新人教版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)導(dǎo)學(xué)案

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)第一單元 分?jǐn)?shù)乘法 分?jǐn)?shù)乘整數(shù)班級(jí)_ 小組名 _ 姓名_ 小組評(píng)價(jià)_ 教師評(píng)價(jià)_學(xué)習(xí)目標(biāo)：1結(jié)合具體情境,借助示意圖理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，能運(yùn)用計(jì)算方法正確進(jìn)行計(jì)算。2通過獨(dú)立思考、小組合作、展示質(zhì)疑，培養(yǎng)觀察推理的能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的簡(jiǎn)便算法。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的算理。使用說明及學(xué)法指導(dǎo)：1自學(xué)課本第2、3頁，用紅筆勾畫出疑惑點(diǎn)；獨(dú)立思考完成復(fù)習(xí)和自主學(xué)習(xí)部分，并總結(jié)規(guī)律方法。更多免費(fèi)資源下載 課件|視頻|試卷2針對(duì)自主學(xué)習(xí)中找出的

2、疑惑點(diǎn)，課上小組討論交流，答疑解惑。帶的題可選做。課前熱身1（自學(xué)課本P2-P3頁）2想一想，填一填（1）5+5+5+5=（ ） ( ) 表示（ ）個(gè)（ ）相加。（2）1.2+1.2+1.2+1.2+1.2=（ ）（ ）表示（ ）個(gè)（ ）相加。（3） EQ F(1,3) + EQ F(1,3) + EQ F(1,3) + EQ F(1,3) =（ ）（ ）表示（ ）個(gè)（ ）相加。 自主學(xué)習(xí)1看圖填空。（細(xì)心觀察，認(rèn)真思考，仔細(xì)推理并發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律性。）（1） （ ）+ （ ）+ （ ）= （ ）（ ）=（ ） （2） （ ）+ （ ）+ （ ）+（ ）= （ ）（ ）=（ ）我發(fā)現(xiàn)：（1）以上

3、兩個(gè)加法算式的特點(diǎn)是（ ）。（2）幾個(gè)相同（ ）數(shù)的和，可以改寫成（ ）算式。合作探究（自學(xué)課本第2頁后，仔細(xì)觀察示義圖，列出算式，認(rèn)真思考，你認(rèn)為哪種方法好，再嘗試算一算，最后在組內(nèi)講解計(jì)算過程并探討出計(jì)算的方法）例 小新、爸爸、媽媽一起吃一個(gè)蛋糕，每人吃 EQ F(2,9)個(gè)，3人一共吃多少個(gè)？我發(fā)現(xiàn)：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與（ ）意義相同，都是求（）的簡(jiǎn)便運(yùn)算想一想：乘得的積是不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)？怎樣算才能使計(jì)算簡(jiǎn)便？我發(fā)現(xiàn)：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法： 例 1桶水有12升。3桶共有多少升 ？ EQ F(1,2) 是多少升？ EQ F(1,4) 是多少升？ 想一想：整數(shù)乘分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法相同嗎？

4、我發(fā)現(xiàn)一個(gè)數(shù)乘幾分之幾表示：（）學(xué)以致用1填空（1） EQ F(4,15) 4 表示（）或表示（）（2）4個(gè) EQ F(1,5) 的和是多少？用乘法計(jì)算可列式為（ ）。2計(jì)算 EQ F(2,15) 4= 3 EQ F(5,9) = 8 EQ F(5,18) = 3列式計(jì)算（1）6個(gè) EQ F(7,18) 相加的和是多少？ （2） EQ F(3,7) 的5倍是多少？4解決問題（1）一輛汽車每分鐘行 EQ F(6,5) 千米，這輛汽車每小時(shí)行駛多少千米？（2）用12個(gè)邊長分別是 eq f (3,4) dm的正方形卡片可以拼成多少個(gè)形狀不同的長方形？它們的周長是多少？整理學(xué)案： 分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù) 班級(jí)_

5、小組名 _ 姓名_ 小組評(píng)價(jià)_ 教師評(píng)價(jià)_學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、弄清分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義。掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，并能運(yùn)用計(jì)算方法進(jìn)行正確計(jì)算。2、努力提高自己的計(jì)算能力，能夠正確，熟練地進(jìn)行計(jì)算。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義及算理。使用說明及學(xué)法指導(dǎo)：1、自學(xué)課本第3頁，用紅筆勾畫出疑惑點(diǎn)；獨(dú)立思考完成復(fù)習(xí)和自主學(xué)習(xí)部分，并總結(jié)規(guī)律方法。2、針對(duì)自主學(xué)習(xí)中找出的疑惑點(diǎn)，課上小組討論交流，答疑解惑。帶的題可選做。課前熱身：。 eq f (3,5) 4 = eq f (7,15) 5= eq f (9,20) 8=合作探究（一）：探究分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義和方法。例1、李伯伯家有一塊公頃的地，種土豆的面積占這塊

6、地的 eq f (1,5)，種玉米的面積占 eq f (3,5) 。1、種土豆的面積是多少公頃？ （2）種玉米的面積是多少公頃？2、動(dòng)手操作，操作畫一個(gè)長方形表示1公頃，把這個(gè)長方形平均分成2份，取其中的一份表示公頃求公頃的 eq f (1,5)，就是把公頃平均分成5份，求其中的一份。即的。由此得出這個(gè)乘法算式表示“的是多少？”即：把 eq f (1,2)再平均分成（ ）份，也就是把這張紙平均分成了（ ）份。其中的一份就是這張紙的 eq f (（ ）,（ ）) 。3、根據(jù)涂色結(jié)果得出，由此推導(dǎo)出計(jì)算方法：=4.歸納總結(jié)一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義和計(jì)算方法。（1）意義：一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)，表示求這個(gè)數(shù)的幾分之

7、幾是多少。（2）計(jì)算方法：分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)，用_想一想：種玉米的面積是多少公頃？先在書上的方格中涂一涂，再填一填。分析：把 eq f (1,2)再平均分成（ ）份，也就是把這張紙平均分成了（ ）份。其中的3份就是這張紙的 eq f (（ ）,（ ）) 。我發(fā)現(xiàn)：求種玉米的面積就是求 eq f (1,2)的 eq f (3,5)是多少，列式為_。合作探究(二)：一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。1.自學(xué)書本P5例題4，例4、無脊椎動(dòng)物中游泳最快的是烏賊，它每分鐘可游 eq f (9,10)千米。李叔叔每分鐘游泳的距離是烏賊的 eq f (4,45)，李叔叔每分鐘游多少千米？（2）烏賊30分鐘游多少千米？根據(jù)題意

8、列出算式：_（2）獨(dú)立計(jì)算，交流方法注意：分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)也可以先約分再乘。明確約分的書寫格式。小結(jié)：分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法：分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)，應(yīng)該 （ ）乘（ ），（ ）乘（ ），能約分的可以（ ）再乘。提問：照這樣的速度，30分鐘飛行多少千米？_想一想：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)可以把整數(shù)看作分母是（ ）的分?jǐn)?shù)？2.討論交流:分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)怎樣約分？分?jǐn)?shù)乘整數(shù)怎樣約分？學(xué)以致用，過關(guān)檢測(cè)：1、想一想、填一填1）、 eq f (3,5) eq f (1,4) 表示（ ） eq f (5,6) 3 表示（ ）；2）、一根木棒長 eq f (7,8) 米，它的 eq f (2,7) 是（ ）米。3）、一個(gè)長方形的寬是 eq f

9、 (3,7) 米，長是寬的2倍，這個(gè)長方形的面積是（ ）平方米。2、動(dòng)手畫一畫： 用線段圖表示 eq f (1,2) 千米的 eq f (1,4) 。 3.1枝鉛筆長 eq f (3,4) dm,2枝長多少分米？ eq f (1,3) 枝長多少分米？4、要修一條長 eq f (3,4) 千米的公路，第一天修了全長的 eq f (1,8) ，第一天修了多少千米？ 整理學(xué)案： 小數(shù)乘分?jǐn)?shù)班級(jí)_ 小組名 _ 姓名_ 小組評(píng)價(jià)_ 教師評(píng)價(jià)_學(xué)習(xí)目標(biāo)：分掌握數(shù)小數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。分掌握數(shù)小數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：分掌握數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：采用恰當(dāng)?shù)姆椒?/p>

10、小數(shù)乘分?jǐn)?shù)。使用說明及學(xué)法指導(dǎo)：1、自學(xué)課本第8頁，用紅筆勾畫出疑惑點(diǎn)；獨(dú)立思考完成復(fù)習(xí)和自主學(xué)習(xí)部分，并總結(jié)規(guī)律方法。2、針對(duì)自主學(xué)習(xí)中找出的疑惑點(diǎn)，課上小組討論交流，分?jǐn)?shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法法，圍繞具體題目重點(diǎn)展示分?jǐn)?shù)乘小數(shù)算法的多樣化。帶的題可選做。課前熱身計(jì)算。 EQ F(3,5) 15= 21 EQ F(2,3)= EQ F(3,5) EQ F(2,3)= EQ F(5,8) EQ F(4,5)= 把下面的小數(shù)化成分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)化成小數(shù)。 1.2 0.4 3.5 1.25 EQ F(5,8) EQ F(4,5) EQ F(1,4)自主學(xué)習(xí)：松鼠的尾巴長度約占身體長度的 EQ F(3,4)，松

11、鼠歡歡的身體長2.1分米，松鼠歡歡的尾巴有多長？想一想：本題的單位“1”是什么？要求松鼠歡歡的尾巴的長度，就是求（ ）的 EQ F(3,4)是（ ）。畫一畫：用線段圖表示兩者之間的關(guān)系合作探究：根據(jù)以上兩個(gè)條件，完成以下各題：（利用線段圖，知道松鼠歡歡尾巴的長度與身體長度之間的數(shù)量關(guān)系。） （1）松鼠歡歡的尾巴有多長？ （2）松鼠樂樂的尾巴有多長？ 思考; 通過列出的算式和我們前面的分?jǐn)?shù)乘法有什么不同？ 想一想：小數(shù)乘分?jǐn)?shù)，可以怎樣進(jìn)行計(jì)算呢？請(qǐng)用線段圖表示出題中的數(shù)量關(guān)系并用多種方法解答。小結(jié)小數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法:學(xué)以致用，過關(guān)檢測(cè)： 1、計(jì)算。 1.2 EQ F(3,5) = 2.5 EQ

12、 F(3,5) = 1.4 EQ F(5,6) = 2.4 EQ F(5,6) = 2、鴕鳥是現(xiàn)在世界上最大的鳥，身高可達(dá)2.5米，一只成年帝企鵝身高是鴕鳥的 EQ F(12,25)。成年帝企鵝身高是多少？整理學(xué)案分?jǐn)?shù)乘法的混合運(yùn)算和簡(jiǎn)便運(yùn)算班級(jí)_ 小組名 _ 姓名_ 小組評(píng)價(jià)_ 教師評(píng)價(jià)_學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、掌握分?jǐn)?shù)乘加、乘減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確進(jìn)行計(jì)算。2、掌握整數(shù)乘法的運(yùn)算定律推廣到分?jǐn)?shù)乘法中的運(yùn)算，在學(xué)習(xí)過程中提高靈活計(jì)算的能力和計(jì)算的熟練程度。重難點(diǎn)：靈活運(yùn)用運(yùn)算性質(zhì)和運(yùn)算定律使計(jì)算簡(jiǎn)便。使用說明及學(xué)法指導(dǎo)：1、自學(xué)課本第8、9頁，用紅筆勾畫出疑惑點(diǎn)；獨(dú)立思考完成復(fù)習(xí)和自主學(xué)習(xí)部分

13、，并總結(jié)規(guī)律方法。2、針對(duì)自主學(xué)習(xí)中找出的疑惑點(diǎn)，課上小組討論交流，分?jǐn)?shù)乘法混合運(yùn)算與整數(shù)乘法的聯(lián)系，圍繞具體題目重點(diǎn)展示分?jǐn)?shù)乘法混合運(yùn)算的方法。帶的題可選做。課前熱身1、計(jì)算9+115 2.81.50.5 ( 10557) 0.6說一說整數(shù)乘加、乘減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序：2、簡(jiǎn)便計(jì)算7899+78 1.25458 3.75 75+3.75 25 用字母表示乘法運(yùn)算定律：自主學(xué)習(xí)：（通過自主學(xué)習(xí)8頁例6并用兩種方法列出算式） 1、計(jì)算：（1）（ EQ F(4,5) EQ F(1,2)） EQ F(1,2) （2） EQ F(4,5) 2 EQ F(1,2) 2小結(jié)：分?jǐn)?shù)乘加、乘減混合運(yùn)算的運(yùn)算順

14、序與整數(shù)乘加、乘減混合運(yùn)算順序（ ）合作探究：（通過計(jì)算，觀察，分析，在組內(nèi)交流，總結(jié)出分?jǐn)?shù)乘法中的簡(jiǎn)便運(yùn)算）探究1、比較大?。河?jì)算每組的兩個(gè)算式的結(jié)果，看看它們有什么關(guān)系？可以用什么符號(hào)來連接，分別說明為什么？并在算式后面寫出相對(duì)應(yīng)的運(yùn)算定律。 EQ F(1,3) EQ F(1,2) EQ F(1,2) EQ F(1,3) _ （ EQ F(1,4) EQ F(2,3) ） EQ F(3,5) EQ F(1,4) ( EQ F(2,3) EQ F(3,5) ) _ （ EQ F(1,3) EQ F(1,2) ） EQ F(1,5) EQ F(1,3) EQ F(1,5) EQ F(1,2)

15、EQ F(1,5) _思考：觀察每組的兩個(gè)算式，看看它們有什么關(guān)系？你有什么發(fā)現(xiàn)？探究2：運(yùn)算定律的運(yùn)用。（1）用簡(jiǎn)便方法計(jì)算下面各題。（先獨(dú)立完成，再組內(nèi)交流） EQ F(3,5) EQ F(1,6) 5 （ EQ F(1,10) EQ F(1,4) ） 4 285 EQ F(15,18) 285 EQ F(3,18) （2）討論： 87 怎樣簡(jiǎn)算？小結(jié)：整數(shù)乘法的交換律、結(jié)合律、分配律，對(duì)于分?jǐn)?shù)乘法（ ）。學(xué)以致用，過關(guān)檢測(cè)：1、計(jì)算下列各題，能簡(jiǎn)算的要簡(jiǎn)算：4472 （ ） 32 + 17 2、完成教材15頁第3題3、小紅把一條繩子剪了6刀，每段長 EQ F(1,30) 米，這條繩子有多

16、長？整理學(xué)案連續(xù)求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的問題班級(jí)_ 小組名 _ 姓名_ 小組評(píng)價(jià)_ 教師評(píng)價(jià)_學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)解答“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的應(yīng)用題的解題思路和解題方法。理解和掌握解決問題的思路，學(xué)會(huì)畫圖分析題數(shù)量關(guān)系在觀察、猜測(cè)、交流活動(dòng)中培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：能正確判斷單位“1”。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解題中單位“1”和所求數(shù)量關(guān)系并能熟練地畫出線段圖。使用說明及學(xué)法指導(dǎo)：1、自學(xué)課本第13頁，用紅筆勾畫出疑惑點(diǎn)；獨(dú)立思考完成自主學(xué)習(xí)部分，并總結(jié)規(guī)律方法。2、針對(duì)自主學(xué)習(xí)中找出的疑惑點(diǎn)，課上小組討論交流，答疑解惑。帶的題可選做。自主學(xué)習(xí)：這個(gè)大棚共480平方米，其中一半種各種

17、蘿卜，紅蘿卜地的面積占整塊地的 EQ F(1,4)。紅蘿卜地有多少平方米？獨(dú)立完成教材P13頁閱讀理解。想一想：本題先把誰的面積看作單單位“1”？再把誰看作單位“1”？明確題中的數(shù)量關(guān)系。畫一畫：用線段圖表示它們之間的關(guān)系。合作探究：1、根據(jù)以上條件，完成以下各題：（利用線段圖，先求什么的面積？再求什么的面積？）：蘿卜地的面積多少平方米？：紅蘿卜地的面積多少平方米？畫一畫：你能再在圖中標(biāo)出表示紅蘿卜地的面積部分嗎？2、先求出紅蘿卜地占大棚面積的（）再求紅蘿卜地的面積（ ）。思考：連續(xù)求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的問題的解題關(guān)鍵是什么？（在小組內(nèi)討論，弄清楚數(shù)量關(guān)系，可能有幾種方法？）要求：請(qǐng)用線段

18、圖表示出題中的數(shù)量關(guān)系并解答。練習(xí)：李強(qiáng)義務(wù)植樹18棵，陳明義務(wù)植樹的棵數(shù)是李強(qiáng)的 EQ F(5,6)，王勇義務(wù)植樹的棵數(shù)是陳明的 EQ F(2,3)， 王勇義務(wù)植樹多少棵？ 課堂小結(jié)：（ ）學(xué)以致用，過關(guān)檢測(cè)：1、阿Q正傳這本書共300頁，小明看了全書的 eq f (3,5) ，小紅看了小明的 eq f (2,9)，小明看了多少頁？2、填空：一種國產(chǎn)冰箱原來每臺(tái)售價(jià)2700元，現(xiàn)在比原來降低了 EQ F(1,10) ，現(xiàn)在每臺(tái)多少元？1）、應(yīng)把 看作單位“1”。2）、2700 EQ F(1,10) 求的是 。3）、1 EQ F(1,10) 求的是 。4）、2700 EQ F(9,10) 求的

19、是 。一個(gè)球從高處自由落下，每次接觸地面后彈起的高度是前次下落高度的 eq f (2,5) 。如果球從40米的高處落下，那么第二次彈起的高度是多少米？整理學(xué)案求比一個(gè)數(shù)多幾分之幾是多少的應(yīng)用題班級(jí)_ 小組名 _ 姓名_ 小組評(píng)價(jià)_ 教師評(píng)價(jià)_學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、理解“求比一個(gè)數(shù)多幾分之幾是多少”的應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，學(xué)會(huì)分析此類應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。2、進(jìn)一步訓(xùn)練畫線段圖的能力，提高解答此類應(yīng)用題的熟練程度。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：掌握分析法，正確熟練地解決實(shí)際問題。使用說明與學(xué)法指導(dǎo)：先由學(xué)生自學(xué)課本，并獨(dú)立完成自主學(xué)習(xí)部分，通過獨(dú)立思考學(xué)習(xí)小組討論交流，讓同學(xué)們進(jìn)行展示，小組間互相點(diǎn)評(píng)，對(duì)于有疑問的題目教師點(diǎn)撥、

20、拓展小組合作，掌握求比一個(gè)數(shù)多幾分之幾是多少的應(yīng)用題的解題思路和解題方法。再獨(dú)立完成導(dǎo)學(xué)案。帶的題可選做課前熱身：說出單位“1”的量，與單位“1”相比較的量是單位“1”的幾分之幾。男生人數(shù)是女生人數(shù)的 eq f (3,4) 。草莓醬的瓶數(shù)比沙拉的瓶數(shù)多 eq f (2,3) 。一瓶墨水，已經(jīng)用了 eq f (5,8) 。自主學(xué)習(xí)：教材14頁，想一想，填一填。1、青少年每分鐘跳（ ）次。2、嬰兒每分鐘心跳的次數(shù)比青少年多 EQ F(4,5) ，多的部分是（ ）的 EQ F(4,5) 。3、要求的是（ ）每分鐘心跳的次數(shù)。合作探究：求比一個(gè)數(shù)多（少）幾分之幾的數(shù)是多少。例3、人心臟跳動(dòng)的次數(shù)隨年齡

21、而變化，青少年每分鐘心跳約75次，嬰兒每分鐘心跳的次數(shù)比青少年多 EQ F(4,5) 。嬰兒每分鐘心跳多少次？想一想：把什么看成的單位“1”？應(yīng)該把單位“1”的量平均分成幾份？另一個(gè)量比它多幾份？要求：請(qǐng)用線段圖表示出題中的數(shù)量關(guān)系并解答。你能用多種方法解決這個(gè)問題嗎？練習(xí)：小紅收集郵票48張，小剛收集的比小紅少 EQ F(5,8) ，小剛比小紅少收集多少張郵票？小剛收集了多少張郵票？（請(qǐng)用線段圖表示出題中的數(shù)量關(guān)系并解答，再組內(nèi)交流）小結(jié)：已知一個(gè)數(shù)量比另一個(gè)數(shù)量多（或少）幾分之幾，求這個(gè)數(shù)量的解題方法：學(xué)以致用，過關(guān)檢測(cè)：1列式計(jì)算：甲數(shù)是120，乙數(shù)比甲數(shù)少 EQ F(2,5) ，乙數(shù)是

22、多少？ 2、大客車有18輛，小汽車比大客車多 eq f (2,3) ，小汽車有多少輛？3、小汽車有24輛，大客車比小汽車少 eq f (5,8) ，大客車有多少輛？：幼兒園買156個(gè)蘋果，中班小朋友拿走 EQ F(1,3) ，大班小朋友拿走余下的 EQ F(3,4) ，還剩多少個(gè)蘋果？整理學(xué)案 第一單元達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng) 班級(jí)_ 小組名 _ 姓名_ 小組評(píng)價(jià)_ 教師評(píng)價(jià)_一、能簡(jiǎn)算的要簡(jiǎn)算。 17 EQ F(9,16) （ EQ EQ F(3,4) EQ F(5,8) ）32 EQ F(5,9) EQ F(3,4) EQ F(5,9) EQ F(1,4) EQ F(5,4) EQ F(1,8) 16 E

23、Q F(1,5) EQ F(2,9) EQ F(3,10) 4472 EQ F(5,12) 二、想一想，填一填。1、12個(gè) EQ F(5,6) 是（ ）；24的 EQ F(2,3) 是（ ）。一個(gè)正方形邊長是 EQ F(3,8)m,它的周長是（ ），面積是（ ).3、在里填上、或= EQ F(5,6) 4 EQ F(5,6) 9 EQ F(2,3) EQ F(2,3) 9 EQ F(3,8) EQ F(1,2) EQ F(3,8) 4、六（1）班有50人，女生占全班人數(shù)的 EQ F(2,5) ，女生有（ ）人，男生有（ ）。5、一袋大米25kg,已經(jīng)吃了它的 EQ F(2,5) ,吃了（ ）k

24、g,還剩（ ）kg。6、比30多 EQ F(1,6) 的數(shù)是（ ）；比36少 EQ F(3,4) 的數(shù)是（ ）。三、火眼金睛辨對(duì)錯(cuò)。 1、把8t煤平均分成5份，每份是 EQ F(8,5)t。 （ ） 2、1噸的 EQ F(4,5) 和4噸的 EQ F(1,5) 一樣重。 （ ） 3、一根電線長3米，用去 EQ F(2,5) 米后，還剩下 EQ F(3,5) 米。 （ ） 4、60的 EQ F(2,5) 相當(dāng)于80的 EQ F(3,10) 。 （ ） 5、冰箱的數(shù)量相當(dāng)于電視機(jī)的 EQ F(7,8) ,冰箱的數(shù)量比電視機(jī)少 EQ F(1,8) . （ ）四、看圖列式計(jì)算。五、解決問題。1、甲乙兩

25、地相距420千米，一輛汽車行駛了全程的 EQ F(5,7) ，行駛了多少千米？ 2、一個(gè)果園占地20公頃，其中的 EQ F(2,5) 種蘋果樹， EQ F(1,4) 種梨樹，蘋果樹和梨樹各種了多少公頃？3、六年級(jí)同學(xué)給災(zāi)區(qū)的小朋友捐款。六一班捐了500元，六二班捐的是六一班的 EQ F(4,5) ，六三班捐的是六二班的 EQ F(9,8) 。六三班捐款多少元？4、一件西服原價(jià)180元，現(xiàn)在的價(jià)格比原來降低了 EQ F(1,5) ，現(xiàn)在的價(jià)格是多少元？5、希望小學(xué)三年級(jí)有學(xué)生216人，四年級(jí)的人數(shù)比三年級(jí)多 EQ F(2,9) ，四年級(jí)有學(xué)生多少人？6、甲乙兩個(gè)倉庫，甲倉存糧30噸，如果從甲倉中

26、取出 EQ F(1,10) 放入乙倉，則兩倉存糧數(shù)相等。兩倉一共存糧多少千克？第二單元 位置與方向（二） 第一課時(shí) 班級(jí)_ 小組名 _ 姓名_ 小組評(píng)價(jià)_ 教師評(píng)價(jià)_學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)用方向與距離來確定物體的位置。2、通過解決實(shí)際問題，了解確定位置的知識(shí)在生活中的應(yīng)用。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用方向與距離來確定物體的位置。使用說明及學(xué)法指導(dǎo)：自學(xué)課本第19、20頁的內(nèi)容，獨(dú)立完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)，針對(duì)自主學(xué)習(xí)中的疑惑點(diǎn)，課上小組討論交流總結(jié)規(guī)律方法。一、自主學(xué)習(xí)1、你已經(jīng)知道哪些方向？2、以你的學(xué)校為觀測(cè)點(diǎn)，口頭說說在它各個(gè)方向上分別有些標(biāo)志物？3、根據(jù)課本19頁的情境圖，口頭說一說圖中講述的是什么事？二

27、、合作探究1、觀察19頁的坐標(biāo)圖，臺(tái)風(fēng)中心與正東方形成了（ ）度的角，可以說成臺(tái)風(fēng)中心在東偏（ ）（ ）的方向上。臺(tái)風(fēng)中心與正北方形成了（ ）度的角，可以說成臺(tái)風(fēng)中心在北偏（ ）（ ）的方向上。溫馨提示：生活中描述方向時(shí)，一般選擇角度比較小的方向說，所以臺(tái)風(fēng)中心的方向一般說成“東偏南30”。3、要想準(zhǔn)確的說出臺(tái)風(fēng)中心的位置，還需要知道A市到臺(tái)風(fēng)中心的什么？有多遠(yuǎn)？小結(jié)：要確定物體的位置，必須知道（ ）和（ ）。4、獨(dú)立完成課本20頁的“做一做”，再在小組里交流。三、過關(guān)測(cè)評(píng)1、觀察填空。以雷達(dá)站為觀測(cè)點(diǎn)。潛水艇在雷達(dá)站的（ ）偏（ ）（ ）度的方向上，距離是（ ）千米。驅(qū)逐艦在雷達(dá)站的（ ）偏

28、（ ）（ ）度的方向上，距離是（ ）千米。巡洋艦在雷達(dá)站的（ ）偏（ ）（ ）度的方向上，距離是（ ）千米。護(hù)衛(wèi)艦在雷達(dá)站的（ ）偏（ ）（ ）度的方向上，距離是（ ）千米。2、做一做，連一連。面向南站立，向右轉(zhuǎn)50度后所面對(duì)的方向 西偏南30度面向北站立，向左轉(zhuǎn)60度后所面對(duì)的方向 西偏南40度面向東站立，向右轉(zhuǎn)40度后所面對(duì)的方向 西偏北30度 面向西站立，向左轉(zhuǎn)30度后所面對(duì)的方向 東偏南40度四、我的收獲與思考 位置與方向（二） 第二課時(shí) 班級(jí)_ 小組名 _ 姓名_ 小組評(píng)價(jià)_ 教師評(píng)價(jià)_學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)根據(jù)方向和距離在圖上標(biāo)出物體的位置。2、能動(dòng)手繪制平面示意圖。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：能根據(jù)

29、方向與距離在圖上標(biāo)出物體的位置。 使用說明及學(xué)法指導(dǎo)：自學(xué)課本第20、21頁的內(nèi)容，獨(dú)立完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)，針對(duì)自主學(xué)習(xí)中的疑惑點(diǎn)，課上小組討論交流總結(jié)規(guī)律方法。一、自主學(xué)習(xí)1、確定物體的位置，必須知道（ ）和（ ）。2、讀課本20頁的例2，了解B市、C市的位置。思考：他們的位置都是以（ ）為觀測(cè)點(diǎn)的。3、21頁的校園平面圖是按上（ ）下（ ）左（ ）右（ ）的規(guī)則繪制的。二、合作探究1、要想在平面圖中標(biāo)出B市、C市的位置，需要先確定什么？再確定什么？2、你能自己標(biāo)出B市、C市的位置嗎？試一試。（畫在下面） 說一說表示什么？4、完成21頁做一做。三、過關(guān)檢測(cè)1、填空學(xué)校在超市的東偏南30方向15

30、0米處，以（ ）為觀測(cè)點(diǎn)。廣場(chǎng)在醫(yī)院的西偏北45方向400米處，以( )為觀測(cè)點(diǎn)。2、根據(jù)1題的描述在下面畫出各建筑物的位置。3、4、根據(jù)下面的描述，在平面圖上標(biāo)出各場(chǎng)所的位置。汽車站在學(xué)校東偏北30方向1200米處。人民廣場(chǎng)在學(xué)校西偏南40方向600米處。郵局在學(xué)校北偏西15方向1000米處。學(xué)校南偏東20方向800米處是個(gè)超市。 位置與方向（二）第三課時(shí) 班級(jí)小組姓名 小組評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)在位置變化的情況下，判斷行走的方向和路程。2、學(xué)會(huì)描述簡(jiǎn)單的路線圖。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：正確判斷行走的方向和路線。使用說明及學(xué)法指導(dǎo)：自學(xué)課本第22頁的內(nèi)容，獨(dú)立完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)，針對(duì)自主學(xué)習(xí)中的疑

31、惑點(diǎn)，課上小組討論交流總結(jié)規(guī)律方法。一、自主學(xué)習(xí)1、物體的位置關(guān)系具有（ ）性。2、洋洋家在學(xué)校南偏西35度方向約400米處，那么學(xué)校在洋洋家（ ）方向約（ ）米處。3、觀察課本22頁的臺(tái)風(fēng)路徑圖，說說這次臺(tái)風(fēng)經(jīng)過的路線。4、為什么到達(dá)一個(gè)地方后就要重新畫出方向標(biāo)？5、根據(jù)平面圖上的方向標(biāo)和比例尺，描述一下臺(tái)風(fēng)每個(gè)階段段的方向和距離。二、合作探究課本22頁的“做一做”1、根據(jù)情境圖中女孩的描述，你能畫出路線示意圖嗎？試一試！2、在小組里說說你是怎么畫的？要注意什么？3、到達(dá)公園后，你想玩什么項(xiàng)目？描述一下這個(gè)項(xiàng)目的位置并畫出示意圖，你行嗎？三、過關(guān)測(cè)評(píng)1、根據(jù)路線圖說說選手從起點(diǎn)出發(fā)，經(jīng)過每一

32、賽段的方向和路程。2、一艘輪船從甲地出發(fā)，向東偏北40方向行駛2千米后，再向正北方向行駛1千米，最后再向北偏東50方向行駛3千米到達(dá)乙地。（1）根據(jù)上面的描述，把輪船行駛的路線圖畫出來。（2）根據(jù)路線圖，說說輪船從乙地返回甲地所行使的方向和路程。第三單元 分?jǐn)?shù)除法倒 數(shù) 的 認(rèn) 識(shí)班級(jí)_ 小組名 _ 姓名_ 小組評(píng)價(jià)_ 教師評(píng)價(jià)_學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、理解倒數(shù)的意義，掌握求一個(gè)數(shù)倒數(shù)的方法，能熟練準(zhǔn)確地寫出一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。2、培養(yǎng)觀察、歸納、推理和概括能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：求一個(gè)數(shù)倒數(shù)的方法。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：1和0倒數(shù)的問題。學(xué)具準(zhǔn)備：分?jǐn)?shù)卡片使用說明及學(xué)法指導(dǎo)：自學(xué)課本第28頁，用紅筆勾畫出疑惑點(diǎn)；獨(dú)立思考完成復(fù)

33、習(xí)和自主學(xué)習(xí)部分，并總結(jié)規(guī)律方法。針對(duì)自主學(xué)習(xí)中找出的疑惑點(diǎn)，課上小組討論交流，答疑解惑。帶的題可選做。自主學(xué)習(xí)：自學(xué)教材28頁后，填一填。1、先計(jì)算，再觀察，看看有什么規(guī)律？ EQ F(2,9) EQ F(9,2) EQ F(7,15) EQ F(15,7) 5 EQ F(1,5) 12 EQ F(1,12) 我發(fā)現(xiàn)：1、每個(gè)算式兩個(gè)數(shù)相乘積是（ ）。2、倒數(shù)的定義：（ ）是（ ）的（ ）個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。 思考：怎樣的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)？寫出 EQ F(3,5) 、 EQ F(7,4) 的倒數(shù)。注意：倒數(shù)之間能用“=”來連接嗎？應(yīng)該怎樣表示它的結(jié)果）合作探究：（總結(jié)求不同類型的數(shù)的倒數(shù)的方法，弄清

34、一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的特點(diǎn)，一個(gè)數(shù)的倒數(shù)與它本身和1的大小關(guān)系）例1、找朋友，手拉手：把下面兩個(gè)互為倒數(shù)的數(shù)用線連起來。 EQ F(3,5) 6 EQ F(7,2) EQ F(5,3) EQ F(1,6) 1 EQ F(2,7) 0討論：本題中的和找到“朋友”了嗎？為什么？小結(jié)：1的倒數(shù)是（ ）；0（ ）倒數(shù)。練習(xí)、找出下面各數(shù)的倒數(shù)。5 eq f (3,8) EQ F(15,15) EQ F(2,9) 7 0.8 EQ F(11,7) 小結(jié)：求一個(gè)分?jǐn)?shù)的倒數(shù)的方法：求一個(gè)整數(shù)（0除外）的倒數(shù)的方法：求小數(shù)倒數(shù)的方法：求帶分?jǐn)?shù)倒數(shù)的方法：游戲：課堂搶答，組內(nèi)互動(dòng)如： eq f (5,23) 的倒數(shù)是（

35、 ），A（不為0）的倒數(shù)是（ ）。小結(jié)：比小的數(shù)（真分?jǐn)?shù)）的倒數(shù)都（ ）本身，并且都（）。 比大的數(shù)（假分?jǐn)?shù)）的倒數(shù)都（ ）本身，并且都（）。 等于1的假分?jǐn)?shù)的倒數(shù)都（ ）本身，并且都（ ）1。 帶分?jǐn)?shù)的倒數(shù)都（）本身。學(xué)以致用：1、填空） eq f (5,8) （） eq f (21,23) （） eq f (5,11) 和它的倒數(shù)相乘，積是（）。） eq f (4,15) a 的倒數(shù)是 eq f (15,4) ，a是（）。）除以，商正好是的倒數(shù)，是（）。） eq f (7,5) 與它的倒數(shù)的和是（），差是（）。）一個(gè)數(shù)乘 eq f (5,23) 所得的積是，這個(gè)數(shù)的倒是（）。、我能辯對(duì)錯(cuò)。

36、（對(duì)的打“ ” ，錯(cuò)的打“ ” ）1）、所有自然數(shù)都有倒數(shù)。 （）2）、因?yàn)?eq f (3,4) eq f (1,4) 1 ，所以 eq f (3,4) 與 eq f (1,4) 互為倒數(shù)。 （ ）3）、有倒數(shù)的數(shù)一定是非零自然數(shù)。 （）4）、如果一個(gè)分?jǐn)?shù)的倒數(shù)大于原分?jǐn)?shù)，這個(gè)分?jǐn)?shù)一定是真分?jǐn)?shù)。（）5）、一個(gè)數(shù)的倒數(shù)小于，這個(gè)數(shù)就大于。 （）6）、是一個(gè)整數(shù)，它的倒數(shù)一定是 （）7）、 eq f (2,5) 是倒數(shù)， eq f (5,2) 也是倒數(shù)。 （ ）已知a eq f (6,7) =b eq f (5,6) =c eq f (6,5) =1,那么a，b，c三個(gè)數(shù)中，（ ）最大，（）最小

37、。整理學(xué)案分?jǐn)?shù)除法的意義和分?jǐn)?shù)除以整數(shù)班級(jí)_ 小組名 _ 姓名_ 小組評(píng)價(jià)_ 教師評(píng)_學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、在具體情境中，理解并掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法能正確計(jì)算，并概括出分?jǐn)?shù)除法的意義。2、在推理過程中，培養(yǎng)思維能力，感受數(shù)形結(jié)合、轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)思想方法在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要作用。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)除法的意義，分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的算理。使用說明與學(xué)法指導(dǎo)：自學(xué)課本P30頁，通過獨(dú)立思考及小組合作，能夠理解理解分?jǐn)?shù)除法的意義，掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。學(xué)習(xí)小組討論交流，讓同學(xué)們進(jìn)行展示，小組間互相點(diǎn)評(píng)，對(duì)于有疑問的題目教師點(diǎn)撥、拓展。獨(dú)立完成導(dǎo)學(xué)案。帶的題可選做。一、課前熱身：想一

38、想，填一填。1）、35（ ）=175 （ ） 8=10 eq f (5,8) （ ）=12）、已知一個(gè)因數(shù)是27，積是是81，另一個(gè)因數(shù)是（ ）。3）、56 8表示把（ ）平均分成（ ）份。二、自主學(xué)習(xí)：（初步理解分?jǐn)?shù)除法的意義，感知分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。）根據(jù)乘法算式直接寫出除法算式的得數(shù)。 eq f (3,10) eq f (1,6) = ( )( )=( ) ( )( )=( )小結(jié)：分?jǐn)?shù)除法的意義與整數(shù)除法意義（ ），都是（ ）。 二、合作探究：（動(dòng)手折一折，感知分?jǐn)?shù)除法的意義，歸納分?jǐn)?shù)除以整數(shù)計(jì)算方法）。例1、把一張紙的 eq f (4,5) 平均分成2份，每份是這張紙的幾分之幾？如果把

39、這張紙的 eq f (4,5) 平均分成3份，每份是這張紙的幾分之幾？（自己先試著折一折，再算一算。）討論：有幾種方法？試著做一做。方法1：分一分：把一張紙平均分成5份，將其中的4份涂上顏色，就是這張紙的 eq f (4,5) （被除數(shù)）折一折：把這張紙的 eq f (4,5) （4份)平均分成2份，每一份占5份中的2份，也就是這張紙的即： eq f (4,5) 里面有（ ）個(gè) eq f (1,5) ，把（ ）個(gè) eq f (1,5) 平均分成2份，每份是（ ）個(gè) eq f (1,5) ，也就是把分子平均分成2份，（ ）不變。方法2：折一折：把表示 eq f (4,5) 的紙沿與原來的折痕垂直

40、的方向?qū)φ奂矗喊?eq f (4,5) 平均分成2份，每份就是 eq f (4,5) 的( )，也就是 eq f (4,5) 2 = eq f (4,5) 考考你：把這張紙的 eq f (4,5) 平均分成3份，每份是這張紙的幾分之幾？怎樣算？ eq f (4,5) 3中，用方法一算：43得不到整數(shù)，不能計(jì)算出結(jié)果，就要用方法二計(jì)算。思考：把一個(gè)數(shù)平均分成整數(shù)份，求其中的一份，也就是求這個(gè)數(shù)的幾分之一是多少。觀察與比較： eq f (4,5) 2 = eq f (4,5) 除號(hào)變乘號(hào)，除以一個(gè)數(shù)變?yōu)槌诉@個(gè)數(shù)的倒數(shù) 2）、分?jǐn)?shù)除以整數(shù)（0除外）的計(jì)算方法：A：用分子和整數(shù)相除的商作（ ），（ ）

41、不變。B：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)，等于分?jǐn)?shù)乘這個(gè)整數(shù)的（ ）。三、學(xué)以致用，過關(guān)檢測(cè)：1、說出下面算式的意義，并計(jì)算。 eq f (3,10) 6 eq f (3,10) eq f (1,6) 6 eq f (3,10) 2、填空1）、根據(jù) eq f (2,7) eq f (3,5) = eq f (6,35) 和分?jǐn)?shù)與除法意義可得： eq f (6,35) eq f (2,7) =（ ） eq f (6,35) eq f (2,7) = ( ) 2）、把 eq f (9,2) 米長的繩子平均剪成4段，每段是 eq f (9,2) 米的（ ），每段是（ ）米。3）、已知兩個(gè)因數(shù)的積是 eq f (3,4

42、) ，其中一個(gè)因數(shù)是8，另一個(gè)因數(shù)是（ ）4）、打一份文件，打30分鐘后還剩 eq f (3,5) ，平均每分鐘打這份文件的（ ）。3、解決問題:1）、挖一條水渠，4天挖了全部的 ，平均每天挖了這條水渠的幾分之幾？2）、一根木料截6段用了 小時(shí)，平均截一次用多少小時(shí)？整理學(xué)案 一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)班級(jí)_ 小組名 _ 姓名_ 小組評(píng)價(jià)_ 教師評(píng)價(jià)_學(xué)習(xí)目標(biāo)1、理解一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的算理，掌握一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算。2、通過獨(dú)立思考、小組合作、展示質(zhì)疑，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)分析、推理能力。重點(diǎn)：一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。難點(diǎn)：一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的算理。使用說明及學(xué)法指導(dǎo)：自學(xué)課本第3

43、1頁，用紅筆勾畫出疑惑點(diǎn)；獨(dú)立思考完成復(fù)習(xí)和自主學(xué)習(xí)部分，并總結(jié)規(guī)律方法；針對(duì)自主學(xué)習(xí)中找出的疑惑點(diǎn)，課上小組討論交流，答疑解惑。教師可根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際學(xué)情，分不同課時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。帶的題可選做。自主學(xué)習(xí)：1、連一連（把互為倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)連起來。） eq f (4,3) 4 eq f (11,5) eq f (1,3) 1.5 2 eq f (1,2) eq f (2,5) 3 eq f (2,3) eq f (1,4) 0.75 eq f (5,11) 2、小紅步行2小時(shí)走了6千米，他每小時(shí)走多少千米？ 數(shù)量關(guān)系：路程 = 。3、自學(xué)教材31頁，初步學(xué)習(xí)一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。合作探究：一

44、個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。例2、小明 eq f (2,3) 小時(shí)走了2千米，小紅 eq f (5,12) 小時(shí)走了 eq f (5,6) 千米，誰走得快些？1、小明每小時(shí)走多少千米？列式_2、探究算法：（1）畫圖理解：畫一條線段表示小明1小時(shí)走的路程，平均分成3份，其中的1份就是小明（ ）小時(shí)所走的路程。其中的2份就是小明（ ）小時(shí)走的路，正好是2千米。（2）結(jié)合線段圖思考：小明小時(shí)走多少千米？ 也就是求2千米的（ ），列式：（ ）小明1小時(shí)走多少千米？也就是求（ ）個(gè)小時(shí)走多少千米？列式：（ ）即：2=2（ ）（ ）=2 (3 結(jié)合解題思路說一說：2怎樣計(jì)算？它把除法轉(zhuǎn)化成了什么運(yùn)算？什么變了

45、？什么沒變？怎樣變的？3、算一算：小紅每小時(shí)走多少千米？誰走得快？小結(jié)：一個(gè)數(shù)(可以是整數(shù)、分?jǐn)?shù)，也可以是小數(shù)）除以分?jǐn)?shù)，等于（ ）這個(gè)分?jǐn)?shù)的（ ），即被除數(shù)不變，除號(hào)變（ ），除數(shù)變成它的（ ）。我發(fā)現(xiàn)：分?jǐn)?shù)除法都可以轉(zhuǎn)化為（ ）計(jì)算。甲數(shù)除以乙數(shù)（0除外），等于甲數(shù)（ ）乙數(shù)的（ ）。拓展：計(jì)算下面算式，你能從中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？0 2 eq f (1,2) eq f (2,3) eq f (1,2) 2 eq f (1,2) 1 eq f (1,2) eq f (3,2) 小結(jié)：一個(gè)數(shù)（0除外）除以小于1的數(shù)，商（ ）被除數(shù)。除以1，商（ ）被除數(shù)，除以大于1的數(shù)，商（ ）被除數(shù)。 0除以任

46、何數(shù)（0除外）都得0.學(xué)以致用：1、我能辯對(duì)錯(cuò)。（對(duì)的打“ ” ，錯(cuò)的打“ ” ）1）、兩個(gè)真分?jǐn)?shù)相除，商大于被除數(shù)。 （ ）2）、一個(gè)數(shù)除以假分?jǐn)?shù)，商一定小于被除數(shù)。 （ ）3)、一個(gè)數(shù)除以真分?jǐn)?shù)，商一定大于被除數(shù)。 （ ）4)、 eq f (a,b) . c = eq f (a,b) eq f (1,c) ( )5) 、 eq f (3,5) 6 = eq f (3,5) eq f (1,6) （ ）2、完成教材練習(xí)八的第五題。3、 整理學(xué)案 分?jǐn)?shù)除法的混合運(yùn)算班級(jí)_ 小組名 _ 姓名_ 小組評(píng)價(jià)_ 教師評(píng)價(jià)_學(xué)習(xí)目標(biāo)：理解分?jǐn)?shù)連除法的計(jì)算方法，掌握分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和計(jì)算方法。學(xué)習(xí)重

47、點(diǎn)：掌握分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：正確計(jì)算分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。使用說明與學(xué)法指導(dǎo)：先由學(xué)生自學(xué)課本P33頁，能夠理解分?jǐn)?shù)連除法的計(jì)算方法，掌握分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和計(jì)算方法。然后學(xué)習(xí)小組討論交流，讓同學(xué)們進(jìn)行展示，小組間互相點(diǎn)評(píng)，對(duì)于有疑問的題目教師點(diǎn)撥、拓展。并獨(dú)立完成導(dǎo)學(xué)案，復(fù)習(xí)舊知：1、比較大小 eq f (1,2) 3 eq f (1,2) eq f (17,9) eq f (99,100) eq f (17,9) eq f (100,99) eq f (17,25) eq f (9,10) eq f (17,25) 1 eq f (9,10) 1 eq f (9,10) eq

48、 f (99,98) 1 eq f (99,98) 0 eq f (7,6) eq f (1,5) eq f (7,6) eq f (4,5) 2、計(jì)算下面各題：（說一說：整數(shù)四則混合運(yùn)算的順序。）244+16537 46+50(90090)9自主學(xué)習(xí)與合作探究：（通過計(jì)算、知道中括號(hào)與小括號(hào)的到處順序，分析、總結(jié)出分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。）例3、這盒感冒藥共12片，小紅每次吃半片，每天吃3次，可以吃幾天？明確已知條件及所求問題，嘗試說說并寫出自己的解題思路。2、列出綜合算式，想一想它的運(yùn)算順序，再獨(dú)立計(jì)算。小結(jié)：沒有括號(hào)的分?jǐn)?shù)連除的運(yùn)算順序同整數(shù)連除的運(yùn)算順序相同。 含有括號(hào)的分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)

49、算的運(yùn)算順序同整數(shù)的四則混合運(yùn)算順序也相同，即先算括號(hào)里面的，再算括號(hào)外面的。例2、 思考：你有幾種方法？ 小結(jié)：分?jǐn)?shù)連除法，可以分步轉(zhuǎn)化為（ ）計(jì)算，也可以一次都轉(zhuǎn)化（ ）再計(jì)算，能（ ）的要（ ）。例3、 1()小結(jié)：在一個(gè)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算算式里，如果只含有同一級(jí)運(yùn)算，按照（ ）的順序計(jì)算；如果既有乘除，又有加減，要先算（ ）再算（ ）。 如果有小括號(hào)，要先算（ ），再算（ ）。學(xué)以致用，過關(guān)檢測(cè)：1、想一想，填一填。1）、三個(gè)數(shù)的積是，其中兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)，則第三個(gè)數(shù)是（ ）。2）、（ ）的是米，千克是千克的（ ）。3）、一張正方形紙的周長是分米，它的面積是（ ）平方分米。4）、一輛汽車每行駛

50、8千米耗油千克2，平均每千克油可行駛（ ）千米，行駛1千米路程要耗油（ ）千克。2、計(jì)算下列各題。（）（） （） 82(15.4+107.6) 小建從圖書館借了一本課外書，他第一天看了全書的，第二天看了78頁，第三天看了全書的，正好看完，小建第二天看了全書的幾分之幾？這本書一共有多少頁？整理學(xué)案 解 決 問 題（一） 班級(jí)_ 小組名 _ 姓名_ 小組評(píng)價(jià)_ 教師評(píng)價(jià)_學(xué)習(xí)目標(biāo)：結(jié)合具體情境，學(xué)會(huì)用方程解答“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”的實(shí)際問題。在分析問題時(shí)，能運(yùn)用畫線段圖的方法表示題中的數(shù)量關(guān)系。在學(xué)習(xí)過程中，感悟分?jǐn)?shù)乘、除法問題之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)推理能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：會(huì)用方程解答

51、“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”的實(shí)際問題。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義，找出題中的等量關(guān)系，正確列出方程。使用說明與學(xué)法指導(dǎo)：先由學(xué)生自學(xué)課本P37頁，通過獨(dú)立思考及小組合作，能夠?qū)W會(huì)用方程解答“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”的應(yīng)用題。會(huì)分析除法應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系，學(xué)習(xí)用線段圖表示題中數(shù)量關(guān)系的方法。并獨(dú)立完成導(dǎo)學(xué)案。帶的題可選做。課前熱身：一個(gè)兒童體重35千克，他體內(nèi)所含水分占體重的 eq f (4,5) 。他體內(nèi)的水分是多少千克？要求：先畫線段圖，寫出數(shù)量關(guān)系再解答。自主學(xué)習(xí)與合作探究：（通過比較復(fù)習(xí)題與例題1的聯(lián)系與區(qū)別，分析數(shù)量關(guān)系，在組內(nèi)講述自己的解題思路和過程，總

52、結(jié)出解決此問題的方法。）例4、根據(jù)測(cè)定，成人體內(nèi)的水分約占體重的 EQ F(2,3) ，而兒童體內(nèi)的水分約占體重的 EQ F(4,5) ，小明體內(nèi)有28千克的水分，小明的體重是多少千克？思路導(dǎo)航：讀題、理解題意，注意篩選與問題有關(guān)的條件，并畫出線段圖來表示題意：結(jié)合線段圖理解題意，分析題中的數(shù)量關(guān)，寫出等量關(guān)系式。（3）這道題什么是單位“1”？單位“1”是已知的還是未知的？怎樣求？根據(jù)題中的等量關(guān)系列出方程?；仡櫯c反思：（即檢驗(yàn)所求結(jié)果是否正確）拓展練習(xí)：小偉買了一枝鋼筆，一枝圓珠筆和一枝鉛筆，一枝圓珠筆的價(jià)錢是一枝鋼筆的 EQ F(2,5) ，一枝鉛筆的價(jià)錢是一枝圓珠筆的 EQ F(1,3)

53、 ，買一枝鉛筆花了2元錢，買一枝鋼筆花多少元錢？分析：一枝圓珠筆的價(jià)錢是一枝鋼筆的 EQ F(2,5) ，是把（ ）看作單位“1”；一枝鉛筆的價(jià)錢是一枝圓珠筆的 EQ F(1,3) ，是把（ ）看作單位“1”。要求鋼筆的單價(jià)必須先求圓珠筆的單價(jià)。注意：在題中含有多個(gè)單位“1”時(shí)，要注意分率與單位“1”的對(duì)應(yīng)。1）用方程解答 2）算術(shù)方法解答學(xué)以致用，過關(guān)檢測(cè)：1、列式計(jì)算1）、一個(gè)數(shù)的 EQ F(2,3) 是64，求這個(gè)數(shù)。 2）、12的 EQ F(2,9) 與什么數(shù)的2倍相等？2、解方程。2x = eq f (4,5) eq f (2,5) x = 30 eq f (1,4) x = eq

54、f (5,6) 畫線段圖表示下面各題中的數(shù)量關(guān)系，并寫出等量關(guān)系式。1）鴨的只數(shù)是鵝的。 2）男生占全班人數(shù)的校園里有35棵松樹和20棵楊樹，共占校園內(nèi)樹木總數(shù)的 eq f (5,7) 。松樹和楊樹各占校園內(nèi)樹木總數(shù)的幾分之幾？整理學(xué)案解 決 問 題（二）班級(jí)_ 小組名 _ 姓名_ 小組評(píng)價(jià)_ 教師評(píng)價(jià)_學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握用方程解決“已知比一個(gè)數(shù)多（或少）幾分之幾的數(shù)是多少，求這個(gè)數(shù)”的實(shí)際問題；2、學(xué)會(huì)運(yùn)用線段圖幫助分析數(shù)量關(guān)系，提高分析問題和解決問題的能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：找準(zhǔn)單位“1”及數(shù)量關(guān)系。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：能準(zhǔn)確分析題中的數(shù)量關(guān)系。使用說明與學(xué)法指導(dǎo)：先由學(xué)生自學(xué)課本P38頁，獨(dú)立完成自主學(xué)習(xí)部分

55、，通過獨(dú)立思考及小組合作，能夠掌握用方程和算術(shù)方法解決、“已知比一個(gè)數(shù)多（或少）幾分之幾的數(shù)是多少，求這個(gè)數(shù)”的實(shí)際問題。學(xué)會(huì)運(yùn)用線段圖幫助分析數(shù)量關(guān)系，并獨(dú)立完成導(dǎo)學(xué)案。自主學(xué)習(xí)：（學(xué)會(huì)畫出一個(gè)數(shù)比另個(gè)數(shù)多（或少）幾分之幾的線段圖）1、直接寫出得數(shù)。 eq f (4,5) eq f (2,3) 7 eq f (2,5) eq f (8,15) 4 eq f (2,5) eq f (3,5) 2、畫線段圖表示下面各數(shù)量關(guān)系，并寫出等量關(guān)系式。1）、楊樹比柳樹少 eq f (1,4) 。 2）、柳樹比楊樹多 eq f (1,4) 。合作探究：（ 找準(zhǔn)單位“1”；另一個(gè)量相當(dāng)于單位“1”的幾分之幾

56、，分析數(shù)量關(guān)系，并總結(jié)出解答此類應(yīng)用題的規(guī)律及方法）。例5、小明的體重是35千克，他的體重比爸爸的體重輕，小明爸爸的體重是多少千克？思路導(dǎo)航：小明的體重比爸爸的體重輕，是把（ ）看作單位“1”，小明的體重是爸爸體重的（ ）。（1）自己動(dòng)手，畫線段圖表示小明和他爸爸的體重，將已知條件和問題標(biāo)注在線段圖上，圖中的未知數(shù)可以用X表示。（2）結(jié)合線段圖，寫出等量關(guān)系:（3）用方程和算術(shù)方法解答，算完后梳理一下自己整道題的解題思路？（注意解題格式）小結(jié)：“已知比一個(gè)數(shù)多（少）幾分之幾的數(shù)是多少，求這個(gè)數(shù)”的實(shí)際問題的解題方法是：拓展練習(xí)：一個(gè)機(jī)械加工廠，九月份生產(chǎn)一種零件1000個(gè)，比原計(jì)劃多生產(chǎn) eq

57、 f (1,4) 。多生產(chǎn)多少個(gè)零件？ 要點(diǎn)提示：解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，在找準(zhǔn)單位“1”的同時(shí)，還要看清所要求的問題與單位“1”的關(guān)系。學(xué)以致用：1、想一想，填一填。商店運(yùn)來彩電150臺(tái)，（ ），運(yùn)來空調(diào)多少臺(tái)？1）、空調(diào)比彩電少 eq f (1,5) ，列式是（ ）。2）、150除以（1 eq f (1,5) ），條件是（ ）。3）、空調(diào)比彩電多 eq f (1,5) ，列式是（ ）。4）、彩電比空調(diào)多 eq f (1,5) ，列式是（ ）。2、我國鐵路已經(jīng)多次進(jìn)行了大規(guī)模提速。有一列火車現(xiàn)在每小時(shí)行駛112千米，比原來提速?，F(xiàn)在每小時(shí)比原來提速多少千米？2、超市運(yùn)來一批洗衣粉，第一天賣出 eq

58、f (2,9) ，第二天賣出剩下的 eq f (1,7) ，第三天和第二天賣得一樣多，這時(shí)還有500袋，超市一共進(jìn)了多少袋洗衣粉？解 決 問 題（三）班級(jí)_ 小組名 _ 姓名_ 小組評(píng)價(jià)_ 教師評(píng)價(jià)_學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、掌握用方程解決“已知一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾和這兩個(gè)數(shù)的和，求這兩個(gè)數(shù)”的實(shí)際問題。2、學(xué)會(huì)從不同的角度分析題中的數(shù)量關(guān)系，體會(huì)解法的多樣性。3、在解決實(shí)際問題的過程中，體會(huì)轉(zhuǎn)化的思想，提高分析問題和解決問題的能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：用方程解決“已知一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾和這兩個(gè)數(shù)的和，求這兩個(gè)數(shù)”的實(shí)際問題。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：根據(jù)兩個(gè)未知數(shù)的關(guān)系設(shè)未知數(shù)。使用說明與學(xué)法指導(dǎo)：先由學(xué)生自學(xué)課本

59、P41頁，獨(dú)立完成自主學(xué)習(xí)部分，通過獨(dú)立思考及小組合作，能夠掌握用方程解決“已知已知一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾和這兩個(gè)數(shù)的和，求這兩個(gè)數(shù)”的實(shí)際問題，并獨(dú)立完成導(dǎo)學(xué)案。自主學(xué)習(xí)：1、直接寫出得數(shù)。45 （ eq f (2,3) +1） 7 eq f (2,5) eq f (8,15) 4 eq f (2,5) eq f (3,5) 2甲是乙的2倍。把乙數(shù)看作1份，甲數(shù)就有這樣（ ）份.合作探究：例6、這次籃球賽我們班全場(chǎng)得了42分，下半場(chǎng)得分只有上半場(chǎng)的一半。上半場(chǎng)和下半場(chǎng)各得多少分？閱讀與理解 題中已知上半場(chǎng)和下半場(chǎng)一共得了42分，下半場(chǎng)得分只有上半場(chǎng)的一半，而兩個(gè)半場(chǎng)的 得分都是未知的，分

60、別求出上半場(chǎng)和下半場(chǎng)各得多少分。分析與解答 A、抓住關(guān)鍵條件分析題意題目已知“下半場(chǎng)得分只有上半場(chǎng)的一半”，根據(jù)這個(gè)條件可以得出下半場(chǎng)的得分等于上半場(chǎng)得分乘，或者說上半場(chǎng)得分是下半場(chǎng)的2倍。有因?yàn)椤吧习雸?chǎng)得分+下半場(chǎng)得分=全場(chǎng)得分”。所以根據(jù)這個(gè)關(guān)系式可以列出方程解答。B、列方程解答（3）、回顧與反思 小結(jié)：“已知一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾和這兩個(gè)數(shù)的和，求這個(gè)數(shù)”的問題的解法是： 方法一：如果設(shè)一個(gè)數(shù)為x，另一個(gè)數(shù)是這個(gè)數(shù)的幾倍，另一個(gè)數(shù)為幾個(gè)x,再列出方程解答； 方法二：如果設(shè)一個(gè)數(shù)為x，另一個(gè)數(shù)是這個(gè)數(shù)的幾分之幾， ,另一個(gè)數(shù)為幾分之幾x,再列方程解答。 拓展練習(xí)：1媽媽比女兒大28歲，