大學生暑假清遠社會實踐調(diào)查報告

1、大學生暑假清遠社會實踐調(diào)查報告大學生暑假清遠社會實踐調(diào)查報告范文通過重重關卡，我有幸成為了仲愷農(nóng)業(yè)技術學院農(nóng)村未成年人思想建設實踐服務團的隊員，到清遠市陽山縣七拱鎮(zhèn)通儒中學參加暑期社會實踐活動。在這短短的兩個星期中，我學會了許多東西，這些將是我今后人生道路上一筆珍貴的財富。7月31日清晨，我們22名隊員告別了仲園，登上前往清遠的汽車。汽車一行駛進清遠的區(qū)域，道路兩邊就出現(xiàn)重巒疊嶂的高山，煙霧彌漫。望著山間的一座座小屋，我的心不由得為之一振“兩個星期的時間，我能夠為山區(qū)的孩子們帶去些什么呢？”中午，我們到達了目的地，接著大家都忙于清理宿舍，適應環(huán)境。通儒中學給我的第一印象很好，特別是這里的空氣，

2、總散發(fā)出泥土的氣息。雖然我也是生活在農(nóng)村的，但初次清遠，但我總感到有一種與眾不同的感覺，內(nèi)心也總有一種莫名的感動。當晚，隊長組織召開了這次陽山行的“動員大會”，再次明確了我們這次來的目的，我們給予學生的不僅是知識，而且更重要的是要通過我們的不懈努力，能夠在思想上引導學生，幫助他們確立不懈奮斗的人生信念。這兩個星期的點點滴滴，在不斷的工作和學習中，我的工作能力有了進一步的提高，另外在處理人際關系方面，我也有了明顯的進步，能夠做到盡善盡美。我們這些剛剛到來的青年志愿者對于學生們來說，可能既是陌生又是好奇的所以和學生們盡快熟悉是我剛開始工作的關鍵。當我第一次走上講臺自我引見的時候，內(nèi)心既激動又緊張，

3、但當我看到臺下學生們那渴望的眼神時，我的心反而更加鎮(zhèn)定起來，“他們需求我，我更應該好好表現(xiàn)自己”我暗暗為自己打氣，經(jīng)過一番精彩的演講之后，班會課在我們兩個助班積極帶動下以熱烈的氣氛結束了。經(jīng)過班會課和夜修課的磨合，我和學生們有了一定的認識，我要帶給他們盡可能多的計算機知識，第一節(jié)計算機課也顯得尤為重要。除認真?zhèn)浜谜n之外，我事先對班里同學對計算機知識的了解程度做了調(diào)查，有針對性地進行教學；課堂上盡量活躍氣氛，采用師生互動的形式，激勵學生們敢于去思考問題；計算機文化基礎理論是一門比力枯燥的課，我要求自己上課要盡量能夠風趣活潑，引用一些有關電腦知識的有趣的事例，讓學生們更簡單承受。對于自己在學校中的

4、定位問題，我認為應該是學生與教師的雙重身份，我們這次來到學校開展實踐活動，進行輔助性的教學活動，主體仍然是這里的教師，他們在學歷方面有可能比我們略低一點，但他們畢竟在教誨戰(zhàn)線上拼殺了好些年，在教學方面或多或少會有比我們更好的一些經(jīng)驗。在他們的面前，我們?nèi)匀皇菍W生，他們?nèi)杂性S多值得我們學習的地方，應該虛心腸向他們請教，做到不恥下問。在學生面前，我們應該是為人師表，在學生的心目中，我們有可能就是“純潔與光輝”的形象，是他們的楷模，在教學過程中，為人處事，行為舉止，都應該以一名群眾教師來嚴格要求自己，做到盡善盡美。在這次社會實踐的兩個星期中，產(chǎn)生了許許多多的事，可能這些事在某些人看來是微不足道的，但

5、對我而言，留下很多的思考與感慨。第一件事是分班風波。就在我們義教的第五天，學校為方便以后的教學，對全部初三級的同學來了一次大分班。同學們聽到這個消息時，大多數(shù)人都猶如“晴天霹靂”，基本不敢相信這是事實，他們一心想著昔日的石友即將分道揚鑣，不能在一起學習（不過事實上也只是分到其它班而已），好多人都悶悶不樂。在學生們的這個年齡段，確實是多愁善感的季節(jié)，他們會因為一件小小的事情而歡欣鼓舞，或是傷感流淚分班的當天，排場在外人看來好像頗為“壯觀”，許多同學都哭成一團，特別是女生。我站在學生中間，看到這種排場，內(nèi)心也頗感無奈。和原來的學生分離之后，我還要去新的班級，去認識新的同學，我的使命仍在繼續(xù)履行來到

6、新的班集體，我感到前所沒有過的壓力，一切就是都要從頭開始，同學們從不同的班級中分到了一起，彼此之間都很陌生；另一方面，大多數(shù)學生都已經(jīng)先入為主，對他們原來的義教教師有了一定的認識，對于我而言，多少會有一些抵觸的心理。我跟另一個助理班主任商量后，精心策劃了第一節(jié)班會課：在一曲“陽光總在風雨后”中，我們的班會睜開了序幕，對白：“在經(jīng)歷了“分班”這場暴風雨后，同學們在風雨之后走在了一起，大家應該都知道，暴風雨后，在陽光的普照之下，會呈現(xiàn)我們艷麗的七色彩虹，而這七種顏色的彩虹就猶如我們大家一樣，來自不同的班級，現(xiàn)在有緣走在了一起，相信通過大家的不懈努力，我們一定能夠組成那艷麗的彩虹“朋友間短暫的分離是

7、難免的，無須有太多的感嘆與遺憾，畢竟在一個人成長門路上，會認識更多更多的朋友；另一方面，大家也仍然在同一所學校中讀書，見面的機遇還是很多的。通過了這節(jié)班會，我感覺到同學們在思想上都有了一定的進步，大家的關系也逐漸融洽，良好的班風逐步形成。積極引導學生在這花季雨季里掌控自己的感情尺度，認真對待同學朋友之間的交情，走好未來的人生之路。第二件事是我和學生們之間的“情感風波”。在學生們的印象之中，也許我們的志愿者都是才華橫溢的有為青年，是他們心中的偶像。我跟所帶班的幾個學生的關系很好，她們把我當成是一位年老哥，喜愛和我在一起，總表現(xiàn)得很開心的樣子。但我慢慢發(fā)覺我的做法是錯誤的，因為畢竟我們不可能給她們

8、帶來長久的快樂，我們要做的是在這兩個星期的時間里，努力引導他們走好今后的路。隊長說的對：“人是有感情的動物，它的優(yōu)良之處就在于能夠掌控好自己的理性與理性?！蔽乙幌蚴且粋€比力理性的人，在處理與學生方面關系的時候，我起初做得不是很好，經(jīng)過了一段時間的思考和總結，認真吸取了教訓，改正了錯誤。自己第一次踏上講臺向學生傳授知識，在鎮(zhèn)靜之余感到自己肩上的重任，在這段時間的工作和學習中，我所處的位置是我從前從沒有嘗試過的，所以我也學到了從前從沒有過的知識，可以說是受益匪淺的。9月14日中午，我們告別通儒中學的師生，踏上了回校的歸途。這兩個星期的時間雖然是短暫的，我不敢說自己做出了多大的貢獻，但對我自己而言，

9、更是進一步認識了我自己，其他隊員給我的評價是褒少貶多，“處事不果斷，有點孩子氣”，另外留給我思考的問題也很多，不管怎樣，人總是在錯誤中長大，相信通過我的不懈努力，我會改正缺點，不斷進步，不求完美，但求不斷完善！我們在這里住下，我們在這里教書，我們在這里成長；在這里，我們是孩子的朋友，他們淳樸的眼神讓我們難以忘懷；在這里，我們是教師的橋梁，他們期盼的目光讓我們無法忘懷；通儒是樹，它記下了我們的點滴，我們的感動化成了葉子！我們的理智化成了須根！或許時光會將葉子吹落，但沒關系，我們的須根卻留在了七拱的土地上，因為通儒便是我們心中的另一個家！暑假的這兩個星期我過得尤為充實，這段時光將是我人生最為難忘的

10、，我和其他隊員結下了不解的交情，和學生也有了深厚的情誼。這段時光極大地增加了我的人生閱歷，是我人生門路上一筆珍貴的財富。假如下次還有機遇參加社會實踐活動的話，我還會繼續(xù)嘗試的！大學生心理健康的調(diào)查報告前言大學階段是人生的關鍵階段，任務艱巨，而且要求很高，常常感到“壓抑”，“煩躁”，學習不能進入狀態(tài)，這樣的學生是很難保質保量的完成學習任務的。與此同時，市場經(jīng)濟要求大學生具有較強的適應性，社會對大學生的要求又很高，不僅是對能力的要求，更重要的是對素質的要求。在此情況下，心理健康狀況比力差的學生只會無所適從。所以，從x日到x日，我們公共管理系開始了社會調(diào)查實習。此次我們小組所選的課題是“關于大學生心

11、理健康的調(diào)查”使用了抽樣調(diào)查的方法,采取問卷調(diào)查的方式。調(diào)查的對象是：淮工，師專，職大，最后以調(diào)查報告的方式總結和匯報這次的調(diào)查活動。實習目的通過社會調(diào)查實習，將本學期所學習的社會調(diào)查課程知識運用到實踐操作過程中，將理論與實踐相結合，在鞏固理論知識的基礎上，深入大學之中發(fā)現(xiàn)一些問題，從而能為當今大學生解決一些實際問題，提宏偉學生的社會適應能力。實習內(nèi)容此次我們對大學生心理健康問題的調(diào)查，主要分以下三步驟進行：1、根據(jù)實際需求選擇調(diào)查課題并且肯定課題，然后制定調(diào)查方案，設想調(diào)查問卷。2、發(fā)放與收受接管調(diào)查問卷，并對問卷進行統(tǒng)計與分析。3、對調(diào)查結果進行討論研究并整理統(tǒng)計分析，撰寫調(diào)查報告并做好本

12、次調(diào)查實習的總結工作。實習總結大學階段面臨著目標的選擇,社會角色與本性意志,理想與現(xiàn)實,自我成熟感與自控能力之間的矛盾,加上在新的歷史條件下日益激烈的競爭,許多大學生不得不承受宏大的心理壓力,這種壓力如果應對得不好,會對大學生的思想、學習、工作等方面產(chǎn)生不良影響，甚至成為能力發(fā)揮和身心健康的障礙。健康的心理狀態(tài)和良好的心理素質是一個人全面發(fā)展所必須具備的條件和基礎。大學生的心理健康狀況對其學習能力、思想素質的提高以及人生價值的實現(xiàn)都有著至關重要的作用。所以我們在選擇問卷調(diào)查的對象上都是在附近三所大學生里的學生隨機調(diào)查的。本次調(diào)查共發(fā)放問卷100份，收受接管100份，收受接管率達100%。問卷收

13、受接管后,經(jīng)過我們組成員統(tǒng)計,總結,做成了科學的調(diào)查報告。其中男生45人，女生55人，比例基本吻合我校實際情況，保證了數(shù)據(jù)的真實客觀。分析過此份問卷后，我們可以清晰地了解到心理健康是大學生成才的基礎，是大學生掌握文化科學知識的重要保證，有了良好的心態(tài)，不僅能取得好的學習效果，而且有益于終身的發(fā)展，如果離開良好的心理培養(yǎng)，就不能培養(yǎng)出具有先進文化知識的合格大學生。因此，心理健康教誨不僅是提宏偉學生整體素質的要求，而且也是大學生全面發(fā)展，成為“四有”人才的重要保證和基礎。但是就此問卷我們可以看出目前大學生的心理健康存在一些問題。比如獨生子女與非獨生子女；城鎮(zhèn)學生與鄉(xiāng)村學生，他們心理基本都各不相同。

14、所以我們有必要對大學生存在的心理問題以及解決途徑等幾方面作深刻的分析和闡述。當代大學生媒介素養(yǎng)及教誨調(diào)查報告所謂媒介素養(yǎng)，是人們對各種媒介信息的選擇、理解、質疑、評論以及使用媒介信息為個人生活、社會發(fā)展所用的能力。1為提高媒介素養(yǎng)教誨的重視，推動媒介素養(yǎng)教誨的開展，筆者對重慶市3所高校的大學生進行了調(diào)查，通過對調(diào)查數(shù)據(jù)的統(tǒng)計、分析，掌握重慶市大學生媒介素養(yǎng)水平以及教誨現(xiàn)狀，為今后媒介素養(yǎng)教誨實施打下基礎。一、調(diào)查的基本情況為了解重慶市大學生媒介素養(yǎng)水平以及教誨開展情況，筆者于20 xx年6月在重慶市院校中睜開了媒介素養(yǎng)水平及教誨情況問卷調(diào)查。調(diào)查選取重慶市西南大學、西南政法大學、重慶工商大學三

15、所高校各年級學生。采用隨機抽樣方式，發(fā)放問卷310份，收受接管有效問卷300，收受接管率97%。調(diào)查對象中，男生147名，女生153名。文史類專業(yè)168人（占總數(shù)56%），自然科學類專業(yè)120人（占總數(shù)40%），新聞傳播學專業(yè)12人（占總數(shù)4%）。問卷涉及四部分內(nèi)容：基本信息；媒介打仗情況；解讀、批判、利用媒介情況；媒介素養(yǎng)及教誨認知情況，共28道題。主要從大學生媒介打仗、媒介內(nèi)容認知和批判、利用媒介資源能力方面睜開調(diào)查。二、調(diào)查結果的統(tǒng)計與分析（一）媒介的打仗和使用情況（1）大學生媒介打仗情況在“平時主要通過何種媒介獲取信息”調(diào)查中，81%學生把網(wǎng)絡作為獲取信息主要渠道，其次是手機46%和報

16、刊雜志27%。選擇電視獲取信息的比例排在報刊雜志之后僅占到20%，這大約是由于三所高校的學生宿舍沒有配備電視。由此結果看出，網(wǎng)絡媒介在高校校園影響力雖已超越以報刊為代表的傳統(tǒng)媒介，但高校大學生對信息來源渠道的選擇仍會受學校資源的影響。在媒介打仗時間上，重慶市大學生控制相對較好，天天打仗媒介超過6小時的僅占總人數(shù)9%。58%的同學天天媒介打仗時間在13，22%學生達到36小時，仍有11%的學生天天媒介打仗時間不到1小時。申明現(xiàn)代社會大學生的生活已離不開媒介，但對媒介的依賴程度并不是很強。（2）大學生打仗媒介動機？受眾打仗媒介的動機和目的是衡量受眾能否有效地利用媒介資源以促進自我發(fā)展的重要因素之一

17、。在大學生媒介打仗動機和獲取的主要信息調(diào)查中，重慶市大學生的打仗媒介以“休閑娛樂”55%、“滿意信息需求”45%為目的的居多，“獲取知識”37%也是他們打仗媒介的主要原因，將媒介當作打發(fā)時間或與人交流工具的占少數(shù)?？梢?，大學生打仗媒體的動機越來越多元化，并呈現(xiàn)出一種積極利用媒介資源的狀態(tài)。（二）媒介的解讀、利用和批判分析能力（1）大學生媒介解讀能力面對社會琳瑯滿目的信息，如何解讀媒介信息是培養(yǎng)媒介素養(yǎng)關鍵。在對媒介獲取資訊可信程度調(diào)查中，57%受調(diào)查者認為媒介信息基本可信，37%認為自己無法判斷所獲信息的可信度，只要3%認為媒介信息基本不可信。與此相對，2%的人認為媒介信息完全可信，1%則認為

18、媒介訊息完全不可信。當代大學生對媒介傳播內(nèi)容有比力清醒認識，對媒介信息的信任度比力客觀。（2）大學生利用媒介資源的情況網(wǎng)絡是大學生打仗得最多的媒介，在“大學生最常使用網(wǎng)絡資源？”調(diào)查中，選擇學術期刊的占21%，網(wǎng)絡游戲占10%，網(wǎng)絡視頻或音頻占74%，電子書占21%，應用程序的占23%，5%的人選擇其他。結果顯示，大部分學生傾向于利用網(wǎng)絡視、音頻資源，對網(wǎng)上學術期刊、文檔資料的利用相對較低。（3）大學生媒介批判能力媒介批判能力是衡量媒介素養(yǎng)一項重要目標，既包括受眾對傳播內(nèi)容的鑒別能力，也包括受眾關于媒介對社會、對人的影響力的認識。面對媒介中呈現(xiàn)暴力、色情等消極信息大學生的態(tài)度“認為不道德但仍偶

19、爾瀏覽”占絕大多數(shù)（57%），25%同學能夠做到完全抵制，2%的同學經(jīng)常偷偷瀏覽這類信息，還有16%的同學經(jīng)常正大光明的瀏覽該類信息。可見重慶市大學生面對媒介中的不良信息還缺乏足夠的抵制力和自我管理能力。（三）大學生對媒介素養(yǎng)與媒介素養(yǎng)教誨的認知情況（1）大學生對媒介素養(yǎng)及教誨的認知我國90年代末開始對媒介素養(yǎng)及其媒介素養(yǎng)教誨研究。問卷針對媒介素養(yǎng)和教誨的基本概念在大學生中進行調(diào)查。結果顯示，44%大學生只聽說過相關含義，36%的同學不清楚，僅有4%的同學對媒介素養(yǎng)概念有清晰的認識。提到媒介素養(yǎng)教誨，只要2%的同學清楚其含義，44%的人都不清楚。（2）高校媒介素養(yǎng)及教誨的開展情況調(diào)查高校對大學

20、生媒介素養(yǎng)教誨的開展情況。結果顯示，53%的同學不知道地點學校是不是開展媒介素養(yǎng)教誨的課程或實踐活動，39%的同學回應學校沒有這樣的實踐活動或課程，僅8%的同學明確回答學校開展教誨。由此可見，高校大部分大學生對學校是不是開展媒介素養(yǎng)教誨課程和實踐情況不了解，對這方面的重視度很低。（3）大學生對媒介教誨實施的態(tài)度和意見在對“媒介素養(yǎng)教誨有沒有必要納入大學的課程教誨”這個問題上，63%的學生認為開展相應課程是必要的，10%的同學認為非常必要，19%的學生認為現(xiàn)在不必要，未來需求，僅8%的同學認為沒有必要。大部分學生認識到了媒介素養(yǎng)教誨的重要性，這將十分有利于各高校相關教誨的開展。媒介素養(yǎng)教誨的順利開展不僅需求高校的努力，也需求大學生發(fā)揮學習的主動性。對“大學生應該通過哪些途徑培養(yǎng)自身媒介素養(yǎng)”的調(diào)查，大部分同學（68%）認為自己應該通過多參與媒介素養(yǎng)社會實踐活動來學習，其次是通過學校課程（54%）和講座（51%）的學習，還有就是通過利用新媒體進行自主學習（50%）。三、調(diào)