大班語言游戲故事教案傻小熊種蘿卜反思

1、Word - 51 -大班語言游戲故事教案傻小熊種蘿卜反思1、大班語言嬉戲故事教案傻小熊種蘿卜反思 【活動目標(biāo)】 1.理解故事內(nèi)容，感知傻小熊熱烈、講信用的形象。2.利用看圖敘述和研究活動，豐盛相關(guān)詞匯，增長種植蘿卜的閱歷。3.樂觀參加敘述和研究活動。4.利用閱讀小圖、上下圖的對照觀看，了解故事的情節(jié)，利用一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和進展，培養(yǎng)細(xì)致觀看和較完整表達能力。5.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子認(rèn)真閱讀的習(xí)慣，激活閱讀愛好。 【活動預(yù)備】 1.教學(xué)掛圖：傻小熊種蘿卜。2.語言磁帶，錄音機。 【活動過程】 (一)展示蘿卜圖片(只展示上面的葉子，下面的蘿卜遮住)。1.師：你看

2、到了什么?它們是長得什么樣子的?(請幼兒用語言、動作來表現(xiàn))我們一起用動作來把它表現(xiàn)出來。請你猜猜里面種的是什么?誰種的?2.師：現(xiàn)在我們一起到圖片中中去尋覓答案。(二)逐頁看圖敘述，理解故事的主要情節(jié)。老師逐個展示圖片，引領(lǐng)幼兒分段理解故事內(nèi)容。(1)展示圖片3，師：小熊拾到一包種子，它做了什么?(敘述到在風(fēng)中搖晃著綠色的小腦袋)師：我們一起來學(xué)學(xué)“撒”的動作。師：種子撒在地里之后，這些小苗又是怎么長出來的呢?我們來一起學(xué)著小苗鉆出來的樣子鉆一鉆。(豐盛詞匯：嫩嫩的)老師：小熊知道自己種的是什么種子嗎?(不知道)你從哪里看出來的?(撓頭、頭上有問號)(2)展示圖片三(講到本來我種了這么一大片

3、蘿卜啊)。師：現(xiàn)在小熊知道那是什么種子嗎?什么種子呀?誰告知他的呢?多久能吃到蘿卜了呢?師：小熊知道自己種了一大片蘿卜之后，它的情緒怎么樣?你從哪里看出來的?那它接下來會怎么做呢?我們一起來看一看。(3)展示圖片四(講到請伴侶兩個月后來吃蘿卜)。師：小熊在做什么?你覺得它會在信里寫些什么呢?(感知小熊熱烈的性格)(4)展示圖片五(講到說話得算數(shù)啊)。師：兩個月過去了，小熊現(xiàn)在情緒怎么樣?你從哪里看出來的?它為什么很焦急?(老師敘述故事)它是怎么想的?這里我們可以看出小熊是一只怎么樣子的小熊呀?(守信用)老師：你有什么好方法來協(xié)助小熊兌現(xiàn)對伴侶的允諾嗎?師：我們一起來看看小熊是怎么做的?(5)展

4、示圖片六(講到系在了蘿卜的葉子上)。(敘述故事)師：小熊把這些蘿卜干什么了呢?你們覺得這個辦法好嗎?好在哪里?為什么好?(不是它自己中出來的)師：我們小伴侶都說得很有道理，那我們來看看小熊的伴侶們看到這些蘿卜會有的什么反應(yīng)?(6)展示圖片七(講到都笑了)。師：它的伴侶們看到這些蘿卜怎么樣呀?為什么笑了?小熊的蘿卜地里一個蘿卜真都沒有長出來嗎?師：那小熊種的蘿卜在哪里?(請個別幼兒敘述)老師小結(jié)：大家知道蘿卜應(yīng)當(dāng)長在泥土里的，覺得小熊很傻，都笑了。(7)展示圖片八(講到蘿卜本來是長在地下的啊)，老師：小動物們在干什么?師：這時小熊才知道本來蘿卜的果實是長在泥土里的。師：小熊看到大蘿卜說了句什么話

5、?老師：想一想，小熊看到這么多的蘿卜，它的心里感覺怎么樣?引發(fā)幼兒運用“愉快、興奮、喜愛、奇怪、歡樂、高興、驚異”等詞匯，表述小熊的情緒。(三)看圖完整觀賞故事。老師按故事情節(jié)完整地敘述故事。(四)結(jié)合幼兒的生活閱歷，研究對故事中小熊的意見。1.師：你喜愛小熊嗎?為什么?2.老師小結(jié)：小熊勤勞、熱烈、講信用是好的，我們要向它學(xué)習(xí)，但是，小熊碰到不明了的事情，不知道向別人請教，還做出了可笑的事情，這一點可不能向它學(xué)習(xí)。傻小熊只要勤學(xué)習(xí)、多請教，就一定能變成一只聰慧的小熊。(五)豐盛幼兒的學(xué)問閱歷。師：看圖說說，傻小熊種了什么?哪些蔬菜是長在地下的?(展示圖片土豆、番薯、洋蔥、花生)師：小伴侶，你

6、還熟悉哪些植物?它們生長在哪里? 活動延長： 1.區(qū)域活動：在科學(xué)區(qū)中提供生長在不同地方的植物，讓幼兒舉行分類，匹配活動，如水里有藕、菱角、地下有蘿卜、紅薯、土豆、花生、地上有青菜、包菜、大蒜，藤架上有絲瓜、黃瓜、西紅柿等。2.家園共育：家長和幼兒一起收集有關(guān)種植物發(fā)那個面的圖片或圖書資料，帶到幼兒園來和伙伴一起共享。 資料附錄： 童話：傻小熊種蘿卜小傻熊拾到一包種子，他把種子撒在門前的空地上，一場春雨過后，嫩嫩的小苗鉆出來，在風(fēng)中搖晃著綠色的小腦袋。有一天，小狐貍從小傻熊門前經(jīng)過，他艷羨地說：“小傻熊，你有一個好大的蘿卜園呀，兩個月以后，你就有吃不完的蘿卜啦!”小傻熊真愉快：本來，我種了這么

7、一大片蘿卜呀，小傻熊給每一個伴侶寫了一封信，告知他們自己有一個蘿卜園，請他們兩個月后來吃蘿卜。兩個月過去了，小傻熊的蘿卜園里連一個蘿卜也沒長出來。小傻熊急壞了，怎么能說話不算數(shù)呀?小傻熊跑到蔬菜店，買回一大堆蘿卜，有紅蘿卜、白蘿卜、胡蘿卜，然后一個一個地用細(xì)線系在蘿卜的葉子上。伴侶們來了，看著那花花綠綠的蘿卜園，都笑了。伴侶們一起拔蘿卜，從地下拔出那么多白白胖胖的蘿卜，就像一群胖娃娃。小傻熊又驚異又歡喜：啊，蘿卜本來是長在地下呀! 教學(xué)反思： 在活動中，孩子們參加活動的樂觀性特殊高，由于這是他們感愛好的問題，只是個別孩子對這方面的學(xué)問欠缺，但是在活動中，他們能充分調(diào)動自己的各種感官來參加活動，

8、我個人認(rèn)為，這節(jié)課還是勝利的。2、大班語言傻小熊種蘿卜教案反思活動目標(biāo)：1、理解故事內(nèi)容，感知傻小熊熱烈、講信用的形象。2、利用觀賞童話故事和研究活動，豐盛詞匯，并增長種植蘿卜的閱歷。3、樂觀參加敘述和研究活動。4、利用老師大聲讀，幼兒動情讀、參加演，讓幼兒感知故事。5、能寧靜地聆聽別人的發(fā)言，并樂觀思量，體悟文學(xué)活動的樂趣。活動預(yù)備：蘿卜的圖片，幼兒有一些關(guān)于植物生長的學(xué)問閱歷。幼兒用書人手一冊?；顒舆^程：1、觀賞教學(xué)掛圖，引出故事。2、老師敘述故事，幼兒初步了解故事內(nèi)容。(1)老師邊展示教學(xué)掛圖，邊有感情地敘述故事。(2)小熊揀到一包種子，他做了什么?(3)小熊知道自己種了蘿卜后，是怎么想

9、、怎么做的?(4)小熊看不到蘿卜又是怎么想、怎么做的?(5)大家看到花花綠綠的蘿卜園為什么笑呢?3、引發(fā)幼兒想象故事結(jié)尾。(1)小熊的蘿卜地里一個蘿卜都沒有長出來嗎?小熊種的蘿卜在哪里?(2)小熊看見大蘿卜會說什么?他心里感覺怎樣?(3)引發(fā)幼兒運用“愉快、興奮、喜愛、奇怪、歡樂、高興、驚異”等詞匯，表述小熊的情緒。4、結(jié)合幼兒生活閱歷，研究對故事中小熊的意見。5、再次完整觀賞故事，豐盛幼兒的學(xué)問閱歷。活動反思：傻小熊種蘿卜是一個表述友情的童話故事。利用種蘿卜這條線索向我們綻開傻小熊種蘿卜的好玩經(jīng)受。在寓教中展露蘿卜種植的隱秘，讓小伴侶在聆聽故事的同時豐盛蔬菜的有關(guān)學(xué)問，是的別具匠心。針對我班

10、幼兒的認(rèn)知水平，他們在日常生活中也存在碰到不明了的事情，不知道向別人請教的行為習(xí)慣，而本故事中的小熊也有這樣的習(xí)慣。理解這樣的作品時幼兒會覺得傻小熊傻的形象可笑又可愛，幼兒利用綻開回憶、聯(lián)想和心靈共鳴。本次活動主要是讓幼兒感知傻小熊傻的可愛，感觸故事的趣味性和人物的內(nèi)在感情。在活動中為了讓幼兒更好的理解故事內(nèi)容，我將故事內(nèi)容分成三段來敘述。利用電子白板的協(xié)助下，同時在有錄音敘述中引領(lǐng)幼兒分段觀賞感知傻小熊種蘿卜的過程，初步感觸傻小熊種不出羅卜后的傻舉動：買了一大堆蘿卜系在蘿卜葉上，伴侶們都笑了，讓幼兒動腦想一想：傻小熊的伴侶為什么看到花花綠綠的蘿卜笑了呢?有的孩子一下子就講到了，蘿卜是拔出來的

11、。幼兒的表現(xiàn)很不錯，我班的幼兒對于故事表現(xiàn)的的很感動，樂觀性也高。但是我對于這次的活動沒有深化的去挖掘，幼兒之間缺少研究。一開頭以圖片的形式導(dǎo)入，引起了幼兒的注重，這是好的開頭。接著我沒有親手?jǐn)⑹龉适露怯娩浺舻男问絹矸侄螖⑹龉适?，幼兒的注重力似乎轉(zhuǎn)移了。老師的活動流程很清楚，環(huán)節(jié)層層遞進。但是幼兒的研究比較少，不利于幼兒自主學(xué)習(xí)。在今后的教學(xué)過程中，我應(yīng)當(dāng)認(rèn)真地去分析教材，對每一個環(huán)節(jié)都能滲透。注重觀看幼兒的行為表現(xiàn)，用自己的言語和動作來激活幼兒的愛好。3、大班語言活動傻小熊種蘿卜教案反思活動目標(biāo)：1.理解故事內(nèi)容，感知傻小熊熱烈、講信用的形象。2.利用看圖敘述和研究活動，豐盛相關(guān)詞匯，增長

12、種植蘿卜的閱歷。3.樂觀參加敘述和研究活動?；顒宇A(yù)備：1.教學(xué)掛圖：傻小熊種蘿卜。2.語言磁帶，錄音機?；顒舆^程：(一)展示蘿卜圖片(只展示上面的葉子，下面的蘿卜遮住)。1.老師：你看到了什么?它們是長得什么樣子的?(請幼兒用語言、動作來表現(xiàn))我們一起用動作來把它表現(xiàn)出來。請你猜猜里面種的是什么?誰種的?2.老師：現(xiàn)在我們一起到圖片中中去尋覓答案。(二)逐頁看圖敘述，理解故事的主要情節(jié)。1.老師逐個展示圖片，引領(lǐng)幼兒分段理解故事內(nèi)容。(1)展示圖片3，老師：小熊拾到一包種子，它做了什么?(敘述到在風(fēng)中搖晃著綠色的小腦袋)老師：我們一起來學(xué)學(xué)撒的動作。老師：種子撒在地里之后，這些小苗又是怎么長出

13、來的呢?我們來一起學(xué)著小苗鉆出來的樣子鉆一鉆。(豐盛詞匯：嫩嫩的)老師：小熊知道自己種的是什么種子嗎?(不知道)你從哪里看出來的?(撓頭、頭上有問號)(2)展示圖片三(講到本來我種了這么一大片蘿卜啊)。老師：現(xiàn)在小熊知道那是什么種子嗎?什么種子呀?誰告知他的呢?多久能吃到蘿卜了呢?老師：小熊知道自己種了一大片蘿卜之后，它的情緒怎么樣?你從哪里看出來的?那它接下來會怎么做呢?我們一起來看一看。(3)展示圖片四(講到請伴侶兩個月后來吃蘿卜)。老師：小熊在做什么?你覺得它會在信里寫些什么呢?(感知小熊熱烈的性格)(4)展示圖片五(講到說話得算數(shù)啊)。老師：兩個月過去了，小熊現(xiàn)在情緒怎么樣?你從哪里看

14、出來的?它為什么很焦急?(老師敘述故事)它是怎么想的?這里我們可以看出小熊是一只怎么樣子的小熊呀?(守信用)老師：你有什么好方法來協(xié)助小熊兌現(xiàn)對伴侶的允諾嗎?老師：我們一起來看看小熊是怎么做的?(5)展示圖片六(講到系在了蘿卜的葉子上)。(敘述故事)老師：小熊把這些蘿卜干什么了呢?你們覺得這個辦法好嗎?好在哪里?為什么好?(不是它自己中出來的)老師：我們小伴侶都說得很有道理，那我們來看看小熊的伴侶們看到這些蘿卜會有的什么反應(yīng)?(6)展示圖片七(講到都笑了)。老師：它的伴侶們看到這些蘿卜怎么樣呀?為什么笑了?小熊的蘿卜地里一個蘿卜真都沒有長出來嗎?老師：那小熊種的蘿卜在哪里?(請個別幼兒敘述)老

15、師小結(jié)：大家知道蘿卜應(yīng)當(dāng)長在泥土里的，覺得小熊很傻，都笑了。(7)展示圖片八(講到蘿卜本來是長在地下的啊)，老師：小動物們在干什么?老師：這時小熊才知道本來蘿卜的果實是長在泥土里的。老師：小熊看到大蘿卜說了句什么話?老師：想一想，小熊看到這么多的蘿卜，它的心里感覺怎么樣?引發(fā)幼兒運用愉快、興奮、喜愛、奇怪、歡樂、高興、驚異等詞匯，表述小熊的情緒。(三)看圖完整觀賞故事。老師按故事情節(jié)完整地敘述故事。(四)結(jié)合幼兒的生活閱歷，研究對故事中小熊的意見。1.老師：你喜愛小熊嗎?為什么?2.老師小結(jié)：小熊勤勞、熱烈、講信用是好的，我們要向它學(xué)習(xí)，但是，小熊碰到不明了的事情，不知道向別人請教，還做出了可

16、笑的事情，這一點可不能向它學(xué)習(xí)。傻小熊只要勤學(xué)習(xí)、多請教，就一定能變成一只聰慧的小熊。(六)豐盛幼兒的學(xué)問閱歷。1.老師：看圖說說，傻小熊種了什么?哪些蔬菜是長在地下的?(展示圖片土豆、番薯、洋蔥、花生)2.老師：小伴侶，你還熟悉哪些植物?它們生長在哪里?活動延長：1.區(qū)域活動：在科學(xué)區(qū)中提供生長在不同地方的植物，讓幼兒舉行分類，匹配活動，如水里有藕、菱角、地下有蘿卜、紅薯、土豆、花生、地上有青菜、包菜、大蒜，藤架上有絲瓜、黃瓜、西紅柿等。2.家園共育：家長和幼兒一起收集有關(guān)種植物發(fā)那個面的圖片或圖書資料，帶到幼兒園來和伙伴一起共享。資料附錄：童話：傻小熊種蘿卜小傻熊拾到一包種子，他把種子撒在

17、門前的空地上，一場春雨過后，嫩嫩的小苗鉆出來，在風(fēng)中搖晃著綠色的小腦袋。有一天，小狐貍從小傻熊門前經(jīng)過，他艷羨地說：小傻熊，你有一個好大的蘿卜園呀，兩個月以后，你就有吃不完的蘿卜啦!小傻熊真愉快：本來，我種了這么一大片蘿卜呀，小傻熊給每一個伴侶寫了一封信，告知他們自己有一個蘿卜園，請他們兩個月后來吃蘿卜。兩個月過去了，小傻熊的蘿卜園里連一個蘿卜也沒長出來。小傻熊急壞了，怎么能說話不算數(shù)呀?小傻熊跑到蔬菜店，買回一大堆蘿卜，有紅蘿卜、白蘿卜、胡蘿卜，然后一個一個地用細(xì)線系在蘿卜的葉子上。伴侶們來了， 看著那花花綠綠的蘿卜園，都笑了。伴侶們一起拔蘿卜，從地下拔出那么多白白胖胖的蘿卜，就象一群胖娃娃

18、。小傻熊又驚異又歡喜：啊，蘿卜本來是長在地下呀!教學(xué)反思：在活動中，孩子們參加活動的樂觀性特殊高，由于這是他們感愛好的問題，只是個別孩子對這方面的學(xué)問欠缺，但是在活動中，他們能充分調(diào)動自己的各種感官來參加活動，我個人認(rèn)為，這節(jié)課還是勝利的。4、中班語言傻小熊種蘿卜教案反思一、目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)能雙腳左右行進跳，把握左右行進跳得要領(lǐng)，蹬地較有力，落地較輕。2、情愿參與體育活動，體悟運動的歡樂。3、讓孩子們能正確推斷數(shù)量。4、引領(lǐng)幼兒對數(shù)字產(chǎn)生愛好。二、預(yù)備：1、塑膠拼板每人一塊、紙片做的蘿卜每人一個。2、錄音機及音樂文件。3、場地布置如圖三、活動過程1、預(yù)備活動小兔子跳(小兔子跳跳跳)老師和幼兒一起

19、做預(yù)備活動。重點活動腿部。2、嬉戲過程(1)介紹嬉戲名稱，兔寶寶拔蘿卜老師：兔寶寶們，你們已經(jīng)一每天長大了，我們要學(xué)習(xí)新的本事，今日小兔子們要和兔爸爸一起學(xué)習(xí)如何給蘿卜澆水和拔蘿卜。我得兔寶寶們我們?nèi)ヌ}卜地了!老師帶領(lǐng)小兔子一跳一跳的換場。(2)老師講授小兔子們!前面呀!是一條小河，過了河就是我們的大蘿卜地了!兔爸爸為小兔子們在小河上鋪設(shè)了木板，我們惟獨踩著木板才干到達蘿卜地。(教案出自：快思教案網(wǎng))現(xiàn)在兔爸爸教你們新本事，如何到達蘿卜地。先來看看兔爸爸是怎么跳的老師首先示范動作，左右行進跳，讓小伴侶們試試一下。讓小伴侶們說說自己跳得好不好。引入兒歌協(xié)助幼兒把握動作要領(lǐng)：小腳小腳快并攏，小腿小

20、腿向下彎，不轉(zhuǎn)身，左一跳，右一跳，輕輕落地不出聲，一塊木板不丟掉，我們是歡樂得小兔子。(3)澆水-幼兒練習(xí)老師舉行個別指導(dǎo)小兔子們，天氣太熱了，兔爸爸給小兔子們種的大蘿卜呀!口渴了。我們得去給他們澆點水。小伴侶們看前面有四條路，四條路分出層次：間距不同，長短不同，數(shù)量不同組織幼兒一邊說兒歌，一邊左右行進跳(根據(jù)老師鋪設(shè)好的海綿板)幼兒分四隊自由挑選去澆水的道路。(鼓舞幼兒挑選不同的路線舉行試試。先回來的小伴侶老師帶領(lǐng)放松一下，老師為出汗的幼兒提供擦汗紙巾、垃圾桶設(shè)置歇息站)(4)收蘿卜老師提醒幼兒：我們種的蘿卜成熟了，請小白兔們幫兔爸爸把蘿卜收回家好嗎?幼兒分成四隊，沒人只能拿一個蘿卜。收回蘿

21、卜后帶領(lǐng)幼兒每人拿一塊海綿板，幼兒坐在板子上，老師帶領(lǐng)幼兒做放松活動。(5)復(fù)習(xí)已學(xué)嬉戲環(huán)節(jié)3、放松活動：(1)放松調(diào)節(jié)階段(動動說兒歌)老師：孩子們，我們每人手里都有一個大蘿卜。教師想問問小伴侶們蘿卜可以怎么吃呀!幼兒：蘿卜可以怎么吃!老師：那么我們今日一起炒蘿卜吃吧!炒蘿卜前我們要做什么幼兒：.老師：需要洗蘿卜，切蘿卜。下面我們一起洗蘿卜切蘿卜兒歌：洗蘿卜，洗蘿卜，洗，洗，洗切蘿卜，切蘿卜，切，切，切炒蘿卜，炒蘿卜，炒，炒，炒吃蘿卜，吃蘿卜，吃，吃，吃(2)老師帶領(lǐng)幼兒做放松活動小白兔給我們郵寄來了一個包裹，咚咚咚，誰呀?我是小小郵遞員啊!哪里來的信呀!*(教案出自：快思教案網(wǎng))來的信啊!

22、送給誰呀!送給*!(包裹里是沙包與簇?fù)砘顒酉蜻B接)(3)帶領(lǐng)整理收拾玩具材料(指導(dǎo)幼兒按老師指令收放材料)四、簇?fù)砘顒?個別指導(dǎo))：馬蘭花，馬蘭花風(fēng)吹雨打都不怕勤勞的人在說話請你馬上就開花1、幼兒自主探究沙包的多種玩法。老師展示沙包等輔助材料，引領(lǐng)幼兒探究沙包等輔助材料多種玩法。2、老師注重提示出汗幼兒準(zhǔn)時擦汗。3、體胖幼兒運動量小的幼兒進食量少的孩子加大運動量。(通過嬉戲調(diào)動幼兒心情，使其主動加大運動量)4、共享：幼兒共享沙包等輔助材料的多種玩法。(伙伴間的互相學(xué)習(xí))活動反思：活動經(jīng)過設(shè)計的轉(zhuǎn)變后，幼兒們的樂觀性也跟著提升了，在活動中可以看到有的幼兒因為平常缺少熬煉，各方面能力都比較弱，在以

23、后的活動中要多加強個別熬煉。5、大班語言嬉戲種蘿卜教案反思目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)使用較連貫的語句來描述伙伴的發(fā)式、衣著等外部特征。2.能仔細(xì)聽伙伴敘述，并能按照語言描述作出正確的推斷。預(yù)備：1.洋花蘿卜一個。2.幼兒已學(xué)兒歌。附兒歌：種蘿卜小伴侶，快快來，大家快來種蘿卜。你一個，我一個，蘿卜種在誰手中?過程：一、 幼兒圍坐成半圓形，老師展示蘿卜。指導(dǎo)語：春天到了，我們要在地里種蘿卜，過一段時光，它就能發(fā)芽，長出葉子。今日請小伴侶飾演地上的泥土，教師將這棵蘿卜種到泥土里，大家玩一個種蘿卜的嬉戲。二、 老師敘述規(guī)章及玩法。扮泥土的小伴侶必需將眼睛閉起來，不能偷看，待兒歌念完后才干睜開眼睛。種蘿卜的人在兒歌

24、結(jié)束前，必需將蘿卜放在一個小伴侶的手里，并用簡短的語言描述該幼兒的特征，讓大家來猜，被猜出的幼兒必需重復(fù)說出自己的外貌特征。三、 幼兒舉行嬉戲。幼兒圍作成半圓形，手背在身后，手掌向上，眼睛閉起來，老師邊念兒歌邊從每一位幼兒的身后走過，并將蘿卜靜靜地放在一個幼兒的手里，最后走到中間，描述此幼兒的外貌特征。如：我將蘿卜種在一個男孩子的手里，他穿著白毛衣，藍褲子和黑皮鞋。然后此幼兒就成為下一個種蘿卜的人。注重：在老師帶領(lǐng)玩幾遍嬉戲后，可讓幼兒自主舉行嬉戲，老師可請一能力較強的幼兒來種蘿卜，大家一起念種蘿卜兒歌，老師在旁指導(dǎo)，提示幼兒聲音嘹亮地描述人物的外貌。若猜不出，可再描述一遍，使嬉戲能順當(dāng)舉行。

25、活動反思：活動經(jīng)過設(shè)計的轉(zhuǎn)變后，幼兒們的樂觀性也跟著提升了，在活動中可以看到有的幼兒因為平常缺少熬煉，各方面能力都比較弱，在以后的活動中要多加強個別熬煉。6、大班語言小熊嘟嘟故事教案反思教學(xué)目標(biāo)：1、引領(lǐng)幼兒觀賞作品，理解故事內(nèi)容;2、指導(dǎo)幼兒容易敘述故事大意，用假如.就說話.3、鼓舞幼兒大膽想象，大膽猜想。4、按照已有閱歷，大膽表述自己的主意5、喜愛并試試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并樂意和伙伴一起學(xué)編。教學(xué)重點：引領(lǐng)幼兒觀賞故事，理解故事內(nèi)容，知道小熊嘟嘟及小動物們是怎樣想的。教學(xué)難點:鼓舞幼兒仔細(xì)觀看，大膽猜想并表達。教學(xué)時數(shù)：1課時教學(xué)辦法：觀看法、引領(lǐng)提問法、研究法教學(xué)預(yù)備：課件、幼兒用書、小熊頭

26、飾或布絨玩具。教學(xué)過程：一、開頭部分1、組織教學(xué)，提出課堂常規(guī)要求;2、展示小熊玩具，向幼兒介紹故事仆人公。二、基本部分1、老師演示課件，引領(lǐng)幼兒觀看。提問：圖片上都有誰，它們在干什么?三幅畫有什么相同的地方?引領(lǐng)幼兒觀看，發(fā)覺三個小動物都在想假如.就2、引發(fā)幼兒按照圖片猜想故事線索提問：小熊、小老鼠、小蝸牛它們可能在想什么?3、鼓舞幼兒敘述故事大意，按照想象可以有不同的講法。4、指導(dǎo)幼兒用假如就說話。5、指導(dǎo)幼兒看書，自由舉行敘述。三、結(jié)束部分1、鼓舞幼兒大膽想象、大膽表達。2、小結(jié)活動狀況，下課。教學(xué)效果分析：1、幼兒能在教師的引領(lǐng)下觀看圖片內(nèi)容，了解小動物們是怎樣想的;2、大部分幼兒能容

27、易復(fù)述故事內(nèi)容;3、還需引領(lǐng)幼兒進一步體悟故事含義。教學(xué)反思：總觀這堂課，我個人覺得我抓住了本課的教學(xué)目標(biāo)，對教材內(nèi)容也做了正確處理，教學(xué)設(shè)計板塊清楚，發(fā)揮了小組合作的有效性，但還存在無數(shù)細(xì)節(jié)問題。7、大班語言活動教案：小熊過橋教案(附教學(xué)反思)活動設(shè)計背景本班幼兒在碰到困難時不能很好的面向總是希翼得到老師、父母的庇護。因此本次在讓幼兒學(xué)習(xí)兒歌的同時知道應(yīng)當(dāng)怎樣面向困難，并能夠利用自己的努力克服困難?；顒幽繕?biāo)1、理解兒歌內(nèi)容，能用一般話有感情的朗誦兒歌，體悟?qū)φ招⌒軓牟桓易哌^橋到英勇過橋的心理活動。2、感觸小熊過橋的情緒，懂得遇到困難要英勇并利用自己的努力克服困難。3、培養(yǎng)幼兒用音樂形式將兒歌

28、表述出來。4、萌發(fā)對文學(xué)作品的愛好。5、讓幼兒試試講述故事，進展幼兒的語言能力。教學(xué)重點難點在活動過程中要讓幼兒理解并感觸小熊過橋當(dāng)初的心理變化。并能夠用盡整的語言表述出來。了解在小熊碰到困難時烏鴉、鯉魚分離是怎樣做的。當(dāng)小伴侶碰到困難時又應(yīng)當(dāng)怎樣做。活動預(yù)備1、背景圖，小熊、鯉魚、烏鴉圖片。2、小熊、鯉魚、烏鴉漢字卡片活動過程：一、談話導(dǎo)入：老師提問：“小伴侶，你看過什么樣的橋呀?大家去走過橋嗎?”請幼兒說說自己見過的橋和走過的橋是什么樣子的。老師展示背景圖?！敖袢沼兄恍⌒芤^橋，可它要過的是一座小竹橋。”老師提問：(1)小竹橋是什么樣的橋?(很窄、沒有欄桿)(2)假如走在這座小竹橋上感覺怎

29、樣?(搖搖擺晃的)(3)小熊過橋時心里會怎樣想呢?教師講一個小熊過橋的故事給大家聽一聽。二、講故事，協(xié)助幼兒理解、認(rèn)識故事的內(nèi)容，并認(rèn)讀漢字：1、老師展示字卡，告知幼兒故事里有這些動物，并引領(lǐng)幼兒認(rèn)讀字卡。2、操作字卡，講故事再朗讀兒歌一遍。3、提問引領(lǐng)幼兒說說小熊過橋時的情緒是怎樣的?從哪句兒歌里看出來的?引領(lǐng)幼兒說出(立不穩(wěn)站不牢，走到橋上心亂跳。媽媽、媽媽快來呀!快把小熊抱過橋)讓幼兒與老師一起用膽怯的聲音來念一念。再次提問：小熊不敢過橋，烏鴉和流水是怎么做的?(頭上烏鴉哇哇叫，橋下流水嘩哄笑)并讓幼兒說一說，你們覺得它們這樣做對不對?為什么?(不對，由于它們在笑話小熊)4、幼兒跟念兒歌

30、一遍(注重用膽怯的聲音，語氣來朗誦這一段)提問：假如你們是小熊你們敢過橋嗎?你會怎么做?小熊到最后到底有沒有過橋呢?我們一起接著往下看。三、觀賞兒歌其次段：展示圖片一邊操作，一邊有感情的朗誦其次段。提問：誰聽到小熊的聲音跳出來啦?(鯉魚。學(xué)習(xí)念：河里鯉魚跳出水)小鯉魚對小熊說了什么?(小熊，小熊，不要怕!眼睛向著前面瞧!)鯉魚這樣做對不對?為什么?(對，它在鼓舞小熊過橋)在鯉魚的協(xié)助下小熊過橋了嗎?學(xué)習(xí)(一二三，走過橋)小熊過橋后心里是怎樣的?(很興奮，愉快，學(xué)習(xí)念。小熊過橋回頭笑，鯉魚樂得尾巴搖)小熊過橋后你們興奮嗎?(興奮)請幼兒用興奮的語氣來念這段兒歌。四、完整觀賞兒歌：1、小熊開頭很膽

31、怯，不敢走過橋，后來在鯉魚的協(xié)助下英勇走過橋。那我們一起來給這首兒歌取個好聽的名字：小熊過橋2、老師完整的朗誦兒歌，幼兒有感情的跟念。五、研究：小伴侶，你們喜愛兒歌中哪個小動物?為什么?六、老師總結(jié)：小熊在第一次過橋時很膽怯，它后來克服了困難，英勇地走過了小竹橋。以后，小伴侶在碰到困難時也要英勇地克服，要做一個不怕困難，英勇的孩子。教學(xué)反思在本次活動中，本班幼兒的樂觀性還是很好。但本班幼兒年齡偏小，因此在活動中幼兒對老師的提問，以及對小熊的心理變化不是很理解，也不能較好的用盡整的語言表述出來。在以故事的形式和情景表示的方式辦法上我也沒有較好的讓幼兒充分了解小熊在過橋時的心理變化，因為沒有實物體

32、悟，因此幼兒也只能利用自己的感覺來推斷小熊當(dāng)初的心理變化。本班幼兒在語言表述方面還是有所欠缺，在對烏鴉、流水、鯉魚的做法上讓幼兒說說誰對誰不對時，本班的幼兒基本能推斷誰對誰錯，但是卻不能完整的說出為什么。在活動過程中互動的環(huán)節(jié)也是沒有較好的考慮，互動的環(huán)節(jié)較少，沒有讓幼兒自己親身體味小熊在過小竹橋時的情緒，在這方面還是有所欠缺。在以后的教學(xué)活動中應(yīng)多利用嬉戲的形式讓幼兒親身體味，在嬉戲中舉行學(xué)習(xí)。8、大班表演嬉戲活動教案：小熊拔牙教案(附教學(xué)反思)活動目標(biāo)：1、能共同為舉行的表演布置場景，以小組為單位制作道具。2、能大膽敘述，用動作和語態(tài)表現(xiàn)動物的特征。3、能大膽講評、提出自己的見解。4、在活

33、動中將幼兒可愛的一面呈現(xiàn)出來。5、考驗小伴侶們的反應(yīng)能力，熬煉他們的個人能力?；顒宇A(yù)備：1、各種動物頭飾。2、娃娃家的小桌椅、糖果、果醬等。3、醫(yī)生用的醫(yī)用工具。4、錄音機、不同性質(zhì)的磁帶等?；顒舆^程：一、研究：你最喜愛表演什么嬉戲?為什么?二、提出表演要求1、最近我們表演的小熊拔牙你覺得小同伴哪里表演得好，哪里需要改進。2、以小組為單位，創(chuàng)設(shè)場景與制作道具。(1)新增設(shè)了爸爸的公文包。(2)桌椅上都蓋上臺布、桌布等，在桌上添放花瓶等。(3)為了拔牙時更形象，幼兒說要做顆假牙，用線系住這樣就更逼真了。3、幼兒以組為單位商議角色的分配。三、幼兒表演。一切預(yù)備就緒，開頭表演。1、熊爸爸和小熊對話。

34、2、小熊夸張地吃蜂蜜、牙痛時滿地打滾大聲地求救。3、小兔為小熊拔牙，小動物們齊心協(xié)助。4、小熊和小伴侶們歡樂愉快地舞蹈。四、講評。1、幼兒提出聲音有時高、有時低，沒有從頭至尾地繪聲繪色。2、幼兒提出要是有音樂就更好了。3、動作還可以豐盛些。4、老師總結(jié)。五、提出下次嬉戲的要求。1、挑選合適的音樂。2、對動作好的幼兒賦予表揚，要求能向他們學(xué)習(xí)?；顒臃此迹夯顒又蓄A(yù)備材料時，老師始終是幼兒的參謀和助手，當(dāng)幼兒需要制作背景時盡管老師發(fā)覺這與自己原先的主意不符，但還是應(yīng)當(dāng)支持幼兒的主意。我認(rèn)為，在表演嬉戲中，幼兒能以小組為單位制作道具、布置場景，這也是一個很大的長進，老師提供材料的目的是支持幼兒的活動，

35、制作道具本身就是一個可以給幼兒帶來歡樂，蘊涵著豐盛的學(xué)習(xí)機會的活動。老師不能為追求表演結(jié)果或節(jié)約時光而忽視這個頗具教導(dǎo)價值的環(huán)節(jié)。幼兒的研究可以為下次活動作鋪墊，把活動引向深化的作用，老師應(yīng)為幼兒的研究營造一種民主平等的氣氛。9、大班表演嬉戲活動教案：小熊請客教案(附教學(xué)反思)活動目標(biāo)：1、利用反復(fù)感觸，使幼兒知道名稱，理解內(nèi)容，對表演有一個完整良好的印象，引起學(xué)習(xí)的愛好和愿望。2、把握各角色的對話及動作。3、知道各角色的出場挨次，能集體分大組表演。4、培養(yǎng)幼兒看表演的好習(xí)慣。5、在活動中幼兒聆聽音樂，大膽的嬉戲表演?；顒宇A(yù)備：1、布置嬉戲場景，小熊、小貓、小狗、小雞、狐貍的頭飾。2、活動前讓

36、幼兒了解故事內(nèi)容、及排練好小熊請客的表演?；顒舆^程：一、展示字卡“小熊請客”舉行認(rèn)讀，引起幼兒活動的愛好。二、第一遍觀察表演，并提問。1、提示幼兒看時要做文明的觀眾。2、剛才表演的叫什么?3、小熊請了誰到它家做客?三、其次遍觀察表演。1、表演中講了一件什么事呢?2、各種小動物都是怎么說的?(引領(lǐng)幼兒說說各只動物的對話)四、第三次觀察表演，并學(xué)習(xí)角色間的對話及動作。1、當(dāng)小動物們來小熊家時，它是怎么說?怎么做的?鼓舞幼兒用動作、語言表現(xiàn)各種動物。2、當(dāng)狐貍來時，小熊是怎么說?怎么做的?請全體幼兒一起學(xué)習(xí)小熊的語言和動作。五、幼兒分大組表演，老師指導(dǎo)。1、提示飾演小動物們的幼兒根據(jù)挨次出場。2、鼓

37、舞能力弱的孩子大膽表現(xiàn)各角色。 六、結(jié)束。師：今日，我們觀察了表演小熊請客，也表演了一會兒，下次，我們也來表演好嗎?活動反思：幼兒對這個故事的主要情節(jié)已比較認(rèn)識，也比較喜愛，能比較寧靜的觀察幼兒表演，但幼兒對角色之間的語氣不夠生動，動作不夠大膽，商議能力還得有所加強。10、大班語言蘿卜兔教案反思活動目標(biāo)：1、初步理解故事內(nèi)容，體悟開動腦筋，解決問題的開心情緒。2、大膽想象，并能用較清楚的語言樂觀表述自己的主意。3、體悟樂于助人的歡樂?；顒宇A(yù)備1、熟悉了解蘿卜的基本特征。2、圖片蘿卜兔旅行。3、錄音機、歡快的音樂?；顒舆^程：一、分段觀賞，理解故事內(nèi)容。1、 展示第一幅畫面(蘿卜兔、許多蘿卜的背景

38、圖)(1)、引出主題：小伴侶，你們看，誰來了。這只小兔特殊喜愛種蘿卜，所以小同伴們送給他一個好聽的名字叫蘿卜兔。我們一起來向它打個招呼吧!(2)、天氣真好，蘿卜兔打算去很遠(yuǎn)的地方旅行，它該怎么去呢?請你們來幫它想一想!(3)、感謝小伴侶幫蘿卜兔想了這么多的好方法，這些方法真棒。蘿卜兔也很愛動腦筋，它也想了一個好方法，(展示蘿卜車)瞧，這是什么呀?(4)、老師小結(jié)：蘿卜兔真聰慧，用最大的一個蘿卜做了一輛蘿卜車，開著蘿卜車去旅行。2、展示其次幅畫面(蘿卜兔、蘿卜車、一條溝、背景)(1)、(老師指溝，做出焦急的表情)呀，前面的一條溝攔住了蘿卜車。聰慧的孩子快幫它想個好方法吧?(2)、請幼兒相互商議幫

39、蘿卜兔想方法怎么過溝。(3)、幼兒研究好以后，提問：你為蘿卜兔想了什么方法?老師小結(jié)：小伴侶你們的方法都很不錯，其實蘿卜兔也想了個方法，你們看。(4)(溝上浮現(xiàn)一塊小木板)提問：蘿卜兔想的是什么方法?3、展示第三幅畫面(蘿卜兔、蘿卜車掉進里溝里、背景)(1)(老師作出夸張的動作表情，表示焦急的樣子)不好，小木板太窄了，蘿卜車翻身掉進了溝里，蘿卜兔心里真焦急，怎么辦，怎么辦呢?小伴侶，你們還情愿協(xié)助它嗎?你們預(yù)備怎樣協(xié)助蘿卜兔呢?(2) 老師小結(jié)：你們的方法真棒，蘿卜兔自己想的方法很容易，請你們看一看。4、展示第四幅畫面(蘿卜兔給蘿卜車澆水，蘿卜車漸漸的長出葉子，蘿卜兔抓住葉子用力往上拉，蘿卜車

40、上來了)(1)提問：蘿卜兔想的方法是什么?蘿卜兔為什么給蘿卜車澆水?(2)小結(jié)：剛才，小木板太狹窄，所以蘿卜車掉進了溝里，這一次，蘿卜兔會想什么方法讓蘿卜車過溝呢?(請幼兒自由表達)5、展示第五幅畫面(蘿卜兔用一塊寬木板放在溝上，開著蘿卜車過溝)提問：蘿卜兔怎么過溝的呀?(強調(diào)木板的寬度)二、幼兒完整的聽故事一遍，加深對故事的理解。師：蘿卜兔開著蘿卜車去旅行，在旅行中碰到了許多問題，小伴侶開動小腦筋，幫他想了好多方法，蘿卜兔很謝謝你們，他想請大家再聽一遍故事。提問：請大家給這個故事取一個好聽的名字?三、展示第六幅畫面(蘿卜兔、蘿卜車、干涸的花)提問：蘿卜兔開著蘿卜車?yán)^續(xù)旅行，路邊的花向他要水喝

41、，可是它惟獨蘿卜車，請你們幫幫蘿卜兔!怎么讓花兒喝到水呢?回家和爸爸媽媽一起研究、商議，明天來告知蘿卜兔。森林里住著一只兔子，它十分喜愛吃蘿卜。小同伴們給它起了個名字叫蘿卜兔，蘿卜兔在自家門口種了無數(shù)的蘿卜。它天天給蘿卜拔草、澆水，一每天過去了，蘿卜長得又大又多。蘿卜兔十分的愉快!有一天，天氣很好。蘿卜兔想去旅行?？墒菦]有車，怎么辦呢?(它用最大的一個蘿卜做了一輛蘿卜車，開著蘿卜車去旅行)驟然，前面的一條溝攔住了蘿卜車的去路，怎么辦呢?蘿卜兔用一塊小木版放在溝上，推著蘿卜車向前。驟然，聽到噶吱一聲。哎呀，不好啦。小木版斷了，蘿卜車掉進了溝里，蘿卜兔心里真焦急，怎么辦，怎么辦呢?有了，給蘿卜車澆

42、水，蘿卜車長出葉子啦。它抓住蘿卜葉，用力往上拉，哈哈，蘿卜車上來了。這次蘿卜兔用一塊大木版放在溝上，推著蘿卜車過溝了?；顒臃此迹禾}卜兔的故事敘述了一只愛吃蘿卜的兔子想去旅行，可是沒有車子。最后它想出了用最大的蘿卜來做一輛車。故事情節(jié)生動、好玩，耐人回味。讓我們體悟了開動腦筋、解決問題的開心情緒。以情境式表演引起幼兒愛好，以這種敘述的形式，生動地呈現(xiàn)了故事情節(jié)。為協(xié)助幼兒認(rèn)識故事內(nèi)容，老師設(shè)計了層層遞進式的提問，將幼兒的注重導(dǎo)向?qū)适卤韺有畔⒑蜕顚有畔⒌母兄屠斫猓蒙鷦雍猛?、層層遞進的故事情節(jié)。調(diào)動了幼兒研究的樂觀性。幼兒認(rèn)知得到了擴展，情感得到了培養(yǎng)，語言的理解力、動手操作能力得到了提升。

43、11、大班語言小熊賞月教案反思設(shè)計意圖：我們班的孩子做事情總是不能自立完成，依靠性強，除了父母，教師，似乎就不能前進了，假如身邊沒有了可以協(xié)助的對象，就常常做事半途而費，而且還向周圍的人埋怨這事太難了。小熊賞月是個即滲透科學(xué)道理，又蘊涵著做事要有執(zhí)著不灰心的精神，遇事要有樂觀積極的童話小故事。按照幼兒已有些閱歷和學(xué)習(xí)的愛好，我設(shè)計了這個活動?；顒幽繕?biāo)：1、幼兒根據(jù)自己的意愿舉行排圖，按照自己的生活閱歷和學(xué)問閱歷能大膽運用連貫較完整的語言敘述故事。2、鼓舞幼兒會運用豐盛的詞匯。3、利用一系列的活動讓幼兒體味到小熊做事執(zhí)著不灰心的精神，教導(dǎo)孩子遇事要有積極樂觀的態(tài)度。活動預(yù)備：1、按照故事情節(jié)制作

44、5幅畫面。2、幼兒人手一套與畫面相同的圖片。3、幼兒認(rèn)識的歌曲吉利三寶，聽過猴子撈月亮的故事?；顒舆^程：一、開頭部分。(一)幼兒與老師隨著小熊和洋娃娃跳舞的音樂入場。(二) 昨天晚上小熊出去賞月的時候發(fā)生了一件好玩的事情。(三)請幼兒集體觀察五幅圖片。(請幼兒認(rèn)真的一幅一幅觀察，把內(nèi)容記在心里。)教師把其中的五幅圖片給你們排一排，看一看，說一說，編出一個好玩的故事。二、敘述部分：(一)幼兒用教師預(yù)備的圖片按自己的意愿舉行排圖敘述。(二)幼兒之間互相敘述。(三三，兩兩敘述)(三)師生互動(將創(chuàng)編的故事講給客人教師聽)(四)請個別幼兒敘述。老師在每個幼兒敘述完后予以評價。(1、提問：這個故事好玩嗎

45、，什么地方最好玩了?2、引發(fā)運用了豐盛詞語的孩子，運用了豐盛詞匯的孩子舉行表揚。)(五)通過五幅圖片讓幼兒完整的觀賞故事。我故事里的小熊賞到了月亮嗎?教師以前還講過一個什么小動物也去撈月亮了?(小猴撈月)。小猴撈到了月亮么?(沒有)為什么?那我的小熊就能撈到月亮呢?(動腦筋，想方法。)他想了哪些方法，或他是怎么動腦筋的?(用了手，籮筐，盆子。)用手撈上來了嗎?為什么?籮筐呢?盆子呢?為什么用盆子就能撈上月亮來呢?小熊用盆撈到了月亮，后來又發(fā)生了一件什么事情?為什么盆端到家里月亮就沒有了呢?(盆中的月亮是天上月亮的倒影。)為什么在外面又能看見看見月亮呢?小熊撈月亮碰到了困難，它是怎么做的呢?(執(zhí)

46、著、不灰心、堅持。)故事里的小熊經(jīng)過自己的努力最終賞到了月亮，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)小熊什么呢?小伴侶你們在生活中碰到了什么困難和難做的事，你們又是怎么做呢?(可以讓孩子舉例說。)引領(lǐng)幼兒遇事要有樂觀積極的態(tài)度，很小熊一樣想著自己的運氣真好。三、音樂嬉戲小熊賞月。我覺得今日我們也特殊的幸運，有這么多的客人教師和我們一起觀賞了這個好玩的故事。我還把這個故事編成了你們喜愛的歌曲，你們先聽聽，下次再交給你們唱。四、延長部分：回家做平面成像的試驗?；顒臃此迹哼@一活動我把目標(biāo)定位在：一是幼兒根據(jù)自己的意愿舉行排圖，按照自己的生活閱歷能用連貫較完整語言舉行敘述。二是鼓舞幼兒運用豐盛的詞匯。三是利用一系列的活動讓幼兒

47、體味小熊做事不灰心的精神，教導(dǎo)孩子遇事要有樂觀積極的態(tài)度。一、在實踐中我基本上做到了：(1)、預(yù)備為目標(biāo)服務(wù)，過程圍繞目標(biāo)綻開。(2)、遵從了綱要的精神，充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點和認(rèn)知邏輯。(3)、以語言活動為主，科學(xué)，社會，藝術(shù)活動有機聯(lián)系，互相滲透，體現(xiàn)整合精神。(4)、敬重幼兒，以幼兒為主體，充分發(fā)揮幼兒的主動性，并能關(guān)注幼兒的語言差異，創(chuàng)設(shè)了一個讓幼兒有機會說，想說，敢說，喜愛說的氛圍。二、活動過程中落實目標(biāo)的反思(一)老師引領(lǐng)、鼓舞不夠在生生互動這個環(huán)節(jié)，我讓幼兒之間推選出一個代表敘述最好玩的故事時，幼兒表現(xiàn)出害怕，不主動，都想把這個任務(wù)推讓給別人，就是被推選上去的幼兒也是硬著頭皮去講

48、，敘述的時候也比較自在，不敢大聲的說，語速很快，平淡，情節(jié)的描述也不夠生動，講完后如同釋重負(fù)的感覺?？吹竭@樣的情景十分驚詫，這與綱要中要求幼兒大膽、清晰地表述自己的主意和感觸的精神相差甚遠(yuǎn)，當(dāng)初我在眾目睽睽之下，顯得很緊急，一時忘了作為老師，該有些隨機教學(xué)的能力。說出的話也顯得生硬，沒實用樂觀的語言舉行引領(lǐng)。那一幕令我久久思索這和老師的引領(lǐng)和鼓舞有關(guān)。我在活動中沒有很好的關(guān)注孩子活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)，沒有察覺到他們的需要，沒有準(zhǔn)時的鼓舞孩子樂觀的表述。沒有很好的體現(xiàn)綱要的精神，在活動中做孩子的支持者，參加者，引領(lǐng)者。(二)在師生互動環(huán)節(jié)，孩子和教師之間有比較好的協(xié)作。利用我有感情的將故事敘述給孩

49、子們聽，讓孩子體悟了故事的美感，以及感觸到平面成像的科學(xué)道理。使得孩子的愛好頓時升高，我感觸到孩子的協(xié)作，緊急心情也消退了，帶著輕松的心情與孩子在談天式的提問中，孩子們樂觀動腦筋，爭先恐后的回答而且還運用了無數(shù)豐盛的詞語，活動達到了高峰。(三)活動前的預(yù)備不夠充分。最后一個部分我想讓孩子從歌曲中體悟小熊遇事有樂觀積極的態(tài)度,原來也是這個活動的亮點,可是在活動中，效果沒有體現(xiàn)出來。這和我活動前的預(yù)備不夠充分有關(guān)。在活動前我自認(rèn)為吉利三寶這首歌曲應(yīng)當(dāng)是家喻戶曉的，孩子也應(yīng)當(dāng)很認(rèn)識，所以在平常我也沒有花時光讓孩子去感觸這首歌曲。在活動中，反應(yīng)出孩子們對吉利三寶旋律還不夠認(rèn)識，另外我自己也省略了互動對

50、歌的環(huán)節(jié)。所以這個部分沒有起到畫龍點睛的作用。(四)老師的教學(xué)閱歷不足。我根據(jù)綱要的精神努力為幼兒創(chuàng)設(shè)一個自由,寬裕的語言交往環(huán)境,支持,鼓舞,吸引幼兒與老師伙伴或其他人交談,體悟語言溝通樂趣。因為我心情緊急,使得我說話就象背書一樣,所以自己講了什么,提出了什么要求都不是很清晰,因此,在引領(lǐng)的過程語言不夠精練,話說不到點子上,關(guān)注引發(fā)孩子方面也做的不夠，顯得孩子不夠協(xié)作，使囫圇教學(xué)活動的氣氛都不夠活躍。利用這個研討活動，使我進一步深化理解了綱要的精神，讓我在集體活動中如何精確掌握活動目標(biāo)有了更明確的方向。在今后的教學(xué)活動中，我會以綱要的精神為指導(dǎo)，努力將理論的精髓，轉(zhuǎn)化為實踐行為。反思后調(diào)節(jié)在

51、活動后浮現(xiàn)的問題舉行了深刻反思，整改計劃如下：一、進場部分。將本來的律動換為洋娃娃和小熊跳舞的音樂入場。二、圖片的改進。圖片增強了兩幅，更好的體現(xiàn)了故事情節(jié)。在入場后請孩子集體觀察圖片，把看見的記在心里，激活的孩子接下來排圖敘述的愛好。三、由本來推選代表上來敘述故事改為孩子自愿上來。這樣更好的發(fā)揮每個孩子的主動性，給孩子制造一個更寬裕自由的表現(xiàn)環(huán)境。四、幼兒在聆聽完我的敘述后，設(shè)計的一些問題更精練了。避開我在不知不覺中說教成分會加重，重新設(shè)計后的問題能充分發(fā)揮孩子的想象力，有機的和平常生活閱歷相結(jié)合，發(fā)散孩子的思維。讓孩子利用說，去體味從中的科學(xué)道理，以及人生態(tài)度。五、結(jié)尾部分，將歌詞重新的創(chuàng)

52、編，圍圍著小熊三次撈月亮所用的道具舉行修改，讓孩子在課后多認(rèn)識這首歌旋律。12、大班語言小熊過橋教案反思活動目標(biāo)1.學(xué)習(xí)詩歌，體悟小熊過橋以后的驕傲的情緒，增加自信、英勇、不怕困難的精神。2.能按照詩歌內(nèi)容用繪畫、粘貼等方式制作簡易的小圖書，表述對文學(xué)作品的理解，體悟當(dāng)小作家的成就感。3.領(lǐng)悟故事蘊含的寓意和哲理。4.理解故事內(nèi)容，能仔細(xì)聆聽，有良好的聆聽習(xí)慣?；顒宇A(yù)備1.相關(guān)老師教學(xué)資源。2.兩三個竹子并排固定做成的“小竹排”。3.裁好的白紙、小動物圖片、小場景圖片、水彩筆、剪刀、油畫棒、訂書機?；顒舆^程(一)導(dǎo)入活動引領(lǐng)幼兒有秩序的依次走過“小橋”進入活動室入座，提醒幼兒講一講自己過橋有什

53、么感覺?自己還知道什么樣的橋?1.逐幅展示課件，引領(lǐng)幼兒觀看并制造性的敘述詩歌內(nèi)容。引領(lǐng)語：(1)小伴侶看這條河上架著一座什么橋?(2)小伴侶想一想小竹橋走上去會有什么感覺?(3)大家猜一猜誰會來過橋?(4)本來是小熊來了，小伴侶看小熊過橋害不膽怯?你是從哪里看出來的?(5)看見小熊走在橋上搖搖擺晃， 誰看見了?他們會怎樣笑話小熊呢?(6)這時，要是有人來幫幫小熊就好了，大家猜一猜誰會來呢?(7)啊，本來是鯉魚，鯉魚有什么方法來幫小熊過橋呢?(8)鯉魚不能來扶小熊，只能鼓舞小熊英勇些，不要怕，眼睛看著前方，你們看，小熊是怎樣向前走的?(9)小熊過了橋心里高不興奮?小伴侶是怎樣看出來的?鯉魚高不

54、興奮?鯉魚興奮是什么樣子?(在此過程中讓幼兒試試學(xué)小動物們的表情、動作)2.逐次出示課件，引領(lǐng)幼兒按照圖意，試試用規(guī)范的句子來編詩歌。(二)情景表演：老師通過小竹橋的道具，采納表演的形式引入主題，激活幼兒愛好。老師按照詩歌的第一段內(nèi)容舉行現(xiàn)場表演，著重表現(xiàn)小熊站在橋上左右搖擺、不敢過橋的樣子。請幼兒也來真切感觸小竹橋的特性，然后舉行表演，鼓舞幼兒與老師表演的不一樣。(三)通過老師教學(xué)資源學(xué)習(xí)朗誦詩歌內(nèi)容，進一步體悟詩歌的情感。1.老師和幼兒一起觀賞詩歌。2.可按照需要設(shè)計提問：小熊過橋碰到了什么困難?當(dāng)他碰到困難時，烏鴉、河水是怎樣做的?誰鼓舞了小熊?小熊是怎樣過橋的?3. 幼兒有表情的尾隨老

55、師教學(xué)資源朗誦詩歌，體味作品語言的柔美、明快，加深對情節(jié)的印象。4. 引領(lǐng)幼兒理解，伴侶有困難是需要協(xié)助的，而協(xié)助別人也是件歡樂的事。(四)集體制作圖書。1.老師和幼兒一起研究：一本書應(yīng)當(dāng)有什么?(封面、封底、頁碼等)封面上應(yīng)當(dāng)有什么?(書名、等)2.提出建議：將詩歌內(nèi)容制作成圖書，怎樣分工?(一人一句話)怎樣制作呢?(可以畫可以粘)怎樣合作完成?(分小組)3. 循環(huán)播放詩歌，幼兒分組合作制作圖書。老師提醒幼兒：每組中有做封面的、封底的，有做每句詩歌的，有編頁碼的，有構(gòu)圖的、有涂色的，有裝訂的等。(五)小組之間交換觀賞自制的圖書，體悟當(dāng)小作家的成就感。(六)活動延長：幼兒可將自己制作的小圖書投

56、放到閱讀區(qū)，供全班幼兒觀賞和共享閱讀。教學(xué)反思小熊過橋這是一首情節(jié)性的詩歌，關(guān)于一個小動物的故事，詩歌抑揚頓挫、瑯瑯上口。敘述了一只小熊從最初膽怯走竹橋到后來英勇前進靠自己的力氣打敗困難，獲得勝利體悟的過程。困難源于生活，借助小熊過橋這一載體回到生活中去體味勝利的喜悅，活動貼進生活簡單被幼兒接受。這首兒歌幼兒很喜愛，與以往的兒歌有所不同。在以往的兒歌教學(xué)中，兒歌簡短、朗朗上口，便于幼兒學(xué)習(xí)。但今日學(xué)習(xí)的這首兒歌小熊過橋內(nèi)容比較多，較長。因此，為了能讓幼兒更好地學(xué)習(xí)、理解兒歌。本次活動屏棄了以往傳統(tǒng)的“教師教，幼兒學(xué)”的辦法，采納了引領(lǐng)幼兒主動的探究學(xué)習(xí)的辦法。真正的敬重了幼兒的主導(dǎo)地位?；顒訒r

57、把幼兒理解兒歌的內(nèi)容放在了前面，利用幼兒自己的觀看、表述來得出兒歌中詩句，既充分理解了兒歌的內(nèi)容，又協(xié)助孩子們對兒歌有了一定的記憶，為后面的學(xué)習(xí)和表演做了很好的鋪墊?；顒娱_頭，我就帶領(lǐng)幼兒過小橋，讓幼兒自己體悟過小橋的情緒。提出問題：剛才你們在過小橋時情緒怎么樣的?今日有只小熊也要來過一過小竹橋，猜猜小熊過橋會遇到什么事情呢?提出懸念。按照幼兒回答播放課件：對于“頭上烏鴉哇哇叫，橋下流水嘩哄笑”，畫面上對應(yīng)浮現(xiàn)：一只烏鴉邊飛邊叫，橋下的流水露出了咧嘴笑的笑容，又形象又富有情趣。在針對兒歌的最后一句：“小熊過橋回頭笑，鯉魚樂得尾巴搖”，畫面上浮現(xiàn)了回頭笑嘻嘻的小熊，半鉆進水不停搖著尾巴的鯉魚，再

58、配上教師聲情并茂的朗誦，使幼兒陶醉在這首柔美的詩歌中，在輕松、開心、和睦的氣氛中插上了想象翅膀。最后， 幼兒在理解的基礎(chǔ)上，利用動作并把兒歌表演出來，請個別幼兒分離飾演小熊、鯉魚、烏鴉、流水一起有節(jié)奏的念兒歌。本次活動我采納了引領(lǐng)幼兒主動的探究學(xué)習(xí)的辦法，真正敬重了幼兒的主導(dǎo)地位?；顒訒r把幼兒理解兒歌的內(nèi)容放在了前面，利用幼兒自己的觀看、表述來得出兒歌中詩句，既充分理解了兒歌的內(nèi)容，又協(xié)助孩子們對兒歌有了一定的記憶。利用活動，讓幼兒懂得要信任自己，碰到困難要英勇面向，并想方法解決，不事事依靠別人。13、大班語言小熊進城教案反思一、活動設(shè)計意圖：活動目標(biāo)1、學(xué)習(xí)有序、認(rèn)真的觀看圖片，理解圖片，并

59、用較清晰的語言描述圖片內(nèi)容。2、協(xié)助幼兒體悟和理解故事內(nèi)容，試試講清容易的事情。(一)、教材分析：小熊進城這個活動來自于大班主題我們的城市中的老房子、新建造這個點。孩子在觀察建造物的時候，啟發(fā)了對各種顏色房子的研究。房子是我們居住地的重要設(shè)施之一，現(xiàn)在的房子顏色鮮艷、五顏六色，稍稍留意，就會發(fā)覺許多顏色的房子和我們的生活密切相關(guān)。我想利用此次活動，一方面讓孩子初步了解它們的用處，感觸各種顏色的房子所表示的意義，一方面讓孩子們感觸到不同顏色的房子在我們生活中的作用，從而激活他們對周圍常見現(xiàn)象的關(guān)注。另一方面想讓孩子在互動的方式中，樂觀思量，大膽想象，試試在問題情景中表達自己的主意，提升觀看分析問

60、題的能力，并對各種顏色房子形成較為精確的感知。(二)、教與學(xué)辦法分析：1、說教法：遵從感觸理解、體悟遷移、想象制造的閱讀邏輯和幼兒的年齡特點，充分調(diào)動幼兒視、聽、說等多種感官分析器，激活幼兒閱讀愛好，協(xié)助幼兒學(xué)習(xí)閱讀的基本技巧，初步培養(yǎng)幼兒自主閱讀能力;所以本次活動我主要采納了早期閱讀教導(dǎo)辦法中的猜想研究法、直觀法、示范法。為什么要采納以上辦法?、猜想研究法。研究能開辟幼兒的思維，是激活幼兒言語的重要辦法，而言語是幼兒學(xué)習(xí)閱讀和檢驗閱讀能力的基本手段。運用猜想研究能滿足幼兒的奇怪心理，促使幼兒樂觀言語，終于有效地完成教學(xué)目標(biāo)。、直觀法。直觀法詳細(xì)形象，符合幼兒思維特點，幼兒期的閱讀材料主要是以