觀摩課心得體會2013

1、PAGE PAGE 3“新鄉(xiāng)市小學口語交際教學觀摩研討會”學習心得紅旗區(qū)實驗小學 李娟 2013-12-712月7日至8日，新鄉(xiāng)市小學口語交際教學觀摩研討會在鐵路文化宮舉行。我感謝學校領導給我這次學習的機會，此次觀摩研討會邀請了市教研室小學語文教研員趙艷霞；省教研室小學語文教研員張琳進行兩場精彩講座；全國著名教育專家、對話教學的先進者和開拓者孫建鋒上一節(jié)觀摩課及一場專家報告。來自區(qū)市屬小學的四位教師精心準備觀摩課。課堂上，課堂互動各具特色，授課教師的睿智教學，使得學生在探索和發(fā)現(xiàn)中自主學習。一天半的學習，時間緊、內容多。新的教育思想，新的教育理念，不斷地沖擊著、更新著我的頭腦?，F(xiàn)將自己學習的心

2、得體會、感悟整理如下：1、教無定法，貴在得法市教研室小學語文教研員趙艷霞就“小學口語交際教學模式”進行了指導。她指出：口語交際教學中的主要任務就是通過口語交際實踐訓練，指導學生進行口頭言語交際，規(guī)范學生的口頭語言，發(fā)張學生的對白言語和獨白言語，使學生掌握一定的口語交際技能，養(yǎng)成與口語交際相關的良好習慣以及培養(yǎng)待人處事的交往能力等。這是新課標中教師需要好好研讀的部分，也是教師素養(yǎng)大賽中的必考部分。在課堂教學中，教師多忽視口語交際教學，導致學生不會說，不愿說，不敢說；沒有好的交際習慣，對話題不感興趣，教師素質有待提升。教師應當了解現(xiàn)行教材中關于各學段的口語交際的話題，如“介紹”類，“獨白”類，“交

3、往”類，“表演”類、“討論”類。并能恰當地進行方法指導，如低年級介紹類話題從以下引趣揭題（可以唱歌、看動畫片、創(chuàng)設情境導入）-讓學生人人想說；指導口述（策略一點撥思路，言之有物；策略二指導觀摩，言之有物；策略三激發(fā)想象，豐富內容）-讓學生人人會說；互動練說-讓學生人人樂說；展示評價-讓人人善說。中年級交往類話題中在“引領、明確方法”這步中提出通過三種策略：正面引領、反面總結及對比，進而“體驗、互動交流”、“延伸、綜合使用”。高年級演講類話題可通過“典范引領-激發(fā)演講熱情”“方法指導-領悟演講技巧”“小組競選-提升演講能力”來實施。積極思考，清醒認識，關注語言文字省教研室小學語文教研員張琳深刻剖

4、析了“口語交際教學”的問題與對策。首先，她出示一張圖片，問你從中看到了什么？答案多種。它暗示人們要換一個角度去全面地嘗試地思考問題。作為語文教師也要改變口語交際的思維方式。目前課堂教學存在以下情況：課堂控、馬放南山、集體無意識、小眾化，值得教師去思考。說到這兒，我們可以看一部電影小孩憤怒了。她提出語文教學是口語和書面語結合在一起的教學，要重視口語交際教學?？谡Z交際要教什么呢？它要指向“語言文字”，是較高的語文訓練，綜合性更強。 她指出：現(xiàn)在語文教學嚴重脫離了學生的生活，感性的課程觀與口語教學的短板：教師形式上的閱讀美文、欣賞、自我陶醉，學生則是懵懂，沒有多深的感悟。教師要注意研究并落實與自己學

5、科相對接的知識，以生為本，不能呆在理想主義里教語文，不能一味抱著教科書，講主觀的想象的內容。她強調教師要認真學習“2011版的課標”，把握并關注學段目標，細化每個階段的目標，以生為本，聯(lián)系學生的生活實際，充分運用學習材料，創(chuàng)造性的運用，話題面較大則可選取點來體現(xiàn)，可自選材料或自編話題。大氣的執(zhí)教理念全國著名教育專家、對話教學的先進者和開拓者孫建鋒就“我為什么上口語交際課今生與你相遇”做了報告。口語交際的理念在于運用，口語交際與習作課是語文的兩大難，而口語交際比寫作更難。作文課是冷處理，可修改（考場作文除外），可說話需要即時對話，考查一個人的應變能力。他舉了一個例子：當你用鼠標點擊電腦時，電腦沒

6、反應，那一般是軟件出現(xiàn)了問題。同樣的，當你問學生問題時，學生無反應，這往往與學生知識的儲備、自信心、膽量及腦部活動結構有關，所以，口語交際課成為了眾多老師不敢上的一種課型。他著重講解了“好課，看點在哪兒？”看點一：老師喜歡上課嗎？僅僅喜歡夠嗎？上好課像做任何一件事一樣，須具足三個條件想干、能干、可干?？袋c二：孩子喜歡怎樣的課堂？學生真的喜歡學校嗎？要重視孩子。看國內外教室的布局及學生學習的場景給我們無盡的思考。 看點三：教師的行走軌跡，排排坐。課堂上，教師是學生的服務者，不知學生對服務滿意不？不要只叫尖子生，教師要用心、氣場、人格魅力、智慧、精神之血在上課。 看點四：上課的時間線，教師與學生的

7、時間比，在有限的時間里運行，給予學生多少活動的時間。孫老師播放了校園版心太軟流行歌曲新編，男女教師分唱，了解學生的心聲。 看點五：教學流程設計：（1）簡約而不簡單，（2）空靈而不空洞。 4、講究上課的藝術，師生互動會上，我觀摩了來自紅旗區(qū)第二實驗小學的趙嫄老師執(zhí)教的我該怎么辦、衛(wèi)濱區(qū)人民路小學的侯曼僑老師執(zhí)教的我的照片、新鄉(xiāng)市第一實驗小學的張潔老師執(zhí)教的學會贊美等口語交際課，教師使用了多種教學方法，講究藝術，感染力強。給我留下深刻印象的是這兩節(jié)：新鄉(xiāng)市育才小學的彭麗婷老師執(zhí)教的學會采訪。課前，為了緩解學生的緊張心情，老師讓孩子們開20秒的小差看臺下，熟悉臺下環(huán)境為可課做鋪墊。接著播放 “達蒙小

8、記者采訪奧巴馬”的視頻，激發(fā)學生采訪的興趣。教師出示一份已擬定好的采訪提綱-采訪主題、采訪對象、采訪的問題，孩子們從中進行學習，又出示一份需要自己思考完成的采訪提綱，主題是“是是非非課外班”，孩子們可走下課堂采訪在做的聽課教師，學生們在老師的引領下真正的動起來了，走到同學中間去聊心事、走下講臺與老師互動。全國著名教育專家孫建鋒執(zhí)教的今生與你相遇。在課堂中，學生回答問題時，他總是蹲下身子，保持和學生等高，平視，給學生自信，讓學生能充分地自我展示。孫老師讓學生寫孫老師的名字，并大喊其名， 問“你喊出后，有什么感受？”學生由喊“孫建鋒”到喊“建鋒”再喊“鋒”，一遍一遍問學生的感受。接著讓學生把自己的

9、名字寫在孫老師名字的上面，接著追問“兩個名字加在一起意味著什么呢？”是朋友？知音？家人？任憑學生感悟、選擇。課的高潮部分當屬師站在講臺上，生站在課桌上，高喊：“我們?yōu)槭裁匆爻梢?guī)？為什么要做成蠟像？為什么要束縛手腳？為什么要囚禁靈魂？為什么不敢為人先？”此刻，孩子們不再像課前的拘謹、膽怯，而是敢于表達，樂于表達。孩子們的心靈釋放讓其成為快樂的學習使者。這節(jié)觀摩課，孫老師時而播放電影第一課的片段，并“現(xiàn)學現(xiàn)賣”地在課堂上真刀真槍的演示教學，課上了足有兩個小時，但聽課教師并沒有絲毫倦怠，笑聲、掌聲不斷。聽課教師參與學生的臺詞表演也為課堂錦上添花。整堂課，詩人般的孫老師用詼諧的語言、真本領、真智慧

10、喚醒學生。他的文學修養(yǎng)很深厚，靈活多變的教學手法讓人敬佩！我也結識了三位“做學生生命中的貴人”的好老師。與董老師“相遇”，折射出：大教無痕、大教養(yǎng)心、激趣技巧、深入淺出、團隊合作的教學理念。與湯普森老師相遇，折射出：平等關愛、愛的化語、心靈對話的教學理念。與基廷老師相遇，折射出：從容優(yōu)雅、與眾不同、聽讀合一、站上講臺、喚醒助產、撕碎答案的教學理念?？谡Z交際與習作教學是新課程改革后小學語文教學的薄弱點和難點,而學生的口語交際與作文實踐是教學的重要環(huán)節(jié)，是衡量學生語文整體水平的重要尺度。從學習中，我了解了教育的真諦是一種“造就”和“玉成”，也讓我從中發(fā)覺到了在課堂教學方面自身的淺薄與不足?！拔崛杖∥嵘恚　边@樣近距離的觀摩課堂教學，