教師資格證科目二整理

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)科目二【40位著名人物的相關(guān)知識點】孔子最早倡導(dǎo)“不憤不啟，不悱不發(fā)”啟發(fā)教學(xué)法提出最早的教學(xué)過程思想即學(xué)、思、行統(tǒng)一的觀點孟子孟子認為教育的作用在于把人天賦的善端加以保持、培養(yǎng)、擴充、發(fā)展，或把已經(jīng)喪失的善端找回來，啟發(fā)人們恢復(fù)天賦的善良本性，使之成為道德上的“完人”認為辦教育的目的在于“明人倫”荀子荀子認為人性本惡，需要外界的教育加以改變，所以荀子是我國古代外鑠論的代表人物提倡“聞見知行”結(jié)合的教學(xué)方法但是他片面強調(diào)學(xué)生對教師的服從，主張“師云亦云”墨子墨子提出“人

2、性素絲說”，教育思想是兼愛、非攻 注重文史知識的掌握和邏輯思維能力的培養(yǎng)，還注重實用技術(shù)的學(xué)習(xí)認為獲得知識的途徑主要 有“親知”“聞知”和“說知”三種朱熹 重視基礎(chǔ)教育，重視思想教育，講求教育方法蘇格拉底蘇格拉底認為教育的目的是培養(yǎng)治國人才，教育的首要任務(wù)時培養(yǎng)道德他在教育理論上的最大貢獻是產(chǎn)婆術(shù)柏拉圖教育代表作是理想國亞里士多德 在人類教育史上首次提出“教育遵循自然”學(xué)說昆體良他的論演說家的教育（雄辯術(shù)原理）是西方第一本教育專著10.培根 首次提出把教育學(xué)作為一門獨立學(xué)科。11.夸美紐斯 他的大教學(xué)論被看作教育學(xué)走上獨立發(fā)展道路的標志 夸美紐斯也被稱謂“教育學(xué)之父” 他在大教學(xué)論中首先對班級

3、授課進行研究并確定了班級授課制的基本輪廓。12.盧梭在愛彌兒中提出了自然與自由教育的思想他認為人的本性是善良的，人最可貴的是自由他主張讓兒童順其自然，甚至擺脫社會影響而發(fā)展13.裴斯泰洛齊 裴斯泰洛齊通過實物教學(xué)法的實驗，第一次把教育建立在心理學(xué)的基礎(chǔ)上 提出“教育心理學(xué)化”這一偉大理論，使教育與心理學(xué)緊密地結(jié)合在一起 代表作是林哈德和葛篤德14.洛克 “外鑠論”代表人物，形式教育論的倡導(dǎo)者 提出了“白板說”“紳士教育”強調(diào)外部的力量決定了人的發(fā)展狀況代表作教育漫話15.華生“外鑠論”代表人物，行為主義心理學(xué)家他認為人的發(fā)展完全是由環(huán)境決定的。16.羅杰斯從人本主義出發(fā)，提出“以學(xué)生為中心”的

4、主張在心理輔導(dǎo)方面創(chuàng)立了來訪者中心治療法。17.皮亞杰提出品德發(fā)展階段理論，把兒童的品德發(fā)展劃為四個階段。他的發(fā)生認識論認為，個體認知發(fā)展依次經(jīng)歷了感知運算水平、前運算水平、具體運算水平、形式運算水平的發(fā)展過程。18.弗洛伊德精神分析學(xué)派的創(chuàng)始人他認為人的性本能是最基本的自然本能，是推動人的發(fā)展的潛在的、無意識的、最根本的動因。19.格賽爾心理學(xué)家，他認為對人的發(fā)展起決定作用的因素是成熟機制雙生子爬樓梯的實驗是格賽爾的著名實驗。20.赫爾巴特代表作普通教育學(xué)的出版標志著規(guī)范教學(xué)的形成，標志著教育學(xué)成為一門規(guī)范的學(xué)科他的教育思想是傳統(tǒng)教育學(xué)的代表，提出了傳統(tǒng)教育的三中心教師中心、教材中心、課堂中

5、心知識中心主義課程理論代表人物同時赫爾巴特第一次明確提出將心理學(xué)作為教育學(xué)理論基礎(chǔ)。21.杜威實用主義教育學(xué)的創(chuàng)立者，是現(xiàn)代教育理論的首要代表。其作品為民本主義與教育教育的本質(zhì)“教育即生活”，“教育即生長”、“教育即經(jīng)驗的改造與改組”提出了和傳統(tǒng)教育三中心相對的“兒童中心”“活動中心”“經(jīng)驗中心”的新三中心論是學(xué)習(xí)者中心課程理論中經(jīng)驗主義課程論代表人物22.馬克思認為實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一途徑是：教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合。23.加里寧他重視道德教育和勞動教育的作用，把教育論文和演說匯編成論共產(chǎn)主義教育和論共產(chǎn)主義教育和教學(xué)24.馬卡連柯提出的“要盡量多地要求一個人，也要盡可能地尊重一個人”反映了德

6、育的：尊重學(xué)生與嚴格要求學(xué)生相結(jié)合的原則25.凱洛夫出版了以馬克思主義理論為指導(dǎo)的教育學(xué)他是建國初期對我國教育理論體系影響較大的蘇聯(lián)教育家26.楊賢江：以李浩物為化名寫的新教育大綱是我國第一本馬克思主義的教育學(xué)著作27.贊科夫著有教學(xué)與發(fā)展一書，以一般發(fā)展為出發(fā)點，提出了“高難度教學(xué)”、“高速度教學(xué)”、“理論知識起指導(dǎo)作用”、“理解學(xué)習(xí)過程”和“使所有學(xué)生包括差生都得到發(fā)展”的五大教學(xué)原則是知識中心主義課程論代表理論中發(fā)展主義課程論的代表人物他的“教學(xué)與發(fā)展”研究推動了蘇聯(lián)學(xué)制與課程改革28.布魯姆認為教學(xué)應(yīng)該以掌握學(xué)習(xí)為指導(dǎo)思想，以教育目標位導(dǎo)向，以教育評價為調(diào)控手段，形成了完整的掌握學(xué)習(xí)理

7、論體系，著作教育目標分類學(xué)。29.瓦根舍因著作范例教學(xué)原理，創(chuàng)立了范例教學(xué)理論是知識中心主義課程論代表理論中范例方式課程論的代表人物。30.蘇霍姆林斯基著作給教師的建議把整個心靈獻給孩子帕夫雷什中學(xué)中系統(tǒng)論述了他的全面和諧教育思想被稱為“活的教育學(xué)”31.桑代克出版教育心理學(xué)，創(chuàng)立了教育心理學(xué)這門學(xué)科，使教育心理學(xué)從教育學(xué)和兒童心理學(xué)中分化出來，成為一門獨立的學(xué)科被稱為“教育心理學(xué)之父”其聯(lián)結(jié)主義理論的基本觀點是：嘗試-錯誤說。著名實驗：小貓“迷箱”實驗32.舒爾茨人力資本理論的代表者，認為“人力資本”是人所擁有的諸如知識、技能以及其他類似的可以影響從事生產(chǎn)性工作的能力他認為教育對國民經(jīng)濟增長

8、的貢獻是：33% 33.斯金納繼承華生的觀點，認為人的行為乃至復(fù)雜的人的人格都可以通過外在的強化或懲罰手段來加以塑造、改變、控制或矯正在桑代克等前人的基礎(chǔ)上，提出了對教育心理學(xué)影響巨大的操作性條件作用論提出了操作性條件作用理論著名實驗：白鼠實驗34.維果斯基：維果斯基比較強調(diào)自我中心的積極作用，認為它能幫助兒童解決問題認為語言是認知發(fā)展理論的核心，并且提出“最近發(fā)展區(qū)”理論。35.保羅朗格郎論終身教育報告書的發(fā)表，提出了終身教育理論，使得終身教育概念化和體系化出版終身教育導(dǎo)論36.烏申斯基發(fā)表認識教育的對象，被稱為“俄國教育心理學(xué)的奠基人”。37.卡普捷列夫1877年出版教育心理學(xué)，這是俄國第

9、一步正式以“教育心理學(xué)”命名的著作38.奧蘇貝爾從兩個維度對于認知領(lǐng)域的學(xué)習(xí)進行分類，系統(tǒng)闡述了有意義學(xué)習(xí)的條件提出有意義接收學(xué)習(xí)論并且將陳述性知識學(xué)習(xí)進行分類將學(xué)生所有指向?qū)W業(yè)的行為從三方面的內(nèi)驅(qū)力加以解釋39.艾賓浩斯描述了人類大腦對新事物遺忘的規(guī)律并根據(jù)他的實驗結(jié)果繪成描述遺忘進程的曲線，即著名的艾賓浩斯記憶遺忘曲線40.耶克斯多德森認為中等程度的動機水平最有利于學(xué)習(xí)效率的提高共同發(fā)現(xiàn)了耶克斯-多德森定律（簡稱倒U曲線）簡答題1.簡述近代教育的特征【參考答案】1.國家加強了對教育的重視和干預(yù)，公立教育崛起2.初等義務(wù)教育的普遍實施3.教育的世俗化4.重視教育立法，以法治教。2.簡述現(xiàn)代教

10、育的特征【參考答案】1.教育的終身化2.教育的全民化3.教育的民主化4.教育的多元化5.教育技術(shù)的現(xiàn)代化。3.簡述生產(chǎn)力對教育的作用【參考答案】1.生產(chǎn)力水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度2.生產(chǎn)力水平制約著教育結(jié)構(gòu)的變化3.生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著教育的內(nèi)容和手段4.簡述教育的經(jīng)濟功能【參考答案】1.教育是勞動力再生產(chǎn)的重要手段2.教育是科學(xué)知識再生產(chǎn)的手段5.簡述政治經(jīng)濟制度對教育的作用【參考答案】政治經(jīng)濟制度決定教育的性質(zhì)，具體表現(xiàn)如下：1.政治經(jīng)濟制度決定著教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)2.政治經(jīng)濟制度決定著受教育的權(quán)利3.政治經(jīng)濟制度決定著教育目的6.簡述教育的政治功能【參考答案】1.教育能為政治、經(jīng)濟制度培養(yǎng)所需

11、的人才2.教育可以促進政治民主3.教育通過傳播思想，形成輿論作用于一定的政治和經(jīng)濟7.簡述教育的文化功能【參考答案】1.教育的文化傳承功能；2.教育的文化選擇功能；3.教育的文化融合功能；4.教育的文化創(chuàng)新功能。8、簡述學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用的原因【參考答案】學(xué)校教育，經(jīng)過有目的的選擇和提煉，按照人的發(fā)展特點，以系統(tǒng)化的形式作用于學(xué)生，對人的影響巨大而深遠，其原因如下：（1）學(xué)校教育是有目的、有計劃、有組織的培養(yǎng)人的活動；（2）學(xué)校教育是通過專門訓(xùn)練的教師來進行的，相對而言效果較好；（3）學(xué)校教育能有效地控制、影響學(xué)生發(fā)展的各種因素。9、簡述個體身心發(fā)展特點及規(guī)律【參考答案】1.教

12、育要適應(yīng)年輕一代發(fā)展的順序性，循序漸進地促進學(xué)生身心的發(fā)展；2.教育要適應(yīng)年輕一代身心發(fā)展的階段性，對不同年齡階段的學(xué)生，在教育內(nèi)容和方法上應(yīng)有所不同（注意教育的針對性）；3.身心發(fā)展的不平衡性要求教育要抓住關(guān)鍵期；4.教育要適應(yīng)年輕一代身心發(fā)展的個別差異性，做到因材施教；5.身心發(fā)展的互補性，培養(yǎng)全面和諧發(fā)展的人。10、影響個體發(fā)展的因素有哪些【參考答案】（一）遺傳是個體發(fā)展的物質(zhì)前提。遺傳的作用具體表現(xiàn)在：1遺傳素質(zhì)是人的發(fā)展的生理前提，為人的發(fā)展提供了可能性；2遺傳素質(zhì)的成熟程度制約身心發(fā)展的過程及年齡特征；3遺傳素質(zhì)的差異對人的發(fā)展有一定的影響（二）環(huán)境影響個體身心發(fā)展的一切外部因素。

13、環(huán)境對人的作用主要體現(xiàn)在：1.為個體的發(fā)展提供了多種可能，包括機遇、條件和對象。2.環(huán)境對個體發(fā)展的影響有積極和消極之分。3.人在接受環(huán)境的影響和作用時是積極主動的。（三）學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用，在影響人的發(fā)展上有獨特功能1.學(xué)校教育對個體發(fā)展做出社會性規(guī)范；2.學(xué)校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能；3.學(xué)校教育對個體發(fā)展的影響具有即時和延時的價值；4.學(xué)校具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能。（四）個體的主觀能動性是促進個體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實狀態(tài)的決定性因素。11、制定教育目的的基本依據(jù)【參考答案】1.社會的政治、經(jīng)濟、文化是確定教育目的的主要根據(jù)；2.人的自身發(fā)展特點與

14、需要也是確定教育目的的重要依據(jù)；3.教育目的制定者的教育理想與價值觀。12、全面發(fā)展教育的組成部分及其關(guān)系【參考答案】1.德育是指教育者培養(yǎng)受教育者品德的活動。德育是方向，是實施各育的思想基礎(chǔ)，為其它各育起著保證方向和保持動力的作用。2.智育是向?qū)W生傳授知識、訓(xùn)練技能、培養(yǎng)智能的教育。智育是核心，是其他各育的知識和智力基礎(chǔ)，其它各育的實施都不能離開知識技能教育。3.體育是指向?qū)W生傳授身體運動及其保健知識，增強他們體質(zhì)、發(fā)展他們身體素質(zhì)和運動能力的教育。4.美育是培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀點，發(fā)展他們感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美德能力的教育。5.勞動技術(shù)教育是引導(dǎo)學(xué)生掌握勞動技術(shù)知識和技能，形成勞動觀點和習(xí)

15、慣的教育。勞動技術(shù)教育是普通學(xué)校教育的必要組成部分。在全面發(fā)展教育中，各育是相互聯(lián)系的，但又相對獨立，各自發(fā)揮不可替代的作用。我們在教育過程中，必須考慮到人的素質(zhì)發(fā)展的全面性和整體性，堅持五育并舉，處理好他們的關(guān)系，使其相輔相成，發(fā)揮教育的整體功能。但我們強調(diào)五育并舉，全面發(fā)展，但并不是主張平均發(fā)展。在教育工作中，要承認學(xué)生的個人特點，承認學(xué)生之間的差別，把全面發(fā)展和因材施教結(jié)合起來，是學(xué)生既有比較完善的基本素質(zhì)，又能充分展其所長，形成豐富而獨特的個性。13、影響學(xué)制的因素有哪些？【參考答案】1.首先取決于社會生產(chǎn)力發(fā)展水平和科學(xué)技術(shù)發(fā)展狀況；2.受社會制度的制約；3.還要考慮到人口狀況；4.

16、要依據(jù)青少年兒童的年齡特征；5.要吸取原有學(xué)制中的有用的部分，參照外國學(xué)制的經(jīng)驗。14、簡述現(xiàn)代教育制度的發(fā)展趨勢【參考答案】1.加強學(xué)前教育及其與小學(xué)教育的銜接2.提早入學(xué)年齡，延長義務(wù)教育年限3.普通教育和職業(yè)教育朝著綜合統(tǒng)一的方向發(fā)展4.高等教育的類型日益多樣化5.終身教育體系的建構(gòu)6.學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育的界限逐漸淡化7.教育制度有利于國際交流15、簡述教師專業(yè)發(fā)展的途徑【參考答案】1.觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動2.開展微格教學(xué)3.進行專門訓(xùn)練4.反思教學(xué)經(jīng)驗16、如何建立良好的師生關(guān)系【參考答案】1.了解和研究學(xué)生；2.樹立正確的學(xué)生觀；3.提高教師自身的素質(zhì)；4.發(fā)揚教育民主；5

17、.正確處理師生矛盾。17、制約課程的主要因素有哪些？【參考答案】社會、知識和兒童是制約學(xué)校課程的三大因素。具體包括：1.社會需求；2.學(xué)科知識水平；3.學(xué)習(xí)者身心發(fā)展特點；4.課程理論。18、簡述知識中心課程論的的代表人物及主要觀點【參考答案】代表人物：夸美紐斯、赫爾巴特、斯賓塞、布魯納1.以學(xué)科知識為中心，分科教學(xué)；2.按照知識邏輯體系進行編排；3.強調(diào)教師的主導(dǎo)作用，對學(xué)生進行系統(tǒng)的知識傳授。19、簡述學(xué)習(xí)者中心課程論的代表人物及主要觀點【參考答案】代表人物：杜威、克伯屈1.以學(xué)生為中心；2.按照學(xué)生的心理發(fā)展順序進行編排；3.強調(diào)學(xué)生的經(jīng)驗、興趣、需要，忽視教師的主導(dǎo)作用。20、簡述泰勒

18、的目標原理【參考答案】泰勒提出的四大課程基本問題：（1）學(xué)校應(yīng)努力達成什么目標？（2）提供哪些教育經(jīng)驗才能實現(xiàn)這一目標？（3）如何有效地組織這些教育經(jīng)驗？（4）如何確定這些教育目標是否達到？泰勒原理可概括為：目標、內(nèi)容、方法、評價，即：（1）確定課程目標；（2）根據(jù)目標選擇課程內(nèi)容；（3）根據(jù)目標組織課程內(nèi)容；（4）根據(jù)目標評價課程。21、簡述課程的三種文本表現(xiàn)形式及其作用【參考答案】1.課程計劃又稱教學(xué)計劃,是根據(jù)國家教育目的和各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標制定的有關(guān)學(xué)校教育教學(xué)的指導(dǎo)性文件。包括：(1)指導(dǎo)思想；(2)培養(yǎng)目標；(3)課程設(shè)置及說明(開設(shè)哪些科目是課程計劃的中心問題)；(4)課時安

19、排；(5)課程開設(shè)順序和時間分配；(6)考試考查制度和實施要求。課程計劃是課程的總體規(guī)劃,是指導(dǎo)和規(guī)定課程與教學(xué)活動的依據(jù),是學(xué)校課程與教學(xué)活動的依據(jù),也是制定課程標準、編寫教科書和設(shè)計其他教材的依據(jù)。2.課程標準是國家根據(jù)課程計劃以綱要的形式編寫的有關(guān)某門學(xué)科的內(nèi)容及其實施、評價的指導(dǎo)性文件。包括前言-課程目標-內(nèi)容標準-實施建議-附錄。課程標準是編寫教科書和教師進行教學(xué)的直接依據(jù)；衡量各科教學(xué)質(zhì)量的重要標準；評價和考試命題的依據(jù)。3.教材是根據(jù)課程計劃和課程標準編制的、直接用于教和學(xué)的書籍與工具。教科書是教科書是課程標準的具體化；是教師進行教學(xué)的主要依據(jù)；是學(xué)生在校獲得系統(tǒng)知識、進行學(xué)習(xí)的

20、主要材料。22、教科書編寫應(yīng)遵循的基本原則【參考答案】1.按照不同學(xué)科的特點，在內(nèi)容上體現(xiàn)科學(xué)性與思想性；2.強調(diào)內(nèi)容的基礎(chǔ)性；3.在保證科學(xué)性的前提下，教材還要考慮到我國社會發(fā)展現(xiàn)實水平和教育現(xiàn)狀，必須注意到基本教材對大多數(shù)學(xué)生和大多數(shù)學(xué)校的適用性；4.在教材的編排上，要做到知識的內(nèi)在邏輯與教學(xué)法要求的統(tǒng)一；5.教科書的編排形式要有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)；6.教科書的編排要兼顧同一年級各門學(xué)科內(nèi)容之間的關(guān)系和同一學(xué)科各年級教材之間的銜接。23、簡述新課程改革的具體目標【參考答案】1.實現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變。改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為

21、學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。2.體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。改變課程過于強調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年一貫課程門類和課程比例，并設(shè)置綜合課程，以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求。3.密切課程內(nèi)容與生活和時代的聯(lián)系。改變課程“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)關(guān)，加強課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的興趣和經(jīng)驗，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能。4.改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。改善課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。5.建立與素質(zhì)教育理念相一致的評價與考試制度。改變課程評價過于強調(diào)甄別

22、與選拔的功能，發(fā)揮評價促進學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進教學(xué)實踐的功能。6.實行三級課程管理制度。改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學(xué)校本級課程管理，增強課程對地方、學(xué)校和學(xué)生的適應(yīng)性。24、簡述新課改強調(diào)的綜合實踐課的內(nèi)容【參考答案】從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實踐活動并作為必修課程，其內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐以及勞動與技術(shù)教育。25、簡述教學(xué)的基本任務(wù)【參考答案】1.引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能；2.發(fā)展學(xué)生智能，特別是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造才能和實踐能力；3.發(fā)展學(xué)生體力，促進學(xué)生的健康；4.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的世界觀、良好的思想品德、健康的審美情趣和良好的心理

23、素質(zhì)。26、簡述教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)【參考答案】1.備課；2.上課，是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)；3.作業(yè)的布置與批改；4.課外輔導(dǎo)；5.學(xué)業(yè)成績的檢查與評定27、簡述備課的要求【參考答案】1.做好三方面的工作鉆研教材、了解學(xué)生、設(shè)計教法2.寫好三個計劃學(xué)期教學(xué)進度計劃、課題計劃、課時計劃28、簡述上課的具體要求【參考答案】1.目標明確；2.內(nèi)容正確；3.方法得當；4.表達清晰；5.組織嚴密6.氣氛熱烈。29、為什么說教學(xué)過程是一種特殊的認識？【參考答案】1.認識的間接性；2.認識的交往性；3.認識的教育性；4.認識的簡捷性；5.有指導(dǎo)的認識。30、簡述教學(xué)過程的基本規(guī)律【參考答案】1.直接經(jīng)驗與間接經(jīng)

24、驗相結(jié)合；2.掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一（教學(xué)的發(fā)展性規(guī)律）；3.掌握知識與提高思想相結(jié)合（教學(xué)的教育性規(guī)律）；4.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動性相結(jié)合。31、簡述教學(xué)過程的基本階段【參考答案】1.心理準備2.領(lǐng)會知識，這是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)。3.鞏固知識4.運用知識5.檢查效果32、簡述掌握知識與發(fā)展智力的關(guān)系【參考答案】掌握知識和發(fā)展智力相互依存、相互促進。掌握知識是發(fā)展智力的基礎(chǔ)，發(fā)展智力又是掌握知識的必要條件，兩者相互聯(lián)系，辯證統(tǒng)一。教學(xué)過程中既要重視學(xué)生智力的發(fā)展，又要重視知識的掌握，要防止單純抓知識或只重視智力發(fā)展的片面傾向。33、如何處理好教師主導(dǎo)與學(xué)生主體性的關(guān)系？【參考答案】1.教師

25、處于組織者的地位，應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用2.學(xué)生處于學(xué)習(xí)主體的地位，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性3.建立合作、友愛、民主平等的師生交往關(guān)系34、簡述直觀性原則貫徹的要求【參考答案】1. 要正確運用直觀教具和手段；2. 直觀教具的演示要與語言講解相結(jié)合；3. 要重視運用語言直觀。35、啟發(fā)性原則的含義及貫徹要求【參考答案】定義：指在教學(xué)中教師要承認學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性，引導(dǎo)他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識和提高分析問題和解決問題的能力。實施要求：（1）老師應(yīng)講的“少而精”，給學(xué)生留出思考的空間；（2）調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性；（3）設(shè)置問題情境，使學(xué)生

26、處于積極思維的狀態(tài)；（4）培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方法，使學(xué)生學(xué)會思考。36、如何貫徹循序漸進教學(xué)原則？【參考答案】1.按教材的系統(tǒng)性進行教學(xué)，還要符合學(xué)生認知規(guī)律，由具體到抽象；2.注意主要矛盾，解決好重點與難點的教學(xué)；3.教學(xué)要符合學(xué)生的認識規(guī)律，由已知到未知，由具體到抽象。37、簡述講授法的基本要求【參考答案】（1）講授內(nèi)容要有科學(xué)性、系統(tǒng)性、思想性、啟發(fā)性、趣味性；（2）講究講授的策略與方式；（3）講究語言藝術(shù)。38、簡述談話法的基本要求【參考答案】1.要準備好問題和談話計劃；2.提出的問題要明確、具體；3.要善于啟發(fā)誘導(dǎo)；4.要做好歸納、小結(jié)。39、簡述班級授課制的優(yōu)缺點【參考答案】優(yōu)點：

27、（1）有利于經(jīng)濟有效地、大面積地培養(yǎng)人才；（2）有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；（3）有利于發(fā)揮班集體的教學(xué)作用。缺點：（1）不利于因材施教；（1）不利于學(xué)生獨立性與自主性的培養(yǎng)；（3）教學(xué)形式缺乏靈活性。40、簡述品德的形成過程【參考答案】1.依從。依從包括從眾和服從兩種。處于依從階段的態(tài)度與品德，其水平較低，但卻是一個不可缺少的階段，是態(tài)度與品德建立的開端環(huán)節(jié)。2.認同。認同是在思想、情感、態(tài)度和行為上主動接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為與他人相接近。與依從相比，認同更深入一層，它不受外界壓力控制，行為具有一定的自覺性、主動性和穩(wěn)定性等特點。3.內(nèi)化。內(nèi)化指在思想觀點上與他人的思想觀點一致，將

28、自己所認同的思想和自己原有的觀點、信念融為一體，構(gòu)成一個完整的價值體系。41、簡述科爾伯格的道德發(fā)展理論【參考答案】1.前習(xí)俗水平第一階段：懲罰與服從取向階段；第二階段：相對功利取向階段；2.習(xí)俗水平第三階段：尋求認可取向階段；第四階段：遵守法規(guī)取向階段；3.后習(xí)俗水平第五階段：社會契約取向階段；第六階段：普遍倫理取向階段。42、簡述中學(xué)生品德發(fā)展的基本特征【參考答案】（一）倫理道德發(fā)展具有自律性，品德心理中自我意識成分明顯1.形成道德信念與道德理想，道德信念在道德動機中占據(jù)相當?shù)匚唬?.學(xué)生道德信念的形成要經(jīng)歷一個長期的階段，表現(xiàn)出階段性；3.道德行為習(xí)慣逐步鞏固；4.品德結(jié)構(gòu)更加完善。（二

29、）品德發(fā)展由動蕩向成熟過渡1.初中階段品德發(fā)展具有動蕩性；2.高中階段品德發(fā)展趨向成熟。43、德育內(nèi)容包括哪些？【參考答案】1.政治教育。包括馬克思主義基本理論教育、階級教育、世界觀教育和社會科學(xué)教育。2.思想教育。包括辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀和人生觀教育、革命理想和革命傳統(tǒng)教育、勞動教育、自覺紀律教育。3.道德教育。包括有關(guān)道德知識學(xué)習(xí)、傳統(tǒng)美德教育、審美及情操教育、社會功德教育，以及道德思維能力、道德情感、信念以及良好的行為習(xí)慣等。4.心理健康教育。主要分三個方面，即學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、生活輔導(dǎo)和擇業(yè)知道。44、簡述德育過程的基本規(guī)律【參考答案】1、德育過程是具有多種開端的對學(xué)生知、情、意、

30、行的培養(yǎng)提高過程2、德育過程是促使學(xué)生思想內(nèi)部矛盾運動的過程3、德育過程是組織學(xué)生的活動和交往，對學(xué)生多方面教育影響的過程4、德育過程是一個長期的、反復(fù)的、不斷前進的過程45、如何貫徹疏導(dǎo)性的德育原則：【參考答案】疏導(dǎo)性原則是指進行德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認識入手，調(diào)動學(xué)生的主動性，使他們積極向上。貫徹疏導(dǎo)原則的基本要求：（1）講明道理，疏導(dǎo)思想；（2）因勢利導(dǎo)，循循善誘；（3）以表揚激勵為主，堅持正面教育。46、如何貫徹教育的一致性和連貫性原則【參考答案】教育的一致性與連貫性原則是指進行德育應(yīng)當有目的、有計劃地把來自各方面對學(xué)生的教育影響加以組織、調(diào)節(jié)，使其相互配合，協(xié)調(diào)一致，前

31、后連貫地進行，以保障學(xué)生的品德能按教育目的的要求發(fā)展。貫徹這一原則的要求是：（1）統(tǒng)一學(xué)校內(nèi)部各方面的教育力量。（2）統(tǒng)一社會各方面的教育影響。（3）德育要有計劃和系統(tǒng)的進行。47、如何貫徹長善救失原則？【參考答案】長善救失原則也稱發(fā)揚積極因素克服消極因素原則，是指在德育過程中，要充分調(diào)動學(xué)生自我教育的積極性，依靠和發(fā)揚學(xué)生的積極因素去克服他們的消極因素，促進學(xué)生道德成長。貫徹這一原則應(yīng)遵循以下要求：（1）要“一分為二”地看待學(xué)生；（2）發(fā)揚積極因素，克服消極因素；（3）引導(dǎo)學(xué)生自覺評價自己，進行自我教育。48、中學(xué)德育的途徑有哪些？【參考答案】1.思想政治課與其他學(xué)科教學(xué)2.社會實踐活動3.

32、課外、校外活動4.共青團組織的活動5.校會、班會、周會、晨會、時事政策的學(xué)習(xí)6.班主作工作49、簡述說服教育法的貫徹要求【參考答案】說服法是借助語言和事實，通過擺事實、講道理，使學(xué)生提高認識，形成正確觀點的方法。說服包括講解、談話、報告、討論、參觀等。這是社會主義學(xué)校對學(xué)生進行德育的基本方法。運用說服教育法要注意以下幾點要求：（1）明確目的性；（2）富有知識性、趣味性；（3）注意時機；（4）以誠待人。50、簡述榜樣法的貫徹要求【參考答案】榜樣法是以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學(xué)生品德的方法。榜樣包括偉人的典范、教育者的師范、學(xué)生中的好榜樣等。運用榜樣法要注意以下幾點要求：（1）選好

33、學(xué)習(xí)的榜樣；（2）激起學(xué)生對榜樣的敬慕之情；（3）引導(dǎo)生用榜樣來調(diào)節(jié)行為，提高修養(yǎng)。51、如何運用情感陶冶法進行德育？【參考答案】1.創(chuàng)設(shè)良好的教育情境。教育者要加強自身修養(yǎng)，同時注意校園文化建設(shè)，豐富校園文化生活，形成良好的班風(fēng)和校風(fēng)；2.組織學(xué)生積極參與情境創(chuàng)設(shè)；3.與啟發(fā)說服相互結(jié)合。52、簡述教師培養(yǎng)學(xué)生注意力的方法【參考答案】（一）無意注意規(guī)律在教學(xué)中的應(yīng)用1.在教學(xué)過程中教師要善于利用有關(guān)刺激物的特點組織學(xué)生的注意。一方面要消除那些容易分散學(xué)生注意的無意注意因素，如保持教室的安靜、教室內(nèi)布置的簡樸等；另一方面則應(yīng)充分利用容易引起學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生無意注意的因素，使學(xué)生集中注意聽講，

34、如數(shù)學(xué)方法要新穎、教學(xué)形式要多樣化、教學(xué)組織要生動有趣、教學(xué)內(nèi)容要豐富且邏輯性強等。2.教師在教學(xué)中要考慮學(xué)生的需要、興趣、知識經(jīng)驗和情緒狀態(tài)，使教學(xué)方法、教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生的需要，切合學(xué)生實際，引起學(xué)生的無意注意。（二）有意注意規(guī)律在教學(xué)中的應(yīng)用1.明確學(xué)習(xí)目的和任務(wù)；2.激發(fā)和培養(yǎng)間接興趣；3.正確組織課堂教學(xué)；4.采取方法，制止注意分散。（三）兩種注意轉(zhuǎn)化規(guī)律在教學(xué)中的應(yīng)用在教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用兩種注意轉(zhuǎn)換的規(guī)律來組織教學(xué)。53、影響遺忘進程的因素有哪些？【參考答案】1.學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)與數(shù)量；2.學(xué)習(xí)程度；3.識記材料的系列位置；4.識記者的態(tài)度。54、短時記憶的特點有哪些？【

35、參考答案】1.時間很短，短時記憶一般不會超過1分鐘，一般是30秒左右；2.容量有限，一般為72個組塊，平均值為7；3.意識清晰，短時記憶是服從當前任務(wù)需要，主體正在操作、使用的記憶，主體有清晰的意識；4.操作性強；5.易受干擾。55、在教學(xué)中如何運用記憶規(guī)律？【參考答案】1.明確記憶目的，增強學(xué)習(xí)的主動性；2.理解學(xué)習(xí)材料的意義；3.對材料進行精細加工，促進對知識的理解；4.運用組塊化學(xué)習(xí)策略，合理組織學(xué)習(xí)材料；5.運用多重信息編碼方式，提高信息加工處理的質(zhì)量；6.重視復(fù)習(xí)方法，防止知識遺忘。56、如何通過復(fù)習(xí)防止遺忘？【參考答案】1.及時復(fù)習(xí)；2.合理分配復(fù)習(xí)時間；3.分散復(fù)習(xí)與集中復(fù)習(xí)相結(jié)

36、合；4.復(fù)習(xí)方法多樣化；5.運用多種感官參與復(fù)習(xí)；6.嘗試回憶與反復(fù)識記相結(jié)合。57、簡述加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類理論【參考答案】1.言語信息。解決“是什么”的問題。2.智慧技能，是學(xué)習(xí)解決“怎么做”的問題。3.認知策略，支配著學(xué)習(xí)者在對付環(huán)境時其自身的行為，即“內(nèi)在的”的東西。4.動作技能，表現(xiàn)為平穩(wěn)而流暢、精確而適時的動作操作能力。5.態(tài)度，表現(xiàn)為影響著個體對人、對物或?qū)δ承┦录倪x擇傾向。58、簡述布魯納的結(jié)構(gòu)主義教學(xué)觀【參考答案】1.教學(xué)的目的在于理解學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)；2.掌握學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的教學(xué)原則：a.動機原則；b.結(jié)構(gòu)原則；c.程序原則；d.強化原則。59、簡述奧蘇貝爾意義學(xué)習(xí)的條件【參考

37、答案】1.客觀條件學(xué)習(xí)材料本身有邏輯意義。一般來說，學(xué)生所學(xué)的教科書或教材，是人類認識世界的概括，都是有邏輯意義的。2.主觀條件學(xué)習(xí)者自身因素。第一，學(xué)習(xí)者認知結(jié)構(gòu)中必須具有能夠同化新知識的適當?shù)恼J知結(jié)構(gòu)，以便與新知識建立聯(lián)系。第二，學(xué)習(xí)者必須具有意義學(xué)習(xí)的心向，即學(xué)習(xí)者必須積極主動地將符號所代表的新知識與認知結(jié)構(gòu)中適當知識加以聯(lián)系的傾向性。60、簡述建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論觀點【參考答案】1.知識觀：質(zhì)疑知識的客觀性和確定性，強調(diào)知識的動態(tài)性。2.學(xué)習(xí)觀：建構(gòu)主義在學(xué)習(xí)觀上強調(diào)學(xué)習(xí)的情境性、社會互動性和主動建構(gòu)。3.學(xué)生觀：強調(diào)學(xué)生經(jīng)驗世界的豐富性和差異性。4.教學(xué)觀：情景式教學(xué)、支架式教學(xué)、合作學(xué)

38、習(xí)等教學(xué)模式。61、簡述馬斯洛需要層次理論【參考答案】馬斯洛把需要分為五個層次，最低層次的需要是生理需要，接著是安全的需要，歸屬和愛的需要，尊重的需要（認知的需要、審美的需要），處在最高層次的是自我實現(xiàn)的需要。他認為人類的需要是相互聯(lián)系、相互依賴和彼此重疊的，它們排列成一個由低到高逐級上升的層次。62、簡述耶克斯多德森定律【參考答案】動機強度與學(xué)習(xí)效率的關(guān)系是倒U型曲線關(guān)系。中等的動機強度最有利于問題的解決。最佳學(xué)習(xí)動機與任務(wù)難度有關(guān)。任務(wù)較容易，最佳動機水平較高；任務(wù)難度中等，最佳動機水平也適中；任務(wù)越困難，最佳動機水平越低。63、什么叫習(xí)得性無助？【參考答案】習(xí)得性無助是當個體感到無論做什

39、么都不會對自己的重要生活事件產(chǎn)生影響時所體驗到的一種抑郁狀態(tài)。一個總是把失敗歸因于內(nèi)部的、穩(wěn)定的、不可控的因素（即能力低）的學(xué)生會形成一種習(xí)得性無助的自我感覺。自我效能感理論：班杜拉，指人們對自己的是否能夠成功地從事某一成就行為的主觀判斷64、如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機？【參考答案】1.內(nèi)部學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng)和激發(fā)（一）激發(fā)興趣，維持好奇心；（二）設(shè)置合適的目標；（三）培養(yǎng)恰當?shù)淖晕倚芨校唬ㄋ模┯?xùn)練歸因。2.外部學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng)和激發(fā)（一）表達明確的期望；（二）提供明確、及時且經(jīng)常性的反饋；（三）合理運用外部獎勵；（四）有效的運用表揚。65、影響學(xué)習(xí)遷移的因素有哪些？【參考答案】1.學(xué)習(xí)情境的相似性2

40、.學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)3.學(xué)習(xí)活動的多樣性；4.原學(xué)習(xí)的熟練和理解程度5.年齡特征6.智力水平66、有效促進學(xué)習(xí)遷移的措施【參考答案】1精選教材2合理編排教學(xué)內(nèi)容3合理安排教學(xué)程序4教授學(xué)習(xí)策略，提高遷移意識性67、如何學(xué)會有效概括？【參考答案】1.配合運用正例和反例。2.正確運用變式。3.科學(xué)地進行比較。4.啟發(fā)學(xué)生進行自覺概括。68、簡述操作技能的培養(yǎng)方法【參考答案】1.準確的示范與講解2.必要而適當?shù)木毩?xí)3.充分而有效的反饋4.建立穩(wěn)定而清晰的動覺69、影響問題解決的因素有哪些？【參考答案】1.問題情景與表征方式；2.個體的智能與動機；3.思維定勢與功能固著；4.原型啟發(fā)與醞釀效應(yīng)；5.情緒狀

41、態(tài)；6.已有的知識經(jīng)驗。70、如何提高學(xué)生問題解決的能力【參考答案】（一）提高學(xué)生知識儲備的數(shù)量與質(zhì)量（二）教授與訓(xùn)練解決問題的方法與策略（三）提供多種練習(xí)的機會（四）培養(yǎng)思考問題的習(xí)慣71、如何培養(yǎng)創(chuàng)造性思維【參考答案】（一）創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境（二）注重創(chuàng)造性個性的塑造（三）開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略72、簡述皮亞杰兒童認知發(fā)展理論【參考答案】（1）感知運動階段（02歲）這一階段的兒童認知發(fā)展的主要特征是感覺和動作的分化。這一階段兒童認知上獲得了兩大成就：一是，主體與客體的分化；另一個是，因果關(guān)系的初步形成。（2）前運算階段（27歲）這一階段兒童認知發(fā)展的主要特征表

42、現(xiàn)為：出現(xiàn)了語詞或其他符號，開始出現(xiàn)表象和形象圖式；兒思維具有不可逆性；泛靈論；一切以自我為中心。（3）具體運算階段（711歲）此時的兒童認知發(fā)展的主要特征為：具有了抽象概念，思維可以逆轉(zhuǎn)，能夠進行邏輯推理；獲得了長度、體積、重量和面積等方面的守恒關(guān)系；去自我中心；具體邏輯思維。（4）形式運算階段（1115歲以上）這個時期的兒童能根據(jù)假設(shè)進行推理，相信演繹得到的推論，使認識指向未來。73、簡述“最近發(fā)展區(qū)”【參考答案】維果茨基提出兒童發(fā)展的兩種水平：一種是已經(jīng)達到的發(fā)展水平，表現(xiàn)為個體能夠獨立解決問題的現(xiàn)有水平；另一種是兒童可能達到的發(fā)展水平。這些兒童在指導(dǎo)下借助成人的幫助所能達到解決問題的水平與在獨立活動中所達到的解決問題的水平之間的差異就是“最近發(fā)展區(qū)”。74、簡述中學(xué)生情緒情感的特點【參考答案】（一）情緒情感更加豐富（二）情緒的強烈性（三）情緒不夠穩(wěn)定（四）情緒的易激動性（易感性）（五）情緒兩極性明顯（六）情感的開放性與掩飾性相交織（七）逆反性75、中學(xué)生良好情緒的培養(yǎng)措施【參考答案】（一）教會學(xué)生形成適宜的情緒狀態(tài)。（二）豐富學(xué)生的情緒體驗。（三）引導(dǎo)學(xué)生正確看待問題。（四）教會學(xué)生情緒調(diào)節(jié)的方法。76、簡述良好性格的培養(yǎng)措施【參考答案】（1）加強人生觀、世界