愛滋養(yǎng)心維護優(yōu)秀科研論文報告

1、愛滋養(yǎng)，心維護優(yōu)秀科研論文報告 摘要：隨著我國的教育環(huán)境得到不斷完善，德育教育引起了教育界的廣泛關注。小學是開展德育教育的黃金時期，小學生的思維能力和行動能力都沒有定型，對小學生開展良好的德育教育有助于學生未來的成長。因此，小學班主任需要承擔起德育教育的職責，積極地完善德育工作，保障德育工作的有效性。班主任只有用愛來滋養(yǎng)維護學生，才可以保障學生的茁壯成長。本文將針對小學生如何有效開展德育工作展開研究。 關鍵詞：小學;班主任;德育工作;策略 引言： 近年來，立德樹人的教育口號受到了我國全體班主任的積極響應。傳統(tǒng)的教育觀念已經(jīng)逐漸被班主任摒棄，德育教育的重要意義引起了每一位班主任的重視。小學班主任

2、是保障小學生成長、學習的重要角色，因此，班主任應當發(fā)揮出自身的引導作用，為小學生營造出良好的德育教育氛圍，保障小學生可以積極地參與到德育學習當中。 一、小學班主任德育工作的開展現(xiàn)狀 在小學階段開展德育教育具有關鍵的意義，德育教育可以完善小學啟蒙教育，為學生的未來給予了良好的保障。班主任是小學德育工作開展過程中的關鍵一環(huán)，因此，班主任的教學觀念對小學德育工作的開展狀況起到了直接的影響。然而，現(xiàn)階段小學班主任德育工作的開展現(xiàn)狀卻存在一些不足，影響到了小學生德育觀念的有效培養(yǎng)。首先，小學班主任普遍缺乏正確的德育教育意識。雖然班主任的教育觀念隨著新課改的實施得到了一定的改進，然而小學班主任仍然偏重于小

3、學生的文化課成績，從而忽視了小學生品質(zhì)修養(yǎng)方面的教育。一旦小學班主任忽視了德育教育的重要意義，將會直接降低德育工作的有效性。其次，目前小學班主任運用的德育方式比較單調(diào)，德育工作的開展現(xiàn)狀呈現(xiàn)出了程式化、表面化的弊端。小學班主任沒有尊重小學生在德育工作中的主體地位，德育工作與小學生的實際生活存在較為強烈的割裂感，導致小學生無法感受到德育教育的現(xiàn)實意義，從而失去了德育工作的有效性。同時，班主任采取的德育教育多為口頭說教的形式，導致德育工作呈現(xiàn)出枯燥乏味的狀況，降低了小學生對德育工作的參與興趣，導致班主任德育工作失去了有效性。 二、小學班主任有效開展德育工作的策略 （一）班主任樹立良好的榜樣形象 小

4、學班主任在德育工作中占據(jù)了關鍵的地位，班主任對德育工作的開展效果有著直接的影響。因此，小學班主任需要注重自身的模范作用，班主任應當在班級中樹立一個良好的榜樣形象，為德育工作的有效開展奠定基礎。小學班主任需要明確言傳身教的教育原則，班主任的一言一行都對小學生有著深刻的影響，班主任應當積極地提升自身的教育素養(yǎng)和思想道德品質(zhì)，為小學生傳遞積極的影響，引導小學生從班主任的身上學習到寶貴的品質(zhì)。比如，小學班主任需要在教學或日常的生活中樹立起一個文明禮貌的形象，班主任需要尊重每一位小學生的主體地位，對小學生給予愛與關懷。當班主任叫到小學生回答問題時，應當注重語言的禮貌性，積極地運用“請坐”、“謝謝”等禮貌

5、用語。其次，班主任應當積極地打掃班級中的衛(wèi)生，不僅可以為小學生樹立起一個良好的榜樣形象，還可以為小學營造出干凈衛(wèi)生的班級環(huán)境，在校園中看到垃圾時需要主動撿起。班主任的一言一行都可以對小學生起到潛移默化的影響，因此，通過樹立起良好的榜樣形象，能夠為德育工作的有效開展奠定基礎。 （二）運用信息技術開展德育工作 為了保證德育工作開展的有效性，小學班主任需要創(chuàng)新傳統(tǒng)德育工作的形式手段，將全新的德育教育方式融入到小學班級中，為學生打造出良好的德育學習環(huán)境。因此，班主任可以運用信息技術手段開展德育工作。信息技術手段體現(xiàn)出了現(xiàn)代化、信息化的優(yōu)勢，有助于將枯燥乏味的德育教育內(nèi)容轉(zhuǎn)變成為鮮活生動的內(nèi)容，從而激發(fā)

6、出了小學生的興趣，提高了德育工作的有效性。比如，小學班主任可以在班級中播放國慶大閱兵、舌尖上的中國等視頻。小學生在觀看視頻的過程中可以受到強烈的視聽感官刺激，有效地調(diào)動起了小學生的學習積極性。學生能夠在國慶大閱兵的視頻中培養(yǎng)出濃厚的愛國主義精神，在舌尖上的中國的視頻觀看過程中能夠感受到中華民族的傳統(tǒng)美食文化，有助于激發(fā)學生的民族認同感。信息技術手段的合理運用為小學班主任德育工作注入了新鮮的血液，有助于提高德育工作的有效性。 （三）積極開展德育實踐活動 德育工作的教育目標是為了給予小學生生活良好的影響，為小學生未來的發(fā)展提供保障。因此，德育工作具有鮮明的實踐性和應用性。小學班主任不應將德育工作局限在理論知識的口頭說教上，班主任應當積極地開展德育實踐活動。在德育實踐活動中，小學生的主觀能動性可以有效地發(fā)揮出來，提升了小學生的認同感，深化了德育工作的教育意義。例如，小學班主任可以帶領學生到博物館進行參觀，使小學生樹立起明確的歷史文化價值觀念。又比如，班主任可以帶領小學生到社區(qū)進行義務植樹，使小學生感受到環(huán)保的深刻意義。通過德育實踐活動的積極開展，德育工作的有效