電生磁教學案例

1、電生磁教學案例 【教材分析】 電流的磁效應是學習電磁現(xiàn)象的重要基礎(chǔ)。因此，教師要盡可能讓學生確信電流及其周圍的磁場是同時存在的而密不可分的。為了要說明這個問題，在做奧斯特實驗的時候，讓學生親自做實驗，把小磁針放在直導線附近，通過觀察導線通電時和斷電時小磁針發(fā)生的變化，幫助學生加深對知識的理解，初步認識電與磁之間存在某種的關(guān)系。通電螺線管的磁場是本節(jié)的重點之一，因此，我們應讓學生自己去探究，總結(jié)，用自己的語言表達出通電螺線管的磁場極性與電流方向之間的關(guān)系，以培養(yǎng)學生的空間想象能力和語言表達能力。探究結(jié)束后，讓學生自己歸納出判斷通電螺線管的磁場與電流的方向的方法，再在師生相互交流的氣氛中引導學生得

2、出安培定則，讓學生自己動手動腦去做電磁鐵的實驗，并通過實驗，以小組的形式討論、歸納出電磁鐵的特點和磁性強弱的決定因素。結(jié)論由學生自己得出，易于幫助學生加深理解，此時再讓學生舉出實際運用的例子，既考查學生的創(chuàng)造力，又能激發(fā)學生從日常生活中涉取課外知識的興趣；既能達到及時鞏固的目的，又能讓學生體會到物理來源于生活，又運用于生活。 【教學目標】1知識與技能（1）認識電流的磁效應；（2）知道通電導體周圍存在著磁場，通電螺線管的磁場與條形磁體相似；（3）理解電磁鐵的特性和工作原理。2過程與方法 （1）觀察和體驗通電導體與磁體之間的相互作用，初步了解電和磁之間有某種關(guān)系； （2）探究通電螺線管外部磁場的方

3、向。3情感態(tài)度與價值觀 通過認識電與磁之間的相互聯(lián)系，使學生樂于探索自然界的奧秘。 【教學重點與難點】 1重點 （1）通過奧斯特實驗認識電流的磁效應；（2）由通電螺線管的磁場特點進一步理解電磁鐵的特性和工作原理。 2難點 （1）電磁鐵的特性和工作原理；（2）通電螺線管的磁場極性與電流方向之間的關(guān)系?！緦嶒炂鞑臏蕚洹?導線、學生電源（電池組）、開關(guān)、螺線管、電磁鐵、小磁針等。 【教學課時】2課時 【教學方法】實驗探究、分析歸納、觀察提問、討論分析、應用舉例、練習鞏固 【教學過程】教師活動學生活動達到目標提問引入 一條形磁鐵會使放入其中的小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)（邊講邊演示），引導學生對實驗進行觀察，并進行

4、思考：小磁針為什么會發(fā)生偏轉(zhuǎn)？ 二提問導入新課。 提問：除了條形磁體以外，還有什么物體可以令小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)？讓學生進行猜想，并得出猜想理由。（風、電、人手等等） 引導學生研究：電能不能使小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)。讓學生自己設(shè)計實驗來證明，教師進行適當補充，使其更為完整。1、學生獲得感性認識，陶冶情操。2、學生思考提問。舉手說出猜想所知道的答案，并進行初步設(shè)計。 （1）使學生了解磁場的作用，培養(yǎng)熱愛生活的思想感情。 （2）使學生了解生活中的物理現(xiàn)象是獲取探究學習的重要渠道。 （3）激發(fā)學生學習的欲望和好奇心。培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的能力，體現(xiàn)從生活走向物理的教學觀念。電流的磁效應講述奧斯特實驗的名稱的由來，并引

5、導學生進行進一步的探索。 3、奧斯特實驗（丹麥）觀看圖82-2 a通電導體周圍存在著磁場（對比甲、乙兩圖） 磁場方向電流方向有關(guān)改變電流方向磁場強弱電流大小有關(guān)改變電流大小b電流磁場的方向與導線上電流的方向有關(guān)（對比甲、丙兩圖） c電流磁場的強弱與電流的大小有關(guān)（改變電流的大?。?4、電流的磁效應 通電導體的周圍有磁場，磁場的方向跟電流的方向有關(guān)。這種現(xiàn)象叫做電流的磁效應。 5、奧斯特實驗的意義 1了解奧斯特實驗，并通過探究，觀察實驗現(xiàn)象得出結(jié)論。 以師生互動的方式培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力。用學生探究的方式來突破本節(jié)課的重點和難點，為下面的探究過程進行方法訓練。通電螺線管的磁場手電筒通

6、電后有沒有產(chǎn)生磁場？那它能不能吸引鐵釘（不能），那是為什么呢？ 6、用手演示導線的繞制方法，讓學生熟悉兩類繞制方法。 通過實驗展示：通電螺線管的磁場 （1）通電螺線管周圍存在磁場； （2）磁場分布與條形磁體十分相似；（實驗展示） （3）磁極的分布與螺線管內(nèi)的電流方向有關(guān)。（探究實驗） 【探究】通電螺線管的極性與電流方向之間有什么關(guān)系？ 猜想：N、S極分布與電流的方向有關(guān)； N、S極分布與電源的+、-有關(guān) N、S極分布可能與繞制的方向有關(guān) 根據(jù)猜想設(shè)計實驗并進行實驗。 引導學生對上面結(jié)果進行歸納：電流方向向上時，左邊為N極右邊為S極；當電流方向向下時，左邊為S極右邊為N極?，F(xiàn)在同學們觀看P95圖

7、82-6，看看螞蟻和猴子的說法后，結(jié)合你自身的優(yōu)勢，也許我們大家會有一些啟示?？纯茨阌惺裁磫⑹灸兀?1學生回答所產(chǎn)生的磁場太弱了，怎么辦呢？引入通電螺線管 7、學生實驗：探究通電螺線管的磁場。 8、學生動手、動腦：通過實驗現(xiàn)象歸納出結(jié)論。 9、對實驗結(jié)論進行深入的思考，找出有意方法。從啟示中發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。用右手握住螺線管，大拇指與四指垂直，使四指彎曲沿著電流的方向，則大拇指所指的方向就是通電螺線管的N極。引著學生就那四幅圖進行練習，學會右手螺旋定則，并進行訓練。10、安培定則的應用 （1）由螺線管中的電流方向，判斷通電螺線管的N、S極。（2）已知通電螺線管的N、S極，判定螺線管中電流的方向。（3）根據(jù)通電螺線管的N、S極以及電源的正負極，畫出螺線管的繞線方向。11、演示實驗：在通電螺線管中插入一根鐵棒，它的磁性更強了，就能吸起更多曲別針。這表明鐵心能使螺線管的磁場增強。 （1）電磁鐵：帶有鐵心（軟鐵心）的通電螺線管。 （2）通過實驗探究電磁鐵的磁性特點實驗探究一：電磁鐵磁性強弱與電流強弱的關(guān)系 實驗探究二：電磁鐵磁性強弱與線圈匝數(shù)的關(guān)系 學生進行實驗，并得出相應的結(jié)論，進行歸納、板書。 結(jié)合通電螺線管的磁場特點歸納得出： 電磁鐵的磁性特點。 學了電磁鐵的相關(guān)知識后，你覺得電