一年級加減 一年級下冊數(shù)學(xué)教案

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 一年級加減 一年級下冊數(shù)學(xué)教案 課時教學(xué)設(shè)計 學(xué)科：數(shù)學(xué) 課題：兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法 課型：新授 教師：孟旭霞 教學(xué)目標(biāo)（三維融通表述）： 1.通過創(chuàng)設(shè)借圖書的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 2.通過自己動手操作、交流等方法探索出計算兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的各種方法，如，先加個位再和整十?dāng)?shù)相加； 給一位數(shù)湊十等，體驗學(xué)識的形成過程。培養(yǎng)學(xué)生查看、對比、抽象、概括才能。 3.通過練習(xí)體驗將學(xué)到的數(shù)學(xué)學(xué)識、方法應(yīng)用于解決問題的過程，感受數(shù)學(xué)的價值，激發(fā)學(xué)生愛好數(shù)學(xué)的情感； 在解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生的探索與創(chuàng)新精神，與人合作、交流的意識 教學(xué)重難點：重點：合作

2、探究兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位的方法。 難點：理解“個位滿10，要向十位進(jìn)1”的道理。 教 學(xué) 過 程 教學(xué)環(huán)節(jié) 問題與任務(wù) 時間 教師活動 學(xué)生活動 創(chuàng)設(shè)情境 復(fù)習(xí)舊知 自主參與 探究新知 練習(xí)穩(wěn)定 實時反應(yīng) 全課總結(jié) 完善新知 創(chuàng)設(shè)借書的情境激發(fā)學(xué)生的興趣，復(fù)習(xí)學(xué)過的學(xué)識，為后面的學(xué)習(xí)打根基。 培養(yǎng)學(xué)生的查看才能和動腦筋想手段解決問題的意識。 通過自己動手操作和同伴交流，培養(yǎng)學(xué)生動手才能和表達(dá)才能。激勵學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解。 回歸問題，使學(xué)生能有始有終地解決問題。 培養(yǎng)學(xué)生查看才能和抽象概括才能。 通過練習(xí)，穩(wěn)定計算過方法，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的才能。 4分 25分 10分 1分 1 師：聽說同學(xué)們

3、都熱愛看書，老師給大家?guī)砹艘槐竞猛娴臅ǔ鍪究谒泐}）它就藏在這些題的后面，假設(shè)這些題你們算對了它就會展現(xiàn)。（要求先讀題再說得數(shù)） 師：同學(xué)們不但會計算，還能說出自己的想法，真了不起！ 2 這本書你們熱愛嗎？其實圖書的種類有好多，現(xiàn)在我們到圖書館看一看。 （一）創(chuàng)設(shè)生活化情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問題 1.師：你們看（出示）你察覺什么數(shù)學(xué)信息？ 師：你察覺了書架上科技書有69本。誰還察覺其他的信息了？ 師 ：誰能連起來說一說? 2.師：根據(jù)你們察覺的數(shù)學(xué)信息，一個問題提出來了（出示）誰來讀一讀？ 3.師：是呀現(xiàn)在有多少本書了呢？你們能根據(jù)數(shù)學(xué)信息列出算式嗎？誰容許來說說。 師：你們知道69+4等于多少

4、嗎？ （二）自主探究，領(lǐng)悟算法 1 師 ：69+4為什么等于73呢？你是怎樣算的？下面請你們先自己想一想，然后同桌一起借助手中的學(xué)具，邊擺邊說，假設(shè)有困難，可以請老師或者同學(xué)協(xié)助。 2 師巡查，指導(dǎo)。 3匯報交流 師：從你們的眼神中我知道你們都有了答案，誰能說說你是怎么想的？結(jié)果是多少？ 師：其他同學(xué)請你聽一聽他和你的算法一樣嗎？假設(shè)不一樣，看看能不能聽懂他的方法。 師：這個方法不錯，誰聽懂了再說一說（師板書）。 師：他用到了拆數(shù)給兩位數(shù)湊整十的方法，很會動腦筋。 師：這種方法是先把個位數(shù)相加再加整十?dāng)?shù)。 師：誰也是這樣想的？你來說一說。（師板書） 師：他先把69看成了70，然后用70加上剩下

5、的4個，結(jié)果把剛剛多加的一個去掉，這也是一種湊十的方法。（板書） 師：你真是一個愛動腦筋的好孩子，誰還有不同的方法？ 師：也可以。 （三）提煉算理，總結(jié)引導(dǎo) 1.師：同學(xué)們真愛動腦筋，想出了拆數(shù)給兩位數(shù)湊十、先把個位相加再加整十?dāng)?shù)、先把69看成70再加剩下的4個結(jié)果減去多加的一個，計算出了69+4=73 可真了不起，今后這些方法你都可以用來計算。 2.師：現(xiàn)在大家再來看一看，方才我們用了這么多的方法來計算69+4=73，留心查看，你察覺了什么？（圈出湊十的片面） 師：快和你的同桌說說你的察覺。 匯報：誰想把你的察覺和大家說一說？ 師：你們的小眼睛可真亮，一下就看到了這個十（課件）那這一個十是哪

6、來的？ 師：那這個個位湊成的一個十，我們在計算時理應(yīng)怎么辦呢？ 師：誰聽清了，再來說一說？ 師：就是這樣，當(dāng)個位都滿十了，就要向十位進(jìn)1。今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法。板書 師：我們用了這么多方法計算出了69+4=73，解決了問題，真了不起！看還有一些題你們能不能解決呢？ 1、 書中33頁第三題看誰能夠正確的計算出結(jié)果。 同學(xué)們表現(xiàn)這么棒，這些圖書賞賜給你們。 2排座位：大量小動物也想和我們一起看這些書，你能幫他們找到熱愛的圖書嗎？ 76號書沒人看，你想邀請誰？說出它的算式。 3、看來只要它的算式結(jié)果等于76我們就可以向它們發(fā)出邀請。 4、同學(xué)們計算掌管的這么好，小明想讓我們

7、協(xié)助，看看他遇到了什么問題？ （1）媽媽買一個書包和一個文具盒，一共用去多少錢 （2）小明有38元錢，買一本童話故事，還剩多少錢？ （3）你能提出什么問題？ 兩個人一個人問，一個人列式解答，然后換過來。 師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法。你們用了不同的方法解決了同一個問題，真是擅長動腦的好孩子。 學(xué)生計算： 3530 4056 453 781 2062 564 2650 245 說出3530和453的口算方法 生1：科技書有69本 生2：小摯友還回來4本 生3：科技書有69本，還回來4本書 生：現(xiàn)在有多少本書？ 生1：69+4= 生：69+4=73 學(xué)生自行探究 同桌交流 生

8、1：我是用擺小棒的方法來計算的，（生到投影儀前邊擺邊說）先拿69根小棒與1根小棒合一起是70根，70根與剩下的3根合在一起就是73根。 69+4=73 1 3 70 生2：（到投影儀前邊擺邊說）我是這樣擺的，先把4根小棒和9根小棒合一起是13根，13根與6捆小棒（60根）合在一起是73根。 69+4=73 60 9 13 生3：（投影儀前邊擺邊說）我用的是擺小方塊的方法，我先把69個小方塊看成是70個，70個與4個合在一起就是74個，然后再減去方才多加的一根就是73。 70+4=74 74-1=73 生4： 我是接著69再數(shù)4根。 小組議論 生： 我察覺10根小棒滾成了一捆 生：我察覺10個小方塊放到了一列 生：我察覺無論哪種方法，都多出了一個十。 生：這一個十是69里的9個一和4里面的1個一湊成的 生：我們理應(yīng)把這一個十放到十位去。 生重復(fù)：個位湊成 十，放到十位上 生自己做，指生回復(fù)，訂正答案 計算連線： 433 5740 298 637 3043 574 97 73 76 46 43 61 37 生1：我想邀請小猴子，算式是3