應(yīng)用多媒體技術(shù)優(yōu)化物理課堂教學(xué)

1、應(yīng)用多媒體技術(shù) 優(yōu)化物理課堂教學(xué)楊林尾鎮(zhèn)第一初級(jí)中學(xué) 涂小林我們所處的是科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，而科學(xué)技術(shù)的發(fā)展使人類的知識(shí)儲(chǔ)量急劇增加；另一方面，科學(xué)技術(shù)促進(jìn)了社會(huì)的發(fā)展，而社會(huì)的發(fā)展又對(duì)人提出了更高的要求，要求人類更多更快地掌握科學(xué)技術(shù)知識(shí)。人類掌握科學(xué)技術(shù)知識(shí)的愿望只有依靠教育才能實(shí)現(xiàn)。但如果教育的手段仍是“粉筆加黑板”的話，那么從知識(shí)到技術(shù)的轉(zhuǎn)化和人對(duì)知識(shí)和技術(shù)的掌握也同樣是無法實(shí)現(xiàn)的。電教媒體引入課堂增大了課堂容量，提高了教學(xué)效率，促進(jìn)了課堂教學(xué)的改革。下面，我就運(yùn)用電教媒體優(yōu)化初中物理課堂教學(xué)談?wù)剮c(diǎn)粗淺的體會(huì)。 一、使用電化教學(xué)手段，要有利于優(yōu)化教學(xué)過程。課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的

2、主渠道，優(yōu)化課堂教學(xué)一直是我們教育教學(xué)工作者追求的目標(biāo)。因而，教師選擇使用現(xiàn)代化電化教學(xué)手段時(shí)，首先必須考慮的是要有利于優(yōu)化課堂教學(xué)。例如, 托里拆里實(shí)驗(yàn)是用水銀做的，有的同學(xué)就會(huì)問用水來做這個(gè)實(shí)驗(yàn)會(huì)怎么樣呢？這個(gè)實(shí)驗(yàn)一般情況下是不能演示的，我們可以通過人教版所配制的錄像演示科研人員所做的實(shí)驗(yàn)，通過觀察比三層樓還要高的水柱，極大加深了學(xué)生對(duì)大氣壓的認(rèn)識(shí)。再例如：在學(xué)習(xí)物態(tài)變化這一部分時(shí)，霧、霧淞、霜、雪、冰雹、云、雨、露珠在課堂中我們很難直接觀察到。所以我們用錄像把這些自然現(xiàn)象濃縮在一個(gè)幾分鐘的片子里，在課堂上放給學(xué)生看就解決了這個(gè)問題。在教授電壓、電流時(shí)，學(xué)生對(duì)于電流、電壓看不清，摸不著，理

3、解起來比較困難，利用FLASH制作相應(yīng)的課件，把電荷的定向移動(dòng)形成電流的過程，電流強(qiáng)度的大小用不同的情景展現(xiàn)在學(xué)生面前，運(yùn)用類比法將電流和水流，電壓和水壓進(jìn)行類比，使學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的理解變得容易起來。課件的展示不僅給學(xué)生提供了從未涉及過的事物，而且為直接感知，觀察這些事物或現(xiàn)象創(chuàng)造了條件。把抽象的規(guī)律和概念形象化，突出了事物的重點(diǎn)和本質(zhì)屬性，便于學(xué)生觀察形成表象。利用多媒體學(xué)生通過觀察、視聽及人機(jī)交互，不但可以接收到大量的教學(xué)信息，而且能獲得清晰愉悅的感受。動(dòng)畫畫面生動(dòng)，圖、聲、文配合，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參于教學(xué)。合理運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)可使課堂生動(dòng)、活潑，讓學(xué)生在輕松歡悅的氣氛中學(xué)習(xí)，接收

4、知識(shí)快，課堂效率高。 二、使用電化教學(xué)手段，要有利于突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)、解決教學(xué)疑點(diǎn)?，F(xiàn)代化的電教手段，在突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)、解決教學(xué)疑點(diǎn)等方面有著獨(dú)到的功效，教師要充分認(rèn)識(shí)和利用電化教學(xué)手段的這一特點(diǎn)，在教學(xué)中運(yùn)用。物理具有高度的抽象性，特別是對(duì)電學(xué)概念的理解、公式的推導(dǎo)和應(yīng)用是初中物理中的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。初中學(xué)生偏重于形象思維，教師多做演示實(shí)驗(yàn)，使抽象問題具體化，復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化，可幫助學(xué)生直觀理解所學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)中，引入電教媒體，便能化抽象為直觀，為學(xué)生提供形象思維的依據(jù)，促使形象思維向抽象思維的轉(zhuǎn)化，從而達(dá)到突破重點(diǎn)和難點(diǎn)的目的。比如在講述直線電流的周圍磁感線環(huán)繞方向、磁

5、場(chǎng)方向、以及擺上小磁針的指向等問題時(shí)，運(yùn)用電教媒體，可使這一在同一空間發(fā)生的幾個(gè)物理現(xiàn)象得到簡(jiǎn)潔、有序的表現(xiàn)和闡述，使教學(xué)手段得以進(jìn)一步優(yōu)化。初中學(xué)生的空間想象力差，對(duì)這類物理現(xiàn)象，用傳統(tǒng)教學(xué)方法難以使他們達(dá)到全面徹底理解，成為學(xué)習(xí)難點(diǎn)。電教媒體投影儀可以有效的解決這一問題。教學(xué)實(shí)踐中，可以制作直(基片)、電流流向(抽拉片)、磁力線環(huán)繞方向(復(fù)蓋片)、某幾點(diǎn)磁場(chǎng)方向(抽拉片)、放小磁針時(shí)磁針的指向(復(fù)蓋片)等多種投影底片組成復(fù)合片進(jìn)行投影，通過復(fù)蓋、旋轉(zhuǎn)、抽拉等多種演示手段，把各個(gè)物理現(xiàn)象展示在學(xué)生面前，此難點(diǎn)就輕而易舉突破，收到事半功倍的效果。 三、使用電化教學(xué)手段，要有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

6、趣。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！贝蠼逃铱鬃诱f過：“知之者不如好知者,好知者不如樂之者?！?培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)明顯提高。電教媒體在這方面能充分顯示出它的優(yōu)越性。如物理“序言”課的教學(xué)，除了演示有趣的物理現(xiàn)象外，還可以通過電腦播放一些我國(guó)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r（如火箭、衛(wèi)星、核電站等）的錄像；講“機(jī)械運(yùn)動(dòng)”時(shí)播放地球自轉(zhuǎn)、繞太陽公轉(zhuǎn)及整個(gè)太陽系運(yùn)動(dòng)影像；講慣性時(shí)播放“小女孩腳踏香蕉皮會(huì)摔跤”的影像；講“杠桿”時(shí)，播放“兩個(gè)小孩蹺蹺板”等，這些有趣的物理現(xiàn)象，學(xué)生看時(shí)如臨其境。這就激發(fā)了他們學(xué)習(xí)物理的濃厚興趣和求知欲望，為以后的物理內(nèi)容學(xué)習(xí)準(zhǔn)備了無盡的動(dòng)力。 四、使用

7、電化教學(xué)手段，要有利于加大教學(xué)密度。一堂課40分鐘,要想讓學(xué)生在這有限的時(shí)間內(nèi)獲得更多的知識(shí),教師必須加大課堂教學(xué)的密度。加大課堂教學(xué)密度，提高教學(xué)效率，僅憑教師一支粉筆、一張嘴和一塊黑板這些傳統(tǒng)的教學(xué)模式方法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。而教學(xué)中如果能合理地運(yùn)用電化教學(xué)手段，就可以很好地解決這一矛盾。例如，在實(shí)際教學(xué)中需要展示各種物理現(xiàn)象的場(chǎng)景，如果學(xué)生看文字?jǐn)⑹龌蚵犂蠋熤v解不僅時(shí)間長(zhǎng)而且效果也差，但是通過觀看多媒體視頻即節(jié)約了時(shí)間，效果也更好。另外講完了一節(jié)課準(zhǔn)備小結(jié)時(shí)，在黑板上板書時(shí)間是很緊張的，這時(shí)，如果運(yùn)用課前制好的投影片，邊投影邊小結(jié)就可以很好地完成任務(wù)。再如,練習(xí)課上進(jìn)行鞏固練習(xí)時(shí)，量大題多，如果教師只是機(jī)械地寫，不光老師的時(shí)間不夠用，加重老師的負(fù)擔(dān),也不便于學(xué)生確認(rèn)和識(shí)記，影響了課堂教學(xué)效率。如果教師利用投影教學(xué)，困難就會(huì)迎刃而解了。運(yùn)用電化教學(xué)，還可以提高課堂反饋的速度。五、使用電化教學(xué)，要有利于訓(xùn)練學(xué)生的形象思維、抽象思維和創(chuàng)造性思維能力。錄音、投影、錄像、電腦都可以將平面的語言文字內(nèi)容直觀化、具體化、形象化。在出示畫面觀察、思考時(shí)，有助于學(xué)生形象思維的培養(yǎng)和生活經(jīng)驗(yàn)的積累；在投影打出重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行分析時(shí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的分析與綜合、歸納與演繹等抽象思維的能力。而這兩種思維能力訓(xùn)練的同時(shí)，也有助于學(xué)生創(chuàng)造