精選同學作文之同學身上的閃光點作文

1、同學作文之同學身上的閃光點作文同學身上的閃光點作文【篇一：作文同學的閃光點】 作文同學的閃光點 先給大家介紹我的鐵哥們 、數學王吳寒，作文同學的閃光點。他高高的個子，很像一位哲學家。一到數學課上，他就格外活潑；一到下課，他就做思考題。這不下課了，別的同學出去玩，他卻在做思考題，只見他一手托著腮，一手在紙上飛快地寫著，我來叫他兩次他都無動于衷。我再給大家介紹一位小淑女吳于。她說話輕聲慢語，上課認真聽講，怕漏一個字。一次，一年級開全校大會，一直開了兩個小時，我們忍不住做起了小動作，吳于就沒做，校長被感動了，開完會還專門表揚了她，還抱了一下她。我再給大家介紹一位寬容天使碧林天，不和同學斤斤計較，一些

2、同學和她開玩笑，她都不放在心上。有一次，王子怡和她開玩笑，一不小心把她摔倒在地，后腦勺碰在地上，碰了一個大包，她趴在桌上哭了好久，等老師說王子怡時，她說：一點傷，沒關系！我再給大家介紹一位唱歌王子陳同續(xù)。他胖胖的，有點像劉歡，在去食堂的路上給我們唱歌，我們也不約而同地又唱又笑。這個學期剛開學，他就舉手把假期里學得新歌唱給同學們聽。我也一定要找出我的閃光點，不要在繁榮的團體里黯淡下去。我的同學方瑋長著一頭烏黑的秀發(fā)，兩條淡淡的眉毛，一雙眼睛炯炯有神。她文靜可愛，從幼兒園開始就是我的同班同學，成為了我親密的玩伴。我們之間有許多有趣的故事，就讓我講一件給你聽吧。 那是一年級時，有一天，我邀請方瑋到我

3、家玩。在玩耍時無意中從一堆舊書中翻出了一本精美的繪畫書，我們被書上一幅幅精美的圖畫吸引住了，那荷花、西瓜、小鴨小鳥每一幅都畫得活靈活現(xiàn)，中學生作文?作文同學的閃光點?。我和方瑋異口同聲地說：我們也來畫畫吧。于是我們取來筆和紙，專心致志的畫了起來。不一會兒工夫我就畫好了，自己感覺畫得不錯，心里不禁洋洋得意。扭頭去看方瑋的畫，這一看可把我嚇了一跳，這是方瑋畫的嗎，只見那荷花躍然紙上，我的畫和她相比可真是相差十萬八千里，你看那一朵朵荷花有的含苞欲放：有的昂首怒放，簡直和真的沒有什么兩樣。此時的方瑋正細心的描荷葉，荷葉上一粒小水珠仿佛就要滾動起來似的。畫得太好了！我情不自禁的大喊一聲，拍手叫好。方瑋被

4、我的喊聲嚇了一跳，手一抖，一筆從畫中劃過，糟糕！由于我的疏忽，把方瑋辛辛苦苦畫好的畫給毀了。這下我可成了千古罪人了，方瑋一定會把我罵得狗血淋頭。怎么辦，怎么辦？我連忙抱歉：對不起，對不起！我不是成心的。我知道，沒關系的，我再重新畫一張不就得了。真是出乎我的意料，方瑋竟寬容地說出了這樣一句話，她不僅沒有責怪我，反而撫慰我。我連忙又拿來一張紙，陪方瑋一起開心的重新畫。 宰相肚里能撐船方瑋真像這樣一位小宰相，使我敬佩，讓我難以忘懷，她那寬大的心胸成了我學習的典范，讓我受益匪淺。 他相貌平平，長著一張國字臉，大大的嘴巴，小小的耳朵，還有那高高的鼻子，鼻子上方，有一雙有神的眼睛。記得那天，已經是上學期的

5、事了。上午，老師在講?語文百花園四?，講到第二題，那是一道很有趣的題目，有六個一字打頭的成語。它們打頭的一字是由第二聲和第四聲讀的。老師教了我們區(qū)分的方法，就叫幾個同學上黑板那寫幾個一字打頭的成語，其中，叫到了林永恒。他想也不想的就寫出了兩個一字打頭的成語。有一個十分特別的成語：一飯千金，另一個是很普通的成語，不過我忘了。老師評講的時候，看見林永恒的一飯千金便問：林永恒同學，有一飯千金這個成語嗎？有！林永恒肯定地答復道。老師又問：你在哪看到的？我是在?韓信?中看到的。他自信的答道。 下午，上課時，老師對我們說：原來真的有一飯千金這個成語?？磥砦疫@個老師也要向林永恒同學學習呀！林永恒聽了，咧嘴笑

6、到。我心里暗暗說：林永恒，你真棒！ 哈！你們現(xiàn)在知道他的閃光點吧？就是愛看書、愛學習。【篇二：夸夸同學的閃光點】 夸夸同學的閃光點 作者：四六班 王萱 自從上了四年級，我們班的同學們仿佛一下子長大了，身上的閃光點也非常多。其中，米朦宇同學的閃光點樂于助人，尤其值得我們學習。 記得有一次，上寫字課，我剛寫了一半作業(yè)，鋼筆就寫不上字了。我反復地在本上畫，可是，把那張紙劃破了，鋼筆還是寫不上字。這時，我擰開鋼筆才發(fā)現(xiàn)，鋼筆里一點墨水也沒有了。我很著急。就對米朦宇說：“能借給我一支鋼筆嗎？米朦宇說：“對不起，我只有一支鋼筆。然后，我就去向別的同學借鋼筆，但是，他們也是只有一支鋼筆。怎么辦呢？我很發(fā)愁，

7、這時，米朦宇想出了一個好方法，她對我說：“王萱，我把鋼筆里的墨水給你擠一半吧！我快樂地說：“好呀！然后，她翻開筆，我發(fā)現(xiàn)她的鋼筆里的墨水也只剩一半了。我說：“米朦宇，你的墨水也不多了，還是你用吧！米朦宇說：“沒關系，我的快寫完了，還是給你擠一半吧！說完，她就給我擠了一半墨水。最后，我們都順利地完成了寫字作業(yè)。誰都沒有因為完不成作業(yè)受罰。我的心里很快樂，這還是多虧了米朦宇呀！ 可能在別人的眼里，這是一件小事情，但是，在我的心里，這恰恰是米朦宇的閃光點，她樂于助人的精神值得我們學習?！酒嚎淇渫瑢W的閃光點】 一教學目標： 1.創(chuàng)設情景翻開思路，讓學生追憶生活，找到習作素材。 2.引導學生去發(fā)現(xiàn)別

8、人的長處，真心實意地贊揚同學。 3.能用典型事例表現(xiàn)同學的一個閃光點，做到條理清楚，內容具體。 二教學方法： 激發(fā)學生的興趣，創(chuàng)設情境，激活學生的表達欲望，在小組內合作交流，積累素材，學會表達，由說到寫。 三教學準備：制作課件 四教學流程： 一激趣引入： 1.同學們，老師給大家準備了幾個句子，請同學們仔細聽、用心聽，好不好？ 2.課件欣賞： 課堂上總能看到你小手直舉，對老師的提問對答入流。朋友，我敬佩你的勇敢。 你抑揚頓挫地朗誦著詩歌，聲調真美?。?這么難的問題你都能答復得很完整，真是了不起！ 你踏踏實實，宛如田野上的一頭耕牛；你正直堅貞，好似山頂上的一棵青松；你敢于搏擊，多么像浪尖上的一只白

9、鷗！ 你好厲害！敢于向書本提出問題，你的勇氣令人羨慕！ 你的友情，在我的生活里就像一盞明燈，照亮了我的心靈，使我的生命有了光榮。 3.同學們，你們知道這幾個句子有什么共同點嗎？ 學生自由說。 2.通過審題，我們知道這是一篇通過記事來寫人的文章，在寫文章時，我們要注意：寫同學，寫閃光點，用具體事例來寫，寫清楚他是怎么說的怎么做的。 首先起個醒目的題目開頭、中間、結尾怎樣寫？ 師隨機課件出示習作提示：思考這次習作要求我們抓住哪幾點來寫？ 課件出示：習作方法導航 題目： 開頭：簡單介紹同學 中間：一件能表達閃光點的事詳細寫。要介紹清楚事情發(fā)生的時間、地 點、人物、事情的起因、經過注意把人物的動作、語

10、言、神態(tài)、 心理活動寫出來、結果 結尾：做到首尾照應 1想想這位同學最突出的閃光點是什么？ 2選擇一件能表達他閃光點的事寫下來。 3要寫清楚他當時怎么說的，怎么做的。 四習作指導： 1.我們想把事情寫清楚具體，就要交代清楚事情發(fā)生的時間、地點、人物以及事情的開始、經過、結果，其中經過是最重要的，要寫詳細，所以就要抓住當時同學的語言、動作、神態(tài)來寫，既然是寫同學的閃光點，還可以簡要介紹同學的外貌，這樣人物形象就更飽滿了。那么在寫的過程中不要忘了運用積累的好詞好句 2.下面我們來看看這段話是抓住人物的什么來寫的。 記得有一次，張榮吐了，教室里滿是腥味，同學們都捂著鼻子躲得遠遠的。還成心說道：臭死了

11、！臭死了！張榮看見同學們的樣子，傷心地哭了。這時，一個扎著小辮子的女孩拿著簸箕和掃把往樓下跑去。過了一會，她氣喘吁吁地端了半簸箕沙子跑上來，她把沙子倒在嘔吐物上，然后用腳輕輕踩了踩，用掃把把嘔吐物和沙子掃在一起，再把它們掃進簸箕里端出去倒了。這樣，嘔吐物沒了，異味也沒了，教室里又恢復了平靜。我好奇地問她：“你不怕臭嗎？她笑了笑，說：“我怕！但是，人人都這樣的話，教室臭臭的，大家還會專心聽課嗎？我聽了，一股敬佩之情涌上心頭。 3.寫的好嗎？好在哪里？大家暢所欲言。五學生動筆寫作： 我相信同學們也會寫的很好。下面就請拿起手中的筆來夸夸同學的閃光點吧。要求：不出聲，不會寫的字先用拼音代替，邊寫邊修正前面說的。 六點評作文：師生互評 誰愿意把自己的文章讀給大家聽聽？請幾名同學來讀 聽完他們的文章后，誰的文章什么地方給你印象最深，為什么？或者你想給誰提建議？ 好文章是改出來的，下去之后請同學們再把這篇文章認真地改一改，然后投到校園網學生作文集中，好嗎？ 七總結： 孩子們，只要善于觀察，你就會發(fā)現(xiàn)每個人身上都有閃光點，都有值得學習的地方。讓我們