三年級下冊《道德與法治》教學總結(jié)三年級道德與法治下冊

1、第 PAGE4 頁 共 NUMPAGES4 頁三年級下冊道德與法治教學總結(jié)-三年級道德與法治下冊三年級下冊道德與法治教學總結(jié) 20_-20_學年度第二學期 本學期我承當了三年級道德與法治學科的教學工作任務,為了更好地完成教育教學工作,根據(jù)學生實際情況,結(jié)合學校實際,現(xiàn)將工作總結(jié)如下: 一、在教育教學中,加強道德與法治課程標準 讓道德存在于兒童的內(nèi)心,讓法治原那么為更多兒童所理解和遵守,引導兒童熱愛生活、學習做人,懂法守法,自覺遵守各項規(guī)章制度和社會規(guī)那么,培養(yǎng)具有良好品德和行為習慣、樂于探究、熱愛生活的兒童。結(jié)合學校的實際情況,本學期我一如既往地扎實落實了思品學科的各項常規(guī)工作,進步教學效率,

2、同時加大了學科科研力度,以社會核心價值觀引領(lǐng)學科建立。 二、常規(guī)教學 一教學目的 1.讓學生理解了自己的成長過程,感受自己成長的變化，做自尊自愛的人。 2.讓學生理解了學校概況,理解自己的興趣、特長、生長的根本情況,手的作用及保健。關(guān)注天氣變化對生活的影響,學會使用簡單的測量工具。 3.有方案有目的地安排自己的學校生活。知道了規(guī)那么在學校生活中的作用,并自覺遵守。熱愛集體,樂于與別人合作,生活中有自己的創(chuàng)意。 4.形成了初步的購置意識，做合理的消費者; 二三年級教學情況 道德與法治課程的性質(zhì)是以兒童的生活為根底,以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目的的生活型綜合課程。具有以下根本特征：

3、 1.生活性; 2.開放性; 3.活動性。 教材表達了思想性原那么、科學性原那么、現(xiàn)實性原那么、綜合性原那么和活動性原那么。根據(jù)道德與法治課程標準要求和本套道德與法治教材的編寫指導思想,我以主題單元形式展開教學,并重點突出了以下特征: 1.從兒童真實生活出發(fā)實現(xiàn)學科內(nèi)容的整合 教材不是從傳統(tǒng)德育的標準體系或德目體系展開學習內(nèi)容,而是著眼于兒童現(xiàn)實生活的整體性,從學生生活原型出發(fā),重新融入兒童生活之中,有機整合為學習主題。 2.強化教材的生活指導職能 教材試圖“以適應兒童現(xiàn)實生活為起點,幫助兒童實現(xiàn)高質(zhì)量的幸福生活”作為編寫線索和基調(diào),圍繞“如何開展兒童判斷、選擇、適應、超越的才能,以爭取個人幸

4、福、社會有用性和更廣泛的人類福祉”的生活教育主題,突出了教材的生活指導意識,開展兒童對幸福生活的感受才能和創(chuàng)造才能。一方面通過現(xiàn)實情景的捕捉和再創(chuàng)造,讓兒童感受生活的美妙和快樂,激發(fā)熱愛生活的情感;另一方面通過引入兒童生活中的典型問題,鼓勵兒童自己在探尋問題解決方案過程中,參與生活、創(chuàng)造生活展示兒童多樣化的個性和豐富的智慧,培養(yǎng)了樂觀積極的生活態(tài)度。 3.以活動型教學為主要特征的過程導向設計 為引導活動型教學的開展,我改變傳統(tǒng)法，以“教”組織教學過程的設計思路,消解以“預成的學習結(jié)果”為核心的形式,將活動型教學中學生的活動過程作為設計的主要根據(jù)。因此,從學生的學習行為出發(fā)組織主題單元,促進自主活動,在學習活動的漸次展開中,重點關(guān)注學生學習過程里呈未分化狀態(tài)的整體學習狀態(tài)和學習需要,使學生能在活動的不斷演進過程中實現(xiàn)原來被課程目的割裂的“情感態(tài)度、行為習慣、知識技能、過程方法”目的的自然統(tǒng)整。 4.讓老師和學生走進教材,保持教材的廣泛適用性 各主題單元均選擇具有通用性的、可供師生詳細真實地參與的活動題材,使教材成為師生開