水花四濺，連它嘴邊的胡須也一翹一翹的，吹胡子瞪眼生悶氣呢！ 小結：只有專心查看，你寫出的文章才能細致概括。切實恰當地運用詞語，會讓你的文章更加美好生動。 五、課堂小結 同學們，不