求學(xué)問(wèn)需學(xué)問(wèn)只學(xué)答非學(xué)問(wèn)

1、求學(xué)問(wèn)需學(xué)問(wèn)只學(xué)答非學(xué)問(wèn)1“優(yōu)質(zhì)物理課”雜談 廣州市教研室 符東生2基本的理念:1.承認(rèn)學(xué)生的先天差異。2.預(yù)留給學(xué)生身心發(fā)展的自然成熟時(shí)間。3.評(píng)價(jià)不單關(guān)注個(gè)別學(xué)生,還要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得什么，如何獲得。4.致力于對(duì)學(xué)生的理解，教學(xué)應(yīng)該成為一個(gè)充滿人性關(guān)懷，充滿同情與理解的過(guò)程。5. 老師資源:把問(wèn)題說(shuō)清;做好解決問(wèn)題的示范。3對(duì)考試的看法：合理的考試制度和淘汰制度是必須的淘汰對(duì)于甄別陶冶社會(huì)中堅(jiān)的自主精神和綜合能力具有特別的意義。我們需要公平規(guī)則之下的競(jìng)爭(zhēng)的精神。需要勇于承受失敗并且理性對(duì)待失敗的心態(tài)。這種理性的勇氣正是現(xiàn)代社會(huì)所需要而中國(guó)社會(huì)相當(dāng)缺乏的品格。4課改

2、中我們應(yīng)有的態(tài)度:教學(xué)應(yīng)是加以改良和改進(jìn)。若因?yàn)閷?duì)傳統(tǒng)知之有限，或是對(duì)傳統(tǒng)形式自己無(wú)能做好，這樣的情況下反傳統(tǒng)是會(huì)反得失去了理性 5物理課的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是“科學(xué)課” （知識(shí)的科學(xué)、思維方法的科學(xué)、實(shí)事求是） 一節(jié)有教學(xué)目標(biāo)的課（注意知識(shí)的意思已從單純認(rèn)知到情感陶冶，要有終結(jié)性的知識(shí)還要增加過(guò)程性和非確定性的知識(shí) ）有教學(xué)效果和效益的課6一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)（評(píng)價(jià)的“指標(biāo)”以學(xué)定教 ）最后結(jié)果要看三維目標(biāo)的達(dá)成度過(guò)程要看學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)手的程度。要看課內(nèi)有沒(méi)有激起學(xué)生思考的火花 7教學(xué)方法、策略不在于新在于有效及落實(shí)。課前老師要分析：教材有哪些內(nèi)容，不僅是知識(shí)還有思維方法；內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系；學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的

3、心理分析；物理內(nèi)容的重難點(diǎn)分析。要定好教的知識(shí)線索（教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)的層次），然后教師圍繞這知識(shí)線索如何開(kāi)展教學(xué)（也就是教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)要與知識(shí)線索匹配） 8知識(shí)線索凸透鏡所成像的虛實(shí)、大小、正倒跟物距有關(guān)（物距、像距的意義）凸透鏡成像的規(guī)律成虛像、實(shí)像的條件像放大、縮小的條件像正立、倒立的條件教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)回憶學(xué)過(guò)的光學(xué)儀器的功能探究凸透鏡成像的規(guī)律游戲：配鎖匙指出：像的性質(zhì)跟物距有關(guān)形成研究課題：“物距與成像的關(guān)系”展示實(shí)驗(yàn)表格（對(duì)教材略有改動(dòng)）講解：實(shí)驗(yàn)的方法和要求分配任務(wù)：三個(gè)組的物距取不同區(qū)間學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、填表總結(jié)規(guī)律：展示表格（u、v、正倒、大小、虛實(shí)）鞏固：用配鎖匙游戲檢驗(yàn)拓展倒立的概念（

4、正反）：學(xué)生實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)布置作業(yè)：兩種方法觀察實(shí)像全課鞏固性學(xué)術(shù)游戲：凸透鏡成像大對(duì)抗9知識(shí)線索升華和凝華的概念升華吸熱和凝華放熱生活中的升華和凝華教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生舉例：生活中的升華和凝華動(dòng)畫(huà)設(shè)問(wèn)：固態(tài)是否可以直接轉(zhuǎn)化為氣態(tài)？升華和凝華學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)條件設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：根據(jù)碘的性質(zhì)討論實(shí)驗(yàn)方法學(xué)生實(shí)驗(yàn)：碘的升華、凝華講解：升華和凝華的概念形成結(jié)論：升華吸熱、凝華放熱圖片：霧凇、人工造雨；演示：人工造霜聯(lián)系重慶實(shí)際，說(shuō)明保護(hù)水資源的意義10知識(shí)線索磁場(chǎng)是一種物質(zhì)磁場(chǎng)的方向 磁場(chǎng)有方向 磁場(chǎng)方向的規(guī)定磁場(chǎng)的描述磁感線教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)講解：磁感線的意義實(shí)驗(yàn)：桌子上的磁針不指南北磁 場(chǎng)演示：空氣運(yùn)動(dòng)方向的判斷地磁場(chǎng)討論：各地小磁針指向南北的原因提問(wèn)：磁場(chǎng)看不見(jiàn)，怎樣研究？解釋?zhuān)嚎臻g存在著一種特殊物質(zhì)討論：空氣運(yùn)動(dòng)方向的圖示、圖示的冠名小結(jié)：看不見(jiàn)的東西可以間接研究遷移：用磁針檢驗(yàn)磁場(chǎng)演示：磁場(chǎng)中各點(diǎn)方向有一定的規(guī)律講解：磁場(chǎng)方向的規(guī)定學(xué)生實(shí)驗(yàn)：用鐵屑顯示各點(diǎn)磁場(chǎng)方向講解：理解磁感線值得注意的地方展示：幾種磁體的磁感線形狀介紹：地磁場(chǎng)的一些特點(diǎn)11復(fù)習(xí)課 復(fù)習(xí)課的目標(biāo)：1.給學(xué)生一個(gè)簡(jiǎn)單的物理體系 、清晰的思路 2.給學(xué)生解決問(wèn)題的方法老師在復(fù)習(xí)課中的作用1.找出教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)2.找出學(xué)生的缺漏3.做好示范